語文版八年級上冊《巴東三峽》教案教案及反思

教案系列語文版八年級上冊《巴東三峽》教案教案及反思語文版八班級上冊《巴東三峽》教案

教學目標

1、理清文章脈絡，把握游蹤挨次，把握好的思想情感。

2、把握各峽山水的特點及景物特色

3、了解祖國山河的壯美可愛，讓同學更加喜愛祖國大好河山。?

4、品嘗文章的語言并進行口頭表達訓練

學情分析

初二的同學是第一次接觸游記。向同學介紹關于游記的學問很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要認真揣摩語言，品位文章中蘊含的情景之美，體會滲透在景物描寫中的思想感情。訓練的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思索問題，通過同學提出問題、分析問題、思索問題來履行本課的內容與所有目標。

教學理念

樂觀提倡自主--合作--探究的方式。在教學時要培育同學立足課文，了解游記特點，培育同學想象力量以及描述力量。所謂“所有景語皆情語”，從課文動身，學會定點觀看和移步換景，一般掃瞄和重點觀看的方法，學習用精確?????生動的語言和適當?shù)谋憩F(xiàn)手法向人們介紹景點。指導同學采納邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

教學思路與關心手段

本文是一篇游記。記敘了經過長江三峽時沿途所見到的無比宏偉秀麗的景色。教學時，首先引導同學理清文章脈絡，把握游蹤挨次，把握流露出的思想感情;然后分析對三峽不同景物所采納的不同的描寫方法，品嘗語言。并通過開展“小導游”活動，提高同學口頭表達力量。

教學課時

2課時

一、導入新課

從酈道元的《三峽》導入

說明：由老師引導同學回憶酈道元的《三峽》，請同學談文中讓他印象最深的是哪句話?談談你心目中的三峽?

長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣概和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界聞名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起省奉節(jié)縣的白帝城，東迄省市的南津關，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、五縣市，全長約200公里。

二、整體感知

1、粗讀課文，理清脈絡

老師：同學們，我們剛才欣賞了詩的奇異，也領悟了景的秀美。李白乘舟從白帝城到江陵，中間經過了江流湍急、山巒峻秀的三峽，而三峽是萬里長江上游最宏偉壯美的峽谷。它西起奉節(jié)白帝城，東至南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”，那么下面請同學們在傾聽課文范讀中，用橫線標出沿途經過的地方，把握游蹤。

(說明：老師應提示同學盡量用文中語句概括)

(同學傾聽范讀，并快速閱讀，在文中用鉛筆勾畫。)

同學：的游蹤挨次是這樣的：--西陵峽(黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪)--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)--夔府的江岸。(老師板書)

老師：的確是依據(jù)這樣的挨次逆流而上去巡游三峽的。下面請同學們大聲地朗讀課文，依據(jù)的游蹤挨次劃分全文段落，理清文章結構。

同學：第一部分：(1~2自然段)總述三峽景觀。

第二部分：(3~9自然段)分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：(10自然段)寫走完三峽后的心情。

老師：準確。從逆流而上欣賞三峽的奇美風光，那么下面我們連續(xù)依據(jù)的游蹤，找出三峽各個部分的特點并體會各峽山水景物特色。

(同學思索，也可爭論)

同學：首先從乘船上駛，開頭到達西陵峽，西陵峽全長約120多里，有四段：第一段是黃貓峽，特點是“山雖高，然不甚險;江水雖急，然不甚狹”。第二段是燈影峽，特點是“帶有深厚的江南風味”。第三段是崆嶺峽，特點是“山形水勢，突然險峻起來”。第四段是米倉峽，特點是“水勢雖沒有以前那么急，山崖卻更加高峻”。

老師：說得很好，首先途經西陵峽，第一段黃貓峽的特征是山高不險，水急不狹。第二段燈影峽的特征是深厚的江南風味，第三段崆嶺峽的特征是山形水勢，突然險峻。第四段米倉峽的特征是水不太急，山更高峻。那么接下來又到了哪里?那些地方又有什么特征呢?

同學：船過了秭歸和巴東，便到了巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水，主要表現(xiàn)在江水的險，險在窄、險在急、險在曲折，險在多灘;山峰筆者、整齊，險峻;巫山云霧奇形怪狀，應有盡有。接著進入了瞿塘峽，其特征是“山勢較巫峽稍低平，水勢仍險急”。在對瞿塘峽的描寫中，側重介紹了兩岸的人文景觀，既避開了重復，又增加了文章的文化內涵。最終到了白帝城，三峽也就走完了。

老師：概括得特殊全面?，F(xiàn)在老師來給大家總結一下：(板書)

西陵峽黃貓峽：山高不險，水急不狹

燈影峽：深厚的江南風味

崆嶺峽：山形水勢，突然險峻

米倉峽：水不太急，山更高峻

巫峽--山水最奇險最美麗

水險：窄、急、曲折、多灘

山高：筆直、整齊、險峻

云：奇形怪狀，應有盡有

瞿塘峽--山勢稍平，水仍險急(人文景觀豐富)

2、再讀課文，把握文章脈絡的基礎上進一步明確的游蹤挨次，把握感情的變化。

老師：剛才我們初讀課文后，基本了解到西陵峽山勢之凹凸，水勢之急緩各不相同，而巫峽水險，山高，云雨等富有情趣，以及瞿塘峽人文景觀豐富等諸多特征，下面請同學們自繪長江三峽簡圖，進一步明確的游蹤挨次。希望同學們特殊留意長江三峽上、下游的方位。(幾分鐘后，請一個同學在黑板上繪圖呈現(xiàn))

[課件：屏幕上顯示長江三峽簡圖，并用紅色箭頭游動顯示游蹤挨次。]

(同學繪圖，標識，可以談論，并參看課件)

老師：我們輕松已經理清了文章的脈絡，并且明確了的游蹤挨次，而在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現(xiàn)心理的句子，并分析它表明白的什么心理。

同學：在開篇就表露出對三峽山水的贊美和恐怖。贊美自然的.奇?zhèn)?，對三峽山水中的險惡形勢而感到恐怖。比如文中“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石頭，那不就完了嗎?到了這種地方，無論什么人，沒有不感到自己是過于渺小、自然界是過于奇?zhèn)サ??！边@句話可以看出來。

同學：是的，的這種緊急心情始終連續(xù)到了西陵峽的第二段燈影峽才有所好轉，這表現(xiàn)在“從前緊急的心情，現(xiàn)在突然變得很閑適了”這句話。開頭階段西陵峽“山不甚險，水不甚急”，再加上船過黃陵廟，江南味甚濃，這便讓的心緒變得閑適輕松了。

老師：大家分析得很好，連續(xù)逆流而上，他的心情又發(fā)生怎樣的變化呢?

同學：隨著山形水勢的突然的險峻，的心緒變得極為緊急，甚至有些可怕。這主要表現(xiàn)在“山形水勢，突然險峻起來，尤以牛肝馬肺峽一處最為可怕”“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕”。

同學：途經巫峽，因為這是一段最奇險最美麗的山水，一方面在贊美大自然鬼斧神工的同時，一方面又感到恐怖。從文中“前面無路，后面也無路。四周八方，都被懸崖阻住。船身得轉彎抹角地從山縫里穿過去。”等許多句子看出。

同學：但是同時，也在巡游巫峽當中，看到了極富有變化的云雨而流露出欣喜，感到“另有一種情趣”。

同學：進入瞿塘峽后，側重寫其豐富的人文景觀，更多地表露出一種憑吊古人的感傷，這主要表現(xiàn)在“那顏色很蒼冷”，“那情調頗有些凄涼，所謂英雄落淚游子思鄉(xiāng)的情感，也許就是在這種境界里造成或產生的。”這些句子中。

老師：說得好，所有景語皆情語，在描寫瞿塘峽時，語言色調較灰暗，比如寫孫夫人廟，“顏色為瓦白色的墻”，寫斜陽，蒼冷的顏色，寫廟里的鐘聲，是“斷斷續(xù)續(xù)的唱和著，那情調頗有些凄涼?！边@些語言有力地表現(xiàn)了的情感。

同學：“到了白帝城，三峽算是走完了。山勢從今平敞些，江面寬得多，水勢也平得多了，”于是，的心緒一下子感到了“一種脫去危急的快樂，心靈中自然而然地生出來一陣輕松?！保?/p>

老師：品嘗地很好，感受文章中心情的變化進展，就可感受對三峽所寄寓的思想感情，總體而言，對三峽寄寓了怎樣的思想感情?

同學：表達了一種對三峽雄奇秀麗風光的贊美之情，對祖國壯美河山的喜愛之情。

老師：說得對，我們學習這篇游記后，面對三峽如此奇險秀美的風光，我們怎能不激蕩出對三峽的喜愛，對祖國壯美河山的贊美呢?

三、自主探究，品嘗語言

老師：下面請同學們自由得朗讀課文，選擇你最喜愛的語句，并說說你喜愛的理由。

同學：我挺喜愛“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”以及“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”;“群山萬壑赴，生長明妃尚有村”這些詩句。有了這些語句后，文章賦有文采了。

老師：你說的這三句分別是古樂府詩，諺語和杜甫的〈詠懷古跡五首〉之三)里的詩句，使用這些語句后，能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增加了文化內涵和韻味。

同學：我特殊喜愛⑦⑧兩個段，這兩個段里有許多語句都生動地描寫了江水的險、峽山之高、云雨之奇異多變，特殊是“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边@句話連用四個“險”字，有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

老師：的確，文章7、8段是全文中用語最生動的兩個段落。你的語言的領悟力真強。我們品嘗語言不僅可以加深對課文內容的理解，還可以運用來指導我們的寫作，學以致用。我們還可以從描寫的角度，修辭手法上來品嘗語言，這都不失為一種好方法。

同學：我喜愛第七段中的這句話：“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆?！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。

老師：說得很好，還有沒有其他的見解呢?

同學：我喜愛“這個峰很高，那個峰還要更高一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@句話使用了擬人手法，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

同學：我挺喜愛這句：“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要好玩?！薄跋衽ｑR，像虎豹”，運用比方形象地描摹出云的變幻多姿。

老師：文章在描寫三峽的江水，群山和云霧時，都能夠抓住他們的特點，而且運用恰當?shù)男揶o的手法增加語言的生動性，這都是我們在寫作上可以借鑒的地方。比如“兩旁的高山，筆直地屹立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻?！薄翱斓肚谐伤频摹边\用了比方的手法形象地寫出山的峻峭。

同學：我喜愛文章的第9自然段，因為這段當中介紹了關于三峽的許多典故，像“白帝城托孤”以及孫夫人廟，八陣圖等。我特殊喜愛歷史，看到這里，不由得使我聯(lián)想到諸葛亮的神機妙算，周瑜和孫權“賠了夫人，又折兵”的故事。

老師：說得特殊好，在竭力描寫三峽美麗自然風光時，同時也關注兩岸的人文景觀，就像剛才這位同學所說，有了這些人文景觀便大大增加了三峽之美的豐富性。我們通過品讀語言也能進一步體會在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學識和過人的才思。

四、虛擬想象，試做小導游

老師：劉大杰逆流而上飽覽了長江三峽雄奇秀麗的風光，下面我們也乘著想象的翅膀，在小導游的帶領下一起去巡游一下美麗的三峽吧。

(說明：讓同學以導游身份介紹三峽的各個景觀。課前將同學分為三組：第一組介紹西陵峽，第二組介紹巫峽，第三組介紹瞿塘峽。各組溝通與三峽關于的傳奇、故事等，并負責設計本組的導游詞。)

老師：同學們，我們現(xiàn)在乘坐著“長江三峽”號豪華游輪，從動身了。你是本船聘請的一名專業(yè)導游，請你給我們介紹沿途的風光景點。

你可依據(jù)自己的見聞，補充一些課本上沒有的或有但不夠具體的與三峽關于的神話、傳奇、典故等。如：香溪，白帝城得名緣由，白帝城托孤的故事，諸葛亮八陣圖，巫山十二峰，神女峰的傳奇等。我們將選出五個評委，由他們評出最佳導游。同學們想試試嗎?好，那就讓你們過一把導游癮。要求：舉止大方，語言親切自然，敘述明白、精彩。(說明：在同學敘述時，屏幕上播放相應峽谷的景觀。)

老師：我們的小導游們真不錯，在他們的解說下，我們也長了不少見識，知道了許多神話，傳奇。那現(xiàn)在讓我們用喧鬧的掌聲為他們的辛勤的