湖心亭看雪教案

《湖心亭看雪》教案【教學(xué)理念】：緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立“大語文”教育觀念，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有梯度地讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容。讓學(xué)生掌握基本的文言文知識，培養(yǎng)學(xué)生文言語感。對古代文人的孤傲情懷有一定程度的了解和把握?！窘虒W(xué)方法】：以誦讀教學(xué)為主，主要讓學(xué)生自主、合作探究的方式，做到“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”。讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的同時學(xué)會學(xué)習(xí)語文?！緜湔n內(nèi)容】：學(xué)科語文課題湖心亭看雪課型自讀課課時一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作家有關(guān)情況以及寫作背景；疏通文章大意，掌握重點文言詞句。學(xué)習(xí)課文寫作手法，理解文章表達(dá)的思想感情。3、深入了解作者的精神內(nèi)涵，學(xué)習(xí)古人寄情山水，高潔傲岸的節(jié)操。重點學(xué)習(xí)課文寫作手法，品味文章語言特色。難點學(xué)習(xí)課文寫作手法，理解作者思想內(nèi)涵。教具設(shè)計課件學(xué)習(xí)過程教師活動學(xué)生活動一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們都聽說過“上有天堂，下有蘇杭”這句話吧，杭州的西湖譽(yù)滿天下，古往今來，多少的文人墨客為她流連忘返，寫下了諸多的名篇佳作，請同學(xué)們來說一說你知道哪些贊美西湖的句子？如“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等。同學(xué)們，今天就讓我們再次跟隨明末文學(xué)家張岱領(lǐng)略西湖美景。板書課題：湖心亭看雪二、明確目標(biāo)出示目標(biāo)（目標(biāo)略）三、“課標(biāo)”解讀閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。在積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。第一階梯：讀四、（基礎(chǔ)知識，一網(wǎng)打盡）1、了解作家作品張岱(1597—1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。僑寓杭州。其家自曾祖以來，均為顯宦。他早年過著精舍駿馬，鮮衣美食，斗雞放鷹，彈琴吟詩的貴公子生活。喜游山水，通曉音樂戲劇，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，從事著述。著有《石匱書》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。其小品文多回憶個人經(jīng)歷的生活瑣事。其中表現(xiàn)出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。描寫細(xì)膩生動，風(fēng)格流麗清新，極富詩情畫意。本文是一篇小品文。1、請同學(xué)們齊讀課文2、教師范讀3、學(xué)生自由仿讀要求：讀準(zhǔn)字音，注意朗讀節(jié)奏，讀出語氣。4、在朗讀的基礎(chǔ)上，以小組的為單位，合作來疏通文意。如果遇到小組內(nèi)都不能解決的句子，請書寫到課本上。（時間：3分鐘）5、給下列加點的字注音。毳（）衣沆碭（）（）霧?。ǎ┦侨崭ǎ┒?、解釋下列句子中的加點詞語是日更定定：擁毳衣爐火毳衣：上下一白一：焉得更有此人更余強(qiáng)飲三大白而別白霧凇沆碭沆碭7、翻譯下列句子大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖中焉得更有此人第二階梯：品五、品讀課文，欣賞語言1、在同學(xué)們的共同努力下，我們共同疏通了文意。文章的題目是《湖心亭看雪》，那么作者張岱看雪的時間、地點、人物、氣氛方式如何呢？看到了怎樣的雪景呢？請大家動筆劃出文中寫景的句子。（1）、時間：崇禎五年十二月，大雪三日，是日更定。（2）、地點：湖心亭（3）、人物：余（4）、氣氛：大雪三日，人鳥聲俱絕。（5）、方式：獨往（6）、雪景：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。（過渡語：美景需要美讀，請大家有感情的朗讀這兩句。朗讀時注意讀清節(jié)奏、讀出重音、語速舒緩。）2、學(xué)生自讀后，找兩名學(xué)生朗讀。賞析：本文寫景有兩句，先從大處落筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！泵鑼懷┖笪骱?，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”?！耙缓邸?、“一點”、“一芥”、“兩三?！?，兩相對比，表達(dá)作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。3、同樣是描寫大雪覆蓋下的世界，我們來看看現(xiàn)代作家峻青是怎樣來寫的。大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了，推開門一看，嗬！好大的雪??！山川、樹木、房屋，全都籠罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。（峻青《第一場雪》）兩者相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？（張岱用短短的四個字就描寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫一片渾然難辨的景象。寫景不加任何修飾，文字簡練之極。）像張岱這樣文字簡練樸素，不加渲染的寫作手法叫白描。用白描手法些人，三言兩語就可以勾畫出任務(wù)的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人；用白描手法寫景，寥寥幾筆就可以勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。下面請同學(xué)們欣賞以下運用了白描手法的句子。①枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)——（白描）②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（朱自清《背影》）——白描第三階梯：悟六、把握情感同學(xué)們，剛才我們跟隨作者品味雪后西湖的奇景，我們感受到了白描手法寥寥數(shù)筆表現(xiàn)神韻的神奇魅力，現(xiàn)在讓我們把目光由景轉(zhuǎn)向情，“一切景語皆情語”，看看作者表達(dá)了怎樣的情感。1、默讀課文，用文中的一個字概括概括張岱形象。張岱的“癡”體現(xiàn)在哪里？請用原文回答。2、張岱賞雪時明明與舟子同行，為何卻用“獨”字？是不是自相矛盾？俗話說“道不同，不相為謀”，舟子根本走不進(jìn)、也無法理解張岱的內(nèi)心世界，所以雖有舟子同行卻猶如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。3、結(jié)尾引用舟子的話有何作用？引用舟子的話，體現(xiàn)了俗人之見，但作者又有稱贊之意，他癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的閑情雅趣。更因為天涯遇知音而化解心中淡淡的憂愁。七、拓展延伸柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到了人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。八、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)體會到了張岱的癡，其實癡的又何止張岱一人呢？想想自己，也許就曾經(jīng)漫步于大雨中，任雨水把自己澆個透濕也毫不在乎；也許就曾經(jīng)把自己關(guān)進(jìn)小屋里，獨自一人去感受那流淌自心底的音樂；也許就曾經(jīng)長久的抬頭仰望星空，不為別的，只為感受那份寂靜。在那一刻，你也許想到了“世人皆醉我獨醒”，那一刻你會感到張岱離我們并不遙遠(yuǎn)，他在穿越時空的隧道，和我們的心靈進(jìn)行對話，讓我們一同去感受那份清高、一同去感受那份文人特有的孤傲。九、陽光作業(yè)1、運用白描手法描寫一個你熟悉的人，字?jǐn)?shù)在50字左右。學(xué)生發(fā)言，說出自己了解的有關(guān)西湖的名句。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。指名朗讀大聲齊讀投影出示后學(xué)生自由朗讀齊讀學(xué)生聽讀并適當(dāng)做筆記自由讀小組內(nèi)合作探究指名讀以小組為單位展示對于