統(tǒng)編版初中語文八年級上冊 第14課《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、朗讀課文，采用抓主要事件理清事件關(guān)系，整體感知文本內(nèi)容。2、用主問題引導(dǎo)分析的方法，教會學(xué)生學(xué)會以抓住關(guān)鍵詞句，品味賞讀文章主題和寫作特色的方法。3、聯(lián)系背景材料，體會迂執(zhí)的父愛及兒子對父愛理解的曲折過程，引導(dǎo)學(xué)生體會血濃于水，換位思考的人生價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：用主問題引導(dǎo)分析的方法，教會學(xué)生學(xué)會以抓住關(guān)鍵詞句，品味賞讀文章主題和寫作特色的方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解沉重迂執(zhí)的父愛和兒子對父愛的認(rèn)同過程。教學(xué)策略本課教學(xué)采用朗讀法、賞讀法、探究交流法，結(jié)合背景寫作法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程一、簡介作者，導(dǎo)入新課導(dǎo)語：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上有這樣一位享譽(yù)文壇的人物，他是著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他積極投入愛國民主運(yùn)動，他清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，毛澤東同志稱頌他為“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。有同學(xué)已經(jīng)心領(lǐng)神會了，對，他就是朱自清。這樣一位在民族大業(yè)面前不屈不撓、極有骨氣的男子漢，面對親人時(shí)，卻另有一番細(xì)膩的情感。下面我們跟隨朱自清的文筆，走進(jìn)《背影》?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧舊知的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、合作朗讀，整體感知，完成主問題一：感受父愛。1.老師、學(xué)生、一起配樂朗讀課文。讓學(xué)生推選兩位同學(xué)，一位女同學(xué)朗讀敘述性語言，一位男同學(xué)朗讀“我”說的話和“我”心理描寫的語言，這位男同學(xué)，可以嘗試加“我”的神情與動作，老師讀父親說的話。同學(xué)們標(biāo)注段序，并思考：文章寫了哪些重要事情？其中最主要寫了一件什么事？（概括事件的方法：誰，做了什么，結(jié)果是什么；重要的時(shí)間、地點(diǎn)盡量加上。）歸納明確：（1）我和父親回家奔喪，喪事辦完，家產(chǎn)變賣典質(zhì)，還借了一筆錢，父親賦閑。（2）父親忙里偷閑親自到浦口車站為兒子送行。（3）父親在離別兩年后來信，我期待與父親相見。最主要的事是第2件事?！驹O(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生概括事件的能力。2、從這些重要事件中，你覺得文章的主題是什么？（父愛）3、細(xì)品父愛。（1）全文言行看父愛。（體會父親對兒子細(xì)致入微的愛。）父親勸我（喪母之悲，失業(yè)之憂，咽下悲哀安慰我）請托茶房（依靠私交，花錢請托，欠錢失業(yè)疼惜我）親自送我（兩次躊躇，終下決心，親自送行愛護(hù)我）忙講價(jià)錢（經(jīng)濟(jì)窘迫，節(jié)省開支，討價(jià)還價(jià)愛惜我）揀定座位（靠窗椅子，出行方便，無微不至照顧我）為子買橘（不顧蹣跚，買橘買“吉”，“全都放下”全是我）回頭叮囑（萬分留戀，忍痛離開不舍我）惦記兒孫（老境頹唐，惦記兒孫，情真意切記掛我）安慰——疼惜——愛護(hù)——愛惜——照顧——全是“我”——不舍——記掛（少言多行、厚重而含蓄的父愛。）【設(shè)計(jì)意圖】：打破傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)，按知識點(diǎn)肢解課文以求得“逐點(diǎn)落實(shí)”的不足。用“主問題”對課文內(nèi)容和教學(xué)過程內(nèi)在的牽引力，讓學(xué)生經(jīng)過高度概括與提煉，培養(yǎng)一種能引動整體性閱讀的學(xué)習(xí)理念。父愛是文章顯而易見的主題和抓手，抓住文中的感情線索，以這樣一個(gè)主問題，促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對課文的初步理解。把“感受父愛”作為主問題一，教師只可點(diǎn)撥和幫助概括，學(xué)生就能較容易自主完成，也容易讓學(xué)生很快浸入文本。過渡談話：父親的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微動作，一句質(zhì)樸的話語，一個(gè)孤立的背影，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，“為子買橘”的經(jīng)典背影，讓父愛綻放。（2）、細(xì)節(jié)品析悟父愛品析課文第6自然段。①請班里朗誦最好的同學(xué)朗誦這一自然段。②請同學(xué)們，自選角度，品析經(jīng)典背影，并做好小組交流準(zhǔn)備。③小組派代表展示，重復(fù)的不再展示。明確：對人物進(jìn)行了語言、衣著、走路姿勢、動作、神態(tài)描寫。鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)讀深讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本段細(xì)致地描繪了父親為“我”買橘子的全過程，著重刻畫了父親買橘子時(shí)的“背影”，讓學(xué)生浸入文本，可以更真實(shí)地感受慈父形象，也感染語言的魅力。可以鍛煉學(xué)生聽、讀、思考、概括、展示的能力。三、尋章探秘，條分縷析，完成主問題二：體悟子心。1、談話：在這么多的父愛包圍下，“我”心有哪些波折？示例：第1自然段：感時(shí)光，念父親，思念父親；明確：第2自然段：見父親，睹慘境，同情父親；第3自然段：借了錢，沒差事，擔(dān)心父親；第4自然段：托茶房，親自送，嫌棄父親；第5自然段：不漂亮，囑茶房，嘲笑父親；第6自然段：觀背影，偷流淚，理解父親；第6自然段：攙父親，又流淚，心疼父親；第7自然段：評父親，讀來信，懷念父親?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物，將情感逐漸細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生的賞析文字能力，學(xué)會運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的另一主題。評價(jià)：“我”對父親的情感變化，經(jīng)歷了七個(gè)階段，即同情——擔(dān)心——嫌棄——嘲笑——理解——心疼——懷念，再現(xiàn)了一個(gè)有血有肉，有明顯情感變化的懵懂青年對父愛由冷漠到理解心疼，最后上升為懷念的發(fā)現(xiàn)與體悟。讓我們在變化中體會到對父親艱難、執(zhí)著、深切的愛。四、小結(jié)概括，歸納主題，完成主問題三：主旨探究主旨一：少言多行、厚重而含蓄的父愛。主旨二：懵懂青年對父愛發(fā)現(xiàn)與體悟。五、再讀課文，探究寫法，完成主問題四：寫作特色1．談?wù)勀銓Ρ菊n主題、選材、寫法、語言等的看法。明確：（1）雙主題，雙向互動，耐人尋味；（2）雙線索，一明一暗，雙線并行。（3）選擇“背影”，兩實(shí)兩虛，反復(fù)呼應(yīng)，首尾呼應(yīng)，讓深情在文中回環(huán)往復(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫