培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-班主任研修心得：班主任如何處理師生沖突

Word培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得-班主任研修心得：班主任如何處理師生沖突

在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園實(shí)踐中，由于各種各樣的原因，造成了教師和學(xué)生的不理解、不和諧，嚴(yán)重的還會(huì)帶來(lái)師生沖突。師生沖突的原因是多方面的，往往會(huì)帶來(lái)極壞的影響，影響了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至給師生造成了身體和心靈上的傷害。然而，若能處理好是師生沖突，能讓沖突帶來(lái)更多積極的影響，能夠加強(qiáng)師生進(jìn)一步的交流和理解，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，構(gòu)建新型師生關(guān)系。在沖突中學(xué)會(huì)正確處理沖突，在沖突中學(xué)會(huì)溝通合作，在沖突中成長(zhǎng)，這對(duì)師生雙方都有益處。

一、故事與反思

【故事一】

有一段時(shí)間，班上的學(xué)生迷上了踢毽子，每到下課時(shí)間，就三五成群的在教室、走廊、儲(chǔ)物室等地方踢毽子，本來(lái)學(xué)生適當(dāng)做些運(yùn)動(dòng)是好事，但是，有時(shí)上課鈴響了，還是停不下來(lái)，加上地方狹小，有安全隱患，盡管已經(jīng)向他們說(shuō)過(guò)在教室踢毽子的不好影響，但他們還是停不下來(lái)，于是，我不得不下禁制令，并宣布凡是看到他們?cè)谧呃?、教室、?chǔ)物室踢毽子，就立即沒(méi)收毽子。沒(méi)收了三四個(gè)毽子后，踢毽子的情況看似有了明顯好轉(zhuǎn)。一天課間，我到教室巡查，還沒(méi)到門口，就聽到有學(xué)生在向課室里同學(xué)喊：“老師來(lái)了，老師來(lái)了，別踢了……”這群孩子竟然跟我玩起了“貓捉老鼠”的游戲，我快步走到教室，果斷的把毽子沒(méi)收了，幾個(gè)同學(xué)跑上來(lái)說(shuō)這是班上最后一個(gè)毽子了，踢毽子能幫助他們調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，希望我能還給他們，并保證不會(huì)再在教室踢毽子了，我沒(méi)有同意，正當(dāng)我拿著毽子往外走時(shí)，忽然聽到背后有人大聲說(shuō)到：“收走吧，收走一個(gè)，我們每個(gè)人買10個(gè)回來(lái)，繼續(xù)踢！”隨后是一陣起哄聲，作為一名教師，學(xué)生竟用這種語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)話，讓我既傷心又氣憤，“你出來(lái)！”我對(duì)向我喊話的那個(gè)學(xué)生叫到，可他卻繼續(xù)坐在自己的位置上。這時(shí),上課鈴響了，雖然憤怒，但我還是努力抑制住情緒回辦公室。

回到辦公室，我越想越氣，雖然曾聽黃姓初中的同學(xué)說(shuō)過(guò)他的脾氣很暴躁，并且很驕傲，但自從他來(lái)到我班上，我對(duì)他的印象還是挺好的，還會(huì)時(shí)常找他聊天，除了對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)外，還支持他發(fā)展自己唱歌、跳舞方面的特長(zhǎng)?？墒?，他現(xiàn)在怎么能用這樣的態(tài)度對(duì)我呢？仔細(xì)回想，學(xué)段考后，小黃就好像變了一個(gè)人，上課自己做自己的，很少聽老師講課，也不再積極回答問(wèn)題，作業(yè)也交得不勤了，很少和同學(xué)講話，做事顯得很急躁。看著他學(xué)段考成績(jī)，他一直挺有自信的數(shù)學(xué)和生物都考得很不理想，竟然排到了班上最后一名。他竟然會(huì)是最后一名，這很是讓我和其他科任老師吃驚。我想，他可能也是難以接受考了倒數(shù)第一吧，所以近期才會(huì)比較情緒化。

下課后，我到班上，當(dāng)著全班同學(xué)的面，很鄭重的對(duì)小黃說(shuō)：“請(qǐng)你出來(lái)一下，我有些東西給你?！贝蠹叶己艹泽@的看著他，他自己也很吃驚，隨即離開了座位，隨我走了出來(lái)。我把他帶到走廊邊，問(wèn)他是否知道自己的學(xué)段考排名，他低著頭，輕輕地“嗯”了一聲，卻并沒(méi)有繼續(xù)言語(yǔ)。我不以為然，先開了口。向他道歉，說(shuō)沒(méi)有及時(shí)找他分析期中考情況，是我沒(méi)做好。他聽到后，有點(diǎn)吃驚，抬起頭來(lái)，也有點(diǎn)不好意思的說(shuō)：其實(shí)這次沒(méi)考好主要是因?yàn)槲遥匠：茈S意，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，我相信，下次不會(huì)再這樣差了。談話的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)和如何調(diào)整狀態(tài)，最后，他跟我說(shuō)他沒(méi)有想頂撞我的意思，我把毽子給了他，讓他帶回班上去。并開玩笑似的問(wèn)他：“你知道該在什么地方踢毽子的吧？”他笑了笑：“當(dāng)然知道了?！?/p>

從那次事件以后，小黃對(duì)待學(xué)習(xí)踏實(shí)了許多，學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，也會(huì)主動(dòng)去問(wèn)老師問(wèn)題了，再也沒(méi)有見到他在教室踢毽子。其他同學(xué)在教室踢毽子的現(xiàn)象也沒(méi)有了。

一天，我回到辦公室，驚奇的發(fā)現(xiàn)桌上有一個(gè)信封，這會(huì)是誰(shuí)寫的呢？我?guī)е闷娲蜷_了它，原來(lái)是十張精美的樹葉書簽和一封短信。信上寫到：“老師，還記得嗎？我曾說(shuō)要叫每位同學(xué)買10個(gè)毽子回來(lái)踢那樣氣你的話，我的不懂事，讓您傷心了，也讓您費(fèi)心了。生物課上，您教了我們?nèi)绾沃谱鳂淙~書簽，今天愿我親手制作的十枚書簽，讓你開心，祝新年快樂(lè)！您的學(xué)生：小黃”拿著這小禮物，我的心上流過(guò)一道暖流，這是屬于思想碰撞之后的師生心中特別值得珍惜的小幸福！

總結(jié)與反思：與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，是做好班主任工作的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，然而，在與學(xué)生的長(zhǎng)期接觸過(guò)程中，難免會(huì)有一些沖突存在，面對(duì)沖突，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、冷靜，不沖動(dòng)，要應(yīng)控制住局面，避免沖突惡化；2、深入了解情況，從各方面分析沖突的原因，每一個(gè)沖突背