小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)基本狀況簡(jiǎn)介

五（6）班本學(xué)期有同學(xué)33人。這些同學(xué)大都遵守紀(jì)律，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，有抱負(fù)，學(xué)習(xí)樂(lè)觀積極，回答問(wèn)題樂(lè)觀，具有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。但是，也存在著肯定的問(wèn)題，主要是同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化較為麻煩。

二、教材簡(jiǎn)要分析

北師版學(xué)校數(shù)學(xué)第九冊(cè)共分六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)分為以下幾類：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“倍數(shù)與約數(shù)”

本單元是在同學(xué)對(duì)整數(shù)有肯定的熟悉，會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的熟悉，倍數(shù)與因數(shù)，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是今后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)問(wèn)的重要基礎(chǔ)。本單元詳細(xì)支配了6個(gè)情境：在“數(shù)的世界”活動(dòng)中，同學(xué)將熟悉倍數(shù)與因數(shù)，并能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)的某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)；在“探究活動(dòng)（一）”中同學(xué)將經(jīng)受探究2、5的倍數(shù)的特征的過(guò)程，認(rèn)識(shí)2、5的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)奇數(shù)、偶數(shù)的含義；在“探究活動(dòng)（二）”中，同學(xué)將經(jīng)受探究3的倍數(shù)的特征的過(guò)程，認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征；在“找因數(shù)”活動(dòng)中，利用直觀的拼圖嬉戲，同學(xué)將學(xué)習(xí)找因數(shù)的方法；在“找質(zhì)數(shù)”活動(dòng)中，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義；在“數(shù)的奇偶性”活動(dòng)中，試試?yán)谩傲斜怼?、“畫示意圖”等解決問(wèn)題的策略發(fā)覺(jué)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性的學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2、第三單元“分?jǐn)?shù)”

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，同學(xué)已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再熟悉，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。本單元詳細(xì)支配了8個(gè)情境：在“分?jǐn)?shù)的再熟悉”活動(dòng)中，利用詳細(xì)的情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系，認(rèn)識(shí)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的詳細(xì)數(shù)量也不同；在“分餅”和“分?jǐn)?shù)與除法”兩個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)將知道真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并能進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的相互轉(zhuǎn)化；在“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”活動(dòng)中，經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過(guò)程，并能把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母（或分子）而大小不變的分?jǐn)?shù)；在“找最大公因數(shù)”與“約分”兩個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)將熟悉公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)正確地約分；在“找最小公倍數(shù)”與“分?jǐn)?shù)的大小”兩個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)將熟悉公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能運(yùn)用這一學(xué)問(wèn)正確地通分與比較分?jǐn)?shù)的大小。

3、第四單元“分?jǐn)?shù)加減法”

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實(shí)際應(yīng)用，分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。本單元詳細(xì)分為3個(gè)情境呈現(xiàn)：在“折紙”活動(dòng)中，主要學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法；在“星期日的支配”活動(dòng)中，則重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算；在“看課外書(shū)時(shí)間”中，利用解決不同形式的數(shù)的大小比較問(wèn)題，引出分?jǐn)?shù)與小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的方法。

（二）空間與圖形

1、其次單元“圖形的面積（一）”

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的熟悉及相應(yīng)面積的計(jì)算。本單元詳細(xì)分為6個(gè)情境：在“比較圖形的面積”中，主要以方格紙為載體，讓同學(xué)自主地比較各種不同外形圖形面積的大小，體悟到比較兩個(gè)圖形面積的大小有多種方法；在“地毯上的圖形面積”中，重點(diǎn)向同學(xué)滲透將圖形“化整為零”的策略，利用同學(xué)動(dòng)手操作，讓同學(xué)熟悉平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會(huì)畫圖形的高；在探究活動(dòng)一、二、三中，教材引入相應(yīng)圖形的面積計(jì)算問(wèn)題，提出了將所求圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)化的思想，目的是利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形的面積的計(jì)算方法來(lái)探究所求圖形的面積。

2、第五單元“圖形的面積（二）”

本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些好玩的簡(jiǎn)潔不規(guī)章圖形面積的計(jì)算。本單元支配了2個(gè)情境：在“組合圖形面積”中，重點(diǎn)讓同學(xué)探究如何將組合圖形分割成基礎(chǔ)圖形；主要學(xué)習(xí)不規(guī)章圖形面積的計(jì)算。

（三）統(tǒng)計(jì)概率

第六單元“可能性的大小”

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)方案。本單元支配了2個(gè)情境：在“摸球嬉戲”中，利用摸球的嬉戲活動(dòng)，使同學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表述摸球活動(dòng)中某一大事發(fā)生的可能性的大??；在“設(shè)計(jì)活動(dòng)方案”中，主要是利用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和指定的條件設(shè)計(jì)合理的嬉戲活動(dòng)。

（四）綜合應(yīng)用

本冊(cè)教材支配了3個(gè)集中性的專題活動(dòng)：在“數(shù)學(xué)與交通”中，支配了“相遇”、“旅游費(fèi)用”以及“看圖找關(guān)系”3個(gè)小專題的內(nèi)容，綜合利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并能讀懂兩個(gè)量之間關(guān)系的圖；在“試試與猜想”中，支配了“雞兔同籠”與“點(diǎn)陣中的規(guī)律”2個(gè)小專題的內(nèi)容，試試探究數(shù)或圖形中的規(guī)律，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略；在“數(shù)學(xué)與生活”中，支配了“迎新年”與“鋪地磚”2個(gè)小專題，綜合利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。

三、各單元教學(xué)目標(biāo)

（一）第一單元教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受探究新的有關(guān)特征的活動(dòng)，熟悉自然數(shù)和整數(shù)，熟悉數(shù)和因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能推理一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。

2、經(jīng)受2、5、3的倍數(shù)的特征的探究過(guò)程，知道2、5、3的倍數(shù)的特征，能推理一個(gè)數(shù)是不是2、5或3的倍數(shù)。認(rèn)識(shí)奇數(shù)或偶數(shù)，能推理一個(gè)特別自然數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。

3、能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步的合情推理力量。

4、樂(lè)觀參與探究活動(dòng)，在探究非零自然數(shù)的特征的過(guò)程中，體會(huì)觀看、分析、歸納或猜想驗(yàn)證等探究方法。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體悟數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性。

（二）其次單元單元目標(biāo)

1、利用比較圖形面積的大小，知道比較面積大小方法的多樣性。

2、利用詳細(xì)情境和實(shí)際操作，熟悉平行四邊形、三角形和梯形的底和高，并能畫出圖形的高。

3、利用動(dòng)手操作，試驗(yàn)觀看等方法，探究平行四邊形、三角形與梯形面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、在探究圖形面積的計(jì)算方法中，獲得探究問(wèn)題勝利的體悟。

（三）第三單元單元目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境及直觀操作，體悟分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確地用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)潔的生活情況。

2、熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。

3、探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比較分?jǐn)?shù)的大小。

4、能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。

5、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

6、樂(lè)觀參與操作活動(dòng)，積極地觀看、操作、分析和推理，體悟數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性。

（四）第四單元單元目標(biāo)

1、在操作活動(dòng)中，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確計(jì)算。

2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順次，并能正確計(jì)算。

3、能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，也能有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

4、能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

（五）第五單元單元目標(biāo)

1、在探究活動(dòng)中，歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算組合圖形的面積，并能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、能估量不規(guī)章圖形的面積大小，并能用不同方法計(jì)算面積。

（六）第六單元單元目標(biāo)

1、在操作活動(dòng)的過(guò)程中，能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

2、能按指定可能性的大小設(shè)計(jì)相關(guān)的方案。

3、在活動(dòng)的過(guò)程中，體悟獲得設(shè)計(jì)勝利的愉悅。

四、各單元教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

（一）第一單元《因數(shù)與倍數(shù)》

重點(diǎn)：（1）因數(shù)與倍數(shù)；

（2）2、5、3的倍數(shù)的特征；

（3）奇數(shù)與偶數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)；

難點(diǎn)：在探究活動(dòng)中，能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析、歸納，發(fā)覺(jué)數(shù)的特征。

關(guān)鍵：老師要指導(dǎo)同學(xué)圍繞問(wèn)題綻開(kāi)探究活動(dòng)，組織師生之間、生生之間的溝通與爭(zhēng)論。

（二）其次單元《圖形的面積（一）》

重點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形面積的`計(jì)算方法。

難點(diǎn)：平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。

關(guān)鍵：借助轉(zhuǎn)化的思想，把新的問(wèn)題轉(zhuǎn)化到能解決的學(xué)問(wèn)體系中。

（三）第三單元《分?jǐn)?shù)》

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，公因數(shù)與公倍數(shù)，約分與通分，比較大小等學(xué)問(wèn)。

難點(diǎn)：（1）體會(huì)在不同整體下，同一分?jǐn)?shù)表示的詳細(xì)數(shù)量不一樣的道理；

（2）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；

關(guān)鍵：（1）聯(lián)系實(shí)際情境，借助直觀；

（2）弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；

（四）第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》

重點(diǎn)：（1）探究并掌控異分母分?jǐn)?shù)加減法及分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

（2）探究并掌控分?jǐn)?shù)與有限小數(shù)的互化的方法。

難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減的道理。

關(guān)鍵：讓同學(xué)理解只有相同單位的數(shù)才能直接加減的道理。

（五）第五單元《圖形的面積》

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形的面積。

難點(diǎn)：能估量不規(guī)章圖形的面積大小，并能用不同的方法計(jì)算面積。

關(guān)鍵：學(xué)會(huì)用“分割”與“添補(bǔ)”的方法計(jì)算圖形的面積。

（六）第六單元《可能性的大小》

重點(diǎn)：能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

難點(diǎn)：能依據(jù)指定的條件合理設(shè)計(jì)可能性大小的方案。

關(guān)鍵：利用好玩的活動(dòng)，使同學(xué)在不知不覺(jué)中掌控用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)方法與措施

1、強(qiáng)化自身修養(yǎng)，以高尚的品德去感化同學(xué)，使同學(xué)能夠努力學(xué)習(xí)。

2、不斷充實(shí)自己的文化學(xué)問(wèn)，提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能，努力做到：使新的