2023年《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《揀麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾鄭映冰

張潔

教學(xué)目標(biāo)：1.控制作品的細(xì)節(jié)描寫，體味其語言魅力。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語言,清純樸素的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技巧。

3.仔細(xì)感悟貫通全文的純樸的人性之美。4.體味文中蘊(yùn)涵的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.控制作品的細(xì)節(jié)描寫，體味其語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的技巧.

3通過揣摩語言體味的思想情感,提高審美賞析能力。

教學(xué)主意：問題教學(xué)法，商議法，講解法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

一．導(dǎo)語：

a.繼冰心之后，中國文壇又出現(xiàn)了一位熠熠閃耀的女作家--張潔。

正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫”，“詩情畫意被罩于一層由溫和的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”。今天我們一起來學(xué)習(xí)張潔的散文《揀麥穗》，一起來走進(jìn)張潔。

b.簡介：張潔1937年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起討論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。

二．字詞堆積：

字音:揀麥穗（suì）磕（kē）碰戲謔（xuè）害臊（sào）山坳（ào）蹣跚（pánshān）

詞義:戲謔：開玩笑;步履：步行，步子;蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的形狀。約莫：推測，預(yù)計(jì)。企望：期待，希翼。死乞白賴：糾纏個(gè)沒完。大言不慚：說大話而毫不感到難為情。

三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu)：

首先請學(xué)生們迅速地瀏覽課文，理清文章思路。（四個(gè)學(xué)生一組）

思索商議：1.課文已天然地分成三個(gè)部分，請給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題.

2.結(jié)合文章標(biāo)題思索：誰揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢？夢實(shí)現(xiàn)了嗎？兩者對夢的態(tài)度有怎樣的不同？3.貫通全文的線索是什么？（明線，暗線）

1．第一部分:直接入題，敘寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢以及幻夢破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢想；

第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢以及得到溫愛,我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢;

第三部分:賣灶糖老人的離去，“我”巴望愛的夢想破滅,賣灶糖的老漢去了或夢幻的破滅

2.“我”:和姑娘們;我:嫁賣灶糖老漢姑娘們:換取嫁妝,向往痛苦的婚姻;夢想破滅;我:寄托對人間至真、至善、至美的信心;姑娘們:麻木、順受.

3．明線：揀麥穗；暗線：愛。匯成一曲催人淚下的人間摯愛的歌.

四.賞析全文.

A.精讀第一部分.商議思索下面的問題:

1、課文開始部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢，它在全文中有什么作用？

引導(dǎo):a.為故事供養(yǎng)了一個(gè)背景:天然環(huán)境,社會(huì)環(huán)境.

講解:前者是一個(gè)寬闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，不僅神奇地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝--連自己都不自覺地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人心痛、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)詳細(xì)的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)幼稚爛漫幼女純真的愛心。對照描述兩種美夢的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢實(shí)際上有著龐大的反差。

b.總領(lǐng)全文,并貫通全文,為下文寫“我”兒時(shí)幼稚，純真的夢作鋪墊。

B.請學(xué)生分角色朗讀第二部分(獨(dú)白,“我”，二姨，老漢各一位學(xué)生).

商議思索下面的問題:

1．我是怎樣的女孩？幼稚爛漫，幼稚純真.幼稚無邪

2.怎樣理解“我”的夢想--嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢？

正因?yàn)椤拔摇庇字蔂€漫，幼稚純真，才會(huì)有那樣幼稚的主意?！拔摇钡膲粝牒推胀ǖ霓r(nóng)村姑娘的夢想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的保護(hù)。

3.老漢是一個(gè)怎樣的人？

這位老漢是一個(gè)異常仁慈善良的人，以賣灶糖為生，勤勞而積極，對“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛我--沒有任何希求，也沒有任何企望的”。

4.老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對我的愛?

不是.老漢對我的愛是沒有任何希求,沒有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛.也是才謳歌的愛.

C．精讀第三部分，商議思索下面的問題:

A．課文寫到“我”在村口的柿子樹下站著等賣灶糖的老漢時(shí)，有一段這樣的描寫：

那棵樹的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透明。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L在太高的枝上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風(fēng)刮下來，讓雨打下來，讓雪壓下來.……

我依然站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透明的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺?！ǖ谌糠值?段和第9段）

1、請問這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（象征）

象征：就是在文學(xué)作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種詳細(xì)形象，也要求給予充足注意。

②運(yùn)用了反襯手法。用“紅得透明的色澤”、“喜盈盈的感覺”反襯“我”聽到賣灶糖老人離開人世時(shí)極度悲哀的心境，這里以樂景寫哀景，使悲哀的感觸更透徹肺腑。

2．“小火柿子”在這里有什么象征意義？

“小火柿子”在這里象征了天然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。

3、寄托了什么樣的思想感情？寄托了對賣灶糖老漢的依戀和喜歡以及對老漢離世的心痛、痛苦、懷念之情。寄托了對人性美對人與人之間純真感情的贊歌，對理想的人生形式的執(zhí)著追求。

B．真的我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。

1．“煙荷包”在文中寄托了怎樣的思想情感？為什么常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？

①“煙荷包”寄托了對老漢的想念與感恩之情。

②“煙荷包”固然粗糙、丑陋，但它飽含了對老漢所給予的那份樸素的疼愛的回憶，想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛，這種溫愛是一生最珍貴的精神財(cái)富。

五．體味感情：年少時(shí)每個(gè)人都有過五彩繽紛的夢，夢雖優(yōu)美，偶爾卻如肥皂泡普通被現(xiàn)實(shí)一觸即潰。于是有人悔恨，有人失望，也有人重新點(diǎn)燃理想的火花。下面請學(xué)生們有感情地誦讀第一和第三部分，初步體味文中的感情。請兩個(gè)朗讀較好學(xué)生讀。

提問：你們從他們的朗讀中感觸到怎樣的感情？

商議引導(dǎo)：微帶感傷的感情基調(diào)，令人心痛，惆悵。

六．品味語言，品味細(xì)節(jié)描寫：大家已感觸到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵。下面請大家共同來品味這兩部分的語言，看看能否有更深刻更細(xì)膩的感觸？(四人一組交流商議,然后談?wù)勛约簮勰降?印象深刻的句子)我也找了三處,讓我們來共同品味。

1．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過一覺重又默默地回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？

唉，她能想什么呢！

學(xué)生讀，然后四個(gè)學(xué)生一組思索商議問題：

去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不同？

（①月亮升起宛然是秘密的，羞澀的，宛若少女揀麥穗時(shí)的情緒。

②突出“能”，她們沒有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人。）

2．覺得多少年來，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻啊！她們要嫁的那個(gè)男人，和她們在揀麥穗、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所夢想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種情緒了。

學(xué)生讀，四個(gè)學(xué)生一組思索商議問題：

第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”好似有些重復(fù)，換成“當(dāng)初”，不是更容易嗎？“依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同？在這里流露出怎樣的感情？

（①強(qiáng)調(diào)她們?yōu)闆Q定嫁妝做了無數(shù)，而這一切在她們出嫁時(shí)一致成為一場虛空，更顯出惆悵和傷感。

②“依依順順”有這樣的意味：夢幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對現(xiàn)實(shí)的無可奈何，屈服和認(rèn)同。對她們依依順順的出嫁有一定，更多的是同情和理解。）

3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。可是，它早已不知被我丟到哪里去了。

學(xué)生讀，思索商議問題：

把“常常”換成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？總算一個(gè)句子表達(dá)了怎樣的感情？

（①“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“常?！敝笍哪菚r(shí)到現(xiàn)在想念頻率之高，過去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情誼從未忘懷，表達(dá)“我”對逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。

②多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是因?yàn)樗鼤?huì)讓人想到純真的童年時(shí)代，寄托了“我”兒時(shí)純真的夢想和對美好感情的向往。總算一句傳達(dá)出對美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開始營造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。）

4．提問學(xué)生：讓每個(gè)小組談一談所找的愛慕句子，談?wù)勊麄兊母杏|。以小組為單位，多鼓勵(lì)，一個(gè)成員發(fā)言，其它成員可以補(bǔ)充?？茨囊粋€(gè)小組說得好。

七．小結(jié)：揀麥穗以一種舒緩從容而略帶傷感