田忌賽馬第2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)課題16.田忌賽馬年級五年級課時第2課時備課人徐君彩教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）《田忌賽馬》是統(tǒng)編小學(xué)語文第六單元的第二篇課文。本單元的人文主題是“思維的火花跨越天空，照亮昨天、今天和明天”，語文要素是“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”?！短锛少愸R》是一篇精讀課文。改編自《史記·孫子吳起列傳》，講述的是孫臏靈活運(yùn)用策略，幫助田忌在不換馬匹的情況下，以弱勝強(qiáng)獲得賽馬勝利的故事。故事看似簡單，但要學(xué)生理清孫臏的思維過程，深入地感受到孫臏的智慧卻并不簡單。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，了解孫臏的思維過程。通過抓住提示語，讀出人物說話時的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：通過自主閱讀、獨(dú)立思考與合作探究，明白調(diào)換出場順序就能獲勝的原因，感受孫臏思維的火花。教學(xué)設(shè)計(jì)理念第二課時的設(shè)計(jì)重在探索孫臏的思維智慧，圍繞“為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？”這個中心問題展開，帶著學(xué)生感受孫臏?zhǔn)窃谧R馬、識局、識人的基礎(chǔ)上才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。教學(xué)中主要采用自主閱讀、獨(dú)立思考與合作探究的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在經(jīng)歷自己的思維過程后，感受到孫臏的思維的火花。教學(xué)目標(biāo)1.通過自主閱讀、獨(dú)立思考與合作探究，明白調(diào)換出場順序就能獲勝的原因，感受孫臏思維的火花。2.能在閱讀同類型文章時，了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶兩場比賽，創(chuàng)設(shè)故事情境這節(jié)課：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。1.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道田忌和齊威王共賽馬兩場，誰來說說第一場的戰(zhàn)況。（PPT出示：依次每個……都……）2.請你填寫第一場賽況表格，向現(xiàn)場公示。3.田忌是齊國的大將，他又特別愛賽馬，平時他可沒少研究馬，這連輸三場，面子上還真掛不住，所以他——（垂頭喪氣）。對于第二場比賽他是既期待，又摸不著底，誰來說一說第二場比賽？（PPT出示：先……接著……然后……比賽結(jié)果……）4.誰來改寫第二場賽況表格，向現(xiàn)場公示。5.相機(jī)采訪學(xué)生，如果你是田忌，面對這樣的結(jié)果，有什么想說的。（預(yù)設(shè)：感謝孫臏特別自豪以弱勝強(qiáng)……）6.總結(jié)：沒有換馬匹,卻能反敗為勝、以弱勝強(qiáng)，真是了不起！帶著對孫臏的佩服，讀好第二次比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理兩次比賽，感受孫臏的智慧在于反敗為勝、以弱勝強(qiáng)。二、閱讀探究：理清思維過程，感受孫臏智慧1.孫臏?zhǔn)侨绾巫屘锛扇俚?用一句話概括就是——（出示：還是原來的馬，只是調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）2.為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？默讀課文，在文中畫出促發(fā)你思維的關(guān)鍵語句。3.生自讀批注，師巡視關(guān)注。4.交流。①預(yù)設(shè)一：識馬出示：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少哇……當(dāng)別人看到的是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，孫臏看到的確實(shí)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。你瞧，他的心中早就有一幅馬速排行圖，指名學(xué)生說。（相機(jī)板書：識馬。）師生交流：他的識馬來自于什么？（相機(jī)板書：認(rèn)真觀察仔細(xì)分析）②預(yù)設(shè)二：識局是不是隨意調(diào)換順序，就能取得勝利？學(xué)生小組完成探究單?！粜〗M內(nèi)討論，田忌還可以如何調(diào)換馬的順序與齊威王進(jìn)行賽馬，選一種與書中不同的情況記錄下來。◆小組內(nèi)共同對記錄的賽事結(jié)果進(jìn)行分析，并用語言敘述，準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)：孫臏的方法是唯一的取勝機(jī)會。（相機(jī)板書：神機(jī)妙算識局）教師總結(jié)：這樣的順序調(diào)換不但能以弱勝強(qiáng)，更是獲勝的唯一機(jī)會，讓我們分小組讀好第二場賽馬。③預(yù)設(shè)三：識人在你們小組探究中，有沒有發(fā)現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)必須有一個前提，他才能獲勝。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注齊威王的表現(xiàn)，指名交流，體會齊威王的驕傲自大，被勝利沖昏了頭腦。而孫臏對此早已了如指掌。（相機(jī)板書：揣摩心理識人）指名學(xué)生讀好齊威王的前后變化。出示兩個小古文片段，幫助學(xué)生了解故事的來龍去脈，體會孫臏識人給自己帶來了命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。第二場賽馬充滿了智慧，值得細(xì)細(xì)品味，師生共同配合讀好第二場賽馬?！驹O(shè)計(jì)意圖】重在探索孫臏的思維智慧，圍繞“為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？”這個中心問題展開，帶著學(xué)生感受孫臏?zhǔn)窃谧R馬、識局、識人的基礎(chǔ)上才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。教學(xué)中主要采用自主閱讀、獨(dú)立思考與合作探究的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在經(jīng)歷自己的思維過程后，感受到孫臏的思維的火花。三、總結(jié)延伸：暢談孫臏智慧，類比閱讀感悟1.指名學(xué)生說清孫臏制定計(jì)策的思維過程。（PPT出示：當(dāng)時,孫臏看到……如果……，田忌肯定會輸。只有……，田忌才有可能三局兩勝，獲得整體的勝利。）2.介紹孫臏出生于兵法世家，據(jù)說是孫武的后世孫，他的思維是以兵法為支架的。結(jié)合四句兵法，說說你感受到的孫臏的智慧火花。（PPT出示：①知己知彼，百戰(zhàn)不殆。②以己之長，攻人之短。③以寡擊眾，以弱勝強(qiáng)。④攻其無備，出其不意。）3.總結(jié)：思維的火花跨越時空，照亮昨天、今天和明天。4.孫臏的智慧不僅改變了自己的命運(yùn)還影響了后人。自讀《赤壁之戰(zhàn)》，說說你領(lǐng)略到的智慧的火花。（預(yù)設(shè)：詐降計(jì)識人火攻擊識局借東風(fēng)識天氣……）【設(shè)計(jì)意圖】嘗試說清孫臏制定計(jì)策的思維過程，進(jìn)行言語的深度操練，從而提高了學(xué)生思維訓(xùn)練的強(qiáng)度，也使得思維更有開放性。類比閱讀讓學(xué)生的思維有一個訓(xùn)練場，小試牛刀。四、推薦閱讀：激發(fā)閱讀興趣，自選閱讀書目《孫子吳起列傳》《孫武與孫臏》【設(shè)計(jì)意圖】讓閱讀教學(xué)從課內(nèi)延伸至課外。五、課外作業(yè)：講解智慧故事，激發(fā)民族認(rèn)同把《田忌賽馬》的故事講給爸爸媽媽聽。【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)講故事，傳誦經(jīng)典，訓(xùn)練思維與表達(dá)。板書設(shè)計(jì)