四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案5篇教案及反思

教案系列四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案5篇教案及反思四班級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案5篇

作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，很有必要細心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸俏?guī)痛蠹艺淼乃陌嗉壵Z文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案，歡迎閱讀與保藏。

四班級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉5個生字，會寫12個生字。準(zhǔn)確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛好。

教學(xué)重點：

了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)課、解題。

師：同學(xué)們，你說說你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學(xué)技術(shù)）今日，我們要學(xué)的課文講的也是和科學(xué)技術(shù)關(guān)于的。一起來讀課題（29呼風(fēng)喚雨的世紀）看到呼風(fēng)喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風(fēng)喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風(fēng)喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們，人類們科學(xué)技術(shù)已經(jīng)履行了過去由神仙才能辦到的事，科學(xué)技術(shù)真是太奇異、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

好，同學(xué)們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）。那么20世紀為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、朗讀課文。

1.自讀課文、要求：

㈠讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

㈡聯(lián)系上下文，想想它們在課文中應(yīng)當(dāng)是什么意思。

㈢讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

2.同學(xué)自讀、自悟、自劃。

檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。

洞察、依靠、奇妙、改觀、探究、聯(lián)系、哲學(xué)、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、（看圖說說農(nóng)耕社會是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根究竟

理解：

洞察：觀看的很清晰。

改觀：轉(zhuǎn)變原來的樣子，消逝新面目。

呼風(fēng)喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比方能夠支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲學(xué)：關(guān)于世界觀的學(xué)說。

光年：天文學(xué)上，距離單位，光在一年內(nèi)走過的路程。1光年=94.605億公里。

3、齊讀詞語。

4、檢查讀課文狀況，逐段指名讀。

5.點評。

6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）

師：接下來，老師要帶領(lǐng)大家走進著呼風(fēng)喚雨的奇異世紀。

三、再讀課文，溝通自讀感受。

1．認真讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，假如遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

2、請同學(xué)讀感受，并將疑難歸類。（靈敏處理）

疑難預(yù)設(shè)：

發(fā)覺和制造區(qū)分。

改觀和轉(zhuǎn)變區(qū)分。

什么是精神文化生活？

什么是物質(zhì)文化生活？

四、精讀課文第四段

師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。

1．找科學(xué)技術(shù)成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）

2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒適、滿意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

理解人類的舒適和便利，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）

①指名讀。

②過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

③王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）

師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的才智，依靠科學(xué)技術(shù)給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

3、齊讀第四自然段。

師：同學(xué)們，無論是課文舉了大量的科學(xué)成就，還是王公貴族的生活和今日的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學(xué)技術(shù)的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。好，拿好書，讓我們再次感受呼風(fēng)喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

五、小結(jié)。

師：同學(xué)們，今日這節(jié)課我們回顧了呼風(fēng)喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活制造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀的學(xué)校生，應(yīng)當(dāng)為制造這份奇跡做些什么呢？

六、生字書寫。

1.老師范寫較易寫錯的字。

2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，爭論一下用什么好方法記住它們？

3.生書寫。

四班級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個生字，會寫12個生字，準(zhǔn)確認讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依靠、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探究”。

2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達特點，依據(jù)語言現(xiàn)象，進行語言、說話訓(xùn)練，以達到積累的目的。

3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點：

體會語言簡潔與條理清晰的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題：今日我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四班級小伴侶寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀》。

（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？

（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——年。（你真了不起，學(xué)問面還真廣?。?/p>

想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？抓緊讓我們打開課文讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀精確?????，讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下，并且多讀幾遍。

2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）

（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)取得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)覺和制造。

（2）正是這些發(fā)覺和制造，使人類的生活大大改觀，其轉(zhuǎn)變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

這句話究竟該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出準(zhǔn)確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！

指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是制造，哪些是發(fā)覺？你知道了嗎？什么叫制造？什么叫發(fā)覺？

指導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標(biāo)點特殊，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！

出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

自由讀——同學(xué)問師答——交換讀——同學(xué)自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設(shè)問

在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。

3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺究竟寫了些什么內(nèi)容？

其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？”。

三、精讀課文，感受內(nèi)容。

快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀？同學(xué)默讀，點畫文句。

預(yù)設(shè)一：

出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探究原子核世界的奇妙；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

1、自由讀。

2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探究——。

3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！

4、你們還發(fā)覺了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)覺和制造。同桌爭論一下。

5、連續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例

出示讀：20世紀，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀。

預(yù)設(shè)二：

出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）

1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

3、為什么這句詩被引用到課文中來了呢？同學(xué)說。

4、這是用了詩人的語言來描述，你能未能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

預(yù)設(shè)三：

那你們有沒有發(fā)覺，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)覺了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）

1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？

2、溝通拓展：

讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓同學(xué)接說沒有——沒有——沒有——

想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會消逝怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會什么都沒有，人們的生活多么不便利）于是古人布滿了幻想，他們幻想有——

古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？

四、寫話訓(xùn)練。

20世紀的科學(xué)制造和發(fā)覺真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和便利，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和便利呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學(xué)活用！老師這兒有一個小小的提示：當(dāng)我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會呈現(xiàn)在眼前；當(dāng)我……

溝通同學(xué)寫話。

小結(jié)：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確制造著一個又一個神話，它為我們制造著比以往任何時代都要奇妙的生活！所以說：20世紀，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？

回文第一自然段，再讀第一自然段。

（傲慢地讀，傲慢地讀）

20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著向往，暢想21世紀吧

四班級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案3

一、教學(xué)分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四班級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的僅用短短的幾百字就清晰地介紹了20世紀一百年間的.科學(xué)技術(shù)進展歷程，呈現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速進展給人類生活帶來的巨大變化和絢爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)當(dāng)始終圍繞理解、品嘗、運用語言來進行，在把握科學(xué)學(xué)問的同時，突顯語文學(xué)科的特點，在引領(lǐng)同學(xué)理解、品嘗、運用語言的同時，讓同學(xué)體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速進展，體會說明文的特點。四班級的同學(xué)已經(jīng)具備了搜集信息，共同爭論的力量，為了讓同學(xué)在已有的認知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，課前我布置同學(xué)搜集閱讀了關(guān)于20世紀重大科技制造的資料文件資料，培育了同學(xué)課前參加的力量，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是同學(xué)習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。教學(xué)時在運用視頻資料文件資料的基礎(chǔ)上對同學(xué)進行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練，使同學(xué)對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉5個生字，會寫12個生字。準(zhǔn)確讀寫“呼風(fēng)喚雨、洞察、依靠、奇妙、改觀、探究、聯(lián)系、哲學(xué)“等詞語。

2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。

3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)制造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)進展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛好。

三、教學(xué)重難點

1、本課教學(xué)的重點是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

2、教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

四、教學(xué)過程

（一）齊讀課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日讓我們一同走進呼風(fēng)喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的生活吧！（齊讀課題：呼風(fēng)喚雨的世紀）

（二）直奔主題、總體感知課文

師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？

出示中心句：（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）

指名并齊讀中心句（理解呼風(fēng)喚雨的意思）

師評價過渡：那么在這篇文章中呼風(fēng)喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風(fēng)喚雨的呢？

（三）指導(dǎo)精讀、積淀感悟

1、學(xué)習(xí)第二自然段：屏幕出示第二自然段：

（1）指名讀第二段：是用什么方法把這兩個問題告知我們的？（設(shè)問）

（2）師生對讀設(shè)問句（師問生答）

（3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告知大家？

出示重點句子，進行詞語的辨析

句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)取得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)覺和制造

指名讀句子，初步理解發(fā)覺和制造

師過渡：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)覺和制造呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名回答、出示片段

（2）為什么說這些發(fā)覺和制造都是奇跡呢？（同學(xué)回答）

（3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和制造。

畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機等）

（4）出示課件：同學(xué)們，20世紀的科技制造還遠不止這些，老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)覺與制造的資料文件資料做成了課件，看完后你對發(fā)覺和制造會有更深刻的理解？

（5）搭配課件詞語練習(xí)，進一步理解發(fā)覺和制造（圖在上，文字在下）

指名讀短語

師小結(jié)：20世紀消逝了如此多的奇跡般的發(fā)覺和制造，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太宏大了，太了不起了。真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）

師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)覺和制造，使得人類的生活大大改觀。

出示句子：正是這些發(fā)覺和制造，使人類的生活大大改觀，其轉(zhuǎn)變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“轉(zhuǎn)變”的意思有何不同？

B齊讀句子，體會用詞的精確?????

師過渡：正是這些發(fā)覺和制造，使人類的生活大大改觀，其轉(zhuǎn)變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢？

①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

②出示句子：人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

③隨即媒體出示———農(nóng)耕社會圖

④以圖為背景掩蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，始終生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！

師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？

師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！

師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有奇異魔力，那么人類是借助什么來寄予自己奇妙的愿望的？

出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄予自己的奇妙愿望。

指名讀句子

師：你在哪里聽說過“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”？（神話西游記）

讓同學(xué)說說故事情節(jié)，活躍氣氛。

師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風(fēng)耳，你們想不想看一看?。?/p>

出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風(fēng)耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）

師過渡：因為有了這些發(fā)覺和制造，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們贊嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎？

屏幕出示句子“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開“，齊聲朗讀

A理解詩句

B師范讀：聽老師讀，同學(xué)們認真品嘗，同學(xué)們細細品嘗其中的含義

師過渡：科學(xué)在轉(zhuǎn)變著人類的精神文化生活，也在轉(zhuǎn)變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先也許誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪發(fā)出這樣的感嘆：

齊讀中心句：（20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀）

3、學(xué)習(xí)最終一段

師過渡：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根究竟，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”八十年后，這段話依舊適用。

屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根究竟，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！卑耸旰?，這段話依舊適用。

（1）指名讀句子

（2）師：1923年，聞名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年，這句話照舊適用，那么到今日、明天、后天乃至將來這句話是否依舊適用？

此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的奇妙明天吧！

課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）

（3）小組合作說話練習(xí)：看了短片后，綻開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技進展美景吧?。梢允钱愊胩扉_）

（4）匯報溝通

師總結(jié)：同學(xué)們，你們真聰慧，你們真會想象，信任，在你們刻苦的努力下，這些想象肯定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀更將是一個宏大的世紀，也更將是一個呼風(fēng)喚雨的世紀！

（四）有效練習(xí)，擴展文本

布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組建員共同合作，查找資料文件資料，然后選擇題目，履行一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下，也可以自擬。

五、教學(xué)媒體運用的說明

1、上課伊始，播放畫面，老師隨畫面內(nèi)容，一方面將同學(xué)引入文本，另一方面激發(fā)同學(xué)想了解科技制造制造的愛好。

2、引導(dǎo)同學(xué)直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風(fēng)喚雨”這個重點詞語的意思。

3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區(qū)分“制造和發(fā)覺”、“轉(zhuǎn)變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

4、課文的三、四自然段是同學(xué)習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)覺和制造引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時播放科技短片，配樂課件呈現(xiàn)了大量的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)覺與制造的資料文件資料，讓同學(xué)了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)覺和制造，進一步理解、品嘗語言，體會用詞的精確?????。媒體的使用，使20世紀的高科技制造一一呈現(xiàn)在同學(xué)面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了同學(xué)很直觀的視覺感受。

5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段，媒體出示農(nóng)耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導(dǎo)，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風(fēng)耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的制造及發(fā)覺的圖片進行對比學(xué)習(xí)，圖片的呈現(xiàn)使同學(xué)一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。

6、在教學(xué)最終一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料文件資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對同學(xué)進行說話訓(xùn)練，使同學(xué)對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不行替代的作用，使同學(xué)在學(xué)習(xí)運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導(dǎo)朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。

四班級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案4

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉5個生字，能準(zhǔn)確朗讀16個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)造成或產(chǎn)生喜愛科學(xué)、探究科學(xué)奇妙的愛好。

教學(xué)重點：

了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)預(yù)備：

課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)進展成就的相關(guān)資料文件資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料文件資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

簡潔介紹路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

2.默讀全文。思索：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

三、抓住重點，深悟課文。

1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明白課文的中心。

同學(xué)齊讀語句，老師引導(dǎo)同學(xué)針對這句話質(zhì)疑。

2.細讀第二自然段。引導(dǎo)同學(xué)理解設(shè)問句。理解制造和發(fā)覺、一百年和上百萬年的區(qū)分。

3.指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)第三、四自然段。

自學(xué)提示（出示課件）：

動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學(xué)技術(shù)進展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組溝通：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴溝通共享。

同學(xué)自學(xué)，老師參加小組學(xué)習(xí)，巡察指導(dǎo)。

老師提出匯報要求，同學(xué)匯報自學(xué)收獲。

老師相機引導(dǎo)同學(xué)理解下列問題：

理解農(nóng)耕社會。

理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解制造和發(fā)覺。（課件出示相關(guān)圖片）

體會對比的說明方法。

老師引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

同學(xué)舉出其它的科技成就。（課件出示呈現(xiàn)科技成就的圖片。）

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

4.學(xué)習(xí)課文最終一段。

（1）齊讀。思索：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

（課件出示）20世紀是一個的世紀。

同桌溝通，補充空白。

（2）同學(xué)暢想21世紀的科技進展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)超市。

1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們建議或意見和建議。然后運用今日學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

板書設(shè)計：

呼風(fēng)喚雨的世紀

20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀

人類

↙

↖

科技→發(fā)覺和制造

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

2.指導(dǎo)書寫12個生字。

3.溝通、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)書寫生字。

重點指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。

三、全班溝通小練筆《暢想將來》，相互品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。

四、手抄報《科技天地》溝通展評。

四班級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀》教案5

一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌支配。突破時空限制，打通學(xué)科界限，加強學(xué)科整合意識，親熱與科學(xué)課老師的聯(lián)系，充分利用各種教學(xué)資源。

二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學(xué)學(xué)問。在課堂上，對這些科學(xué)學(xué)問不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清晰的表達特點，進行語言方面的訓(xùn)練和語文力量的培育，避開上成自然常識課。

三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是同學(xué)共性化的行為，未能以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實踐。課堂上，讓同學(xué)充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、關(guān)懷釋疑、大膽想象、辯論溝通等形式，使同學(xué)自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓同學(xué)在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向?qū)W問、語言、精神的同構(gòu)共生。

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、會認5個生字，會寫12個生字。準(zhǔn)確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清晰的表達特點。

3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)制造的奇跡和威力，激發(fā)喜愛科學(xué)的情感和愛好，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的將來。

〔課前預(yù)備〕

1、老師預(yù)備：和科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上同學(xué)相關(guān)學(xué)問的把握狀況。收集20世紀科學(xué)技術(shù)進展歷程的資料文件資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、同學(xué)預(yù)備：查閱關(guān)于轉(zhuǎn)變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍贾圃旌桶l(fā)覺的圖片文字資料文件資料；調(diào)查訪談今日人們的愿望和幻想。

〔課時支配〕

2課時

〔教學(xué)流程與設(shè)計意圖〕

第一課時

一、目標(biāo)前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

1、老師板書課題。

2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當(dāng)、清晰。你們有信念嗎？要想取得成功，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設(shè)計意圖〕

一個小小競賽的預(yù)設(shè)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。有了閱讀的愛好，就有了良好閱讀的開頭。從競賽要求中，同學(xué)既明確了學(xué)習(xí)本文的要求：從課文中獵取大量科技信息，學(xué)習(xí)本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料文件資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓(xùn)練，落實語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個生字，讓同學(xué)從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依靠、寄予、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你把握得比較好，向大家介紹介紹閱歷，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有把握，讀一讀，寫一寫，依據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充說明部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報溝通。

〔設(shè)計意圖〕

扎扎實實地進行語文訓(xùn)練，這是學(xué)校語文的專務(wù)。我們未能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí)，未能為了強調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，依據(jù)課文注音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，采納大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、呈現(xiàn)讀書。同學(xué)相互評價，訂正斷句、字音，必要時，老師帶著讀，引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)確流利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設(shè)計意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、訂正讀，讓每一個同學(xué)透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深化，對文本的把握才能精確?????到位，并且讓同學(xué)了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，依據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。

四、自讀感悟，培育探究之意。

1、自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學(xué)的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清晰。請大家選擇自己喜愛的方式再讀課文，在自己特殊有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

2、全班溝通。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡潔談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、鼓舞質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當(dāng)時解決，未能解決的引導(dǎo)同學(xué)共同做好標(biāo)記。

預(yù)設(shè)

⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓同學(xué)通過朗讀比較，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)覺”與“制造”“改觀”與“轉(zhuǎn)變”的異同。

〔設(shè)計意圖〕

重視自讀自悟，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、思索質(zhì)疑的意識和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)，培育同學(xué)“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣，同時組織檢查溝通，相互關(guān)懷，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參加，充分發(fā)揮每一位同學(xué)的主體作用。

五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、同學(xué)提誕生字書寫的留意點，老師重點指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

2、同學(xué)練習(xí)寫字，自己準(zhǔn)備寫幾遍。

3、呈現(xiàn)評價。

4、布置作業(yè)：

⑴