《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分教學(xué)目標(biāo)：1.在具體情境中借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道分針走1小格是1分，初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分和幾時(shí)半，知道1時(shí)=60分。2.經(jīng)歷猜一猜、撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、寫(xiě)一寫(xiě)等猜想、觀察、操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，形成初步的推理能力，滲透初步的模型思想。3.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件鐘表學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.能正確認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻——幾時(shí)幾分2.能正確認(rèn)讀接近整時(shí)的時(shí)刻教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入小朋友們！我這里有一則謎語(yǔ)，大家來(lái)猜一猜，小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕。（打一常用物品）沒(méi)錯(cuò)，是鐘表。鐘表代表了永不停歇的時(shí)間，今天就讓我們一起繼續(xù)來(lái)探究時(shí)間的奧秘。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)，調(diào)整學(xué)生上課狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。）新知探究1、復(fù)習(xí)整時(shí)時(shí)刻的讀寫(xiě)剛剛我們通過(guò)一則謎語(yǔ)請(qǐng)出了時(shí)間精靈，下面時(shí)間精靈想考考你們。請(qǐng)看大屏幕，這個(gè)鐘面代表什么時(shí)刻？（教師板書(shū)時(shí)刻，示范）請(qǐng)大家觀察學(xué)習(xí)單的2個(gè)鐘面它們各自代表的時(shí)間是什么，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，將時(shí)間填寫(xiě)在橫線上。1分鐘，開(kāi)始！像這樣的整時(shí)時(shí)刻，你們?cè)谡J(rèn)讀時(shí)都有什么秘訣？誰(shuí)愿意和大家分享一下？學(xué)生總結(jié)：先觀察分針，分針指向12；再觀察時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)整時(shí)時(shí)刻的讀寫(xiě)方法，為學(xué)習(xí)幾時(shí)幾分做好鋪墊，方便學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新知識(shí)。）2、認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分師：學(xué)習(xí)單上兩個(gè)鐘面的分針都指向了幾呀！生：都指向12師：那分針會(huì)一直指向12嗎？生：不會(huì)師：當(dāng)然不會(huì)，請(qǐng)大家觀察這個(gè)鐘面，它的分針指向了幾？生：指向了1師：你知道它表示什么時(shí)刻嗎？生1：九時(shí)多、生2：九時(shí)1分、生3：九時(shí)15分師：同學(xué)們可真聰明！這個(gè)鐘面確實(shí)是九時(shí)多，到底多了多少。需要我們進(jìn)一步的了解鐘面。請(qǐng)大家前后三人為一小組，觀察鐘面并將觀察結(jié)果填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真棒！我們對(duì)鐘面的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，接下來(lái)請(qǐng)大家思考，分針走一小格，經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？生：1分師：太棒了!在時(shí)間王國(guó)里，規(guī)定：分針走一小格是1分。那走兩小格是幾分？走三小格呢？走一大格呢？師：分針走一大格是5分，那走兩大格呢？師：對(duì)，走兩大格就是2個(gè)5，就是10分。師：走三大格呢？師：對(duì)，走三大格就是3個(gè)5，就是15分。分針從12開(kāi)始走到4經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少分呢？走到5呢？走到6呢？師：分針走過(guò)這些大格需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋完成學(xué)習(xí)單第三題。師：你是怎么數(shù)或者你是怎么算的？生：利用乘法口訣師：你真是一個(gè)愛(ài)思考的孩子，請(qǐng)坐!師：當(dāng)分針從12開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又指向了12時(shí)，它經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？師：可見(jiàn)，分針走一圈是60分鐘。師：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，時(shí)針和分針并不是分開(kāi)轉(zhuǎn)動(dòng)的，而是在同一鐘面，沿著同一方向同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的。時(shí)間精靈給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)時(shí)針與分針的關(guān)系呢？生：1時(shí)=60分師：你真是個(gè)善于總結(jié)的孩子！師：我突然先到了一個(gè)問(wèn)題，如果時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)，分針走了半圈，時(shí)針會(huì)走多少呢？生：半格師：那你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)時(shí)針與分針的關(guān)系嗎？生：半時(shí)=30分師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)觀察這個(gè)鐘面，你能說(shuō)出它所表示的時(shí)刻是多少嗎？生：9時(shí)5分師：你是怎么觀察的呢？生：先觀察時(shí)針，時(shí)針過(guò)了9，就是9時(shí)多；再觀察分針，分針指向1，代表5分，就是9時(shí)5分。師：你能用另一種方式表示嗎？生：9:5師：這樣寫(xiě)正確嗎？生：不正確師：應(yīng)該怎么寫(xiě)？生：9:05師：小腦瓜轉(zhuǎn)的真快！在時(shí)間王國(guó)中，規(guī)定在不滿10的分鐘數(shù)前面需要加個(gè)0（教師出示9:15）生：9時(shí)15分9:15（教師出示9:30）生：9時(shí)30分9:30師：9時(shí)30分有沒(méi)有另一種說(shuō)法？生：9時(shí)半師：請(qǐng)大家觀察此時(shí)的時(shí)針走到了什么位置？生：9和10的中間師：看來(lái)這些鐘面太簡(jiǎn)單了，再來(lái)一個(gè)考考大家。（教師出示9:45）生：9時(shí)45分9:45師：通過(guò)我們觀察的幾個(gè)鐘面，時(shí)針和分針發(fā)生了那些變化？生：分針在不停的接近12，時(shí)針就越接近10。師：你們真的是太聰明了，我找來(lái)了我的幫手喜洋洋，來(lái)考考大家。（教師出示9:55）生：9時(shí)55分師：它是10時(shí)嗎？生：不是師：9時(shí)55分再過(guò)幾分就是10時(shí)？生：再過(guò)5分就是10時(shí)（教師出示10:55）通過(guò)9:55和10:55對(duì)比幫助孩子理清接近整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀誤區(qū)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探求。其次，對(duì)鐘面的再次認(rèn)知中了解分針、時(shí)針走一大格和一小格所代表的時(shí)間，方便啟發(fā)學(xué)生認(rèn)讀幾時(shí)幾分。再次，通過(guò)自主探究和小組合作認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)尋找認(rèn)讀方法。最后，通過(guò)9:55和10:55幫助學(xué)生認(rèn)讀和區(qū)分接近整時(shí)時(shí)刻。）三、鞏固練習(xí)你們通過(guò)重重考驗(yàn)成功成為了時(shí)間使者，下面小使者們運(yùn)用你們的時(shí)間知識(shí)來(lái)完成操作單上第4題吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小紅一天這一貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景幫助學(xué)生梳理所學(xué)，加強(qiáng)記憶。