小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究-開題報告

邢臺市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項課題《小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究》開題報告一、問題的提出（一）課題研究的背景近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，外來文化的沖擊也比較強烈。人們的精神需求與價值取向都發(fā)生了重大的變革。愈來愈多的兒童問題行為的出現(xiàn)，如小學(xué)生責(zé)任心差，缺乏感恩，加上信息時代社會上大量不健康的媒體沖擊著孩子的生活，使愈來愈多的青少年犯罪案件頻頻發(fā)生，這讓我們認(rèn)識到小學(xué)生心理健康問題已成為當(dāng)前教育中一個刻不容緩的課題。西倉巷小學(xué)位于邢臺市橋東老城區(qū)，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大多數(shù)是鄉(xiāng)里進城務(wù)工農(nóng)民子弟，受過高等教育的人不多。單親和重組家庭也不少。多數(shù)學(xué)生家長沒有正式工作和穩(wěn)定收入，有些迫于生活壓力忙于工作，父母陪孩子一起吃飯娛樂的時間少，無暇顧及孩子的學(xué)業(yè)和教育，極少關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題。孩子缺少家庭的溫暖和關(guān)愛，使得部分孩子心理很脆弱，甚至出現(xiàn)一些小的思想傾向。另外少數(shù)家庭生活條件比較優(yōu)越的孩子受到諸多因素，很多對少年兒童的心理發(fā)展產(chǎn)生正負(fù)兩方面的影響。以我為中心，依賴性強，自我控制能力差，任性，脾氣大，膽小……所以小學(xué)生心理健康教育顯得極為重要。（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析早在1972年，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學(xué)會生存-----教育世界的今天和明天》一本書中就提出心理教育的問題，希望通過心理健康教育來“培養(yǎng)完人”，拉開了世界范圍內(nèi)加強對青少年心理問題的研究和在學(xué)校開展心理健康教育活動的序幕。在當(dāng)代，胡錦濤總書記在有關(guān)小學(xué)教育講話中提到，在小學(xué)階段，“文化育人”的主要任務(wù)是讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。對于學(xué)校來說，“文化育人”首先要化育學(xué)生。“要堅持把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點”，對學(xué)生提出的第一點要求就是“希望同學(xué)們把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來?！碧招兄壬苍赋?，健康是生活的出發(fā)點，也是教育的出發(fā)點，由此可見健康教育的重要意義。健康不僅是沒有疾病，更是一種個體在身體上、心理上、社會上完全安好的狀態(tài)。不難看出，現(xiàn)代生活關(guān)于健康的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)模式。所以僅有軀體上、生理上的健康，而沒有精神上、心理上的健康，也談不上真正的健康。進一步說，若沒有心理的健康，就難以保證生理的健康。目前，我國的學(xué)校教育體制還不十分健全，一些傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念在許多教師當(dāng)中，還有很大的影響。尤其是以重視學(xué)生考試成績的應(yīng)試教育策略，使許多教師對學(xué)生的德育和思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致在許多學(xué)生中產(chǎn)生了一系列的心理問題，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果，也損害了學(xué)生身心的健康發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示近年來我國中小學(xué)生心理疾患的發(fā)病率呈上升趨勢。當(dāng)今中小學(xué)生中普遍存在心理障礙，包括學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙、性心理障礙和人格障礙等。因此，對中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育和輔導(dǎo)必須引起全社會，尤其是學(xué)校教育者的充分重視。目前，許多學(xué)校都十分地重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，也采取了一系列的方法與措施來矯正和預(yù)防學(xué)生的心理偏差。但是，一般學(xué)校對小學(xué)生的心理健康教育往往停留在搞一間心理咨詢室，搞幾次心育宣傳的層面上。從而使學(xué)校的心理健康教育流于形式，而事倍功半。學(xué)生有沒有參與熱情；教師輔導(dǎo)是否有效；學(xué)校對學(xué)生的心理教育也就失去了實效性。在仍未形成穩(wěn)定的教育內(nèi)容和教育方式下，開展這方面的研究具有一定的探索性。我校以《小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究》為課題，開展積極的研究探討，以不斷提高對小學(xué)生進行心理教育和輔導(dǎo)的水平。（三）課題研究的特色根據(jù)我校生源特點主要運用心理學(xué)方法對學(xué)生心理問題加以調(diào)查，分析，運用心理學(xué)知識加以矯正和引導(dǎo)?？偨Y(jié)出適合我學(xué)校學(xué)生心理問題處理的方法和策略。本課題的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在：第一，在研究的內(nèi)容方面，深入學(xué)生心理，突出五個重要方面。應(yīng)緊緊抓住心理健康教育內(nèi)容詳細(xì)分析，重點分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、情感教育、耐挫能力、性格教育和人際交往技能五個方面。這樣廣泛的內(nèi)容使得心理健康教育滲透得更加徹底，從而促進了學(xué)生心理的健全發(fā)展。第二，在研究的方法方面，采用調(diào)查研究法和案例分析法等。其中著重使用了調(diào)查研究法和案例分析法，對心理健康教育的五個方面一一調(diào)查，深入研究學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及存在的問題，并通過案例分析，緊抓學(xué)生實際提出了相應(yīng)國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。2．實施研究階段（2014年1月-2014年6月）運用文獻研究、案例研究、行動研究等方法，積極探索小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵、方法、途徑及其操作策略的研究，以及相關(guān)案例和評價的研究。3．總結(jié)結(jié)題階段（2014年7月）運用經(jīng)驗總結(jié)法，收集分析和歸納整理出小學(xué)生心理教育的成功做法和有益經(jīng)驗，撰寫論文，完成結(jié)題工作。八、課題參加人員的組成和分工組長：高雪負(fù)責(zé)課題行動研究的具體實施及指導(dǎo)。副組長：董育梅負(fù)責(zé)課題調(diào)查研究分析。組員：楊佩負(fù)責(zé)調(diào)查問卷材料的收集。張中臺負(fù)責(zé)調(diào)查研究及數(shù)據(jù)的整理、分析。趙莎負(fù)責(zé)調(diào)查研究及數(shù)據(jù)的整理、分析。劉琳負(fù)責(zé)課題的行動研究。馬樹敬負(fù)責(zé)課題的行動研究。王賀濤負(fù)責(zé)課題的行動研究。王麗偉負(fù)責(zé)課題的行動研究。顧問：王迎春邢臺市西倉巷小學(xué)校長張英臣邢臺市橋東教研室主任九、課題研究的預(yù)期成果《“小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究”課題研究報告》《“小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究”課題研究論文集》《“小學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究”課題研究案例、反思集》十、完成課題的保障條件（一）課題的研究基礎(chǔ)：本課題組教師不僅掌握了教育學(xué)、心理學(xué)知識，而且在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育和在學(xué)校各項活動中貫穿心理健康教育。參與課題研究的其他人員，長期在一線工作的教育工作者。他們構(gòu)成了課題研究具體實施隊伍。從知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗看，這支隊伍都是很出色的。為課題研究提供人員方面的素質(zhì)保證，也是研究得以開展的關(guān)鍵。（二）完成課題研究的保證條件：1．從人員結(jié)構(gòu)看：參加課題研究的人員都是一線的任課教師，有從事心理研究經(jīng)驗。2．從資料信息看：本課題組有大量的有關(guān)解決問題能力的報刊、書籍，并可通過網(wǎng)絡(luò)查詢到更多資料。本課題組所在單位與教研部門有密切的協(xié)作關(guān)系，可以通過參觀、學(xué)習(xí)等方式獲取最新信息。3．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有先進的教育思想，非常支持教研工作，可以保證教研工作的順利進行。課題研究所需一切費用通過自籌和學(xué)校經(jīng)費列支，保證課題研究的順利進行。參考文獻：《中小學(xué)心理健