淺談“學(xué)習(xí)共同體”理念下的課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談“學(xué)習(xí)共同體”理念下的課堂教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告從來(lái)沒有一個(gè)時(shí)代，像今天這樣需要不斷地、隨時(shí)隨地快速高效地學(xué)習(xí)。未來(lái)已來(lái)，站在教育的十字路口，在不斷探索中我越來(lái)越感覺到小組合作勢(shì)在必行。

2017年《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：以自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的根本途徑。合作學(xué)習(xí)是每一個(gè)人的多樣學(xué)習(xí)的相互碰撞，是每一個(gè)學(xué)生的平等參與，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、批判思維、創(chuàng)新能力，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。

下面我結(jié)合“學(xué)習(xí)共同體”的理念從教師、小組、學(xué)生三個(gè)方面談?wù)勛约旱木唧w做法。

一、教師

1、教學(xué)設(shè)計(jì)。教師選擇學(xué)習(xí)材料時(shí)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，問(wèn)題設(shè)計(jì)情境化，具有較強(qiáng)的開放性、也有一定的趣味和難度，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判思維。

2、傾聽。①教師要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和自由表達(dá)的時(shí)間，謙遜地傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性化的發(fā)現(xiàn);②培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，在同學(xué)發(fā)言時(shí)其他學(xué)生要專注傾聽，尊重他人，明白傾聽是一種美德;③在傾聽時(shí)及時(shí)用筆勾畫重點(diǎn)內(nèi)容;④認(rèn)為同學(xué)的觀點(diǎn)不完整或與自己觀點(diǎn)不同時(shí)，在同學(xué)發(fā)言結(jié)束后，進(jìn)行補(bǔ)充或者闡述自己的觀點(diǎn)，每次發(fā)言都是以前一名同學(xué)的發(fā)言為基礎(chǔ)。

3、串聯(lián)。①教師在傾聽學(xué)生的基礎(chǔ)上，把教材與學(xué)生的回答串聯(lián)起來(lái);②把一個(gè)學(xué)生同其他學(xué)生的理解串聯(lián)起來(lái);③把一種知識(shí)同其他知識(shí)串聯(lián)起來(lái);④把昨天學(xué)到的知識(shí)同今日學(xué)習(xí)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái);⑤把課堂里學(xué)習(xí)的知識(shí)同社會(huì)上熱點(diǎn)串聯(lián)起來(lái);⑥把學(xué)生的現(xiàn)在同未來(lái)串聯(lián)起來(lái)。

4、反芻。①教師應(yīng)適時(shí)慢下來(lái)，對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反芻;②指導(dǎo)學(xué)生在探究中遭遇困難時(shí)反芻困難的節(jié)點(diǎn)，重新出發(fā);③小組活動(dòng)中遇到問(wèn)題，共同討論，靜靜回想各自的問(wèn)題，回想小組的問(wèn)題進(jìn)行“反芻”。

5、交響。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，接納學(xué)生不同的、個(gè)性化的理解，盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的多元化解讀，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓課堂上存在各種不同的聲音，才能有和而不同的交響。（通過(guò)交換意見求得共識(shí)，與人和睦，但原則問(wèn)題上不茍同）

二、小組具體做法

1、編組原則。合作學(xué)習(xí)的小組由實(shí)力均衡、興趣愛好不同的男女生四到六人混合組成。同等水平的學(xué)生編成同一組，學(xué)生會(huì)有充分的心理安全，同組成員可以隨時(shí)交流。這就要求教師要在短時(shí)間內(nèi)盡可能地了解每一個(gè)學(xué)生，然后依據(jù)此原則分組。

2、平等協(xié)作。每個(gè)小組的組長(zhǎng)可以輪流擔(dān)任，同組成員是平等關(guān)系，組長(zhǎng)起到協(xié)同作用，不命令其他同學(xué)，不居高臨下指揮，讓每一個(gè)學(xué)生有均等的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，為小組創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。

3、人人參與。在合作學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，一個(gè)人發(fā)現(xiàn)會(huì)喚起其他人的發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)的連鎖反應(yīng)。小組成員要保證人人參與，懂得分享交流，學(xué)生之間是互學(xué)的關(guān)系，而不是互教的關(guān)系。

4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組內(nèi)尊重學(xué)生的多元發(fā)現(xiàn)，不追求一致的答案，小組學(xué)習(xí)是真實(shí)的出錯(cuò)、糾錯(cuò)、再理解的過(guò)程呈現(xiàn)，是真實(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

5、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)一定要慎重，①?gòu)牟煌姆矫婵隙ㄍ?，調(diào)動(dòng)積極性;②不只是做出的簡(jiǎn)單的終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，指出具體過(guò)程中怎樣做效果更好。以此增強(qiáng)同伴的自信心。

三、學(xué)生具體做法

1、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，即使同學(xué)回答錯(cuò)誤也不會(huì)去嘲笑，給他人充分的尊重和理解;在傾聽時(shí)及時(shí)勾畫筆記，能夠理解思考同伴的發(fā)言，并將自己的發(fā)言與同伴的發(fā)言串聯(lián)起來(lái)。

2、當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，能夠自覺地向同學(xué)詢問(wèn)，如果發(fā)現(xiàn)同伴有問(wèn)題而不愿尋求幫助時(shí)，可以主動(dòng)和其交流，使弱勢(shì)學(xué)生能夠得到伙伴的關(guān)懷和幫助，不被忽視，并不斷自我超越。

3、合作交流時(shí)用盡量小的聲音，只要小組成員聽得清楚就可以，給全班同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)時(shí)，聲音要洪亮，用最大的聲音讓每一個(gè)同學(xué)都聽到。在回答時(shí)以“我對(duì)某某同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充”或“我不同意某某同學(xué)的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……”這樣的話語(yǔ)為基礎(chǔ)，將同學(xué)的觀點(diǎn)和自己的觀點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，在串聯(lián)后比較、反芻、完善后加深理解。

4、課堂上如有未解決的問(wèn)題，課下要和老師或者其他同學(xué)交流，做到學(xué)習(xí)任務(wù)堂堂清，天天清。

總之，合作學(xué)習(xí)中傾聽是基礎(chǔ)，串聯(lián)是重點(diǎn)，反芻是落實(shí)，交響是升華。在合作學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)的實(shí)踐實(shí)