白雪歌教學(xué)設(shè)計

《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)目標(biāo)1.了解《白雪歌送武判官歸京》的作者和寫作背景，朗讀并背誦這首詩歌。2.掌握從意象、表現(xiàn)手法等角度鑒賞詩歌的方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我國的古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星，在這筆豐厚的遺產(chǎn)中，送別詩的作品占有重要地位。今天我們一起來學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》。1.了解作者及寫作背景。課件出示：（1）寫作介紹岑參（約715—770），江陵（今屬湖北）人，唐代邊塞詩人。官至嘉州刺史，世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，其詩與高適齊名，并稱“高岑”。由于從軍西域多年，對邊塞生活有深刻體驗，善于描繪塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象。其詩氣勢豪邁，情辭慷慨，色調(diào)雄奇瑰麗。（2）寫作背景岑參于唐玄宗天寶十三載（754）夏秋之交到北庭，唐肅宗至德二載（757）春夏之交東歸，此詩當(dāng)作于此期。當(dāng)時西北邊疆一帶，戰(zhàn)事頻繁，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會。天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺送他歸京（唐代都城長安）時寫下了此詩。2.反復(fù)朗讀詩歌。（1）讀準(zhǔn)字音。生朗讀詩歌，借助課本注釋和工具書，讀準(zhǔn)字音。課件出示：裘（qiú）錦衾（qīn）瀚海（hàn）闌干（lán）飲歸客（yìn）風(fēng)掣（chè）（2）讀對節(jié)奏。①生自由朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏。②師出示本首詩的節(jié)奏劃分，生齊讀。課件出示：北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺/東門/送君去，去時/雪滿/天山路。山回/路轉(zhuǎn)/不見君，雪上/空留/馬行處。3.理解詩歌意思。（1）小組合作，借助課本注釋和工具書，共同翻譯詩歌意思。（2）師明確譯文。提示：譯文見《狀元大課堂》本課《白雪歌送武判官歸京》“句段精析”欄目。4.分析詩歌內(nèi)容。（1）從題目中你能得到哪些信息？預(yù)設(shè)這是一首詠雪詩，這也是一首送別詩，描寫的是送友人歸京的場景。（2）這首詩以什么為線索？描繪了哪四幅圖景？預(yù)設(shè)以“雪”為線索，描繪了八月飛雪圖、軍營酷寒圖、軍營餞別圖、雪地惜別圖這四幅圖景。（3）這首詩前后側(cè)重描寫的內(nèi)容有何不同？兩者是如何完成過渡的？預(yù)設(shè)前面重在詠雪，后八句主要是寫送別。用“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”一句完成了過渡。（4）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”被譽為詠雪名句，請賞析其妙處。預(yù)設(shè)以春景寫冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇貼切，既表現(xiàn)了邊塞特有的奇異壯麗風(fēng)光，又寫出詩人的驚喜之情。（5）請用生動的語言描述“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”所展示的畫面，并談?wù)勥@兩句細(xì)節(jié)描寫的作用。預(yù)設(shè)傍晚時分，轅門外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，盡管風(fēng)刮得挺猛，紅旗卻一動也不動。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出天氣奇寒；旗幟在寒風(fēng)中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜，一白一紅，相互映襯，畫面生動，色彩鮮明。（6）詩的最后兩句“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”體現(xiàn)了中國繪畫中的“留白”這一藝術(shù)手法，這樣寫有什么好處？說說這兩句表達了作者怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)運用留白手法，寫得含蓄，引發(fā)讀者無盡的思考。表達了詩人對朋友的依依不舍及朋友離去后的無限惆悵之情，字字傳神，含蓄雋永。5.有感情地誦讀。生根據(jù)上面的分析，有感情地反復(fù)誦讀