部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)19《懷疑與學(xué)問(wèn)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)19《懷疑與學(xué)問(wèn)》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)懷疑精神對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義，培養(yǎng)懷疑精神和獨(dú)立意識(shí)。

2.學(xué)習(xí)本文的論證方法，把握議論文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。

3.結(jié)合具體語(yǔ)段體會(huì)本文邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文的論證方法，把握議論文嚴(yán)密的論證結(jié)構(gòu)。

結(jié)合具體語(yǔ)段體會(huì)本文邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

《穿井得一人》

得一人之使，非得一人于井中也。

如果一個(gè)人對(duì)于傳說(shuō)的話沒有懷疑態(tài)度，那么他就與真相距離甚遠(yuǎn)。

二、研讀課文，把握結(jié)構(gòu)

1.閱讀課文，畫出文中承上啟下的句子，填寫下表，梳理出文章的論證結(jié)構(gòu)。給同學(xué)們3min時(shí)間。

本文中心論點(diǎn)是什么？

中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。(或“學(xué)則須疑")

可能會(huì)卡！

追問(wèn)：我們?nèi)ツ睦镎抑行恼擖c(diǎn)？

標(biāo)題是本文的什么？

那文章開頭有沒有表明懷疑和學(xué)問(wèn)的關(guān)系的句子？

什么意思？

這兩個(gè)哪個(gè)更好？

小結(jié)：開頭引用名言，提出論點(diǎn)，學(xué)則需疑；作為道理論據(jù)，有力論證中心論點(diǎn)。

那本文的兩個(gè)分論點(diǎn)是什么？

分論點(diǎn)一：懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E。

分論點(diǎn)二：懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

追問(wèn)：你這兩個(gè)分論點(diǎn)是從哪里找到的呢？可以和大家說(shuō)一說(shuō)么？

你覺得，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

那除此之外呢，這個(gè)句子是一個(gè)復(fù)句，根據(jù)我們講過(guò)的復(fù)句知識(shí)，這是一個(gè)什么復(fù)句？

兩個(gè)分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系呢？

何為“消極”和“積極"呢？是不是和我們現(xiàn)在理解的一樣哇？

2.選擇位置，層次探究。

這兩個(gè)單句各自放在哪一段的開頭比較好呢？

追問(wèn)，故整篇文章是什么結(jié)構(gòu)呀？

三、論據(jù)論證，準(zhǔn)確嚴(yán)密

1.同學(xué)們一起讀讀這兩段，思考作者選用了哪些事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)？

老師也選用了一個(gè)論據(jù)來(lái)幫助作者證明，同學(xué)們看看放在哪段更好。

“著名數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)書本的公式、定理、結(jié)論等持懷疑?！?/p>

2.在這篇文章中，議論文結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密體現(xiàn)得非常明顯。讀6段，說(shuō)說(shuō)作者為了論述“懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”，用了哪些論證方法？

（全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，給回答問(wèn)題學(xué)生打分）說(shuō)打分依據(jù)。不滿分就說(shuō)滿分答案是什么。

3.經(jīng)過(guò)剛才的議論方法的分析，那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏纯茨芊駥懗龅?段的論證過(guò)程呢？

生寫4分鐘。投影討論。

4.本文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言準(zhǔn)確。朗讀下面這段文字，思考問(wèn)題。

一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說(shuō)，常常修正書中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。

補(bǔ)充：

議論文的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還有其他類型，同學(xué)們讀一讀這兩段話，說(shuō)說(shuō)他們的不同點(diǎn)？

四、理解懷疑，學(xué)會(huì)懷疑

顧頡