7 湯姆-索亞歷險記（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教案

7湯姆-索亞歷險記（節(jié)選）公開課一等獎創(chuàng)新教案7*湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)

1.能交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，對湯姆作出簡單評價。

2.能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

能交流印象深刻的情節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，對湯姆作出簡單評價。

教學(xué)難點(diǎn)

能產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

教學(xué)策略

1.小組合作

通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點(diǎn)，讓學(xué)生在快速閱讀中把握課文主要內(nèi)容。

2.閱讀理解

采用自主閱讀的方式，在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學(xué)生說說課文圍繞湯姆寫了一件什么事；再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，自悟?yàn)橹鳎プ≈行膯栴}探討交流，讀出個性，讀懂片段的內(nèi)容，在對主人公人物特點(diǎn)的逐步認(rèn)識中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，升華情感，在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思維的火花，既形成獨(dú)到的認(rèn)識，又達(dá)成共識：揚(yáng)善懲惡，真與善是永恒的教育主題。

3.表達(dá)運(yùn)用

在教學(xué)過程中給學(xué)生充足的自讀自悟時間，激發(fā)學(xué)生及時針對文本交流探討，品味馬克·吐溫的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)課時

1課時

教學(xué)過程

板塊一影視導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們好！今天上課之前，我們先來看一段視頻，一起來欣賞吧?。úシ烹娪耙曨l）

相信同學(xué)們一定很喜歡這個故事，這部作品就是咱們今天要學(xué)習(xí)的名著——《湯姆·索亞歷險記》，我們一起來讀課題。（板書課題，生齊讀課題）

2.了解作者

師：這部作品的作者是誰呢？誰可以為我們簡單介紹一下作者？

課件出示：

他是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名短篇小說大師。他的創(chuàng)作多以幽默諷刺見長，內(nèi)涵豐富，他被譽(yù)為“美國文學(xué)史上的林肯"。

代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》，長篇小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》。

生：《湯姆·索亞歷險記》的作者是馬克·吐溫。他是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名短篇小說大師。他的創(chuàng)作多以幽默諷刺見長，內(nèi)涵豐富，他被譽(yù)為“美國文學(xué)史上的林肯”。代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》，長篇小說《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》。

師：不錯，這位同學(xué)預(yù)習(xí)得非常充分。今天我們就來學(xué)習(xí)這位幽默大師寫的《湯姆·索亞歷險記》中的節(jié)選片段。

板塊二自主閱讀，整體感知

1.初讀感知

（1）明確學(xué)習(xí)要求

師：下面，請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的生字時可以通過查閱字典、小組合作的方式學(xué)習(xí)，一邊讀一邊圈出文中出現(xiàn)的人物，想一想他們之間有什么關(guān)系。

（2）學(xué)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，這些詞語你們是否都讀準(zhǔn)了呢？跟著老師一起來讀一讀吧！

課件出示：

認(rèn)讀詞語

yínshàɡuǎnìxū

呻吟煞白寡婦溺水吹噓

lánlǚdā

誠心誠意衣衫襤褸嘀嘀嗒嗒軟弱無力

燈火通明滔滔不絕毫無疑問浩浩蕩蕩

（3）理清人物關(guān)系

師：同學(xué)們，這篇課文中的人物很多，你們理清人物之間的關(guān)系了嗎？誰來說一說？

理清人物關(guān)系

課件出示：

理清人物關(guān)系

生：這篇課文中有五個大人：波莉姨媽、撒切爾太太、撒切爾法官、道格拉斯寡婦、印江·喬埃。還有三個孩子：湯姆、貝琪和哈克。其中，湯姆是波莉姨媽收養(yǎng)的孩子，貝琪是撒切爾太太和撒切爾法官的孩子，哈克是道格拉斯寡婦收養(yǎng)的孩子。

師：看來你閱讀得很仔細(xì)，人物關(guān)系都理清楚了。

2.概括文章主要內(nèi)容

課件出示：

抓主要人物

本文講述兩個失蹤在山洞的孩子湯姆和貝琪被找到后，湯姆向大家講述山洞歷險的經(jīng)過，并在探望貝琪時得知山洞口被封上，印江·喬埃被困在洞中的故事。

用小標(biāo)題的方式列出文章的主要內(nèi)容

回到小鎮(zhèn)講歷險經(jīng)過看望朋友

（1）抓主要人物

師：同學(xué)們，這篇文章主要寫了一件什么事呢？

生：本文講述兩個失蹤在山洞的孩子湯姆和貝琪被找到后，湯姆向大家講述山洞歷險的經(jīng)過，并在探望貝琪時得知山洞口被封上，印江·喬埃被困在洞中的故事。

師：你抓住了主要人物來概括主要內(nèi)容，既完整又簡潔。

（2）列小標(biāo)題

師：那你們能用列小標(biāo)題的方法，列出文章的主要內(nèi)容嗎？

生：我將本文的主要內(nèi)容，概括成這樣三個小標(biāo)題：“回到小鎮(zhèn)"“講歷險經(jīng)過”“看望朋友"。

師：你的概括既簡潔又準(zhǔn)確，真棒！

板塊三深入文本，了解人物

【語文要素】就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

1.自主閱讀，鑒賞情節(jié)

師：同學(xué)們，文中有許多精彩的描寫，哪些情節(jié)特別吸引你？請按下暫停鍵，讀一讀、找一找，并在旁邊批注下你的感受吧?。ㄉ杂勺x）

師：相信剛才同學(xué)們一定學(xué)得很認(rèn)真。哪些情節(jié)吸引了你？我想聽你們說一說。

課件出示：

撒切爾太太病得厲害，大部分時間都在說胡話。人們聽見她呼喊孩子，看見她每次抬起頭側(cè)耳聽上好久，然后一邊呻吟著一邊軟弱無力垂下頭地去，那情景真是讓人心碎。波莉姨媽已經(jīng)陷入了悲痛和絕望之中，她那滿頭的灰發(fā)幾乎全變白了。

通過對撒切爾太太的動作和對波莉姨媽的外貌描寫，突出了她們失去孩子時悲痛絕望的心情。

人們叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，嘀嘀嗒（d?。┼睦嚷暸c人們的喧嚷聲匯成了一片。大家成群結(jié)隊(duì)地?fù)硐蚝影?，去迎接那兩個乘敞篷車歸來的孩子。車子由歡呼著的村民拉著，簇?fù)碇?。前來迎接的人們加入了這支回小鎮(zhèn)的隊(duì)伍，他們邁著雄壯有力的步伐，浩浩蕩蕩地穿過大街，歡呼聲一浪高過一浪。

人們因?yàn)楹⒆拥臍w來而極其高興，場面壯觀，聲音、動作的描寫生動而富有感染力，有身臨其境般的感覺。

湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險過程，同時還夸張地吹噓了一番。

生1：我覺得描寫撒切爾太太和波莉姨媽悲傷的情節(jié)很打動我。這里描寫撒切爾太太的悲痛時，重點(diǎn)抓住了一些動詞，有“說胡話”“呼喊"“抬起頭”“側(cè)耳聽"“呻吟”“垂下頭"，“灰發(fā)幾乎全變白了”是對波莉姨媽的外貌描寫。這里通過對撒切爾太太的動作和對波莉姨媽的外貌描寫，突出了她們失去孩子時悲痛絕望的心情。

師：你很會抓住細(xì)節(jié)描寫鑒賞情節(jié)。

生2：我覺得大家迎接湯姆和貝琪回歸的情景很吸引人。這里寫人們因?yàn)楹⒆拥臍w來而極其高興，讓我感受到了場面的壯觀，聲音、動作的描寫生動而富有感染力，有身臨其境般的感覺。

師：看來是這歡樂的場面吸引了你！課文先極力渲染人們找不到孩子時的悲傷，后來又近乎夸張地描繪孩子脫險歸來后的歡樂場面，這樣寫前后形成巨大的反差，使小說充滿著波瀾和戲劇色彩。誰想再說一說自己喜歡的情節(jié)？

生3：我最喜歡湯姆歸來，講述自己歷險過程的部分。盡管湯姆能夠平安歸來，但是身體虛弱，渾身沒有一點(diǎn)力氣，所以只能“躺在一張沙發(fā)上"。可是湯姆還是講得栩栩如生，“同時還夸張地吹噓了一番”，可見他的淘氣、可愛和歷險后心理上獲得的極大滿足。

師：看來，你很了解湯姆啊！那湯姆是如何講述自己歷險的經(jīng)過呢？請同學(xué)們在第4自然段中找一找吧！

課件出示：

最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險，如何在風(fēng)箏線能達(dá)到的情況下順著那兩條通道向前探路，又是怎么去探索第三條通道，直到風(fēng)箏線不夠用為止……他又講述了他怎樣回去找貝琪……如何費(fèi)盡口舌說服了貝琪……怎樣興奮得不得了……怎樣先爬出洞口……一些人怎樣乘著小船打那兒經(jīng)過，他倆又是怎樣呼喊著他們……這些人如何不相信這荒唐離奇的故事……

湯姆在講歷險時用了很多個“怎樣"，描寫生動，夸張與吹噓溢于言表。

生：湯姆在講歷險時用了很多個“怎樣……怎樣……”，描寫十分生動，湯姆的夸張與吹噓溢于言表。

2.理清順序，走近人物

師：迷路的湯姆和貝琪又是怎么一步步脫離險境的呢？請在第4自然段中去找一找吧！同學(xué)們可以按下暫停鍵，靜心思考。

課件出示：

師：同學(xué)們，我們一起來理清他們脫離險境的順序吧。

生1：我找到的順序是：首先洞中迷路，接著摸索出口，然后找到出口——說服貝琪——爬出洞口——進(jìn)行呼救，最后安全脫險。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為湯姆和貝琪是靠什么走出絕境的呢？請你仔細(xì)想一想。

生2：我覺得湯姆和貝琪自信果斷，愛動腦筋，想盡辦法尋找出路，勇于挑戰(zhàn)，依靠這些寶貴的品質(zhì)走出絕境的。

師：是啊！他們有著自信、聰明、勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，是這些品質(zhì)讓他們成功走出絕境。學(xué)到這里，老師想問大家，你們覺得湯姆是個怎樣的孩子？你是從課文中哪些地方看出來的？請按下暫停鍵，思考一下吧！

課件出示：

湯姆是個怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？

淘氣頑皮：他在講歷險經(jīng)過時，不忘夸張地吹噓一番。

樂觀堅強(qiáng)：當(dāng)他們在山洞中迷路，貝琪絕望時，他三次探路，最終找到通道。

聰明機(jī)智：他一個人利用放風(fēng)箏的繩子探路，最后找到了出口。

心地善良：自己的身體還沒完全恢復(fù)，就去探望伙伴；得知印江·喬埃被封在洞里時，臉色慘白。

預(yù)設(shè)

生1：他是個淘氣頑皮的孩子。他在講歷險經(jīng)過時，不忘夸張地吹噓一番。

生2：他是個樂觀堅強(qiáng)的孩子。當(dāng)他們在山洞中迷路，貝琪絕望時，他三次探路，最終找到通道。

生3：他是個聰明機(jī)智的孩子。他一個人利用放風(fēng)箏的繩子探路，最后找到了出口。

生4：他還是個心地善良的孩子。自己的身體還沒完全恢復(fù)，他就去探望伙伴；得知印江·喬埃被封在洞里時，臉色慘白。

師：你們說得都很好。湯姆就是這樣一個機(jī)智勇敢，重情義，愛冒險，同時又頑皮的孩子。在湯姆身上，你能找到自己或是身邊伙伴的影子嗎？快來說一說吧！

生5：我覺得我有些像湯姆，我也很喜歡冒險。每次去游樂園，我總要沖向大擺錘、過山車這些刺激的項(xiàng)目，同行的爸爸媽媽都很害怕，我卻玩得不亦樂乎。我以后還想不斷冒險，挑戰(zhàn)自我，長大以后我要去攀登珠穆朗瑪峰。

師：原來，你也和湯姆一樣，有著冒險精神。

3.主題概括

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了湯姆·索亞這個“頑童"形象，讓我們看到了他身上所具有的敢于探險、追求自由的精神。

板塊四拓展延伸，課堂演練

1.拓展延伸

師：其實(shí)，湯姆身上還有不少其他的性格特點(diǎn)，也許有著你的影子。請同學(xué)們課后將《湯姆·索亞歷險記》這本書完整地讀一讀吧！另外，湯姆的好朋友哈克貝利身上也有不少精彩的故事呢！推薦大家閱讀《哈克貝利·費(fèi)恩歷險記》。

課件出示：

師：同學(xué)們，在這個單元中，我們走進(jìn)了外國文學(xué)名著，跟隨著名著的腳步，認(rèn)識了更為廣闊的世界。希望你們能愛上閱讀，享受閱讀帶給你們的快樂。

2.課堂演練

師：下面，老師想檢驗(yàn)?zāi)銈兘裉鞂W(xué)習(xí)的效果！相信認(rèn)真聽課的你，一定能準(zhǔn)確完成第四題。請按下暫停鍵，先獨(dú)自思考一下吧！

課件出示：

四、讀句子，完成練習(xí)。

半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高聲喊著：“快來看！找到他倆了！”人們叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)厍庙懥髓F碗銅盆，嘀嘀嗒嗒的喇叭聲與人們的喧嚷聲匯成了一片。

1.這幾句話運(yùn)用了場面描寫，其中的“他倆"指的是湯姆和貝琪。

2.這幾句話主要描寫的是小鎮(zhèn)居民歡迎湯姆和貝琪歸來的情景，通過生動的渲染，表現(xiàn)了人們興奮、激動的心情。

師：我們一起來看看這道練習(xí)題。

生1：我來回答第1小題，這幾句話運(yùn)用了場面描寫，其中的“他倆”指的是湯姆和貝琪。

生2：我來回答第2小題，這幾句話主要描寫的是小鎮(zhèn)居民歡迎湯姆和貝琪歸來的情景，通過生動的渲染，表現(xiàn)了人們興奮、激動的心情。

師：你們可真聰明，全都答對了。好了，今天的課就上到這里，我們下次課再見！

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計

1.閱讀《湯姆·索亞歷險記》原著。

2.把本課中的故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思

成功之處：

1.課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，使學(xué)生對作品有初步的了解，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)；接下來指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，瀏覽精彩片段，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么；再通過多媒體的介入加深對湯姆的認(rèn)識，讓學(xué)生說說最欣賞湯姆的哪一點(diǎn)，喚醒學(xué)生閱讀整本書的興趣。

2.探討交流，課堂以學(xué)生為本。

對于湯姆自由自在、無拘無束、充滿冒險的生活，學(xué)生很是向往，假如他們?nèi)ツ７碌脑?，對他們?/p>