除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿

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除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法說課稿1

一、說課內(nèi)容

人教版義務(wù)教育試驗(yàn)教材四班級上冊第81――83頁筆算除法〔一〕，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

二、教材的地位與作用

這部分內(nèi)容是在同學(xué)掌控了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)好這部分知識，將為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)，同時(shí)，對于培育同學(xué)的數(shù)感、提高同學(xué)的計(jì)算技能也將起到特別重要的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)的要求，我認(rèn)為本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1．引導(dǎo)同學(xué)利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探究筆算時(shí)試商的一般方法，并會正確地書寫商的位置；

2．使同學(xué)會用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣；

3．使同學(xué)感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培育應(yīng)用所學(xué)知識解決簡約問題的技能；

4．繼續(xù)培育同學(xué)良好的書寫及計(jì)算習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的過程中，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在：理解筆算的過程、掌控豎式的書寫方法上；難點(diǎn)在于理解算理、確定商的書寫位置。

五、教法學(xué)法

為了更好地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要采納的教法有：情境引入法，引導(dǎo)發(fā)覺法；同學(xué)主要的學(xué)習(xí)方法有：探究學(xué)習(xí)法，合作溝通法。

六、教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)過程共分為四大環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小的層次：

1．鏈接復(fù)習(xí)，回顧舊知

老師引入：前面我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，下面咱們先來口算一組題，熱熱身。隨即出示形如：90÷3、120÷60的口算題一組。

【口算是筆算的基礎(chǔ)。用一組口算題熱身，主要目的是讓同學(xué)回顧已有的知識閱歷，為正確的估算和筆算做好預(yù)備?！?/p>

2．情境引入，生成問題

首先用多媒體課件祟課本第81頁的主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測：你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？隨著同學(xué)的回答，課件出示問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

由此得出算式：92÷30140÷30

【課標(biāo)在對第二學(xué)段的教學(xué)建議中提出，要讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。我充分尊敬教材，呈現(xiàn)了親密聯(lián)系同學(xué)生活的現(xiàn)實(shí)情境，讓同學(xué)在解決問題的過程中，充分認(rèn)識到計(jì)算的意義和作用。】

第二環(huán)節(jié)，探究溝通，解決問題

這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)層次的教學(xué)：

第一層次：教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

分三小步進(jìn)行：

1．讓同學(xué)利用以前學(xué)過的知識想一想，或者用小棒擺一擺，92÷30結(jié)果是多少呢？

把你的'想法跟同桌說一說。

可能涌現(xiàn)的結(jié)果有以下幾種：〔1〕用估算的方法估出；〔2〕用擺小棒的方法擺出；〔3〕用豎式算出。

2．在此基礎(chǔ)上小結(jié)：這道題也可以用豎式計(jì)算。結(jié)合剛才的口算過程，試著用豎式算一算。

同學(xué)嘗試計(jì)算，老師巡察，觀測同學(xué)試算的狀況。

3．全班溝通：說一說，你是怎么筆算92÷30的？

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)觀測商的書寫位置。依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書豎式。

【這一層次的教學(xué)，先讓同學(xué)借助已有的知識閱歷，運(yùn)用估算或操作得出結(jié)果，使同學(xué)體會到解決問題策略的多樣化，同時(shí)為解決商的書寫位置提供了依據(jù)和閱歷，然后讓同學(xué)嘗試用豎式計(jì)算，很好地解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題?！?/p>

第二層次：教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

基本教學(xué)流程同第一層次。也是先估量商，再試著用豎式計(jì)算，最末全班溝通，明確商的位置問題。

隨著同學(xué)回答，老師形成板書。

【整個(gè)第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，我先讓同學(xué)獨(dú)立探究，再全班溝通，同學(xué)經(jīng)受了一個(gè)個(gè)人——小組——全班這樣一個(gè)遞進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，估計(jì)能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

第三環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)：

1．試一試。分別出示64÷30、565÷80兩題，讓同學(xué)嘗試解決。

【這一練習(xí)的設(shè)計(jì)，給每位同學(xué)提供了經(jīng)受筆算過程的機(jī)會，進(jìn)一步加深了同學(xué)對筆算方法的理解?！?/p>

2．練一練。出示4道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法題，讓同學(xué)任選兩題進(jìn)行練習(xí)，完成過可以再選做其他題目。

【這一層次的練習(xí)，讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固知識技能的同時(shí)，充分表達(dá)對不同層次同學(xué)的不同要求?！?/p>

3．辨一辨。即檢查、糾錯(cuò)題。

4．筆算與觀賞。用多媒體課件分六個(gè)版塊出示6道筆算題，讓同學(xué)獨(dú)立完成。反饋結(jié)果時(shí)課件展示反面的數(shù)學(xué)家知識介紹。

【設(shè)計(jì)這一練習(xí)的目的是，將筆算練習(xí)與數(shù)學(xué)史觀賞融為一體，使得枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動有趣?！?/p>

第四環(huán)節(jié)，回顧整理，反思提升

引導(dǎo)同學(xué)對本課所學(xué)的知識及個(gè)人收獲進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)提示同學(xué)：生活中用除法解決的問題還有許多，期望大家能有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，多留心觀測與思索。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)在知識技能與情感立場各方面得到了新的提升，同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)從生活中來，再回到生活中去的教育理念?！?/p>

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指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依靠仿照與記憶，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@樣的教學(xué)理念，我利用同學(xué)已有的生活閱歷和知識基礎(chǔ)，把生活閱歷理性化、數(shù)學(xué)化，采納自主學(xué)習(xí)與合作溝通的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓同學(xué)在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。

教材分析

除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三班級除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)，其實(shí)同學(xué)在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時(shí)，已經(jīng)掌控了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或兩位，商的書寫位置，余數(shù)需要比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，所以完全可以放手讓同學(xué)嘗試解決。主要是讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)受筆算除法的全過程，探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。

學(xué)情分析

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級上冊第五單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是同學(xué)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對于同學(xué)掌控試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法，而且已經(jīng)掌控了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基本方法，因此本節(jié)課的關(guān)鍵是掌控試商的方法，明確商的書寫位置。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能：掌控除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

二、過程與方法：經(jīng)受除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想和方法。

三、情感立場與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動中，獲得勝利的體驗(yàn)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌控試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定商的位置。

教學(xué)流程示意

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好、自主探究，領(lǐng)悟算理、運(yùn)用新知，解決問題、回顧反思，深華提高。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

師：〔課件出示李詠照片〕李詠主持的“特別6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，大家喜愛看嗎？今日我們也舉辦一個(gè)筆算除法“特別6+1”的活動，大家情愿參與嗎？要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)———砸金蛋，我們就要做好充分的預(yù)備，要想預(yù)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛，使同學(xué)在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新知，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來進(jìn)行一組口算練習(xí)。要求先讀題，再說得數(shù)，咱們比比看誰算得又對又快。

出示口算卡片：60÷30120÷20160÷80240÷30350÷50270÷30150÷30140÷60≈94÷30≈205÷40≈

師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，試做以下幾道題〔課件〕

95÷3087÷2089÷40〔全班齊練，然后集體訂正〕

[設(shè)計(jì)意圖]：通過口算除法，復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，提煉兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后面三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算除法做好預(yù)備?！?/p>

師：今日這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法?！舶鍟n題〕

二、自主探究、領(lǐng)悟算理

1、解決例1第〔2〕個(gè)問題

今日是學(xué)校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

〔1〕指明同學(xué)讀題，列算式。

〔2〕用我們以前學(xué)過的知識估算一下，可以分給幾個(gè)班？

〔3〕為什么要把140估成120而不是150呢？

師：我們用估算得出結(jié)果是4，請大家先寫橫式再寫豎式，嘗試做一做，開始吧?！仓该逖荨匙鐾炅说目梢院屯罍贤愕乃惴ǎf說你是怎樣做的？又是怎樣想的？

〔4〕全班溝通

師：先爭論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的?！餐瑢W(xué)談自己的看法〕……

師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個(gè)十，14個(gè)十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個(gè)一里面有幾個(gè)30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。留意余數(shù)要比除數(shù)小。

[設(shè)計(jì)意圖]：利用已有知識解決問題，把估算、口算與筆算相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識間相互聯(lián)系，這個(gè)過程中，通過獨(dú)立嘗試、集體評析、適度點(diǎn)撥，著眼“試商”、“寫商”等操作要點(diǎn)進(jìn)行有效示范，進(jìn)一步突出算法，分解難點(diǎn)。〕

2、實(shí)時(shí)練習(xí)。

師：為了更好掌控除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來進(jìn)行一組練習(xí)。

140÷20280÷50565÷80〔同學(xué)獨(dú)立計(jì)算后溝通算法〕

[設(shè)計(jì)意圖]：讓每個(gè)同學(xué)有說話的機(jī)會，通過“說”提升同學(xué)對筆算過程的認(rèn)識，通過“說”培育同學(xué)的數(shù)學(xué)表達(dá)技能，目的是讓同學(xué)感受不同的思維方法，在不同的方法中尋求最正確方法。

3、小結(jié)方法。

師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算呢？〔同學(xué)溝通〕

師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，假如不夠除，再看被除數(shù)的前三位。

師：為了便于記憶，老師把除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法編了一首兒歌：除兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹?！惨笸瑢W(xué)齊說一次再記憶〕

[設(shè)計(jì)意圖]：用同學(xué)喜愛的“順口溜”式的口訣變枯燥的學(xué)習(xí)為生動的學(xué)習(xí)，同學(xué)更易接受。

三、運(yùn)用新知，解決問題。

師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的預(yù)備，我們就進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)砸金蛋〔要求：六個(gè)金蛋你任意選擇其中一個(gè)，假如涌現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否那么你需要按要求回答下列問題！〕

同學(xué)選題開始做練習(xí)〔課件〕

1、要求：列豎式計(jì)算以下各題

102÷30=565÷70=197÷50=〔同學(xué)完成后集體訂正〕

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，讓同學(xué)回憶鞏固筆算的方法和步驟，理解算理。

2、練習(xí)十四第第2題要求：將下面的計(jì)算中不對的地方的改正過來?！舱n件出示〕

[設(shè)計(jì)意圖]：通過錯(cuò)例的展示，讓同學(xué)不要忽視錯(cuò)題，錯(cuò)題也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的經(jīng)受，只有實(shí)時(shí)的改正才能促使以后不犯同樣的錯(cuò)誤，使全班同學(xué)得到不同程度的提升。

3、要求：下面各題的商是幾？寫在什么位置上？為什么？

364÷40174÷30212÷70

[設(shè)計(jì)意圖]：通過強(qiáng)調(diào)試商，商的位置如何確定，達(dá)到理解算理，掌控算法的目的。

4、要求：列式計(jì)算

張老師帶了183元錢，可以買幾個(gè)計(jì)算器？還剩多少元？〔每個(gè)計(jì)算器20元〕〔同學(xué)在自備本上解決這個(gè)問題?！?/p>

[設(shè)計(jì)意圖]：這樣安排既用足用好了教材提供的練習(xí)資源，使同學(xué)在由單一到綜合、由簡約應(yīng)用到敏捷應(yīng)用的練習(xí)過程中掌控了本節(jié)課的基本知識，同時(shí)又培育了基本的數(shù)學(xué)思索技能。

四、回顧反思，深華提高

你今日學(xué)會了哪些知識？

[設(shè)計(jì)意圖]：同學(xué)在溝通、評價(jià)中對所學(xué)知識進(jìn)行再認(rèn)識，同時(shí)體會勝利的喜悅。

板書設(shè)計(jì)〔需要一貫留在黑板上主板書〕

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

140÷30=4〔個(gè)〕……20〔本〕

答：可以分給4個(gè)班，還剩20本。

教學(xué)反思

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是學(xué)校生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最末階段，它是在同學(xué)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。由于這是一節(jié)計(jì)算課，它本身就比較枯燥，而理解算理，正確計(jì)算又是它的重點(diǎn)，要提高計(jì)算的正確率就要想方法調(diào)動起同學(xué)愛好。因此我利用李詠主持的“特別6＋1”節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法“特別6＋1”這樣一個(gè)大的教學(xué)情境，以此為突破口調(diào)起同學(xué)胃口，目的是激發(fā)同學(xué)愛好。從整節(jié)課來看，這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果，同學(xué)參加的積極性也比較高。

在教學(xué)過程中我采納情境。問題與自主探究的方法，通過復(fù)習(xí)口算除法，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打