人教版一年級語文下冊《美麗的小路》公開課教案

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《漂亮的小路》公開課教案1

【教材分析】

課文通過鴨先生小屋前小路的改變及居住在四周的動物不同的感受，告知大家要堅持環(huán)境衛(wèi)生，才有美妙的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，相宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次涌現(xiàn)問句和和感嘆句，是同學朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

【學習目標】

１、認知“先、鹿”等１４個詞語。會寫“先、干”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

３、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

【教學環(huán)節(jié)】

第一課時

一、激情入境

１、這節(jié)課，老師先要帶小伙伴去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎俺們呢！

〔課件展示鴨先生小屋前那條漂亮的小路〕

２、〔同學觀賞后〕，問：

美嗎？把心中感受到的這份漂亮和大家共享共享吧！自身先試著說說這兒的漂亮景色。

溝通：

師生一起評議，實時鼓舞褒揚那些擅長觀測、擅長運用平常積累詞語的同學。

３、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會怎么想？

指名讀──齊讀。

４、這條漂亮的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

〔課件展示課文余下的內(nèi)容〕

５、想不想扮演課文中的動物伙伴，來扮演課文？

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

每顆心都有觀賞美追求美的需求。開頭帶領同學感受漂亮的小路，說說讀讀議議，在美的情境中感受同學語文的樂趣，最末課件展示課文內(nèi)容，生動有趣味性，貼近兒童，激發(fā)他們學習語文的積極性。

二、初讀課文

１、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

２、溝通：

⑴哪些字難讀？你認知了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

３、激勵同學挺身而出分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好。

幫一幫：

他哪里還不夠，要加油。

４、自身再認仔細真地讀一遍。

５、相信自身“俺能行”的小伙伴，上臺讀自身最有掌控的一段。

激勵是充足發(fā)揮人的作用的因素，它調(diào)動同學自俺提高的內(nèi)驅(qū)力，積極主動地參加學習過程。讀正確讀通順是演讀課文的基礎。

三、朗讀感悟

１、課文中有哪些動物呀？

２、你想讀誰的話呢？

選一個自身最喜愛的角色仔細讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

３、角色朗讀課文，評議。

〔評議時引導同學留意小動物們的動作、句末的標點，正確掌控句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀?！?/p>

４、小組合作：

分角色扮演讀。

老師巡察，并參加其中一組演讀。

此環(huán)節(jié)的實際充足表達了同學學習的自主性。在此，老師還要充足發(fā)揮課堂即時評價的作用，是調(diào)味劑、催化劑、興奮劑，老師依據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播，既理解課文，體會標點的不同作用，又達到有感情地朗讀課文的目標，為演讀課文打下鋪墊。

第二課時

一、扮演展示

１、邀請第一組小伙伴上臺扮演，其他小伙伴留意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結(jié)合課文語言。

評后再練讀。

２、他們是怎樣去找漂亮的小路的？哪一組上臺扮演？

３、再請一組扮演、評議。

放開對小伙伴不放心不信任的灌輸和牽引，還教育以儉樸的面目，小伙伴的學習過程應當是主動的、輕松的，采擷果子的歡欣會相伴在課堂里。有了喜愛這樣的愉悅情感，就等于手持獵取知識的長纓。扮演展示了同學對文本的感悟和體驗，又展示了閱讀的獨特感受與性格化的理解。

二、復習鞏固

１、游園活動：〔課件〕

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生小鹿?jié)u漸堆集鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久潔凈古怪

２、讀一讀，說一說：

漂亮的小路不見了。

漂亮的小路怎么不見了？

俺肯定要把漂亮的小路找回來！

自由讀：

體會不同的語氣。

指名讀。

齊讀。

加強生字詞語