師德和教育法制專題-教師職業(yè)道德 和教育法律法規(guī)

教師職業(yè)道德

和教育法律法規(guī)

主講：邵利元教師職業(yè)道德一、什么是師德〔一〕一般概念——理論〔標準〕〔二〕普遍認同——實踐〔教師〕〔三〕心靈感知——自身〔心理、良心〕〔一〕一般概念——理論〔標準〕師德是職業(yè)道德的一種，是指教師在教育教學過程中形成的穩(wěn)定的道德觀念、行為標準和思想品質，它是教師全面素質的核心。師德師風包括對政治的關注與理解、對職業(yè)的熱忱與執(zhí)著、對同事的團結與合作、對同行的尊重與誠信、對學生的關心與保護、對學術的嚴謹與勤奮、對自身的自律與勉勵等各個方面。中小學教師職業(yè)道德標準2021年修訂一、愛國守法。二、愛崗敬業(yè)。三、關愛學生。四、教書育人。五、為人師表。六、終身學習。師德：教師在教育教學過程中形成的穩(wěn)定的道德觀念、行為標準和思想品質，它是教師全面素質的核心?！捕称毡檎J同——實踐〔教師〕師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范〞概括其內涵。教師的語言——對師德的理解和贊美師德是石，敲出教育的星星之火；師德是火，點燃學生希望的燈！師德是樸素而親切的，因為它根植于教師平凡的職業(yè)生活；師德是優(yōu)美而幸福的，因為它處處彰顯出教育智慧的魅力。〞師德是金，品質純粹、閃光而彌足珍貴；師德是鏡，自警自勵，嚴于律己，寬待別人；

師德是燭，赤膽忠心，發(fā)熱發(fā)光，照亮代代學子之前程；

師德是梯，默默無聞，盡職盡責，讓勇攀者踏著肩膀登上峰頂；

師德無形，卻在潛移默化中塑造無數(shù)有形之身，養(yǎng)天地之氣，育中華棟材；

師德永存，她銘刻在每一學生純樸的心靈里，她播種繁衍在每一個踏實真誠的足跡里。

〔三〕心靈感知——自身〔心理、良心〕世上從業(yè)有百行，行行有業(yè)德，師德乃百德之首。面對需要健康成長成才的青少年一個教師的師德會影響一群人、一輩子師道高于普通的道德。師德——良心真正發(fā)自心底的師德絕非來自外界的灌輸，而是在日復一日、年復一年的平凡歲月里，在普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活里，老師們漸漸用心感悟出了師德的內涵：為什么要愛學生？對待自己職業(yè)的根本態(tài)度應該如何？一個教師應該具備哪些根本的人格特征才稱得上是一名贏得尊重和信賴的好教師〞即“良師益友〞？深刻地理解師德的內涵，恐怕要用幾年、十幾年乃至我們畢生的精力。只有不斷地用心感悟，才能無時無刻不鼓勵自己去把握和體驗師德的內涵，從而自覺自愿地遵守它、堅決不移地實踐它。鄉(xiāng)村教師曾春生：教育是良心活，我會堅守住福建漳州市平和縣崎嶺鄉(xiāng)溪頭正興小學校長曾春生從滿頭青絲到斑斑白發(fā)，35年來，他扎根大山；他不僅堅守教書育人本分，還“化緣〞建起了新校舍；自從他當校長以后，村里就再也沒有孩子輟學過……：“教育是責任也是良心活，看到學生走這么遠的路來求學，上課時那么認真專注，做老師的更要盡職盡責，給山里的孩子一個希望〞。走基層·尋找最美鄉(xiāng)村教師：鄒桂芬——老師是個良心活

湖北鄖縣“最美鄉(xiāng)村教師〞——南化塘鎮(zhèn)羅堰教學點教師鄒桂芬，自19歲起就在羅堰教學點執(zhí)教。34年來，她不僅當好教師，還主動當留守學生的媽媽，更難得的是她34年如一日背學生過河及45歲開始學英語。16日至18日，央視綜合頻道、新聞頻道直播的?朝聞天下?“走基層·尋找最美鄉(xiāng)村教師〞欄目，先后以?鄒桂芬：34年背送兩代學生過河?、?鄒桂芬：教師是個良心活?、?鄒桂芬：34年背學生45歲學英語?、?鄒桂芬：家庭窘迫子女餓肚子上學?等為題報道了鄒桂芬老師的事跡，并且在央視十套對其事跡進行展播。二、?中小學教師職業(yè)道德標準?解讀〔一〕

“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護中國特色社會主義。全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。標準內容：“兩種含義〞——愛國和守法“兩個角色〞——公民和教師“兩層要求〞——廣泛性與禁止性條文解讀：〔二〕、“愛崗敬業(yè)〞——教師職業(yè)的本質要求標準內容：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。條文解讀：1、愛崗敬業(yè)應有的精神境界。2、愛崗敬業(yè)涉及的工作內容。3、愛崗敬業(yè)必備的工作態(tài)度。修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚；修煉自己的行為，讓它標準專業(yè)；修煉自己的學識，讓它有如涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質；讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽光幸福。教師的十二項修煉〔三〕“關愛學生”——師德的靈魂標準內容：關心保護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生平安，關心學生健康，維護學生權益。不挖苦、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。條文解讀：〔一〕兩項原那么——尊重與平等；〔二〕角色定位——良師益友；〔三〕根本責任——維護學生平安、健康和權益；〔四〕行為禁忌——體罰和變相體罰?學習的革命?如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責.如果一個孩子生活在敵意之中,他就學會了爭斗.如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學會了憂慮.如果一個孩子生活在憐憫之中,他就學會了自責.如果一個孩子生活在挖苦之中,他就學會了害羞.如果一個孩子生活在妒忌之中,他就學會了嫉妒.如果一個孩子生活在恥辱之中,他就學會了負罪感.如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信.如果一個孩子生活在忍耐之中,他就學會了耐心.如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了感謝.如果一個孩子生活在接受之中,他就學會了愛.如果一個孩子生活在認可之中,他就學會了自愛.如果一個孩子生活在成認之中,他就學會了要有一個目標.如果一個孩子生活在分享之中,他就學會了慷慨.如果一個孩子生活在老實和正直之中,他就學會了什么是真理和公正.如果一個孩子生活在平安之中,他就學會了相信自己和周圍的人.如果一個孩子生活在友愛之中,他就學會了這世界是生活的好地方.如果一個孩子生活在真誠之中,他就會頭腦平靜地生活.你的孩子生活在什么之中呢——多蘿茜·洛·諾爾特(四)、“教書育人”——教師的天職標準內容：條文解讀：教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。堅持科學開展觀的具體表達、根本前提——遵循、實施。對教育者的明確要求——“循循善誘，誨人不倦，因材施教〞。學生所要到達的最終目標——培養(yǎng)、激發(fā)、促進。在評價學生方面——不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。(五)、“為人師表”——教師職業(yè)的內在要求標準內容：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作那么。衣著得體，語言標準，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵抗有償家教，不利用職務之便謀取私利。條文解讀：〔一〕內鑄師魂——嚴謹，自律〔二〕外塑師表——得體，文明〔三〕同伴交往——關心，尊重〔四〕社會責任——正直，廉潔關心——悄然無息的情感積累,當你有難時,亦會“厚積薄發(fā)〞。教師人際關系寄語:(八個學會)平視——平視是一種自信,平視是一種尊重,平視才有公平,平視才會真實。合作——真誠溝通的最好途徑,有了合作就有了了解,理解,信任。反思——反思是換位的體驗,是理解的橋梁,是修養(yǎng)的提升?？刂啤堄涀　爱斈阆氚褎e人弄臟的時候,往往你把自己弄得比別人還臟〞。忍讓——“忍一時風平浪靜〞怎能不忍,“退一步海闊天空〞為何不退。發(fā)泄——“積勞成疾,積怨成禍〞,時常想起“朋友,有空去坐坐〞。忘記——“忘記別人的不好是善待自己的最好方式〞。以愛生如子為榮；以傷害學生為恥；以賞識學生為榮，以唯我獨尊為恥；以因材施教為榮，以歧視學生為恥；以教藝精湛為榮，以不務正業(yè)為恥；以學習同行為榮；以文人相輕為恥；以教書育人為榮，以誤人子弟為恥；以遵守教規(guī)為榮，以違法亂紀為恥；以師者風范為榮，以失之儒雅為恥。教師“八榮八恥〞知榮而為之，明恥而不為六、“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力標準內容：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。終身學習含義：終身學習是通過一個不斷地支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它鼓勵并使人們有權利獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應用它們。終身學習的根本特征：連續(xù)性；開放性；多樣性和靈活性；個性化；整體性。條文解讀：教師人格修養(yǎng)的三種境界1、教師的職業(yè)境界——經(jīng)師“獨上高樓,望盡天涯路〞2、教師的專業(yè)境界——能師“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴〞3、教師的事業(yè)境界——人師“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處〞教育法律法規(guī)加強對學生的平安教育管理和保護預防學生傷害事故發(fā)生校園傷害事故警示案例一陜西：定邊縣堆子梁11名小學生煤氣中毒身亡

2021年12月1日夜到2日晨，陜西省定邊縣堆子梁中學(含小學和初中)發(fā)生一起煤氣中毒事故。同一宿舍的12名四年級女生煤氣中毒，其中11人搶救無效遇難。當事學校校長、副校長、教導主任、班主任等6人已被當?shù)毓矙C關控制。定邊縣相關領導和工作組與學生家長協(xié)商后，工作組參照有關規(guī)定給每個遇難學生家庭一次性補償20萬元。

經(jīng)初步調查，定邊縣堆子梁鎮(zhèn)中學領導對學生一氧化碳中毒事故負有管理責任，校長趙秉宏已被撤職。事故發(fā)生后，經(jīng)榆林市委研究，定邊縣委常委、主管教育的副縣長賈楓被免去縣委常委職務，并被提請免去副縣長職務；定邊縣研究決定免去縣教育局局長毛鑫和堆子梁中學校長趙秉宏職務。堆子梁中學校長趙秉宏、副校長韓會龍、班主任宋曉燕３人被刑事拘留。這次定邊學生煤氣中毒事件就充分反映出學校在平安管理工作中存在的漏洞。有的學校規(guī)章制度不健全，存在管理漏洞；有的學校硬件設施條件差，甚至缺乏根本的設備器材，物防、技防水平落后，缺乏必要的平安保障措施。中小學幼兒園平安管理方法

(2006年9月1日起施行)第二十五條有寄宿生的學校應當建立住宿學生平安管理制度，配備專人負責住宿學生的生活管理和平安保衛(wèi)工作。學校應當對學生宿舍實行夜間巡查、值班制度，并針對女生宿舍平安工作的特點，加強對女生宿舍的平安管理。學校應當采取有效措施，保證學生宿舍的消防平安。相關法律規(guī)定校園傷害事故警示案例二安徽長豐縣吳店中學：“楊不管〞事件2021/6/12中小學幼兒園平安管理方法

(2006年9月1日起施行)第二十八條學校在日常的教育教學活動中應當遵循教學標準，落實平安管理要求，合理預見、積極防范可能發(fā)生的風險。第三十五條第二款學校教師應當遵守職業(yè)道德標準和工作紀律，不得侮辱、毆打、體罰或者變相體罰學生；發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性的，應當及時告誡、制止，并與學生監(jiān)護人溝通。相關法律規(guī)定校園傷害事故警示案例三甘肅慶陽校車事故事故時間：2021年11月16日9時40分許2021年11月16日，甘肅省慶陽市正寧縣發(fā)生特大校車事故，該縣榆林子鎮(zhèn)小博士幼兒園一輛核載9人實載64人的改裝金杯牌校車與一輛貨車正面相撞，造成21人死亡，其中幼兒19人，另有43人受傷，重傷11人。2021年7月20日下午，正寧“11·16〞特大校車事故開庭宣判，事故幼兒園董事長李軍剛以交通肇事罪一審被判有期徒刑7年。據(jù)了解，法院對李軍剛的判決沒有附帶民事賠償責任。李軍剛的妻子高宏霞表示將提起上訴。這所開辦時間已有5年以上，目前有737名在校生的民辦幼兒園因一起校車慘劇宣告關閉并被公辦接手。小博士幼兒園董事長和肇事貨車司機已被刑事拘留；正寧縣委常委、常務副縣長劉光潤，正寧縣副縣長戴彩燕，教育局局長雷會寧和交警隊隊長茍邵波已被停職調查。

中小學幼兒園平安管理方法

(2006年9月1日起施行)第二十六條學校購置或者租用機動車專門用于接送學生的，應當建立車輛管理制度，并及時到公安機關交通管理部門備案。接送學生的車輛必須檢驗合格，并定期維護和檢測。接送學生專用校車應當粘貼統(tǒng)一標識。標識樣式由省級公安機關交通管理部門和教育行政部門制定。學校不得租用拼裝車、報廢車和個人機動車接送學生。接送學生的機動車駕駛員應當身體健康，具備相應準駕車型3年以上平安駕駛經(jīng)歷，最近3年內任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責任事故。相關法律規(guī)定一、什么是學生傷害事故

學生傷害事故一般是指在學校實施的教育活動或學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發(fā)生的，造成在校學生人身權受到損害，導致其受傷、殘疾或者死亡的人身傷害事故。二、保護學生平安是學校的法定職責新修訂的?義務教育法?共八章63條，其中有四條專門談到中小學生的平安問題。其中有兩條是對學校的要求：第十六條

學校建設，應當符合國家規(guī)定的辦學標準，適應教育教學需要；應當符合國家規(guī)定的選址要求和建設標準，確保學生和教職工平安。第二十四條

學校應當建立、健全平安制度和應急機制，對學生進行平安教育，加強管理，及時消除隱患，預防發(fā)生事故。二、保護學生平安是學校的法定職責?未成年人保護法?：第二十二條學校、幼兒園、托兒所應當建立平安制度，加強對未成年人的平安教育，采取措施保障未成年人的人身平安。

學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動。

學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身平安事故。學校對學生負有三項法律職責1、教育責任。學校應當依照法律規(guī)定，根據(jù)學生的身心開展規(guī)律和實際情況，使用合理的教育方式對學生進行平安教育。2、管理責任。學校應加強學生、門衛(wèi)、校舍、教學儀器設備、食品衛(wèi)生等管理，嚴防事故發(fā)生。3、保護責任。學校與教師應當照顧到不同年齡階段的學生特點，履行照顧責任。對未成年學生在校內或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告。學校對學生人身平安保護的職責范圍在學校實施的教育活動或學校組織的校外活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發(fā)生的，造成在校學生人身權受到損害的，學校如果未盡教育、管理和保護職責，學校應承擔法律責任。?義務教育法?:第二十四條

學校應當建立、健全平安制度和應急機制，對學生進行平安教育，加強管理，及時消除隱患，預防發(fā)生事故。?未成年人保護法?：第二十二條學校、幼兒園、托兒所應當建立平安制度，加強對未成年人的平安教育，采取措施保障未成年人的人身平安。?中小學幼兒園平安管理方法?：第十五條學校應當遵守有關平安工作的法律、法規(guī)和規(guī)章，建立健全校內各項平安管理制度和平安應急機制，及時消除隱患，預防發(fā)生事故。三、學生傷害事故的預防〔一〕嚴禁體罰和變相體罰學生，及其他侮辱學生人格尊嚴的行為，正確行使教育懲戒權。?未成年人保護法?第十八條學校應當尊重未成年學生受教育的權利，關心、保護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。第二十一條學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。?中小學幼兒園平安管理方法?第三十五條學校教職工應當符合相應任職資格和條件要求。學校不得聘用因成心犯罪而受到刑事處分的人，或者有精神病史的人擔任教職工。學校教師應當遵守職業(yè)道德標準和工作紀律，不得侮辱、毆打、體罰或者變相體罰學生；發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性的，應當及時告誡、制止，并與學生監(jiān)護人溝通。現(xiàn)實中，一些教師法律知識貧乏，法律素質不高，法律意識淡薄，侵害學生合法權益甚至嚴重侵害學生人身權利的違法犯罪現(xiàn)象還時有發(fā)生，不但影響了正常的教育教學活動和社會秩序，也造成了惡劣的社會影響，有損教師的良好形象。教師違反教育法的行為表現(xiàn)：1、作為的違法行為：如體罰學生、侮辱學生人格等。2、不作為的違法行為：如未盡到教育、管理、保護職責。[案例]“學生遭體罰成植物人〞

體罰學生老師獲刑學校遭巨額索賠1991年12月23日，時年14歲的蘭化一中初一學生盧治軍因與同桌發(fā)生打斗，被時任年級主任王志強拉到走廊里施以體罰，盧治軍腦部撞在墻上受傷。由于未及時送醫(yī)院治療，盧治軍因重度顱腦損傷從此臥床不起。1994年，王志強被提起公訴最終被判處有期徒刑3年，緩刑3年，蘭化一中向盧治軍支付經(jīng)濟損失9.3萬元。但隨后盧治軍病情惡化，出現(xiàn)腦萎縮、肢體癱瘓等15種并發(fā)病癥，成了“植物人〞。從1998年起，盧父屢次狀訴校方索賠，索賠款曾一度到達432.8萬元。2021年2月22日，西固區(qū)法院第4次作出一審判決，認定盧治軍在校期間受到校方工作人員侵害，學校負有疏于監(jiān)管之責，蘭化一中應當承擔60%的損害賠償責任，支付盧治軍已實際發(fā)生的醫(yī)療費以及生活費等共計45萬余元。宣判后，雙方一致提出上訴。9月12日，經(jīng)蘭州中院審理判決學校賠償盧治軍殘疾賠償金23萬余元，加之已發(fā)生的醫(yī)療費、護理費等，原蘭化一中應當向盧治軍賠付53.5萬余元。據(jù)央視·焦點訪談報道，2000年12月28日，在安徽淮南礦業(yè)集團新莊孜礦第三小學六四班教室的講臺上，發(fā)生了這樣的一幕：9名年僅十一二歲的學生被班主任強迫用小刀當眾刮臉，直到流血為止，原因是學生給班級“丟了臉〞。珠海一民辦學校兩位女教師，一個因為掌摑學生，一個因為用教鞭抽打學生被學生私底下叫為“巴掌老師〞和“教鞭老師〞2021年10月24日放學后，阜南二小六年級6班的女生小夢和周周，在瑩瑩和朱朱這兩個同學、好朋友的注視下，在教室服下劇毒農(nóng)藥敵敵畏。喝之前，兩人在黑板上寫下遺言，周周寫：“如果我死了，就怪數(shù)學老師，請警察叔叔將她抓走。〞小夢寫：“我好累，她們都不理解我，不想活了。〞還有一系列的視頻案例〔虐童案〕案例：林冬冬遭遇〔視頻〕案例：“你學習不好，長得也不漂亮，連坐臺都沒有資格。〞渝中區(qū)法院認為，被告汪某作為一名教師，明知體罰學生和對學生使用侮辱性語言會使學生的人格尊嚴及名譽受到貶損，卻仍然實施該行為，足見其主觀上是成心。客觀上被告當著第三人的面對丁婷實施了侮辱性行為且引起嚴重后果，造成惡劣社會影響。符合侮辱罪的構成要件。判處有期徒刑一年?！捕痴J真落實平安管理制度加強對學生的平安管理?中小學幼兒園平安管理方法?第二十四條學校應當建立學生平安信息通報制度，將學校規(guī)定的學生到校和放學時間、學生非正常缺席或者擅自離校情況、以及學生身體和心理的異常狀況等關系學生平安的信息，及時告知其監(jiān)護人。第三十五條學校教師應當遵守職業(yè)道德標準和工作紀律，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性的，應當及時告誡、制止，并與學生監(jiān)護人溝通。學校對的有特異體質、特定疾病或者異常心理狀況的學生，應當給予適當關注和照顧。案例：謝某是初中一年級的女生，一天下午課間時，因與同學吵架而擅自離開學校。晚自修時，班主任檢查人數(shù)，發(fā)現(xiàn)謝某不在教室，問謝某的同桌同學，同學說謝某因與他人吵了架，可能回家了。班主任以為謝某真的回了家，未予追問，原想待謝某回校后再予批評。到第二天上午第二節(jié)課，發(fā)現(xiàn)謝某仍未返校。班主任才與謝某的家長聯(lián)系，但謝某的家長說謝某昨晚并未回家。經(jīng)謝某的家長與親友聯(lián)系，仍無下落，無奈之下，家長報案，但至今無下落。謝某的家長把學校告到法院，要求學校賠償十萬元。法院認為，學校老師知道謝某擅自離校后，未及時與家長取得聯(lián)系，致使謝某的父母喪失了最正確的尋找時機。案例：某小學二年級的美術老師李某，要求學生下午上手工課時，每人帶一把剪刀，但沒有對學生所帶剪刀做任何要求。在上手工課時，李某正在教室的后面指導學生，坐在教室前面的某甲〔8歲〕，因忘記帶剪刀，無法完成李某布置的作業(yè)，于是向同桌的某乙〔8歲〕借，某乙不借，兩人爭奪起來，不幸，某乙的剪刀扎入某甲的左眼，由于某乙所持的剪刀既尖又鋒利的張小泉剪刀，結果導致某甲左眼被摘除。某甲的監(jiān)護人將某乙的監(jiān)護人和學校告上法庭，要求承擔賠償責任。法院認定，10歲以下的兒童持剪刀上手工課，比一般課程的危險度增大，但李某組織手工課時，沒有盡到必要的注意義務，既沒有對學生所攜帶剪刀做特殊要求，譬如，要求學生攜帶圓頭的手工剪刀，也沒有采取任何措施防止危險的發(fā)生，對損害的發(fā)生具有主觀過失。因李某的行為是執(zhí)行職務的行為，故判決學校對某甲的損害承擔主要責任，賠償某甲損失8萬元。例：2003年11月22日上午經(jīng)學校領導批準，班主任吳老師與學校的另兩位老師一同組織該校五年級約60名學生到該市海邊進行野炊活動，但學校要求不準學生下海游泳，野炊過程中，局部男生向班主任吳老師提出下海游泳要求，剛開始吳某不同意，后經(jīng)學生再三要求，吳某便同意了學生下海的要求，游泳時周某不慎被海浪卷走，3位老師積極搶救，并報“110〞“120〞求救，也未能阻止學生周某溺水身亡悲劇的發(fā)生，吳老師最后被判有期徒刑一年，緩刑一年。案例：1994年4月的一天，某小學的校長馮某，教師馬某帶著局部學生在學校的操場勞動，突然，有學生發(fā)現(xiàn)附近山坡上的林場著火了，經(jīng)馮校長同意，先后共有十幾名學生赴火場撲救，校長和老師沒有一同前往組織和指揮，在救火過程中，8名學生被燒死，法院認為校長和老師已經(jīng)夠成了犯罪，校長被判有期徒刑兩年，緩刑兩年。老師被拘役六個月，緩刑一年。例：某小學四年級學生小虎上課時突然發(fā)病，額頭出汗，任課教師發(fā)現(xiàn)后即派兩名學生小剛和小強送小虎回家，到家時發(fā)現(xiàn)鎖門，就把小虎放在門口地上，返回學校，后來同村的陶老太太發(fā)現(xiàn)小虎閉著眼，嘴鼻發(fā)青，就喊同村的郭某抱著小虎去村里的醫(yī)院看病，但未找到醫(yī)生，途中遇見小虎的父親，小虎才被送到鄉(xiāng)醫(yī)院，三天后，又轉到市醫(yī)院，但為時已晚，小虎因食物中毒，并多臟器衰竭而死。教師雖然對突發(fā)疾病的小虎采取了一定的措施，但這種措施是明顯不當?shù)?，也正是因為這個不當?shù)拇胧?，最終導致學校承擔了一定的責任?！踩臣訌娖桨步逃推桨惭萘晱?996年起，中國建立了全國中小學生平安教育日制度，將每年三月份最后一周的星期一定為全國中小學生平安教育日。?方法?第三十八條學校應當按照國家課