統(tǒng)我編版二上第六單元口語交際 看圖講故事 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)我編版二上第六單元口語交際看圖講故事公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計口語交際《看圖講故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能看懂圖片的意思，了解圖片的內(nèi)容，會把圖片的內(nèi)容連起來，按順序講清圖意。

2.講故事聲音洪亮，大方自信；學(xué)會用幽默的語言把故事講生動。

3.發(fā)揮想象，續(xù)編故事結(jié)尾。

4.認(rèn)真傾聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，培養(yǎng)好的傾聽習(xí)慣。

5.積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)真傾聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，培養(yǎng)好的傾聽習(xí)慣；積極參與表演，能在故事情境中交際，做到吐字清晰、語句連貫。

【教學(xué)過程】

一、課程導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

（1）同學(xué)們，今天我們的課堂來了幾位神秘的嘉賓，他們是德國著名的漫畫家?！W·卜勞恩作品《父與子》里的一家三口。（PPT出示一家三口的圖片）

過渡：在這個三口之家里，每天都會發(fā)生很多有趣的事，他們的家中總是充滿歡聲笑語。今天的用餐時間，他們之間又進(jìn)行了有趣的互動，到底是什么樣的事情會逗得我們捧腹大笑呢？答案就藏在我們的課本里，這節(jié)課我們不只要看漫畫圖片，還要把圖片的內(nèi)容編成故事講出來，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個三口之家，感受他們的生活樂趣吧！

2.齊讀課題：口語交際看圖講故事（板書課題：看圖講故事）

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同情境，將課本中的三位主人公帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出下文所講內(nèi)容。

二、交際要求

（一）自主探究

1.探究任務(wù)

觀察書中的五張圖片，明確圖片的順序和內(nèi)容，說清楚每張圖片的內(nèi)容；找到每張圖片之間的聯(lián)系，把它們連接成完整的故事；同時展開想象，為故事續(xù)編結(jié)尾。

2.探究活動

（1）過渡：《父與子》中的一家三口每天都很快樂，今天他們想把這份快樂帶給我們，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察課本，說一說你在這些漫畫圖片上看到了什么？

預(yù)設(shè)：每張漫畫的左上角都標(biāo)了序號。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，漫畫的作者為了讓我們明白其中的意思，就會按照故事情節(jié)發(fā)展把序號標(biāo)好。我們講故事的時候也要按照序號標(biāo)注的順序來講。（板書：順序要正確）

（2）接下來，我們就按照圖中所標(biāo)的序號來看看每張圖片的內(nèi)容吧！請同學(xué)們看看第一張圖，說一說圖中有什么人？他們在什么地方？正在做什么？

預(yù)設(shè)：圖中有這家的男主人和女主人，他們正準(zhǔn)備吃飯。

師：仔細(xì)看，圖中還有一張凳子沒人，這是留給誰的呢？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該是留給這家的孩子的。

師：同學(xué)們觀察得真敏銳！請你發(fā)揮想象力，想一想爸爸媽媽之間會說什么呢？一定要把情節(jié)說完整、說清楚。（情節(jié)要完整）

預(yù)設(shè)：媽媽看到孩子還沒來，就指著臥室對爸爸說：“你去喊兒子過來吃飯吧。"

師：這位同學(xué)把基本的情節(jié)說清楚了，誰還能說得更有趣、更生動呢？

預(yù)設(shè)：午飯時分，媽媽做了一桌美味的飯菜，家里頓時香氣四溢。爸爸的“饞蟲”都被這飯香勾出來了，口水都要流出來了，指著桌上的菜對媽媽說：“你做的菜可真香??！咱們現(xiàn)在可以開動了嗎？"媽媽看了一眼兒子的座位，指著臥室說：“這么美味的飯菜，怎么能把咱家兒子忘了啊，你快去把他喊過來，咱們一起吃。”

師：這位同學(xué)不僅把情節(jié)說清楚了，而且將圖片的內(nèi)容講得生動有趣，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？要想把故事講生動，我們需要把圖中人物的動作、語言、神態(tài)描述出來，還要把平淡的對話幽默地表達(dá)出來。（板書：描述要生動）

師：那下一幅圖的講述請同學(xué)們也要講得生動有趣。誰來試著說一說第二幅圖的內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：為了能盡快地一飽口福，爸爸快步走向臥室找兒子，見兒子正趴在地上看書看得入迷，爸爸走進(jìn)來他都沒發(fā)現(xiàn)，爸爸連喊了他好幾聲，他都沒有反應(yīng)，如癡如醉，仿佛進(jìn)入了書中的世界。

師：說得真好！那我們繼續(xù)往下看，第三幅圖又發(fā)生了什么？

預(yù)設(shè)：兒子在爸爸的催促下不情愿地放下了手中的書，走向餐廳。這時，爸爸就想看看這本書到底有什么樣的魔力，可以讓兒子廢寢忘食。于是轉(zhuǎn)頭看向那本書。

師：這一轉(zhuǎn)頭可不簡單，到底發(fā)生了什么呢？我們接著看下一幅圖。誰來說一說第四幅圖？

預(yù)設(shè)：媽媽和兒子在餐廳左等右等，飯菜都要涼了，還不見爸爸回來。兩人都很疑惑，爸爸去了哪里？他的肚子不是早已餓得咕咕響了嗎？怎么還不來吃飯呢？

師：繼續(xù)往下看，第五幅圖發(fā)生了什么？

預(yù)設(shè)：媽媽和兒子望著眼前的飯菜卻沒有動筷子，因為他們家的規(guī)矩就是要一家三口一起享用美味，所以媽媽只好催促兒子去看看爸爸到底去了哪里。媽媽耐心地說：“好孩子，你去看看爸爸到底在做什么？為什么到現(xiàn)在還不來吃飯。"

師：同學(xué)們講得真好，但是老師總有點(diǎn)意猶未盡，大家覺得故事到這里就結(jié)束了嗎？

預(yù)設(shè)：沒有。

師：對，故事還沒有結(jié)束，請大家看自己的課本，第五幅圖旁邊有什么？

預(yù)設(shè)：一個空白的框。

師：這個空白的框，需要同學(xué)們根據(jù)前面講述的故事情節(jié)，結(jié)合自己的想象，給它畫上結(jié)局?，F(xiàn)在請同學(xué)們動手畫一畫吧，看看誰的結(jié)尾更有意思。

（3）師指名幾位學(xué)生展示自己的漫畫作品，并讓其說明漫畫的含義。

預(yù)設(shè)：我畫的結(jié)尾是兒子去找爸爸時，發(fā)現(xiàn)爸爸也被他看的那本書迷住了，一個人趴在地上看得津津有味。這樣大家就會好奇，這到底是一本什么說，竟然有這樣的魔力，把大人和小孩都迷住了。

（5）小結(jié)：通過仔細(xì)地觀察，我們知道了漫畫和故事都是特定的講述順序，也知道了前五幅圖的內(nèi)容，更是發(fā)揮自己的想象力畫出了第六幅圖，現(xiàn)在就讓我們練習(xí)把這個故事講出來吧！

設(shè)計意圖：通過觀察書中的五幅圖片，明白漫畫和故事都需要按順序看，引導(dǎo)學(xué)生講故事情節(jié)講清楚，講生動，同時引導(dǎo)聽故事的同學(xué)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

三、交際演練

合作探究

1.探究任務(wù)

同桌之間將前五幅圖與自己創(chuàng)作的第六幅圖的內(nèi)容連接起來，講一個完整的故事。

2.探究活動

師：下面請你和你的同桌互相講講這個故事吧！注意講故事的同學(xué)要把按順序把情節(jié)講完整，更要把故事講生動。聽故事的同學(xué)要安靜認(rèn)真地傾聽，做一個文明的小聽眾。（師相機(jī)巡視，指導(dǎo)個別講述困難的同學(xué)）（板書：傾聽要認(rèn)真）

師：在同學(xué)們給同桌講故事的時候，老師邊走邊聽，發(fā)現(xiàn)大家的故事講得繪聲繪色，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，大家都值得表揚(yáng)！現(xiàn)在誰來為大家展示一下自己的故事呢？

師指名兩位學(xué)生上臺講故事，結(jié)束后及時評價反饋。

預(yù)設(shè)：午飯時分，媽媽做了一桌美味的飯菜，家里的餐廳頓時香氣四溢。爸爸的“饞蟲”都被這飯香勾出來了，口水都要流出來了，指著桌上的菜對媽媽說：“你做的菜可真香??！咱們現(xiàn)在可以開動了嗎？"媽媽看了一眼兒子的座位，指著臥室說：“這么美味的飯菜，怎么能把咱家兒子忘了啊，你快去把他喊過來，咱們一起吃?！?/p>

為了能盡快地一飽口福，爸爸快步走向臥室找兒子，見兒子正趴在地上看書看得入迷，爸爸走進(jìn)來他都沒發(fā)現(xiàn)，爸爸連喊了他好幾聲，他都沒有反應(yīng)，如癡如醉，仿佛進(jìn)入了書中的世界。

兒子在爸爸的催促下不情愿地放下了手中的書，走向餐廳。這時，爸爸就想看看這本書到底有什么樣的魔力，可以讓兒子廢寢忘食。于是轉(zhuǎn)頭看向那本書。

媽媽和兒子在餐廳左等右等，飯菜都要涼了，遲遲不見爸爸回來。兩人都很疑惑，爸爸去了哪里？他的肚子不是早已餓得咕咕響了嗎？怎么還不來吃飯呢？

媽媽和兒子望著眼前的飯菜卻沒有動筷子，因為他們家的規(guī)矩就是要一家三口一起享用美味，所以媽媽只好催促兒子去看看爸爸到底去了哪里。媽媽耐心地說：“好孩子，你去看看爸爸到底在做什么？為什么到現(xiàn)在還不來吃飯。"

兒子快步走到臥室，發(fā)現(xiàn)爸爸正趴在地上一動不動，津津有味地看著自己剛才的那本書，屋里進(jìn)來了人他都沒發(fā)覺，原來爸爸和兒子不是“饞蟲”是“書蟲”啊！

設(shè)計意圖：在理清漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用同桌合作的方式，將整個故事串聯(lián)一遍，指名幾位學(xué)生上臺展示，既可以鍛煉學(xué)生串講故事的能力，也可以鍛煉學(xué)生傾聽別人的能力。

四、課堂小結(jié)

小結(jié)：同學(xué)們