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階段提升課第五章知識體系·思維導(dǎo)圖主題歸納·能力提升一、地理關(guān)聯(lián)示意圖的判讀方法地理關(guān)聯(lián)示意圖是運用文本框和箭頭、線條等連接有關(guān)的地理事物,表示各地理事物間的相互聯(lián)系、結(jié)構(gòu)特征、演變規(guī)律等的圖形。它一方面從整體的角度來構(gòu)建地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,另一方面反映了地理科學(xué)的綜合性、區(qū)域性等特征。地理關(guān)聯(lián)示意圖的判讀方法如下:(1)瀏覽題目所給的條件和框中內(nèi)容,把握地理關(guān)聯(lián)示意圖的主題。(2)在頭腦中回想這類地理事物的形成或演變過程,找出突破點。(3)觀察圖中箭頭指向和已知框中提供的有效信息,理清邏輯關(guān)系。(4)從最簡單、最有把握的方框入手,將先確定的地理事物填入圖中,當已知條件逐漸增多時,再推理其他空白框的內(nèi)容就相對容易了。(5)完成各框內(nèi)容之后,利用所掌握的概念、原理、分布規(guī)律等將所填內(nèi)容驗證一遍,確保其正確性?!踞槍τ?xùn)練】讀我國某區(qū)域農(nóng)業(yè)系統(tǒng)水、氣、生物相互作用圖,完成(1)、(2)題。(1)圖中①②③所代表的環(huán)節(jié)分別是 (

)A.降水增加、大陸性增強、降水減少B.地面蒸發(fā)的水量增多、氣溫變幅減小、降水增加C.氣溫變幅減小、蒸發(fā)增強、降水增加D.地下水位上升、氣溫變幅增大、土壤表層鹽分積累(2)該示意圖體現(xiàn)了 (

)A.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律B.地理環(huán)境的整體性C.自然環(huán)境的相對穩(wěn)定性D.人類對自然的改造力量是無窮的【解析】(1)選B,(2)選B。第(1)題,土壤濕度影響地面蒸發(fā),地面蒸發(fā)又影響空氣濕度;土壤濕度增大,土壤比熱容增大,氣溫變幅減小;土壤濕度增大,地面植被覆蓋增加,蒸騰作用加強,大氣降水增加。第(2)題,該示意圖表示灌溉引起了一系列地理環(huán)境要素的變化,體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。二、自然環(huán)境的整體性和差異性與生產(chǎn)生活的聯(lián)系知識點現(xiàn)象成因解釋自然環(huán)境的整體性三江源地區(qū)過度放牧,采挖中藥,生態(tài)環(huán)境惡化自然環(huán)境具有整體性,植被破壞,土地沙化,生態(tài)惡化青藏高原的隆起對自然環(huán)境的影響自然環(huán)境整體性:地形對氣候、生物的影響若大量獵殺非洲熱帶草原的獵豹、獅子,羚羊數(shù)量會先多后少自然環(huán)境的穩(wěn)定功能知識點現(xiàn)象成因解釋自然環(huán)境的差異性熱帶水果:椰子亞熱帶水果:柑橘暖溫帶水果:蘋果體現(xiàn):緯度地帶性分異規(guī)律人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開垂直分異規(guī)律的體現(xiàn)山地發(fā)展“立體農(nóng)業(yè)”利用垂直分異規(guī)律,從山麓到山頂種植不同的作物【針對訓(xùn)練】1854年3月,英國動物地理學(xué)者華萊士前往馬來群島,在海島間流浪八年,共采集十二萬余件生物標本。他在研究中發(fā)現(xiàn)婆羅洲與蘇拉威西島、巴厘島和龍目島之間似乎有一條隱形的界線將兩邊的陸生動物分開,該線以西是典型的亞洲動物,以東是典型的澳洲動物,如有袋類。為紀念他,科學(xué)界將該線稱為“華萊士線”(如圖)。讀圖回答(1)~(3)題。(1)“華萊士線”兩側(cè)島嶼動物分布有截然不同的特點。形成這一現(xiàn)象的地理條件是兩側(cè)島嶼 (

)A.曾分離甚遠B.地形特征差異大C.被海洋包圍D.分屬南、北半球(2)華萊士在馬來群島采集生物標本時,可能會經(jīng)常遇到(

)A.火山噴發(fā) B.臺風(fēng)襲擊C.叢林山火 D.雷電暴雨(3)馬來群島生物資源豐富,最主要原因是 (

)A.土壤肥沃 B.氣候類型多樣C.緯度較低 D.無人類活動干擾【解析】(1)選A,(2)選D,(3)選C。第(1)題,動物分布與環(huán)境有直接的影響,“華萊士線”兩側(cè)島嶼動物分布有截然不同的特點,說明兩側(cè)曾分離甚遠,動物各自演化。地形特征差異大對動物演化影響不大。被海洋包圍不一定兩側(cè)距離遠?!叭A萊士線”兩側(cè)島嶼與南北半球無關(guān)。第(2)題,火山噴發(fā)和叢林山火不可能經(jīng)常發(fā)生,赤道附近基本無臺風(fēng),赤道附近地區(qū),終年受赤道低氣壓帶控制,對流旺盛,多雷電暴雨,華萊士在馬來群島采集

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