【語(yǔ)文】河南省商丘市柘城縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試試題（解析版）

河南省商丘市柘城縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題一、積累與運(yùn)用（共23分）班級(jí)開(kāi)展“交個(gè)好朋友”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。（23分）1.下面是小商在本次活動(dòng)中的發(fā)言，請(qǐng)你閱讀后幫他完善。??走進(jìn)初中，我們認(rèn)識(shí)了很多新朋友，他們的性格有的溫和，有的粗guǎng，有的活潑，有的執(zhí)拗……那么我們?cè)撊绾谓Y(jié)交朋友呢？我覺(jué)得首先要學(xué)會(huì)分辨朋友，良師益友與狐朋狗友不能混為一談。其次，朋友之間產(chǎn)生分qí時(shí)，要尊重彼此的意見(jiàn)。最后，要珍惜身邊的朋友，因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊男睦锉阌辛酥?，有了依靠。?）小商對(duì)加點(diǎn)字讀音把握不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他選出正確的一項(xiàng)（）A.hǔnzhuó B.hùnzháoC.hùnzhuó D.hǔnzháo（2）有兩個(gè)漢字小商不會(huì)寫(xiě)，用拼音代替的，請(qǐng)你幫他補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。粗guǎng__________分qí________【答案】（1）C（2）①獷②歧【解析】（1）本題考查字音。混為一談：hùnwéiyītán，把不同的事物混雜在一起，說(shuō)成是相同的事物。著落：zhuóluò，下落；來(lái)源。故選C。（2）本題考查字形。粗獷：cūguǎng，①粗野；粗魯。②粗魯而豪放。分歧：fēnqí，不一致；有差異。2.下面是小文查找整理的相關(guān)古詩(shī)文名句，請(qǐng)幫他補(bǔ)寫(xiě)。??古人常以詩(shī)文表達(dá)對(duì)友人的情意?！阿賍___________，②____________”（《峨眉山月歌》）是李白對(duì)友人的思念；“③____________，④____________”（《江南逢李龜年》）是杜甫再遇友人的感慨；“⑤___________，⑥_________”（《<論語(yǔ)>十二章》）是孔子對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的友人心生喜悅；而無(wú)人相伴的岑參只能用“⑦_(dá)_________，⑧__________”（《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）來(lái)抒發(fā)行軍途中的惆悵與凄涼。【答案】①夜發(fā)清溪向三峽②思君不見(jiàn)下渝州③正是江南好風(fēng)景④落花時(shí)節(jié)又逢君⑤有朋自遠(yuǎn)方來(lái)⑥不亦樂(lè)乎⑦強(qiáng)欲登高去⑧無(wú)人送酒來(lái)3.“交個(gè)好朋友”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)需要在大屏幕上放置一張背景圖片，下面A、B兩張備選圖片你建議選哪一張，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。【答案】示例：建議選B圖。該圖中左邊是一個(gè)形狀為“友”的小人，右邊是一個(gè)形狀為“善”的小人，兩個(gè)小人手拉著手，組成了詞語(yǔ)“友善”。當(dāng)同學(xué)們步入新學(xué)校，面對(duì)新同學(xué)、新老師和新朋友，要與他們“友善”相處?！窘馕觥勘绢}考查意見(jiàn)建議。圍繞“交個(gè)好朋友”的活動(dòng)主題，能結(jié)合圖片內(nèi)容簡(jiǎn)述選擇理由，言之有理即可。示例：建議選A圖。該圖展現(xiàn)的是兩個(gè)人都拿著自己的一顆心給另一個(gè)人，意在告訴我們交朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待，將心比心，給予真心。4.“交個(gè)好朋友”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于網(wǎng)上交友的討論會(huì)，請(qǐng)你將討論內(nèi)容整理到表格中。??小商：網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，網(wǎng)上交友可以袒露自己的真實(shí)想法，很容易交到真正的朋友。??小丘：正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，連對(duì)方的真實(shí)身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？伯牙絕弦，管仲之交……這些故事告訴我們：真正的朋友，是需要經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)的。??小文：兩位同學(xué)說(shuō)的都有一定道理。我覺(jué)得真正的朋友不僅要有共同的興趣愛(ài)好，還應(yīng)該互幫互助，共同成長(zhǎng)，也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界，網(wǎng)絡(luò)上的人魚(yú)龍混雜，再加上我們中學(xué)生社交經(jīng)驗(yàn)不足，所以，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友要慎重！??小商：確實(shí)，新聞里不時(shí)會(huì)有網(wǎng)上交友被騙的慘痛案例，我們中學(xué)生尤其要提高自我防范意識(shí)，不輕易泄露個(gè)人資料，不隨意答應(yīng)網(wǎng)友的要求。發(fā)言人（次）觀點(diǎn)依據(jù)小商第一次①網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，可以袒露心聲第二次網(wǎng)上交友要提高自我防范意識(shí)新聞案例小丘網(wǎng)上交不到真正的朋友網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，不知道對(duì)方的真實(shí)身份；②小文③網(wǎng)絡(luò)上的人魚(yú)龍混雜；④【答案】①網(wǎng)上很容易交到真正的朋友②古人交友的故事及道理③網(wǎng)絡(luò)交友要慎重④中學(xué)生社交經(jīng)驗(yàn)不足【解析】本題考查提煉概括。根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)是虛擬世界，網(wǎng)上交友可以袒露自己的真實(shí)想法，很容易交到真正的朋友”可概括為：網(wǎng)上很容易交到真正的朋友；根據(jù)“伯牙絕弦，管仲之交……這些故事告訴我們：真正的朋友，是需要經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)的”可概括為：古人交友的故事及道理；根據(jù)“也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是虛擬的世界，網(wǎng)絡(luò)上的人魚(yú)龍混雜，再加上我們中學(xué)生社交經(jīng)驗(yàn)不足，所以，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)交友要慎重”可概括為：中學(xué)生社交經(jīng)驗(yàn)不足，網(wǎng)絡(luò)交友要慎重。5.“交個(gè)好朋友”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后小文有感而發(fā)創(chuàng)作了一首關(guān)于“朋友”的小詩(shī)，請(qǐng)你仿照畫(huà)波浪線的句子，在小詩(shī)的空缺處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)內(nèi)容。注意語(yǔ)意連貫，句式一致，表達(dá)生動(dòng)。朋友??我若擁有汪洋大海??我若擁有①___________??就讓滿海碧波引領(lǐng)你前行??就②___________??若我沒(méi)有，就讓我做一滴海水??若我沒(méi)有，就讓我③___________??滋潤(rùn)你的心??④___________【答案】①.示例一：①浩瀚星空②讓滿天星光照亮你前行③做一顆星星④點(diǎn)亮你的心。示例二：①繽紛花園②讓滿園花香陪伴你前行③做一朵小花④芬芳你的心【解析】本題考查仿寫(xiě)句子。答案不唯一。解答此題，要看具體語(yǔ)境，注意和前后文內(nèi)容上的聯(lián)系。注意觀察句式，我若擁有+四字詞語(yǔ)，就讓+四字詞語(yǔ)+動(dòng)詞+你前行；若我沒(méi)有，就讓我+動(dòng)詞+一+量詞+名詞，動(dòng)詞+你的心。示例：我若擁有廣袤大地，就讓翠綠草原托舉你前行；若我沒(méi)有，就讓我做一片青草，安慰你的心。二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）6.閱讀下文，完成問(wèn)題。傳燈??①裴先生教我的時(shí)候，已經(jīng)五十多了，膝下似無(wú)兒女，常年穿一件洗得發(fā)白的中山裝，冬天裹條黑色的圍巾。蒼白的臉上架了一副黑框眼鏡，不怎么愛(ài)笑，頗有些落拓書(shū)生的樣子。??②裴先生早年畢業(yè)于名校，教兩個(gè)班的語(yǔ)文，最喜歡兩個(gè)大文人：蘇東坡和魯迅。上課時(shí)，講著講著，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛(ài)看魯迅，半懂不懂地讀《吶喊》《彷徨》。??③裴先生是不反對(duì)讀課外書(shū)的。他訂閱的《人民文學(xué)》雜志，常常在班上傳閱，而且允許我們到他宿舍借書(shū)看，我記得借過(guò)《三俠五義》《包法利夫人》和《唐璜》。這讓我對(duì)他的欽佩又多了一層。??④記得裴先生第一次布置我們寫(xiě)作文，寫(xiě)家鄉(xiāng)的樹(shù)，我就寫(xiě)了柿子樹(shù)，文章的構(gòu)思模仿魯迅的《秋夜》，開(kāi)頭便是：“我家屋前有一棵柿子樹(shù)，還有一棵也是柿子樹(shù)……”如此等等。隔了一天，作文批改發(fā)下來(lái)了。我想裴先生如此博學(xué)，肯定是識(shí)貨的。他會(huì)不會(huì)給我一個(gè)有史以來(lái)最高的分?jǐn)?shù)？要知道，在裴先生任教之前，我的作文總是排班級(jí)第一。而這次，我竟看見(jiàn)一個(gè)刺眼的“58”分。我不敢相信，但紅筆寫(xiě)的分?jǐn)?shù)，像塊圖章那樣印在那里，赫然在目，確鑿無(wú)疑。那是我自從上學(xué)寫(xiě)作文以來(lái)，絕無(wú)僅有的分?jǐn)?shù)。??⑤放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是硬著頭皮敲開(kāi)了裴先生宿舍的門，門前用磚瓦搭了一個(gè)花壇，旁邊是一棵很大的柿子樹(shù)，果實(shí)熟了，高處無(wú)人采摘，上面停了幾只啄食的鳥(niǎo)雀。??⑥裴先生聽(tīng)我結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)明了來(lái)意，沒(méi)做聲，拿出上衣口袋掛著的鋼筆，轉(zhuǎn)身在旁邊的紙上寫(xiě)了一個(gè)題目，用中指敲敲那幾個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，盯著我，我立刻明白了，他要我現(xiàn)場(chǎng)重寫(xiě)一篇。我又羞又氣，覺(jué)得自取其辱，但仿佛急中生智一般，打好提綱之后，略加思索便一揮而就。寫(xiě)完天已向晚，夕光從西邊流進(jìn)來(lái)，照在裴先生冷冷的臉上，他依舊不說(shuō)話，卻從窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，頭也不回一直走，快到家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上捏著的柿子已經(jīng)裂開(kāi)了，全是汁水，心頭頓覺(jué)無(wú)名火起，一氣之下，將那柿子扔得老遠(yuǎn)。??⑦第二天語(yǔ)文課，我故意遲到，及至推門進(jìn)去，吃了一驚。裴先生早已站在講臺(tái)前，他通常會(huì)稍晚到的。我低著頭，故意不去看他。想不到，耳邊忽然傳來(lái)他那抑揚(yáng)頓挫的嗓音。他喊住我，我以為又要挨批了，想不到，他很平靜地說(shuō)了一段讓我終生難忘的話：“在上課之前，先說(shuō)明一件事，上次布置了一篇文章讓大家回去做，這位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪本書(shū)上的，所以給了不及格的分?jǐn)?shù)。后來(lái)這位同學(xué)主動(dòng)來(lái)找我，我當(dāng)場(chǎng)命題，讓他重寫(xiě)了一篇，待我仔細(xì)讀了第二篇后，才知錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉！”??⑧說(shuō)完，他竟對(duì)我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，他將我那篇文章在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來(lái)，讀得聲情并茂……??⑨那次誤會(huì)之后，我因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍。在他的鼓勵(lì)和指點(diǎn)下，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里，每每天黑無(wú)人之時(shí)，我悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后心滿意足地走回去。畢業(yè)后，我總記得裴先生那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐：“人不吃飯會(huì)餓得慌，人不讀書(shū)會(huì)浮得很！”??⑩離開(kāi)學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但我一直保持著讀書(shū)寫(xiě)作的習(xí)慣，這都拜裴先生所賜。八年后的一天，忽然收到裴先生的信，用毛筆豎排寫(xiě)在宣傳紙上，讓我去收他的藏書(shū)和一棵少壯的柿子樹(shù)。我知道這些書(shū)在裴先生心目中的分量，現(xiàn)在他竟托付于我，令人既感恩又慚愧，我隔日便開(kāi)車去了母校。???時(shí)維深秋，一股熟悉的谷香飄然而至，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我看到裴先生站在學(xué)校門口等著我。他已非常蒼老，頭發(fā)全白了，走路顫顫巍巍，話說(shuō)不多久，嘴角便流口水，他準(zhǔn)備了一方手帕，時(shí)時(shí)擦拭，我心里頓然明白，他早已不是從前那個(gè)“風(fēng)度翩翩”的裴先生了。???那天，我裝了滿滿一車裴先生的藏書(shū)，還有他托人挖給我的那棵柿子樹(shù)?；剞D(zhuǎn)頭來(lái)，裴先生仍站在學(xué)校門口張望，秋風(fēng)拂起他額前的白發(fā)，背后的楓葉正火一樣在秋陽(yáng)下燃燒。???我將裴先生贈(zèng)送給我的柿子樹(shù)種在小區(qū)里，透過(guò)書(shū)房窗口，正好能看到，從青澀的果子開(kāi)始，我便關(guān)注著柿子樹(shù)的成長(zhǎng)。滿樹(shù)的柿子從碧青到淡黃，又漸漸變成桔黃和火紅，不斷變化的色彩使我生出了許多期待。霜降來(lái)臨時(shí)，每天清晨，我走到書(shū)房的窗前，映入眼簾的便是那紅紅的小燈籠，朝陽(yáng)斜斜射在上面，表面似有一層光暈。望著柿子樹(shù)，我總會(huì)想起裴先生。（作者：曹文軍，有刪改）（1）文章寫(xiě)了“我”與裴先生交往的幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（2）做批注是非常好的讀書(shū)方法。請(qǐng)從修辭的角度對(duì)文中畫(huà)線的句子做批注。我不敢相信，但紅筆寫(xiě)的分?jǐn)?shù)，像塊圖章那樣印在那里，赫然在目，確鑿無(wú)疑。（3）從全文看，裴先生是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。（4）本文的標(biāo)題是“傳燈”，但文中卻無(wú)一字寫(xiě)到真實(shí)的“燈”，你如何理解作者的用意？【答案】（1）裴先生誤會(huì)“我”抄襲，讓“我”重寫(xiě)作文；裴先生發(fā)現(xiàn)誤會(huì)“我”，當(dāng)眾向“我”行古禮致歉并朗讀“我”的作文；裴先生鼓勵(lì)、指點(diǎn)“我”寫(xiě)作；裴先生把自己的藏書(shū)與柿子樹(shù)托付給“我”。（2）“像塊圖章那樣印在那里”運(yùn)用了比喻修辭，把紅色的分?jǐn)?shù)比作圖章，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“58”分對(duì)“我”的刺激（“58”分的刺眼），表現(xiàn)我內(nèi)心的震驚，為下文寫(xiě)“我”去裴先生的宿舍找他作鋪墊。（3）為人正直，光明磊落，尊重學(xué)生：在懷疑“我”抄襲后，并沒(méi)有在課堂上直接批評(píng)“我”。知錯(cuò)就改，嚴(yán)于律己：發(fā)現(xiàn)自己誤解了學(xué)生當(dāng)眾向“我”道歉并作揖，并且把“我”的作文作為范文在全班朗讀。教導(dǎo)有方，關(guān)愛(ài)學(xué)生：輔導(dǎo)“我”寫(xiě)作，并在臨別時(shí)告誡“我”要認(rèn)真讀書(shū)。熱愛(ài)讀書(shū)，以文化的傳承為己任：年老以后特地把書(shū)籍送給自己的學(xué)生。（4）從表面上看，文中沒(méi)有寫(xiě)到真實(shí)的“燈”，但將裴先生送給“我”的柿子比作了“小燈籠”，火紅的柿子貫穿了“我”和裴先生交往的始終，成為我們師生之情的見(jiàn)證。從深層含義來(lái)看，裴先生不僅送給“我”柿子，更送給“我”他的藏書(shū)，極大滿足了“我”對(duì)書(shū)籍的渴望，傳授“我”讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，把熱愛(ài)讀書(shū)、傳承文化的使命感教給了“我”，也可以說(shuō)是傳授給“我”為人治學(xué)的“明燈”?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。從④段“記得裴先生第一次布置寫(xiě)作文，我就寫(xiě)了一篇柿子樹(shù)”“我不敢相信，但紅筆寫(xiě)的分?jǐn)?shù)，像塊圖章一樣印在那里，赫然在目，確鑿無(wú)疑。那是我絕無(wú)僅有的作文分?jǐn)?shù)”，⑥段“我明白他是要我現(xiàn)場(chǎng)重寫(xiě)一篇”可以概括出：裴先生給“我”的作文打低分，“我”找他反被要求重寫(xiě)；結(jié)合第⑦段“待我仔細(xì)讀了第二篇后，方才知道錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉”、⑧段“說(shuō)完，他竟對(duì)我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，他將我那篇文章在班上當(dāng)場(chǎng)朗讀起來(lái)，讀得聲情并茂……”可以概括出：裴先生發(fā)現(xiàn)誤會(huì)“我”，當(dāng)眾道歉作揖并朗讀“我”的作文；結(jié)合第⑨段“那次誤會(huì)之后，我因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍”“裴先生的宿舍堆滿了書(shū)。他其實(shí)并不藏書(shū)，只是熱愛(ài)讀書(shū)，而且借給我們讀”可以概括出：裴先生允許“我”出入他的宿舍借書(shū)、讀書(shū)；結(jié)合第⑩段“八年后的一天，我忽然收到裴先生寄來(lái)的信，他說(shuō)自己年邁，竟要將藏書(shū)與屋旁一棵少壯的柿子樹(shù)托付于我”可以概括出：裴先生把自己的藏書(shū)與柿子樹(shù)托付給“我”。（2）本題考查句子批注。“像塊圖章那樣印在那里”運(yùn)用比喻修辭，把紅色的分?jǐn)?shù)比作圖章，生動(dòng)形象地寫(xiě)出“58”分的刺眼，表現(xiàn)“我”內(nèi)心的震驚，結(jié)合“放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是硬著頭皮敲開(kāi)了裴先生宿舍的門”分析，為下文寫(xiě)“我”去裴先生的宿舍找他作鋪墊。（3）本題考查人物形象分析。結(jié)合⑥段“裴先生聽(tīng)我結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)明了來(lái)意，沒(méi)做聲，拿出上衣口袋掛著的鋼筆，轉(zhuǎn)身在旁邊的紙上寫(xiě)了一個(gè)題目，用中指敲敲那幾個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，盯著我，我立刻明白了，他要我現(xiàn)場(chǎng)重寫(xiě)一篇”表現(xiàn)了裴先生為人正直，光明磊落，尊重學(xué)生。結(jié)合第⑦段“在上課之前，先說(shuō)明一件事，上次布置了一篇文章讓大家回去做，這位同學(xué)的文章，我在批閱時(shí)以為是抄襲哪本書(shū)上的，所以給了不及格的分?jǐn)?shù)。后來(lái)這位同學(xué)主動(dòng)來(lái)找我，我當(dāng)場(chǎng)命題，讓他重寫(xiě)了一篇，待我仔細(xì)讀了第二篇后，才知錯(cuò)怪了他，為此我向他道歉”表現(xiàn)了裴先生知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己。結(jié)合第⑨段“在他的鼓勵(lì)和指點(diǎn)下，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里，每每天黑無(wú)人之時(shí)，我悄悄溜到那兒，借著路燈，瞅上一眼，然后心滿意足地走回去。畢業(yè)后，我總記得裴先生那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐”表現(xiàn)了裴先生教導(dǎo)有方，關(guān)愛(ài)學(xué)生。結(jié)合第?段“那天，我裝了滿滿一車裴先生的藏書(shū)”表現(xiàn)了裴先生熱愛(ài)讀書(shū)，以文化的傳承為己任。（4）本題考查對(duì)文章題目理解。結(jié)合第?段“我將裴先生贈(zèng)送給我的柿子樹(shù)種在小區(qū)里，透過(guò)書(shū)房窗口，正好能看到，從青澀的果子開(kāi)始，我便關(guān)注著柿子樹(shù)的成長(zhǎng)。滿樹(shù)的柿子從碧青到淡黃，又漸漸變成桔黃和火紅，不斷變化的色彩使我生出了許多期待。霜降來(lái)臨時(shí)，每天清晨，我走到書(shū)房的窗前，映入眼簾的便是那紅紅的小燈籠，朝陽(yáng)斜斜射在上面，表面似有一層光暈”可知，作者將裴先生送的柿子比作了“小燈籠”；文中⑤段“門前用磚瓦搭了一個(gè)花壇，旁邊是一棵很大的柿子樹(shù)，果實(shí)熟了，高處無(wú)人采摘，上面停了幾只啄食的鳥(niǎo)雀”；文中④段“我家屋前有一棵柿子樹(shù)，還有一棵也是柿子樹(shù)”，⑥段“他依舊不說(shuō)話，只從窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我”、⑩段“畢業(yè)多年后的一天，我忽然收到裴先生寄來(lái)的信，他說(shuō)自己年邁，竟要將藏書(shū)與屋旁一棵少壯的柿子樹(shù)托付于我”、?段“還有他托人挖給我的那棵柿子樹(shù)，臨走還拎著老樹(shù)結(jié)的沉沉的一袋柿子”、?段“我將柿子樹(shù)種在小區(qū)里。滿樹(shù)的柿子從碧青到淡黃，又漸漸變成桔黃和火紅。霜降來(lái)臨時(shí)，總有不知名的鳥(niǎo)兒在枝頭吱吱喳喳地叫喚。每天清晨，我走到書(shū)房的窗前，映入眼簾的便是那紅紅的小燈籠，朝陽(yáng)斜斜射在上面，表面似有一層光暈”“望著柿子樹(shù)，我總會(huì)想起裴先生”等內(nèi)容可知，火紅的柿子貫穿了“我”和裴先生交往的始終，成為我們師生之情的見(jiàn)證。裴先生送給“我”柿子和他的藏書(shū)，并且傳授“我”讀書(shū)和寫(xiě)作的方法，是想讓“我”把熱愛(ài)讀書(shū)、傳承文化的使命發(fā)揚(yáng)光大，所以說(shuō)是傳授給“我”為人治學(xué)的“明燈”。7.閱讀下文，完成問(wèn)題。春天的晚餐??①春天的一個(gè)早晨，父親打來(lái)電話，他反復(fù)叮囑，周末要從鄉(xiāng)下趕到市里，來(lái)給我和姐姐一家做一頓晚餐。??②父親做飯的手藝一直很好，逢年過(guò)節(jié)他會(huì)準(zhǔn)備一大桌子菜，去年年夜飯他竟然做了整整十八道菜。父親樂(lè)呵呵地開(kāi)了珍藏的茅臺(tái)，和一家人邊喝酒邊聊年輕時(shí)的經(jīng)歷，父親已不復(fù)年輕，但他仍喜歡夸夸其談，只是他的聽(tīng)眾越來(lái)越少。??③父親和母親住在沅水邊的白鶴小鎮(zhèn)上，每個(gè)周末，我和姐姐都會(huì)帶孩子回小鎮(zhèn)，父親總是在周五就打來(lái)電話，說(shuō)準(zhǔn)備了好菜。春天的臘肉燉鱔魚(yú)，夏天的香辣龍蝦，秋天的冬瓜排骨，冬天的藥膳豬肚……父親在小鎮(zhèn)上買了泥鰍，村民感謝他的醫(yī)術(shù)送了老母雞，有人從水溝里網(wǎng)了黑魚(yú)，這都是父親說(shuō)服我們回家吃飯的最好理由。??④因?yàn)楹⒆訙?zhǔn)備中考，我很久都沒(méi)有回家了。父親打來(lái)電話，說(shuō)要自己開(kāi)車來(lái)給我們做一頓晚餐。??⑤周末的早晨下著大雨，父親在電話里說(shuō)，他剛出門，買了一只沒(méi)有開(kāi)鳴的公雞，準(zhǔn)備爆炒了做給孩子們吃；還有，上周他就買好了泥鰍，放在清水里養(yǎng)著，泥鰍腸胃里的泥巴都吐盡了，這次清燉放上荷包蛋，估計(jì)我們都愛(ài)吃。我最喜歡的是香辣龍蝦，前兩天母親正好買了一小桶，為了準(zhǔn)備今天的晚餐，母親連續(xù)洗了三次，用一次性牙刷一只只刷得干干凈凈。??⑥趕到姐姐家時(shí)已是傍晚，父親正在廚房里熱火朝天地忙著，母親坐在小凳子上剝著大蒜，母親的手很粗糙，手指有點(diǎn)彎，皮膚皸裂，手背上有一道道細(xì)小的劃痕。母親說(shuō)，龍蝦的腿很硬又有毛刺，刷它時(shí)不小心被劃傷了。姐姐把我拉到陽(yáng)臺(tái)上說(shuō)，以后咱們不要吃龍蝦了。??⑦父親了解我們每個(gè)人的喜好，我喜歡吃涼拌香椿，他已摘好一盤春天的香椿芽，孩子們喜歡吃雞，從鄉(xiāng)下買來(lái)的仔雞是用茶油來(lái)炒的，兩個(gè)孩子，一人一只雞腿，切得一樣大小。姐姐口味清淡，父親做好了泥鰍燉荷包蛋，蛋心黃紅，魚(yú)肉潔凈，用清水煮的，味道鮮美。父親從鄉(xiāng)下買了一大紙盒土雞蛋，讓我飯后帶回家給孩子吃。??⑧一桌子菜滿滿當(dāng)當(dāng)，母親不斷地給我們舀湯夾菜，恨不得天下的美味都進(jìn)入兒女的腸胃，父親照例倒了一小杯酒，陪著兩個(gè)女婿喝了起來(lái)，我們一邊吃飯，一邊聊天，孩子的學(xué)習(xí)，女婿的工作，我的寫(xiě)作，姐姐韓國(guó)旅游的經(jīng)歷，瑣碎的小事，我們分享起來(lái)也很是快樂(lè)。??⑨這是無(wú)數(shù)次晚餐中極為普通的一次，春天的夜晚真是美好，窗外的橘子花盛開(kāi)了，空氣中蕩漾著清甜的香氣，院子里一盞盞亮起的燈讓人覺(jué)得溫暖。??⑩在過(guò)去的一年里，我們經(jīng)歷了一些事情，和父親一起生活了七十多年的奶奶突然去世，父親依然習(xí)慣將飯煮得軟一點(diǎn)，等到飯熟了，才想起奶奶已經(jīng)不在了。三月份，父親因?yàn)楦哐獕阂鸲虝菏дZ(yǔ)，到縣醫(yī)院住了十多天，我想起小時(shí)候，無(wú)論遇到什么樣的困難，我總是第一個(gè)告訴父親，似乎每次他都能迎刃而解，然而一直強(qiáng)健的父親也有了身體脆弱，需要依賴我們的時(shí)候。???好在每年春天都會(huì)如約而至，好在我們還可以在平淡中體味相伴的美好。（作者：談雅麗，有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明時(shí)令，“反復(fù)”一詞可見(jiàn)父親對(duì)做晚餐極其重視，引出了下文。B.第②③兩段運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)作手法，交代了父親手藝好，并常常以各種理由讓兒女回家吃飯的往事，豐富了文章內(nèi)容，也使父親的形象更加飽滿。C.第⑨段畫(huà)線句對(duì)夜晚美好景色的描寫(xiě)，渲染了家人團(tuán)聚溫馨恬靜的氛圍。D.文章以“春天的晚餐”為線索，敘寫(xiě)父親利用周末趕到姐姐家給我們每個(gè)人做喜歡吃的菜的故事。（2）品味下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)蘊(yùn)含的情感。母親不斷地給我們舀湯夾菜，恨不得天下的美味都進(jìn)入兒女的腸胃。（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第?段的畫(huà)線句子在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用?！敬鸢浮浚?）B（2）“不斷”指動(dòng)作的持續(xù)，說(shuō)明母親始終在餐桌上照顧、關(guān)心著兒女們的一舉一動(dòng)，“恨不得”突出了母親想要把最好的都給兒女們的心理，表現(xiàn)了母親對(duì)“我們”的疼愛(ài)之情。（3）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭。內(nèi)容上：點(diǎn)明中心，表達(dá)了親情美好溫暖主題；“春天”語(yǔ)帶雙關(guān)，既指時(shí)令，又指美好的生活和溫暖的親情；詩(shī)意結(jié)尾，含義雋永。【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。B.“第②③兩段運(yùn)用了倒敘的寫(xiě)作手法”是錯(cuò)誤的。文章第②③段插入了一些描述父親過(guò)去的事情，以展示父親的形象和與兒女之間的情感紐帶，由此可知，這是運(yùn)用了插敘的寫(xiě)作手法。故選B。（2）本題考查關(guān)鍵詞語(yǔ)的賞析?！安粩嗟亟o我們舀湯夾菜”中的“不斷地”強(qiáng)調(diào)了母親動(dòng)作的持續(xù)性和關(guān)心孩子們飲食的細(xì)致入微。這表明母親一直在餐桌上關(guān)注著孩子們的飲食，不遺余力地照顧他們，希望他們能夠吃得開(kāi)心、吃得健康。而“恨不得天下的美味都進(jìn)入兒女的腸胃”中的“恨不得”則強(qiáng)調(diào)了母親想要把最好的食物都給孩子們的心理。這是一種無(wú)比渴望、期待和疼愛(ài)的情感，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子們的深切關(guān)心和疼愛(ài)。她希望孩子們能夠享受到最好的食物，擁有最好的營(yíng)養(yǎng)，以此來(lái)表達(dá)她對(duì)孩子們的無(wú)私付出和關(guān)愛(ài)。據(jù)此回答即可。（3）本題考查句段的作用。在結(jié)構(gòu)上，最后一段的首句“好在每年春天都會(huì)如約而至，好在我們還可以在平淡中體味相伴的美好”是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)題并照應(yīng)了開(kāi)頭。作者通過(guò)這句話將文章的主題和情感概括在一起，表達(dá)了對(duì)家庭和親情的珍惜和感恩。這種結(jié)尾方式使得文章完整而緊湊，給讀者留下了深刻的印象。在內(nèi)容上，最后一段點(diǎn)明了文章的中心，表達(dá)了親情美好溫暖的主題。作者通過(guò)描述春天的美好和家庭成員的相互關(guān)愛(ài)，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛(ài)和感激之情。這種情感貫穿了整個(gè)文章，使讀者深刻感受到作者對(duì)家庭和生活的珍視和感恩。此外，最后一段中的“春天”一詞也語(yǔ)帶雙關(guān)，既指時(shí)令的春天，又象征著美好的生活和溫暖的親情。這種雙關(guān)含義使得文章更加豐富和深刻。同時(shí)，最后一段的詩(shī)意結(jié)尾也含義雋永，給讀者留下了思考和感悟的空間。據(jù)此回答即可。三、古詩(shī)文閱讀（共15分）8.閱讀下面兩個(gè)文段，完成問(wèn)題。??（甲）陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)于罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)?方正》??（乙）晉文帝與二陳①共車，過(guò)喚鐘會(huì)同載，即駛車委去。比出，已遠(yuǎn)，既至，因嘲之曰：“與人期行，何以遲遲？望卿遙遙②不至。”會(huì)答曰：“矯然懿實(shí)③，何必同群！”帝復(fù)問(wèn)會(huì)：“皋繇④何如人？”答曰：“上不及堯、舜，下不逮周、孔，亦一時(shí)之懿士⑤。”——《世說(shuō)新語(yǔ)?排調(diào)》小貼士：在古代，晚輩必須在言行、作文章時(shí)避開(kāi)家族內(nèi)部長(zhǎng)輩的名字，以表示對(duì)長(zhǎng)輩的敬畏?！咀ⅰ竣俣悾褐戈愹q和陳泰。②遙遙：形容時(shí)間長(zhǎng)久，鐘會(huì)的父親名繇（yáo），而繇和遙同音，所以用“遙遙”來(lái)戲弄鐘會(huì)。③矯然：形容挺拔出眾的樣子。懿實(shí)：指美好忠實(shí)。陳騫的父親名陳矯；晉文帝的父親名司馬懿；陳泰的父親名陳群，祖父名陳寔（音同“實(shí)”）。④皋繇：舜時(shí)的法官。⑤懿士：有懿德（美德）的人。（1）根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞的意思。文言語(yǔ)句方法提示解釋A元方入門不顧成語(yǔ)推斷法：瞻前顧后B駛車委去課內(nèi)遷移法：相委而去。C比出，已遠(yuǎn)查閱詞典法：①靠近，并列。②比擬。③勾結(jié)。④比較，較量。⑤連續(xù)，頻頻。⑥及，等到。（填序號(hào)）（2）把（甲）文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。??過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。（3）元方義正詞嚴(yán)地指出了父親友人的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？（用原文回答）（4）面對(duì)他人的詰問(wèn)為難，陳元方與鐘會(huì)的應(yīng)對(duì)各有怎樣的妙處？【答案】（1）A.回頭看；B.舍棄；C.⑥。（2）過(guò)了正午，朋友還沒(méi)有到，陳太丘丟下（他）而離開(kāi)，（陳太丘）離開(kāi)后朋友才到。（3）①日中不至，則是無(wú)信；②對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。（4）陳元方既有理有據(jù)地回?fù)袅丝腿耍瑫r(shí)維護(hù)了父親的尊嚴(yán)；鐘會(huì)既化解了他人的嘲諷，又暗示自己超然出眾，德行美好，不屑與他們合群。【解析】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。A.瞻前顧后：看看前面再看看后面。形容做事謹(jǐn)慎，考慮周密。顧，回頭看。原句句意為：元方頭也不回地走進(jìn)家門。根據(jù)成語(yǔ)推斷法可知：顧，回頭看。B.“相委而去”句意為：丟下別人先離開(kāi)了。委，舍棄?！榜傑囄ァ本湟鉃椋厚{車離開(kāi)了。根據(jù)課內(nèi)遷移法可知：委，舍棄。C.句意為：等鐘會(huì)出來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)走遠(yuǎn)了。比，及，等到。根據(jù)查閱詞典法可知：選⑥。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：至，到；去，離開(kāi)。乃，才。（3）本題考查內(nèi)容理解和概括。元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的兩點(diǎn)錯(cuò)誤是“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”。（4）本題考查文本內(nèi)容理解。（甲）文中，根據(jù)“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，可知陳元方面對(duì)客人的責(zé)難，回?fù)粲欣碛袚?jù)，同時(shí)巧妙維護(hù)了父親的尊嚴(yán)；這樣的回答，鋒芒畢露，讓客人無(wú)可辯駁。（乙）文中，根據(jù)“矯然懿實(shí)，何必同群？”可知鐘會(huì)面對(duì)晉文公的嘲諷，通過(guò)“矯然懿實(shí)”，暗示自己超然出眾，德行美好，因此不屑與常人合群。既化解了嘲諷，又顯示了自己的超然。參考譯文：（甲）陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子?。『蛣e人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門。（乙）晉文帝（司馬昭）和陳騫、陳泰同乘一輛車子，路過(guò)鐘會(huì)門前時(shí)，他們呼喚鐘會(huì)上來(lái)，喊罷就丟下他駕車離開(kāi)了。等鐘會(huì)出來(lái)時(shí)，他們已經(jīng)走遠(yuǎn)了。鐘會(huì)趕到后，他們于是嘲笑鐘會(huì)說(shuō)：“和人約好了出行，為什么那么慢呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)望你沒(méi)有來(lái)到?！辩姇?huì)答道：“我矯然出眾，懿美豐盈，何必要和你們同群。”文帝又問(wèn)鐘會(huì)：“皋繇是怎樣一個(gè)人？”鐘會(huì)回答說(shuō)：“比上不如堯舜，比下不如周公和孔子，但也是當(dāng)時(shí)的懿德之士?！?.閱讀下面一首詩(shī)，完成問(wèn)題。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（1）請(qǐng)展開(kāi)合理想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把“水何澹澹，山島竦峙”所表現(xiàn)的畫(huà)面描述出來(lái)。（2）詩(shī)中的兩個(gè)“若”字用得好，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)好在哪里?！敬鸢浮浚?）茫茫的大海上碧波萬(wàn)頃，一望無(wú)垠，那突兀聳立的山島點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。（2）“若”的本義是好像，這一整句話，是作者的想像，大海好像要吞吐整個(gè)宇宙，表達(dá)了作者的雄心壯志?！窘馕觥浚?）本題考查描繪詩(shī)句畫(huà)面。解答此題要結(jié)合詩(shī)句的意思“海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊”，在此基礎(chǔ)上加上自己的想象和聯(lián)想，運(yùn)用優(yōu)美、通順的語(yǔ)言描繪即可。示例：秋風(fēng)蕭瑟，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂沒(méi)有絲毫凋衰感傷情調(diào)。（2）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。首先解釋“若”的本義，“若”的本義是好像的意思?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”意為：太陽(yáng)和月亮的