小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)(十三篇)

第頁共頁小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)(十三篇)總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們考慮，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇一回憶自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)理論中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)歷，算作上與老師們的討論和交流吧。嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對學(xué)生進(jìn)展思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比方去年我剛接住三〔二〕班以后，在師生很生疏的情況下，為了消除一局部學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很快樂今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開場，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的根底，收到了很好的效果。學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進(jìn)展閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級(jí)教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，與大家交流一下。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的根本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作標(biāo)準(zhǔn)化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；說明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到，我們在教學(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生，通過文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)展專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，學(xué)生的進(jìn)步是會(huì)讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)展講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提早幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一局部學(xué)生在講臺(tái)前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，老師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)展疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的考前須知。這樣通過幾個(gè)階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一局部作文較差的學(xué)生的積極性，看似費(fèi)事，其實(shí)形成習(xí)慣以后，學(xué)生能純熟的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)考前須知等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時(shí)給母校的校長或老師提一些合理化建議，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫《給母校校長的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個(gè)人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長期的理論告訴我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但防止了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大進(jìn)步了學(xué)生的習(xí)作程度。想進(jìn)步作文程度僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)展系列作文訓(xùn)練是進(jìn)步學(xué)生習(xí)作程度的又一有效方法?！惨弧成钪械淖魑挠?xùn)練如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太理解，為了盡快理解學(xué)生，摸清他們的寫作程度，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，《瞧，我們的新學(xué)期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)展系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，從而翻開了學(xué)生的寫作思路，大大進(jìn)步了學(xué)生的寫作程度。同時(shí)，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作程度，以便今后有的放矢的進(jìn)展習(xí)作輔導(dǎo)。在生活中擅長抓住一些重要日子進(jìn)展習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里理解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的理解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)展感恩教育。平時(shí)學(xué)校舉行的重大活動(dòng)，如足球比賽，播送操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報(bào)告會(huì)，開學(xué)典禮等等，這些都是很好的練筆時(shí)機(jī)，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。另外擅長抓住天氣的變化進(jìn)展寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化，然后老師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時(shí)讓學(xué)生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料理解，老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。〔二〕不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練小學(xué)階段作文題材比擬單一，一般以寫人記事為主，還有，活動(dòng)，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，二十年后的我，假設(shè)我會(huì)克隆，在教學(xué)中我們可以進(jìn)展強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開場，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深化印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大進(jìn)步拉學(xué)生的寫作程度。又如在教學(xué)寫時(shí)，我首先把寫的方法教給學(xué)生，然后在一年的教學(xué)過程中，不管是學(xué)生課外閱讀，還是教材上的課文，只要合適寫，我便讓學(xué)生練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程，六年級(jí)家長比擬重視，好多學(xué)生都買了很有價(jià)值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對學(xué)生如此高的讀書熱情我就布置了一項(xiàng)作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成，正是由于平時(shí)這項(xiàng)工作在平時(shí)做得比擬扎實(shí)，結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級(jí)舉行讀書交流活動(dòng)，我班學(xué)生在交流會(huì)上踴躍發(fā)言，各自說出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平時(shí)的練習(xí)?！踩城榫匙魑南盗杏?xùn)練作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作才能。如指導(dǎo)學(xué)生寫一次活動(dòng)，我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進(jìn)教室，問同學(xué)們向放松一下嗎？大家異口同聲說想，接下來，我又說，今天，咱們舉行一個(gè)活動(dòng)，你們猜是什么活動(dòng)？同學(xué)們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我神秘的搖搖頭，在同學(xué)們期待的眼神中，我迅速在黑板上畫了一個(gè)熊貓頭像，但沒畫鼻子，學(xué)生這時(shí)才恍然大悟，原來老師要舉行貼鼻子比賽，我宣布了比賽規(guī)那么之后，比賽開場啦，那堂課同學(xué)們都爭先恐后的上臺(tái)，教室里不時(shí)傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽完畢，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動(dòng)文章的方法，然后讓學(xué)生把剛剛的活動(dòng)按順序?qū)懗勺魑?，題目是《記一次貼鼻子比賽》。因?yàn)閷W(xué)生親自參加了活動(dòng)的整個(gè)過程，因此寫起來得心應(yīng)手，大局部學(xué)生寫得非常出色。通過這次作文課，學(xué)生們消除了對作文課的恐懼，進(jìn)步了寫作興趣，之后我又進(jìn)展了這一類型的系列訓(xùn)練，如《寓言故事比賽》、《成語接龍比賽》等，讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。在作文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)展同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但防止了學(xué)生同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大進(jìn)步了學(xué)生的寫作程度，起到了事半功倍的作用。以上是我在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說得不當(dāng)之處還往各位老師批評(píng)指。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇二經(jīng)過這次短暫的學(xué)習(xí)，給我更多的是教學(xué)理念上的更新，下頭是我粗淺的體會(huì)：作為老師到底教什么呢作為學(xué)生到底學(xué)什么呢這是我老師經(jīng)?？紤]的一個(gè)問題。我覺得此刻在課堂上有老師的教，也有學(xué)生的學(xué)?？墒俏铱傆X得缺少了一些什么東西。課程改革要求老師以人為本，呼喚人的主體精神。所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生開展轉(zhuǎn)變。學(xué)生僅有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的挖掘，才能構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格。新的教學(xué)理念要求：教學(xué)是對話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)。課堂上經(jīng)過對話、交流的師生互動(dòng)在完成根底知識(shí)建構(gòu)的同時(shí)，達(dá)成“三維”課程目的的實(shí)現(xiàn)。如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來呢一、老師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育教育，就是三維目的中的情感目的的教育。因?yàn)榈掠侵怯母住＠蠋煂τ诤⒆訅粝氲臉?gòu)成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應(yīng)當(dāng)慎重，有說服力。我們應(yīng)當(dāng)成為孩子成長道路上的引路人。二、老師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子，走進(jìn)孩子的心靈，學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲。老師要帶著真誠、熱情、平和，去和學(xué)生獲得好的溝通，去理解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學(xué)中，作為學(xué)生的知音的老師可以很方便地帶著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的領(lǐng)域，進(jìn)展有效的討論，去鍛煉他們的本領(lǐng)，去解決一個(gè)又一個(gè)問題。因?yàn)閷W(xué)生們相信他們的老師，這種關(guān)系下的教學(xué)可以獲得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學(xué)生的思維就被激活，課堂的教學(xué)就可以構(gòu)成生動(dòng)、民主、合作的氣氛，就可以順利到達(dá)預(yù)設(shè)的目的。三、老師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生的平等對話。簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，經(jīng)過言談和傾聽而進(jìn)展的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過程?！爸R(shí)在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生經(jīng)過對話分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)資料，求得新的發(fā)現(xiàn)?！耙粋€(gè)蘋果跟一個(gè)蘋果交換，得到的是一個(gè);一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多。”對話教學(xué)有助于激發(fā)靈感，產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路，從而增強(qiáng)思維的靈敏性和廣闊性。這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓我從這種形式的學(xué)習(xí)中收獲到了歡樂，期望能把更多有價(jià)值的東西運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇三經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點(diǎn)深化的心得：語文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成局部，是學(xué)生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中獲得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學(xué)的重要性?？墒前l(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生普遍喜歡語文課，但也有的班級(jí)學(xué)生普遍厭學(xué)語文。為什么呢究其原因，我認(rèn)為這主要是由于老師教學(xué)的方式方法不一樣所造成的。局部語文老師在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒有進(jìn)展認(rèn)真研究，教學(xué)形式單一，教學(xué)手段缺乏。無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。學(xué)生厭學(xué)語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：一、老師態(tài)度過于嚴(yán)肅，語氣僵硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學(xué)生對老師的敬畏在不自覺中移植到對語文學(xué)習(xí)上，長期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語文。二、教學(xué)資料枯燥、乏味。一課課，老師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。三、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，繁瑣重復(fù)的讀、背、抄、寫成了學(xué)生的語文作業(yè)固定形式。如何針對以上病癥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：一、老師注重自身形象，威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力。尊重保護(hù)學(xué)生，建立愉悅、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生對老師產(chǎn)生的感情漸漸移植到對語文學(xué)習(xí)中。二、改變教學(xué)構(gòu)造，豐富課堂資料。45分鐘的課堂，應(yīng)統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進(jìn)，眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)展。所以，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，如掛圖、幻燈、錄音機(jī)、錄像、多媒體等。三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取"強(qiáng)迫-催促-自覺"的連接作法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每一天堅(jiān)持隨手事跡不拘一格，可寫心得、體會(huì)、雜感、筆記等四、組織豐富的活動(dòng)，如參觀、訪問、演講、知識(shí)競賽……使學(xué)生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。教好語文課，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性主要職責(zé)在老師，我們每個(gè)語文老師必需要有教好每個(gè)學(xué)生的職責(zé)感，同時(shí)要在進(jìn)步自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好此刻先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段。經(jīng)過培訓(xùn)，我重新審視了自我，僅有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步來充實(shí)自我，找到自我的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)程度不斷地進(jìn)步，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自我的教學(xué)行為，讓自我在教學(xué)理論中獲得成長，使自我的教學(xué)程度和教學(xué)本領(lǐng)更上一個(gè)臺(tái)階。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自我的一份力量。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇四本學(xué)期，我校語文學(xué)科組在學(xué)校教誨處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課程改革為指導(dǎo)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，更新老師教育教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為本的教育思想，深化展開教學(xué)研究，努力進(jìn)步老師教育教學(xué)程度，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)研究的效果，增進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)期來，由于全組老師的精誠合作，我們順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，現(xiàn)總結(jié)以下：〔一〕認(rèn)真做好常規(guī)教學(xué)工作1、認(rèn)真指導(dǎo)并催促全體語文老師做好備課，上課，作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)修改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評(píng)等各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作。2、教研組活動(dòng)經(jīng)常化、標(biāo)準(zhǔn)化。每周進(jìn)展兩次的科組活動(dòng)。3、要責(zé)備體語文老師重視朗讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，做到人人能正確、流利、有感情的朗讀課文，并且表情大方、入情入境。4、重視寫字的指導(dǎo)，要求學(xué)生育成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，按照教學(xué)要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格練習(xí)，不斷進(jìn)步寫字質(zhì)量。5、抓好學(xué)生作文教學(xué)，努力探究小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律，選擇學(xué)生膾炙人口的題材，生活力息濃郁的事件進(jìn)展作文教學(xué)，備好作文指導(dǎo)課和作文講評(píng)課，從而進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的作文程度。6、積極配合學(xué)校教誨處做好筆記和作業(yè)檢查。7、鼓勵(lì)老師撰寫論文，輔導(dǎo)學(xué)生贈(zèng)文，希望師生同時(shí)得到進(jìn)步。〔二〕加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)1、在教研組組活動(dòng)中，認(rèn)真組織全體語文老師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的教育教學(xué)理論和方法，掌控課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)、新要求，領(lǐng)會(huì)其精神本質(zhì)，建立新的教學(xué)理念。2、每周進(jìn)展兩次的科組活動(dòng)，就是上課，聽課，評(píng)課，要求人人參與。并做好記錄。3、積極組織老師參加區(qū)、縣舉行的各種教研活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，實(shí)在進(jìn)步自己的教學(xué)程度。如，鼓勵(lì)老師參加跟進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，希望老師在學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到進(jìn)步，對以后的教學(xué)工作有幫助。4、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的上風(fēng)，鼓勵(lì)老師積極到遠(yuǎn)程教育室下載教育教學(xué)的相干文字資料或音相資料。1、語文組的學(xué)術(shù)氣氛濃郁，聽課、評(píng)課活動(dòng)正?；?、系列化。聽課有穿插，評(píng)課有反應(yīng)。大家為著一個(gè)共同的目的進(jìn)步語文課堂教學(xué)藝術(shù)程度，大家各抒己見，各抒己見，建議真摯中肯，方法點(diǎn)子多多。2、很多老師都積極參與學(xué)校之外的各類聽課活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，已在組內(nèi)蔚然成風(fēng)。3、老師撰寫的論文多篇得獎(jiǎng)，學(xué)生的贈(zèng)文也獲得了獎(jiǎng)，這大大進(jìn)步了師生工作學(xué)習(xí)的積極性。1、部份老師還有吃老本的現(xiàn)象，必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，做研究型老師。2、老師們的聽課及評(píng)課的根本功仍有待于進(jìn)步，對聽課的方向、聽課前預(yù)備和聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)這三個(gè)題目都不能很好地把握；再者我們評(píng)課仍較停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)展綜合分析^p評(píng)課。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇五盼望已久的小學(xué)語文“國培方案”網(wǎng)上學(xué)習(xí)從20xx年7月開場了，聽了各位專家的專題講座后，受益匪淺。這次小學(xué)語文培訓(xùn)，內(nèi)容豐富：有彩色圖畫、視頻、課堂教學(xué)案例、老師研討、評(píng)析等。專家們用他們平易近人的語言，豐富的教學(xué)經(jīng)歷，先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽完講座和看完案例展示、案例評(píng)析，我一口稱贊：講得真好。決心在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，努力承受新的教育觀念，讓孩子們在輕松快樂中成長?，F(xiàn)將我的學(xué)____結(jié)如下：我是農(nóng)村小學(xué)的一位普通老師，平時(shí)很少有時(shí)機(jī)出去學(xué)習(xí)，對當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和專業(yè)老師成長方面的情況不是很理解，教學(xué)方法有很多不妥之處。通過本次學(xué)習(xí)，我對當(dāng)前的小學(xué)語文有了進(jìn)一步的理解，明確懂得了新課程標(biāo)準(zhǔn)對我們小學(xué)語文老師所提出的要求。我們要以更開闊的視野、開展的目光從事我們的教育工作，這樣才能適應(yīng)信息時(shí)代的孩子們。我們常說：“要想給學(xué)生一碗水，自己必須成為不斷的自來水?！辈辉僮鲆郧暗摹敖虝场?。要做學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者和建立者。適應(yīng)社會(huì)開展與人才需求。這就要求老師們：1、一定要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。2、隨著時(shí)代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力理論、探究，潛心探究教學(xué)方法。3、我們不僅要尊重我們的學(xué)生，還要與時(shí)俱進(jìn)，勇于探究，敢于創(chuàng)新，更要具有專業(yè)化知識(shí)和技能，做一名合格的人民老師。聽了講座后，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的人民老師，就要更努力地進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論程度、教育科研才能、課堂教學(xué)才能等。我覺得我的知識(shí)太貧乏了，要學(xué)的東西很多很多。以后我要多看教學(xué)資料，找時(shí)機(jī)出去學(xué)習(xí)，和同事交流經(jīng)歷，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，努力進(jìn)步自己的專業(yè)知識(shí)程度。我聽了課堂案例、專家的評(píng)析后，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。應(yīng)該如何打破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)；應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氣氛。通過學(xué)習(xí)和反思，我深化認(rèn)識(shí)到將來教育需要科研型的老師，而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學(xué)中施行：〔1〕加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多積累教學(xué)經(jīng)歷?！?〕及時(shí)記錄每一節(jié)課的成功與失敗，做到及時(shí)反應(yīng)?！?〕積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)歷寫成論文并發(fā)表?？傊?，通過這次培訓(xùn)我收獲很多。身為一名人民老師要牢記自己的職責(zé)，不斷地去研究，不斷地自我提升，向高程度開展。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生，才能做一名優(yōu)秀老師。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇六經(jīng)過幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，作為一個(gè)語文老師，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：研修為老師的教育教學(xué)程度和業(yè)務(wù)本領(lǐng)以及專業(yè)開展創(chuàng)造了條件。做為一名普通語文老師，對于在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)早已不生疏，然而可以深化進(jìn)去地去對教材中課文做更深化的研究、探究、考慮、挖掘似乎卻不多，而這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉タ紤]語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)更深化的資料供應(yīng)了時(shí)機(jī)?，F(xiàn)代繼續(xù)教育資以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢為廣闊老師供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái)，在遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的日子里，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析^p又使我們明白了教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到:老師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的根底。我進(jìn)取利用這個(gè)時(shí)機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)“如何在特校的語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有意義的情境教學(xué)”，對于這些不能聽也不會(huì)說的孩子，情境教學(xué)是最有效的方法，同時(shí)能努力進(jìn)步自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)程度。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)開展的一個(gè)主要學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過本次課程的學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點(diǎn)收獲諸多，心得也很多:經(jīng)過繼續(xù)教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大進(jìn)步，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到理論當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，進(jìn)步教學(xué)效果。1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如:解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自我在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的進(jìn)步，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)歷，為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步進(jìn)步課堂教學(xué)效益打下了良好的根底。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師，開闊了視野，充實(shí)了自我。2、老師要不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自我的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自我的專業(yè)成長。經(jīng)過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的根底。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，利用各種形式廣泛搜集課程資信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)進(jìn)步自我的專業(yè)本領(lǐng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自我的教育教學(xué)工作。3、經(jīng)過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自我堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的開展為核心，以老師的專業(yè)開展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)開展和教學(xué)成績的雙贏。4、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課老師的評(píng)課提議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)開展和本領(lǐng)進(jìn)步是非常必要的。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長、在反思中進(jìn)步。我作為一位語文老師，談?wù)剬φZ文教學(xué)想法，如下:1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文本領(lǐng)。2、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。3、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng):“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深化的印象請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。4、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、興趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革理論中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些搜集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了根底。其次，重視豐富多彩的語文理論活動(dòng)。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷開展，它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，創(chuàng)設(shè)夢想的教學(xué)情景，有利于激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣，突出聾生的主體性，實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)效率，給聾校語文課堂教學(xué)增添活力和活力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助聾校語文教學(xué)既表達(dá)了教育以人為本的需要，又滿足了特殊教育開展的時(shí)代要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略:(一)利用情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、引入情境，激發(fā)情趣。在語文課堂教學(xué)中，老師充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情趣因素結(jié)合學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)實(shí)際，借助審美媒介，創(chuàng)設(shè)美的適宜的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生情趣，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作的欲望。2、供應(yīng)情境，給予動(dòng)手參與時(shí)機(jī)。學(xué)生有了動(dòng)手參與的興趣、本領(lǐng)，還必須有參與時(shí)機(jī)，否那么一切都成了"無本之木"。老師要擅長根據(jù)教材資料特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生供應(yīng)更多的動(dòng)手參與時(shí)機(jī)。可以在課堂上展示學(xué)生的動(dòng)手本領(lǐng)，讓學(xué)生在"學(xué)"中參與。(二)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1、生活情境的創(chuàng)設(shè)。2、故事情境的創(chuàng)設(shè)。3、求知情境的創(chuàng)設(shè)。(三)利用游戲，開展教學(xué)。(四)利用主角表演創(chuàng)設(shè)情境。主角表演，使聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺、語言覺等多種知覺得到綜合，老師可以借助于多管齊下的密集型的情境，贏得更夢想的教學(xué)效果。教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》等課讓學(xué)生主動(dòng)根據(jù)文章中的情境，選擇自我喜歡的主角扮演。設(shè)計(jì)好場景。(五)運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)情境。當(dāng)語文教材中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探究理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，老師可借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)資料的不一樣，再現(xiàn)情境，把教材、老師所講和學(xué)生的思維融在一齊，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢開展，達(dá)成對事物深化理解，打破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果。總之，回憶這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)老師專業(yè)成長所必不可少的根本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是繁忙，但我們收獲的卻是進(jìn)步，是老師根本素質(zhì)的進(jìn)步，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新穎感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們供應(yīng)了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的理論中有許多問題，困惑、考慮、收獲很難有時(shí)機(jī)傾情表達(dá)。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇七通過“國培”遠(yuǎn)程小學(xué)語文老師培訓(xùn)，我有很多感觸。一個(gè)優(yōu)秀老師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，好的知識(shí)淵博，好的心態(tài)，還應(yīng)該具有一個(gè)明顯的特征，那就是“腦中有構(gòu)造，心中有學(xué)生”。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該從以下幾方面做起：一、終身學(xué)習(xí)，進(jìn)步自身素質(zhì)。作為一名語文老師首先要有文化底蘊(yùn)，當(dāng)然這文化底蘊(yùn)就要從閱讀中獲取。老師不僅要閱讀教材，閱讀參考，最重要的是博覽全書。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語文成績好壞，很大程度上與老師學(xué)科素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名老師首先要認(rèn)識(shí)到老師學(xué)科素養(yǎng)的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)科的魅力。尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求老師文化的再消費(fèi)。缺少文化內(nèi)涵的老師，怎么說也不會(huì)把語文教好。因此，老師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開拓自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，進(jìn)步自己的科學(xué)文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的尊重。要想從整體上進(jìn)步自身修養(yǎng)，讀書是關(guān)鍵。書籍是人類知識(shí)和智慧的寶庫，是人類最珍貴的財(cái)富。二、實(shí)在進(jìn)步語文教學(xué)才能，實(shí)現(xiàn)語文課堂高效性。老師應(yīng)該站在兩個(gè)端點(diǎn)，一個(gè)極端是深化地把握文本，另一個(gè)極端，就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，可以以老師的閱讀經(jīng)歷和體驗(yàn)可以帶著學(xué)生進(jìn)展閱讀。要進(jìn)步課堂的實(shí)效，老師眼中必須有學(xué)生。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生效勞，就能根據(jù)學(xué)生在課堂中生成的新問題，遇到的新障礙，課堂的氣氛，教學(xué)的進(jìn)展情況，即時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)目的，教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)方案頭腦中再設(shè)計(jì)，使我們的教學(xué)能高效地進(jìn)展。三、身教言傳、水滴石穿作為一名小學(xué)語文老師，只有對語文教學(xué)工作產(chǎn)生濃重的興趣，喜歡語文教學(xué)，才能教好語文。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師要用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生，在進(jìn)展語言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，浸透思想教育。冰心曾說過有了愛便有了一切老師要愛每一個(gè)學(xué)生，對全體學(xué)生一視同仁。小學(xué)生單純、幼稚、可塑性很大，只要我們精心培育，他們都會(huì)有所開展；只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關(guān)心、重視，一切不可能的事都將成為可能，還怕我們的學(xué)生不會(huì)進(jìn)步嗎？老師用一顆愛心感染孩子，孩子用感恩的心回報(bào)社會(huì)，回報(bào)家庭，那將是老師無尚的榮耀?？傊鳛橐幻Z文老師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)出全面開展的人才。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇八本學(xué)期，我擔(dān)任本校四年級(jí)的語文教學(xué)工作，回憶這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)才能的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂形式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。進(jìn)步學(xué)生的才能。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的時(shí)機(jī)給他們，使他們也能獲得進(jìn)步，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。如今本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比擬濃重。〔一〕運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的組織才能，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)才能都得到了鍛煉?！捕惩ㄟ^多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。以藏為主的四年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開場。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，合適四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作才能也有了比擬明顯的進(jìn)步?！踩臣訌?qiáng)寫字指導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)生的寫字才能。四年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)展寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所開展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有進(jìn)步。為進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，本學(xué)期我積極參加各類組織的教研活動(dòng)。聽取我校老師的課使我收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動(dòng)，聽課節(jié)數(shù)達(dá)10余節(jié)。同時(shí)，在8月份，我自己還執(zhí)教了一節(jié)公開教學(xué)課《好事情》，并認(rèn)真撰寫了教學(xué)反思。為進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，上網(wǎng)查資料，作記錄，寫感受，搜集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的缺乏?？傊緦W(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取別人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的理論中，使每一節(jié)課都能獲得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)。由于自身的才能有限，教學(xué)的經(jīng)歷的缺乏，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，而且人數(shù)較多，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克制解決。2、寫作方面程度差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比擬濃重，但優(yōu)生與差生的差異比擬大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作程度開展不夠平衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克制。3、語言不通。由于本人不擅長說藏語，而在四年級(jí)班上就有好幾個(gè)人幾乎聽不懂漢語給我的日常教學(xué)帶來了一定的費(fèi)事。4、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)形式還不夠到位。5、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎(jiǎng)也不多。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇九語文是一門充滿人文精神，充滿智慧的科學(xué)，在新課改的大背景中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新才能已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生沒去過桂林，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先用遠(yuǎn)程課件讓學(xué)生通過優(yōu)美的畫面，精彩的錄像與桂林進(jìn)展親密接觸，猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風(fēng)景畫。接著學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，提問：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點(diǎn)？在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，朗讀幫助學(xué)生感受體會(huì)桂林山水之美，并適時(shí)地播放桂林山水的風(fēng)光片，讓學(xué)生盡情想象如：這些山還像什么看到這些，你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“桂林山水甲天下”的原因。在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。之后，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份作介紹。要求學(xué)生能抓住桂林山、水的特點(diǎn)，并把自己的喜歡之情表現(xiàn)出來，將積累下來的語句進(jìn)展運(yùn)用，在理論中進(jìn)一步穩(wěn)固。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生感知了桂林山水之美，也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。1、培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)是知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競爭機(jī)制，一周一小評(píng)，兩周一大評(píng)。評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，每天在早讀的讀書時(shí)間里，安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀的讀書情況，以此培養(yǎng)學(xué)生的組織才能和朗讀才能。2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種才能。學(xué)生自學(xué)才能要得到進(jìn)步，必須學(xué)會(huì)邊讀邊想。首先讓學(xué)生充分讀書，把課文讀通順，讀純熟，讓學(xué)生在讀書理論中掌握方法。在實(shí)際教學(xué)工作中，盡管教給了學(xué)生種種思維方法，但學(xué)生卻不能主動(dòng)運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)”，只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手?！?〕激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，小學(xué)語文課本中的范文不僅言語標(biāo)準(zhǔn)，而且富有情趣，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。容有疑問的后面加問號(hào)，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學(xué)生在讀時(shí)能按老師的要求去做，就可以肯定學(xué)生在考慮。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑?！?〕把握聯(lián)絡(luò)，引發(fā)考慮。一篇文章是一個(gè)整體，各局部內(nèi)容都是互相聯(lián)絡(luò)的，抓住文章內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生考慮，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的重要途徑。因此，要認(rèn)真鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)絡(luò)。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，為進(jìn)步學(xué)生的寫作才能打好根底，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀出色的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又漸漸引到寫的上面來。如：由喜歡讀童話到自己動(dòng)手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來，緊抓不放；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，天天都寫；訓(xùn)練才能——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和期考方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮。教學(xué)有法，教無定法，從根底入手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些根本的語文理論才能。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇十在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和教誨處的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目的。為了使今后教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：這是老師在教育教學(xué)中要解決的首要問題，它是教書育人工作中得以順利進(jìn)展的重要保障。要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。這“一桶水”經(jīng)過多年的勞碌奔波，已經(jīng)不再“滿”了，而且誰也不能保證這“一桶水”是它不是一桶“死水”。既然是一桶“死水”，那么水質(zhì)一定成了問題。可想而知，老師的“一桶水”應(yīng)要不斷更新，要把這“一桶水”變成一線“活”泉，永遠(yuǎn)注入新的活力，把學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的知識(shí)的世界。因此，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開拓視野，更新知識(shí)，不斷給自己“充電”就顯得猶為重要了。而且在一次單元檢測中，我要求學(xué)生一起參與評(píng)卷。期間，有位低年級(jí)的老師有一個(gè)問題向我請教，起初我成心問一問在場的同學(xué)哪一個(gè)知道答案，可沒有一個(gè)同學(xué)答復(fù)不來，我故著沉思一會(huì)，然后才說出答案。學(xué)生聽了，嘖嘖聲不斷。我想，此時(shí)由于我的努力，得到學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)也在他們的心中逐漸樹立起了威性，我從內(nèi)心里感到驕傲和自豪，同時(shí)也深感任重而道遠(yuǎn)！為此，自去年十月以來，自己籌資買了一臺(tái)電腦，由于我平時(shí)注重自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)知識(shí)也有上了一個(gè)新臺(tái)階。根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟，積累和運(yùn)用，注重根本技能的訓(xùn)練，從整體上進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。”的精神。課前，結(jié)合實(shí)際鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，在備課的環(huán)節(jié)上，既備教材又備學(xué)生；在教學(xué)中，我深化淺出，非常注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文理解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)才能。重視學(xué)生的朗讀才能的訓(xùn)練，在有感情地朗讀的根底上，和理解課文內(nèi)容，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立考慮，通過老師的指導(dǎo)，展開討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，讓學(xué)生在理論中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書。特別是在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中，自己制作和借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，用學(xué)校遠(yuǎn)程教育多媒體輔助教學(xué)，更加激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，虛心請教，積極探究教學(xué)教法，在本校本學(xué)期舉行的語數(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我用《古城____》這篇選讀課文作為比賽課文，自己制作了教學(xué)課件，在教學(xué)中一致得到語文老師的好評(píng)，被評(píng)比為高級(jí)組優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。在對學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)的語文根本功訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國____、熱愛社會(huì)的教育，理解____戰(zhàn)爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學(xué)會(huì)____前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱辛奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長關(guān)心別人助人為樂等社會(huì)思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)勇于理論和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美情趣。這是整個(gè)教學(xué)中最為重要的，也是我們教書育人的最終目的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話；培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的才能；能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合實(shí)際或理解詞語的意思；養(yǎng)成了積累語言的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，領(lǐng)會(huì)含意深化的句子，把詞語的積累和運(yùn)用結(jié)合起來；朗讀課文，背誦指定的課文。進(jìn)步閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法外，還要學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習(xí)慣，能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?，并能寫出自己的真?shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。本學(xué)期，我不僅在自己的博客中把學(xué)生的一些優(yōu)秀的思想安康有教育意義的作文發(fā)至網(wǎng)上，讓很多人去閱讀，而且我班李娜同學(xué)在全縣青少年開展“知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧”學(xué)習(xí)教育征文比賽活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)，這大大激起了學(xué)生的寫作興趣和激情。學(xué)生的語文成績在本學(xué)期有了明顯的進(jìn)步，畢業(yè)統(tǒng)一檢測中獲得了很好的成績，得到了學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)和肯定。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要不僅要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)程度，而且還要虛心向同事請教，努力探究和鉆研教學(xué)方法，不斷進(jìn)步自己才能，豐富自己，更好的干好本職工作。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇十一我們團(tuán)隊(duì)正氣高、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在校內(nèi)外有良好影響，能出色、按時(shí)完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)；團(tuán)隊(duì)老師事業(yè)心強(qiáng)，重視自身素質(zhì)進(jìn)步。這學(xué)期我們二年級(jí)團(tuán)隊(duì)老師精誠合作，同心協(xié)力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建開放的、富有活力的教學(xué)體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。著眼于進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定根底。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，建立有效的及時(shí)溝通、互助分享的機(jī)制，將個(gè)人的智慧會(huì)聚成集體的創(chuàng)新。教材濃郁的人文性、眾多的生字詞、較長的文本篇幅及課后練習(xí)的開放性，給我們低段語文老師帶來不少的困難。如何進(jìn)步二年級(jí)語文課堂教學(xué)的有效性，成了我們幾位老師所焦慮的問題。我們提出“讓工作成為學(xué)習(xí)的方式”，通過互相聽課，圍繞研究主題捕捉課堂教學(xué)中的共性問題，展開討論，形成共識(shí)。通過反復(fù)的研磨，我們發(fā)如今低段的閱讀教學(xué)，假如力求面面俱到，孩子反而收效甚微。在學(xué)生整體感知課文的根底上，要擅長發(fā)現(xiàn)最有價(jià)值的語言訓(xùn)練點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)。而對于某些內(nèi)容，老師那么可以一帶而過，或是以讀代講。我們組內(nèi)有多年從事低段教學(xué)的老師，有從高年級(jí)下來的老師，也有參加工作二、三年的青年老師。我們充分利用好資，讓學(xué)習(xí)和交流無時(shí)無處不在。這一學(xué)期的開場，在對學(xué)生進(jìn)展了一系列的常規(guī)教育后，我們進(jìn)一步明確了備課的一般程序。我們不能就課講課，而應(yīng)站在一定的高度，對課標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)，對相聯(lián)絡(luò)的整組教材進(jìn)展研究。我們經(jīng)常統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、互相翻閱作業(yè)修改，在聽課時(shí)提出中肯的意見。組內(nèi)不管發(fā)生什么事都說出來大家商量著辦，把中年老師的沉穩(wěn)與青年老師的激情中和起來。團(tuán)隊(duì)的文化不是自然形成的，它也需要設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)，我們提出“快樂工作”的建議，從一個(gè)個(gè)感人的細(xì)節(jié)中體味自身工作的價(jià)值，感受成長的幸福。一節(jié)課反復(fù)的試，反復(fù)的考慮討論，會(huì)牽扯不少的精力，但我們的老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家真正地投入一節(jié)課的討論時(shí)，是有收獲的。因?yàn)樵S多改良意見是在討論的過程中產(chǎn)生的，在討論中，老師之間交換了各自的想法與意見，在交流的過程中老師們學(xué)到了很多關(guān)于細(xì)節(jié)處理的技巧。本學(xué)期，黃烺老師代表本團(tuán)隊(duì)參加學(xué)校課題研討活動(dòng)時(shí)，前前后后竟試教了三次，教案一次次地修改，課件一次次地加工，課后一次次地交流、反思，因?yàn)槲覀兠靼滓庾R(shí)到自身的缺點(diǎn)和缺乏，并虛心懇求別人的意見和建議，是教學(xué)進(jìn)步的有效途徑。在不斷地討論與磨課的過程中，黃烺老師獲得了豐厚的體驗(yàn)。上完課，獲得了聽課老師與領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)。一路走來，黃烺老師自己也說，從先前一點(diǎn)都沒有感覺到能根本融入并調(diào)控課堂，這個(gè)轉(zhuǎn)變艱辛而宏大。它讓我看到了自己的成長。同時(shí)，隊(duì)員們一次次的學(xué)習(xí)，一次次的討論，我們分享了同伴的智慧和經(jīng)歷，我們實(shí)實(shí)在在地獲得了經(jīng)歷的累積。教學(xué)改革和教學(xué)科研是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們團(tuán)隊(duì)在教誨處、教科室的帶著下，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)展學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷進(jìn)步課堂教學(xué)才能和教研程度，積極參與課題研究。這學(xué)期，我隊(duì)緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)的研究課題“有效積累詞語”施行研究工作。全體老師做到人人都參與,積極參加集體備課,認(rèn)真上好研討課,做好聽課記錄,及時(shí)寫出聽課意見，對該老師提出中肯的建議，以此來加大教科研的力度，在研究過程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文?；叵虢M內(nèi)每個(gè)老師，我們的年齡，我們的個(gè)性，多彩而豐富，就像一杯調(diào)好的雞尾酒，清澈透明又讓人回味無窮。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們學(xué)會(huì)了彼此之間的取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)了真正的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)了共同分擔(dān)困難困苦，學(xué)會(huì)了合作中的共同提升。雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作。在今后的教研工作中，我們將繼續(xù)努力，多反思、多總結(jié)，調(diào)動(dòng)組內(nèi)老師的積極性，開展多種活動(dòng)，把工作開展得更好。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)四年級(jí)篇十二時(shí)間如流水般消失。這學(xué)期，新的地方，新的學(xué)生，兩個(gè)年級(jí)的語文教學(xué),使我必須采用新的教學(xué)方法。期間，有苦有甜,課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái),下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂趣。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,總結(jié)如下:老師在新課程中最大的是角色的變化,將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生開展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和開展才能;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里,思維處于積極主動(dòng)的活潑狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。語文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是,面對全體學(xué)生,選擇靈敏的教學(xué)形式,發(fā)動(dòng)全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去。要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng),就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。我按照聽說讀寫的要求,安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)學(xué)生靈感,促使人人考慮,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)展,要實(shí)在防止老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對才能差的學(xué)生先讓他們答復(fù)淺而易懂的問題,增強(qiáng)他們的自信心;對優(yōu)秀生那么讓他們答復(fù)難度大一點(diǎn)的問題。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)才能、理解程度有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在考慮辯論中,老師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分考慮后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)歷,知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活潑,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去考慮,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描繪的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的'深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的根底上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)展品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)展詳細(xì)表述,讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。學(xué)起于思,思于疑。疑是思維的火花,是解決問題的關(guān)鍵?！靶∫赡敲葱∵M(jìn),大疑那么大進(jìn)”。自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)才能進(jìn)步,思維更加開闊。同時(shí),我尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其探究的積極性。俗話說“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,最大限度的串起愛的主線。“題目是文章的窗口?！蓖高^這扇窗,我們可以揣摩到作者將要寫的內(nèi)容。因此,導(dǎo)入新課之后,我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問題:1、“璀璨”是什么意思?2、“璀璨的明珠”與____有什么聯(lián)絡(luò)？3、為什么說____是一顆璀璨的明珠？緊接著,我讓學(xué)生自讀課文,解決以上幾個(gè)問題。在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫的主要內(nèi)容。當(dāng)然,此時(shí)學(xué)生對文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對學(xué)生進(jìn)展人文熏陶,我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑,品味意味深長的句子。經(jīng)過一番點(diǎn)撥、討論、交流,學(xué)生終于明白____確實(shí)是一顆璀璨的明珠。至此,對祖國愛的主旋律在課堂上奏響,愛祖國的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,獲得語文教學(xué)的整體效益。”1、課堂上,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫畫等穿插其間,使課堂動(dòng)起來,學(xué)生思維活潑,能在活動(dòng)中認(rèn)知并穩(wěn)固。給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。2、課外,鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng),搜集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的第二課堂,多理論多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，有意識(shí)的浸透寫作的知識(shí)，多進(jìn)展一些小