幼兒英語教學活動中游戲活動的實施策略

論文題目幼兒英語教學活動中游戲活動的實施策略目錄TOC\o"1-2"\h\u一、緒論 一、緒論（一）研究背景幼兒園教育強調(diào)教學活動應(yīng)注重全面性，且需要讓孩子體會到興趣性。顯然，對興趣作為學習的主要因素。兒童英語學習不僅可以使兒童認識英語，進而奠定了以后的學習興趣，而且對他們未來的語言學習有重要影響。近年來，英語教育的聽眾越來越年輕。作為幼兒園英語教學的基石，集體英語教學活動引起了各界的關(guān)注。幼兒園的英語教學能夠幫助孩子發(fā)展某種語言意識并形成相對基本的第二語言經(jīng)驗和技能的方法。這不僅是《時代》發(fā)展的需要，也作為英語教育發(fā)展的趨勢。孩子們通過游戲?qū)W習，游戲伴隨著他們的成長。多年來，國內(nèi)外專家表明，游戲在促進兒童英語學習中起著重要作用。在兒童英語老師的專業(yè)指導下，孩子們可以學習適合自己年齡段的英語知識，并參加英語游戲和活動，使他們真正認識到學習英語的樂趣，對英語有濃厚的興趣。正確學習了解語言在不同環(huán)境中的應(yīng)用。（二）研究意義通常認為兒童語言的黃金時代介于零至六歲之間。人們在成年后比成年時更容易接受新事物。兒童的智力發(fā)展是4歲之前最快的，是語言學習積累的關(guān)鍵時期。兒童英語學習對兒童的生活發(fā)展有重要影響，幼兒期是生命的形成時期。如果具有正確的發(fā)音、發(fā)音和語調(diào)，那么它將對將來的學習產(chǎn)生重要的積極影響。幼兒園英語教學是兒童獲得英語的重要途徑和方法。二、相關(guān)概念界定（一)游戲沒有統(tǒng)一的游戲的定義。研究人員從自己研究的角度進行解釋。由于認識不同，尚未形成統(tǒng)一的概念。游戲可以解釋為“有目的、有意識地通過模仿學齡前兒童的特征，以反映圍繞獨特社交活動的現(xiàn)實生活”。游戲是孩子們的最愛，最活躍的活動，反映了孩子們活動的現(xiàn)實，孩子在游戲中對身心的滿意度。游戲活動不是直接的功利目的，而是具有潛在的功利。雖然研究人員有不同的看法，但可以看到游戲的某些功能：1.一種有趣或具有競爭力。2.獨立監(jiān)督。3.令人愉快的經(jīng)歷。4.用于實現(xiàn)某些目標。中國傳統(tǒng)游戲的劃分始于1950年代和1960年代，并借鑒了前蘇聯(lián)的經(jīng)驗將游戲分為兩類。第一類是創(chuàng)意游戲，第二類是常規(guī)游戲。一般來說，創(chuàng)意游戲更接近于本體游戲，并且兒童擁有更多的自由空間和時間。在創(chuàng)造游戲中，孩子有更多的自主權(quán)。第二類是常規(guī)游戲，主要是智力游戲。（二)游戲教學游戲的本體論價值在于以下事實：游戲以外沒有其他目的，它們不是為目標而玩，它們是為享樂和自由而玩，并且它們以一種心態(tài)存在。、游戲已成為一種工具，該游戲是專門為教學和兒童學習而設(shè)計的。因此，在教學中有兩種使用游戲的方式。首先，游戲已成為一種教學形式，其次，游戲是貫穿整個教學的一種精神。幼兒園是具有目標和課程設(shè)置的教育機構(gòu)。孩子們喜歡玩游戲，教師可以使用這種生動的游戲形式來設(shè)計符合教育活動目標的游戲。三、幼兒園英語游戲活動實施策略（一）準備游戲在準備上課時，教師應(yīng)根據(jù)新課的教學內(nèi)容和教學目標設(shè)計和選擇教學游戲。對于沒有豐富教學經(jīng)驗的老師，在游戲的設(shè)計和選擇上，我們可以借鑒以往教學計劃的實質(zhì)，對他人在教學中使用的游戲進行歸類和歸納，并運用于實際的教學工作中。對于具有相對豐富的教學經(jīng)驗的老師來說，在備課和作游戲時很難避免感到無助。這是每個老師在教學過程中可能遇到的瓶頸。此時，他可以與同事交流。并進行討論，交流想法和經(jīng)驗，分享良好的游戲資源和教學重點。在設(shè)計游戲時，您需要精通每一步的精髓?？梢韵扰c同事或?qū)W生“練習”。如果發(fā)現(xiàn)問題，則可以提前找到解決方案或更改游戲。游戲教材可分為現(xiàn)成教材和自制加工教材。就自制的加工材料而言，教師可以根據(jù)實際需要簡單地加工或修改現(xiàn)有的材料游戲，從而使教學活動更加生動、簡單和經(jīng)濟。如果教師可以一起制作游戲資料，生產(chǎn)效率將大大提高。（二）講解游戲在開始英語游戲之前，教師解釋如何玩游戲。只有當孩子們完全了解游戲的本質(zhì)時，他們才會對活動本身產(chǎn)生興趣并有參與的動機。老師應(yīng)語言應(yīng)簡潔、易懂，以適合兒童理解，并在必要時以適當?shù)膭幼骷右匝a充。注意感染孩子的熱情和興趣，讓孩子對游戲活動有直接的興趣，激發(fā)孩子參與游戲的熱情。游戲必須公平合理，否則會影響積極主動性，降低樂趣。游戲解釋結(jié)束后，重要的是要知道孩子對解釋的接受。如果他們不完全理解，則需要再次解釋。進行演示時最好進行解釋。您也可以要求孩子們幫助進行示范。這將更加直觀，并促進兒童對游戲和規(guī)則的理解。（三）進行游戲在游戲的教學中，應(yīng)注意通過游戲自覺地減少對兒童活動，要求和游戲規(guī)則的直接干預(yù)，間接調(diào)節(jié)兒童的游戲行為，讓孩子逐漸注意到規(guī)則。這種“放任自由”與“無所作為”是不一樣的，教師控制和調(diào)整游戲過程始終存在。在這種監(jiān)視下，游戲活動的實施可以防止偏離教學主題。在游戲教學的實踐中，教師可以根據(jù)游戲?qū)⒑⒆觽兎纸M。一般來說，孩子們可以分成兩組玩。結(jié)果是，一方總是輸，另一方總是贏。當每個組中的孩子數(shù)不能相等時，可以安排一個較小的孩子數(shù)以具有兩個游戲編號，以確保兩個組相等，并且游戲可以順利進行。（四）評價游戲評估是師生之間的中介。本質(zhì)上，這是一項價值判斷活動。是衡量教育工作價值的一種手段。在游戲教學中，評估能力尤為重要。對于孩子們來說，良好的教學評估應(yīng)該是發(fā)展性的，他們必須學會以發(fā)展性的觀點去觀察和評估孩子的英語學習。結(jié)束后，及時對游戲發(fā)表評論。復(fù)習時，重點應(yīng)放在游戲的組織和達到的教學效果上。在與兒童玩游戲時，教師可以回顧和總結(jié)英語知識以及兒童的行為。對表演給予肯定和贊揚，而不是盲目地專注于哪一組“輸”，哪一組“贏”，正確指導兒童的英語學習興趣和參與熱情是教師的關(guān)鍵游戲評價。獎勵制度應(yīng)在評估中正確實施。用貼紙、玩具或?qū)W校用品獎勵學生。這些小事情可以很好地增強和鞏固兒童的游戲體驗，提高他們學習英語的熱情，幫助兒童享受成功帶來的幸福和快樂，并促進兒童的自信心的建立。四、推動幼兒園英語游戲教學中實施策略發(fā)展的建議（一）教師自身應(yīng)不斷提升專業(yè)能力兒童英語教學不僅要求教師具有較強的英語語言能力，而且還要求教師熟悉兒童的身心發(fā)展。定期舉辦展覽，并根據(jù)孩子的發(fā)展興趣，發(fā)展學習任務(wù)和教學內(nèi)容，豐富運用一種促進兒童學習英語的游戲形式。教師應(yīng)根據(jù)《時代》和現(xiàn)實生活的特點發(fā)展自己的思維，并積極尋找和使用周圍的游戲。為英語教學服務(wù)，與時俱進，不要停滯不前，刻板思考，熱衷于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，與父母和其他老師溝通設(shè)計游戲，更改原始游戲，添加新元素，并確保新穎性設(shè)計和組織。教學創(chuàng)新是教育工作的源泉，游戲創(chuàng)新是保持兒童學習興趣的重要手段。如果教學沒有創(chuàng)新，那就停滯不前。沒有游戲創(chuàng)新的課程會很無聊。由于教師的專業(yè)成長水平和速度不同，他們的游戲創(chuàng)新也不同。對創(chuàng)新感興趣并樂于創(chuàng)新。如果老師有音樂和其他所有素質(zhì)，可以和孩子們一起唱歌，而且可以帶著節(jié)奏，這比機械重復(fù)要好得多。如果在英語課上使用老師的音樂，孩子們會感到很新鮮，他們所學的歌曲可以轉(zhuǎn)移到其他科目上。因為普通的老師涵蓋了廣泛的領(lǐng)域，所以了解很多知識可以幫助創(chuàng)新。它涵蓋了兒童的所有五個主要領(lǐng)域。越有創(chuàng)新性，游戲就越集成。教師終身學習，自覺主動學習，通過多種途徑擴大知識范圍，采取積極的態(tài)度。被動接受并不總是會產(chǎn)生好的結(jié)果。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展的今天，我們必須善于在教學中利用人力和物力。在空閑的時間里，密切關(guān)注博弈論書籍和相關(guān)文獻，以掌握手邊的寶貴信息并收集網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀的游戲，結(jié)合了新游戲和實際教學需求。（二）研訓一體，為幼兒教師提供學習平臺在兒童英語游戲教學過程中，教師不僅應(yīng)確保英語教學活動的流暢性，而且還要求教師在科學理論的指導下設(shè)計和開發(fā)游戲。幼兒園可以根據(jù)自己的情況采取特定的培訓方法。例如，通過案例研究，老師們可以互相傾聽，就重點出現(xiàn)的問題進行培訓，并改善教學，同行互相幫助發(fā)現(xiàn)問題。每個班級討論一個問題，提出解決該問題的理論依據(jù)和改進方案。在發(fā)現(xiàn)問題時，將使用團隊合作來解決問題。針對教師存在的問題，提出改進建議。對于英語教師來說，有必要意識到為英語游戲教學編寫教??育筆記的重要性，以提高其組織教學的能力。為了充分提高游戲組織水平和教育書寫筆記的能力，校長應(yīng)積極鼓勵閱讀、演講教學模式，結(jié)合指南指出，在游戲設(shè)計和反映各個年齡段和發(fā)展水平的教育建議時，理論要與實踐相結(jié)合。（三）家園合作以游戲促進幼兒英語學習父母有不同的社會背景，不同的職業(yè)和不同的經(jīng)歷，教師應(yīng)善于與父母溝通和合作。父母的合作與參與有助于保持一致兒童發(fā)展水平。游戲中將感受到游戲教學的樂趣，并意識到游戲最適合兒童學習。支持幼兒園積極教學方法的方法。父母可以在學校外面教孩子讓孩子積極學習單詞。孩子們對學習英語的興趣大大增加，尤其是對于有強烈競爭意識的大班學生，他們將在下課后更加積極地學習新單詞。在教學過程中，發(fā)揮老師的作用，在教學中結(jié)合動作，使文字更加生動。結(jié)語兒童的智力發(fā)展是4歲之前最快的，是語言學習積累的關(guān)鍵時期。兒童英語學習對兒童的生活發(fā)展有重要影響，幼兒期是生命的形成時期。如果具有正確的發(fā)音、發(fā)音和語調(diào)，那么它將對將來的學習產(chǎn)生重要的積極影響。幼兒園英語教學是兒童獲得英語的重要途徑和方法。孩子們通過游戲?qū)W習，游戲伴隨著他們的成長。多年來，國內(nèi)外專家表明，游戲在促進兒童英語學習中起著重要作用。在兒童英語老師的專業(yè)指導下，孩子們可以學習適合自己年齡段的英語知識，并參加英語游戲和活動，使他們真正認識到學習英語的樂趣，對英語有濃厚的興趣。正確學習了解語言在不同環(huán)境中的應(yīng)用。而目前教師對游戲理論的了解不夠，對游戲與教學的關(guān)系認識不足。游戲設(shè)計中忽視游戲工具價值，忽視語言學習；游戲缺乏變革和創(chuàng)新，需不斷添加游戲元素，使游戲更加有趣，吸引孩子的注意力和興趣；制定規(guī)則時對兒童主體性考慮不足在游戲評價中沒有充分考慮兒童的游戲體驗。為了實現(xiàn)游戲的價值，教師應(yīng)該善于運用游戲周邊資源用于教學。幼兒園要為教師提供平臺，組織教學開展科研活動。參考文獻[1]谷崢霖.幼兒英語教學活動中游戲的實施策略[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇,2017.[2]何光凝.淺談游戲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