《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)

Word版本，下載可自由編輯《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得體會(huì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對(duì)于從事幼教工來講是特別重要的，它體現(xiàn)著國(guó)家的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)全部幼兒的健康成長(zhǎng)指引著方向。所以在6月7日，我們班級(jí)組利用中午的時(shí)間，對(duì)《指南》首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)；暑假連續(xù)教育時(shí)，王老師將《指南》的精神用自己的方式和我們進(jìn)行了剖析，讓從事幼教的我們更加的感悟了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合，都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè)領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清楚。全部領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述上較多地使用了突出了情感、愛好、態(tài)度、共性等方面的價(jià)值取向，培育幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。“教育建議“主要可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特征。由于各領(lǐng)域的`學(xué)問性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會(huì)隨之變化，老師必需依據(jù)這些特征來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提升教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特殊應(yīng)當(dāng)留意的有普遍性的問題。

各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必需掌控的。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師要將理論轉(zhuǎn)為實(shí)踐，專心傾聽幼兒的心聲；老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的觀看者，準(zhǔn)時(shí)捕拿幼兒的愛好熱點(diǎn)，分析幼兒的探究需要。傾聽、觀看孩子還體現(xiàn)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知力量和生活閱歷。

在《指南》中同樣“健康”也放在首位，因此幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)“開心”、“積極”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地敬重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能積極、樂觀、制造性的活動(dòng)。那么，如何才能做好幼兒的健康教育工作呢？

首先，要敬重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特征進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán)，老師應(yīng)當(dāng)賜予孩子的是敬重。依據(jù)一桶水的原理，我們每個(gè)孩子力量都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿意不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域嬉戲時(shí)，充分考慮幼兒的個(gè)體差異，供應(yīng)不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個(gè)區(qū)域中還供應(yīng)難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我們就是依據(jù)幼兒的愛好動(dòng)身，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計(jì)，并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們依據(jù)自己的力量選擇不同的玩法，使他們對(duì)嬉戲布滿了樂趣。

其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒進(jìn)展，提升教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得留意的是要避讓用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，老師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：老師指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰慧老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)難孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)損害了幼兒的自尊心。

最終，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料敏捷地運(yùn)用。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課，其實(shí)不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。將“美”的事物都呈現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們老師要有雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的“眼”，擅長(zhǎng)挖掘的“手”，老師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)體會(huì)，《指南》的確對(duì)我們的工作有著很重要的作用，它教會(huì)我從細(xì)節(jié)觀看幼兒的進(jìn)展，在今后的工作中，我將不斷