6狼牙山五壯士公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

6狼牙山五壯士公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計6狼牙山五壯士教學設(shè)計

【教學目標】

1理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概。

2用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國情感，激發(fā)熱愛祖國的情感，受到愛國主義教育。

3領(lǐng)悟課文點面結(jié)合的寫法，并能運用此方法寫一個場景。

【教學重點】

1.理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概。

2.用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國情感，激發(fā)熱愛祖國的情感，受到愛國主義教育。

3.領(lǐng)悟課文點面結(jié)合的寫法，并能運用此方法寫一個場景。

【教學難點】

1.理解課文內(nèi)容，感受五壯士的英雄氣概。

2.領(lǐng)悟課文點面結(jié)合的寫法，并能運用此方法寫一個場景。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課，初讀交流

1.同學們，前幾天學習的《七律·長征》帶我們重走長征路，讓我們了解了長征的艱難與紅軍的革命樂觀主義精神。這節(jié)課讓我們走近五位英雄人物——《狼牙山五壯士》。（齊讀課題）課題中最能打動你的一個字是——（壯）詞是（壯士）什么樣的人才被稱為“壯士"？今天我們要認識的這五位英雄就是這樣的人，課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能說出這五位壯士的名字？（預(yù)設(shè)：為國捐軀的人，心雄膽壯的人，義氣豪壯而勇敢的人......）是的，今天我們要認識的五位壯士就是這樣的人。

2、理清課文敘述順序單元先導(dǎo)課上咱們已經(jīng)預(yù)習了課文，你能按課文的敘述順序填上它嗎？接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖

二、重點品讀，隨文得法

（一）抓住重點詞句，感受人物精神。

這五個環(huán)節(jié)中，哪一部分給最讓你感動？現(xiàn)在就請你選擇最讓那感動的部分讀一讀，想想你是從哪些語句體會到他們是壯士？在課文中找出相關(guān)語句畫下來，并試著在句子旁邊做批注。

1.出示學習要求：選擇最讓自己感動的部分讀。思考：五壯士的“壯”表現(xiàn)在哪里？在課文中找出相關(guān)語句畫下來，并想一想，這是側(cè)重于人物哪方面描寫？并試著在句子旁邊做批注。

2.全班交流匯報。匯報要求：我認為五壯士的“壯"表現(xiàn)在（課文中的語句），這句話中的（關(guān)鍵詞），寫出了（自己的理解和感受）。

3.交流分享讀書收獲匯報預(yù)設(shè)：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。（表揚：你的感受很深刻）

師：是啊，五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務(wù)，準備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀——一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！"帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀什么是斬釘截鐵？斬釘截鐵就是——（毫不猶豫、毅然決然、一錘定音…）

小結(jié)：斬釘截鐵就是義無反顧，就是面對死亡的一種毅然決然的態(tài)度。來，孩子們，我們再讀這段話——為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。誰再來分享你的感受，你選擇的是哪部分？

他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！"（從“搶前一步”“奪過"體會到班長馬寶玉當機立斷，身手敏捷，有勇有謀；從“猛地舉起”“砸"感受到他的果敢勇毅和對敵人的強烈仇恨。）

馬寶玉嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力扔向敵人。（從描寫馬寶玉動作的詞語中,體會他對敵人的刻骨仇恨和誓死殺敵的決心。從這里可以看出班長要與敵人血戰(zhàn)到底的決心。）

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。（通過對五壯士神情的描寫，寫出了五壯士因為成功掩護群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移而感到欣慰和自豪。這也是“壯”的表現(xiàn)。）

說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！"“中國共產(chǎn)黨萬歲！”（從五壯士的動作、語言描寫中，體會到他們?yōu)閲柢|的“壯"。讀時，要讀出壯烈豪邁的語氣。）

（二）聚焦重點段，體會點面結(jié)合的寫法。

剛才我們從重點句子主抓了五壯士的語言、動作、神態(tài)體到了他

們的“壯”，這些語句不僅關(guān)注了人物群體描寫，也有對每一位戰(zhàn)士的個體描寫，（板書群體描寫個體描寫）咱們課文第二自然段就既寫了五壯士這個群體，又寫了每一位戰(zhàn)士的表現(xiàn)，現(xiàn)在請同學們再來讀讀這一段，拿起筆邊讀邊用橫線畫出人物群體描寫的句子，用波浪線畫出描寫每一位戰(zhàn)士的句子。小組交流這樣寫的好處。

活動一：用波浪線畫出人物群體描寫的句子，用橫線畫出描寫每一位戰(zhàn)士的句子。小組交流這樣寫的好處。交流交流后小結(jié)：這一段先是對人物群體進行描寫，然后又對每一位戰(zhàn)士進行了個體的描寫。人物群體描寫從整體上寫了五壯士痛擊敵人的情形。從每一位戰(zhàn)士的動作、神態(tài)、語言的具體描寫中，可以看出每位戰(zhàn)士與敵人戰(zhàn)斗到底的勇氣和決心。這樣寫有層次感，能增強畫面感，讓我們既能感受到五壯士作為一個戰(zhàn)斗群體的團結(jié)勇敢，又能感受到每一位戰(zhàn)士的英勇頑強，塑造了令人印象深刻的抗日英雄群體和個體形象。我們把這種既抓住人物群體又抓住人物個體描寫的方法叫點面結(jié)合，那誰是點，誰又是面呢？）

活動二：找一找課文中還有哪些段落運用了點面結(jié)合的寫法？同樣用橫線標出面的描寫，波浪線標出對點的描寫，小組內(nèi)交流這樣寫的好處哪一組來分享一下第四段和第六段：段落開頭幾句描寫五位壯士的舉動，緊接著對班長馬寶玉進行了細致的描寫，既有動作描寫，又有語言描寫。這兩段同樣運用點面結(jié)合的寫法，既有“點"——班長馬寶玉，又有“面”——五位壯士。不管是“點"還是“面”，都通過對人物細致的描寫，呈現(xiàn)出五位壯士對敵人的仇恨及偉大的獻身精神、忠于人民，忠于黨的崇高品質(zhì)。

總結(jié)學法：根據(jù)板書歸納

三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合

請大家快速瀏覽圖書六上2《歲月如歌》中的《八百壯士守四行（節(jié)選）》，找出文中點面描寫的相關(guān)段落，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

1.閱讀《八百壯士守四行》。

2.找出文章中運用點面結(jié)合寫法的相關(guān)段落。交流：出示片段：謝晉元率“八百壯士"死守四行倉庫的壯舉，深深感動了上海市民。......她心里立刻起了一個念頭：一定要在那樓頂上飄揚起一面我們中國的旗幟。（選自《八百壯士守四行（節(jié)選）》）（預(yù)設(shè)：數(shù)萬名群眾是“面”的描寫，楊惠敏是“點”的描寫。作者抓住了人物的動作、心理來寫具體，這樣寫既體現(xiàn)了群眾對八百壯士行為的支持，也