中期專家評(píng)估意見

中期專家評(píng)估意見中期材料專家評(píng)估意見側(cè)重于過程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，強(qiáng)調(diào)研究的可持續(xù)性，提出研究計(jì)劃調(diào)整建議等，不少于1000字。（可加頁）在本課題研究中，我們課題組成員多次邀請(qǐng)專家對(duì)我們課題組的工作進(jìn)行指導(dǎo)，以下為專家們的具體評(píng)估意見：一、課題建立健全了一系列研究管理制度，并且在課題研究時(shí)間、研究經(jīng)費(fèi)、設(shè)備建設(shè)等方面保障了課題研究的實(shí)施，從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展。構(gòu)建的多維分層校本培訓(xùn)模式和校內(nèi)互動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)的校本教研模式，具有創(chuàng)造性和實(shí)效性。二、課題研究思路清晰，目標(biāo)明確，內(nèi)容實(shí)在，措施有力，方法得當(dāng)。該課題研究方案是具有可行性的，從人員的工作分配到實(shí)施設(shè)想，分工明確，思路清晰，課題的開展過程合理。三、本課題以理論研究為基礎(chǔ)，實(shí)踐探索為導(dǎo)向，并且在此階段有效的完成了開題報(bào)告關(guān)于全面實(shí)施階段所要進(jìn)行的各項(xiàng)任務(wù)，包含完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，并且對(duì)收集回來的問卷進(jìn)行了各種分析，提高了研究的準(zhǔn)確性，課題組在研究過程中，還積累了大量的紙質(zhì)、照片、音視頻資料，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序、有效的課題具體實(shí)施過程。四、在研究成果上，課題組初步探索出具有一定科學(xué)性、廣泛性、可操作性的STEM教育理念下小學(xué)學(xué)科理論結(jié)合實(shí)踐的問題及策略；在一定程度上提高了學(xué)生研究的積極性；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。教師在實(shí)踐應(yīng)用中教學(xué)成績的提高都能體現(xiàn)出這一策略的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。五、該課題成員已取得多項(xiàng)相關(guān)研究成果,完成本課題研究有很好基礎(chǔ)。課題主持人校長具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，曾多次獲市、縣級(jí)教學(xué)成績獎(jiǎng)勵(lì)，是周口市優(yōu)質(zhì)課教師等，一直事情在教育一線，發(fā)表多篇論文。課題參與成員中教師，也多次獲得縣級(jí)榮譽(yù)表彰。教師是電教化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師。教師是縣級(jí)教學(xué)能手，縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師。教師也是教學(xué)骨干，縣優(yōu)質(zhì)課教師。該課題的主要參加者組成結(jié)構(gòu)合理，有較強(qiáng)的研究能力。有富有工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師，能夠在理論上加以指導(dǎo)，在方向上把握大局；也有剛參加工作不久，富有工作熱情的年輕教師，他們具有求知欲，愿意去研究，去研究。所以，相信這樣組合的團(tuán)體一定能順利完成課題研究。列位專家在肯定了我們的事情的同時(shí)也指出：一、課題需要一個(gè)長期的研究和探索過程，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容。二、課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開題報(bào)告，定期組織開展研討會(huì)，合理分工，展開課題研究并定期交流研究心得與成果，要根據(jù)工夫順序分階段對(duì)研究過程性資料及佐證資料進(jìn)行歸檔與整理。。三、挖掘優(yōu)質(zhì)教育信息資源，探索其與課題研究有效整合的策略，使課題研究得