《一封家書(shū)的四季暢想》紀(jì)錄片 策劃案

電視文藝專題節(jié)目《一封家書(shū)的四季暢想》策劃一、前期框架策劃：（創(chuàng)作構(gòu)想）《一封家書(shū)的四季暢想》主要是關(guān)注處于人生轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生團(tuán)體，在大學(xué)期間的一個(gè)具有重要代表意義的行為，即大學(xué)給爸爸媽媽的第一封信，代表著離開(kāi)父母以后的成長(zhǎng)，感受，第一次對(duì)于人生的看法，對(duì)于家的依戀，第一次心平氣和的給父母講述自己的愛(ài)情觀等，象征著一個(gè)起點(diǎn)又是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)這一入點(diǎn)，通過(guò)采訪的紀(jì)實(shí)手段以及散文化的抒情相結(jié)合，中間穿插源自某一個(gè)學(xué)生的特殊小故事，從而綜合統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)，將它拍攝成為一個(gè)多元化的綜合性電視專題節(jié)目。反映出現(xiàn)代青年群體的內(nèi)心世界，關(guān)注離家的內(nèi)心孤獨(dú)以及初涉社會(huì)的適應(yīng)過(guò)程。把大學(xué)四年的采取四季篇章的寓指，章程式記錄大學(xué)生在四年內(nèi)的心理變化關(guān)于大學(xué)入學(xué)以來(lái)的變化，好比一個(gè)春夏秋冬的成熟過(guò)程，將大一比作春，欣欣向榮并且充滿迷茫，脆弱，此時(shí)對(duì)于家的依賴明顯而孩子氣，有種不愿長(zhǎng)大的任性，大二夏的璀璨和成熟，有關(guān)于愛(ài)情的甜美，也有青春風(fēng)采的綻放，開(kāi)始認(rèn)識(shí)一個(gè)新的“家”的概念，擁有了相伴的摯友，也開(kāi)始思考未來(lái)，直面人生，有些人選擇秋的蕭瑟和沉悶，選擇在自習(xí)室度過(guò)的時(shí)光與孤獨(dú)相伴，那些埋頭苦讀的歲月，無(wú)暇顧及身邊的美景，一心只讀圣賢書(shū)，這時(shí)候?qū)τ诩矣幸环N回歸式的依戀，沉靜以后那種對(duì)于家的依戀填補(bǔ)孤單的時(shí)光，有些人選擇在社會(huì)上初試牛刀，現(xiàn)實(shí)的打擊和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷讓我們渴望在父母身邊的溫暖，被保護(hù)的感覺(jué)，以及沒(méi)有負(fù)擔(dān)的輕松感。大四，總是被嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)推向社會(huì)，總是開(kāi)始留戀大學(xué)時(shí)光的單純美好，開(kāi)始面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)和親密摯友恩師不得不分離的痛，在大學(xué)的社會(huì)體驗(yàn)期滿，要走向真正意義上的社會(huì)了，對(duì)于這一片全新的天地，剛開(kāi)始的我們總是愿意把這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)想象的是一片純白，等待我們自己去為它著色。因此踏進(jìn)一片新天地總是充滿期待的，此時(shí)家給我們信心，不要懼怕未知的世界，冬天來(lái)了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我們又將迎來(lái)新的人生的春天，在每一個(gè)人生的階段，每一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的循環(huán)過(guò)程中我們總是會(huì)面臨每一階段的春夏秋冬的更迭，只要勇敢去面對(duì)去直面它，不管是哪個(gè)季節(jié)總是充滿美麗的，因?yàn)橛屑业膭?dòng)力源泉，總是給我們不斷的信心和支持。而此時(shí)面臨一個(gè)嶄新的人生，自己去打拼的開(kāi)始，對(duì)于家有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，和父母平行站在一個(gè)獨(dú)立的起點(diǎn)上，離開(kāi)父母是對(duì)于雙方的考驗(yàn)，有些人選擇依賴父母，有些人選擇離開(kāi)父母，不同的價(jià)值觀決定不同的人生。家書(shū)是我們最初的純真和最真的感情。二、選題的可行性：因?yàn)樘幱趯W(xué)校的我們，拍攝關(guān)注學(xué)生的題材的作品比較適合，能夠得到各方面的支持，有充足的資源可以供利用，并且在實(shí)際拍攝操作時(shí)受到外界的干擾較少，可以充分調(diào)動(dòng)一切有利的元素。從一個(gè)關(guān)于家書(shū)的角度入手，對(duì)于大學(xué)生活進(jìn)行詩(shī)意的總結(jié)，融入創(chuàng)作和個(gè)人的生活體驗(yàn)和思考在內(nèi)，具有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值在里面。探討關(guān)于大學(xué)生和家的關(guān)系，以及四年的時(shí)間對(duì)于家的情感發(fā)生的變化，屬于一個(gè)較新的選題，針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)社會(huì)的恐懼感給出自己的詮釋，激勵(lì)他們直面人生勇敢闖蕩，也具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和積極意義。融合紀(jì)實(shí)性手法、故事片手法和散文化抒情為一體，形式上較為靈活新鮮，采取四季章節(jié)式組織方法，給觀者一個(gè)大的輪廓但是又有每個(gè)章節(jié)對(duì)于傳統(tǒng)的突破，合乎情理又出人意料。其中前后兩個(gè)章節(jié)為散文式，中間兩個(gè)分別采用故事性和記錄式的形式，最后又由散文式收尾，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)節(jié)目的基調(diào)。這是一種大膽創(chuàng)新的嘗試和實(shí)踐。節(jié)目定位的主要傳播對(duì)象為大學(xué)生以及他們的父母，這是一個(gè)較為龐大的受眾群體，因此決定節(jié)目的成敗在于是否能夠在這樣的一個(gè)受眾群里面造成一定的影響，達(dá)成一定的共鳴。由此選題定位在雙方共同關(guān)心的又共同面對(duì)的親情溝通的層次上，同時(shí)關(guān)照出大學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)心路歷程，能夠在大學(xué)生中形成共鳴也為家長(zhǎng)提供一個(gè)了解孩子生活的途徑，如果一旦成功則會(huì)帶來(lái)較大的社會(huì)影響。對(duì)于溝通大學(xué)生和父母之間的情感交流具有一定的人文意義，帶來(lái)一些雙方的互相信任和情感交流。同時(shí)積極引導(dǎo)大學(xué)生在面對(duì)人生的選擇時(shí)擁有一個(gè)正確而樂(lè)觀的心態(tài)，和父母之間達(dá)成默契共識(shí)。處于此階段的同學(xué)較多，可供選擇的素材和對(duì)象較多，在節(jié)目編排創(chuàng)意上較為自由有更大空間。備用的素材和臨時(shí)的變動(dòng)也具有更佳的選擇余地。三、結(jié)構(gòu)內(nèi)容：在學(xué)生作品的創(chuàng)作之路上，關(guān)于畢業(yè)，關(guān)于人生的探討作品不乏，然而此次同樣是以大學(xué)生活為園地的創(chuàng)作，選題力求創(chuàng)新由此選取了一個(gè)較為新穎同時(shí)較為細(xì)小的入點(diǎn)，從大學(xué)生在大學(xué)期間所寫(xiě)的書(shū)信，在這里稱之為“家書(shū)”，則它的意義就更加豐富和深刻化，代表了一個(gè)全新的起點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同時(shí)承載了兩代人之間的一種情感外化的表現(xiàn)，孩子鄭重的寫(xiě)這一封意義非凡的家書(shū)，父母也從這里直接通往孩子的內(nèi)心深處，以此為主線來(lái)探討大學(xué)四年兩代人的情感變化，大學(xué)生對(duì)于家的依戀的一個(gè)變化過(guò)程隨著成長(zhǎng)的四季流轉(zhuǎn)，經(jīng)歷一個(gè)春的萌芽，夏的絢爛，秋的沉靜，冬的肅穆。在這個(gè)過(guò)程中家對(duì)于成長(zhǎng)的心靈意義。本次拍攝采取章節(jié)式的傳統(tǒng)組織方法，分為春夏秋冬四個(gè)章節(jié)，為每個(gè)章節(jié)確定一個(gè)主題，其中不是側(cè)重于季節(jié)的景象而是側(cè)重于四個(gè)季節(jié)的隱喻意義。入題采取由遠(yuǎn)及近式入題方法，開(kāi)始由一封家書(shū)作為開(kāi)端，由此衍生出家的依戀這一成長(zhǎng)主題。第一章節(jié)采取散文式的形式，采取圖文抒情詩(shī)的特征，講述春這個(gè)新生的季節(jié)，兩代人之間飽含依戀不舍的情感。大學(xué)生對(duì)于新生活的期待和不安。第二章節(jié)采取一個(gè)故事的形式，一個(gè)小型故事片主人公是一個(gè)大二女孩，面對(duì)豐富精彩的校園生活，剛剛成長(zhǎng)的愛(ài)情萌芽，以及父母遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的牽腸掛肚，如何在這樣一個(gè)豐富精彩的階段權(quán)衡處理這些事情，如何開(kāi)始忙于學(xué)校的事情而一度忽略父母的關(guān)心，產(chǎn)生抵觸，最后在經(jīng)歷一次事故時(shí)才感受到無(wú)論什么時(shí)候，家的溫暖都會(huì)照耀著你，不論你是功成名就還是碌碌無(wú)為，在這里你都是永遠(yuǎn)的寶貝。第三章節(jié)回歸紀(jì)實(shí)性手法，在一個(gè)關(guān)于人生思考的分岔口，利用幾條選擇不同道路的大三學(xué)子的經(jīng)歷，選擇考研的XX，對(duì)于單調(diào)沉悶的復(fù)習(xí)生活，父母的關(guān)心一度填補(bǔ)了他的孤單，成為他生活的一個(gè)重要組成部分，和父母打電話上網(wǎng)視頻成為他享受的時(shí)光：選擇制作簡(jiǎn)歷找工作的XX，忙于各種各樣的招聘會(huì)面試，也一度受到了各種社會(huì)的壓力力不從心，和父母交流的話題成熟了許多，發(fā)現(xiàn)父母能夠給予的除了物質(zhì)財(cái)富還有許多的精神財(cái)富……第四章節(jié)回歸散文式的結(jié)構(gòu)，抒寫(xiě)傳統(tǒng)式的畢業(yè)的離愁的同時(shí)，從一個(gè)對(duì)于社會(huì)對(duì)于父母的依戀的角度出發(fā)。寫(xiě)關(guān)于走入社會(huì)的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)第一次像個(gè)成人一樣和父母站在同一條平行線上的感受，是一個(gè)大學(xué)生處于轉(zhuǎn)折時(shí)期的心路歷程。散文化的手法，營(yíng)造一種儀式感，一種認(rèn)真審視的感覺(jué)。最后做一個(gè)總結(jié)，各個(gè)章節(jié)中的主要人物有一個(gè)總結(jié)性的陳述，統(tǒng)領(lǐng)全部節(jié)目，起總結(jié)陳述作用。四、拍攝中可能遇到的困難：1、關(guān)于素材的收集有困難，春夏秋冬拍攝跨度較大，時(shí)間較長(zhǎng)只能利用以往的素材剪切進(jìn)去。因此在制作上需要耗費(fèi)時(shí)間和精力。應(yīng)對(duì)方法：雖然有四季的構(gòu)想，但是應(yīng)盡量將其引申到隱喻的層面，盡量不受季節(jié)的局限和拍攝的局限，重在一種心理意義的表達(dá)。2、由于于學(xué)校校園內(nèi)拍攝的題材較多，取景不免產(chǎn)生讓人似曾相識(shí)的感覺(jué)，對(duì)于創(chuàng)新和新鮮新的要求必定會(huì)產(chǎn)生較大的困難。應(yīng)對(duì)方法：在構(gòu)思上要下功夫，盡量避免熟悉的場(chǎng)景在同學(xué)們心目中的印象，制造陌生感和新鮮感，在創(chuàng)作和組合方面精心設(shè)計(jì)。3、對(duì)于演員的統(tǒng)籌，因?yàn)槠袪可娴郊o(jì)實(shí)性和故事性的情節(jié)段落，對(duì)于表演的要求應(yīng)該盡量做到自然，收放自如。對(duì)于缺乏專業(yè)演員的困難，應(yīng)該盡量尋找生活中有真實(shí)體驗(yàn)的同學(xué)，重現(xiàn)自己的真情實(shí)感。應(yīng)對(duì)方法：盡量找到有表演功底的演員。4、拍攝中遇到天氣不適合拍攝的情況，或遇突發(fā)狀況。應(yīng)對(duì)方法：在早期案頭工作時(shí)做好統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，將適宜室內(nèi)拍攝的場(chǎng)景和室外場(chǎng)景梳理清晰，做到有條不紊，可以臨時(shí)供調(diào)度。五、拍攝進(jìn)度安排表攝制組共計(jì)導(dǎo)演攝像撰稿（采訪）燈光制作劇務(wù)各一名6個(gè)主創(chuàng)人員演員若干前期準(zhǔn)備文案工作由導(dǎo)演和撰稿完成，制作全程參與。制定一個(gè)詳細(xì)的拍攝計(jì)劃，整理需要的素材拍攝要求，按照時(shí)間和內(nèi)外景歸類。導(dǎo)演將分鏡本寫(xiě)出，并與攝像師燈光師進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)出總體的攝像風(fēng)格，以及每個(gè)鏡頭的安排。日期時(shí)間拍攝地點(diǎn)素材內(nèi)容攝像音效5月22號(hào)上午學(xué)校校園各年級(jí)學(xué)生情景小型故事片