中小學(xué)實施高效課堂下集體備課講座稿

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資料實施高效課堂下的集體備課

〔講座稿〕

高效課堂教學(xué)是指老師以新課程理念和科學(xué)理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原那么和各學(xué)科教學(xué)特點，采用肯定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)技能和創(chuàng)新精神，使同學(xué)掌控雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達成和同學(xué)進展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

為進一步發(fā)揮老師的集體聰慧，培育老師合作討論精神、促進教學(xué)相長，提高課堂教學(xué)效率，我校在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科推行集體備課已近兩年，老師們的確從繁重的教案書寫中解放了出來，但是，由于老師素養(yǎng)參差不齊，部分老師對集體備課的理解還存有偏差，加上我們的檢查監(jiān)控沒能很好落實，導(dǎo)致集體備課流于形式、老師教案和上課脫節(jié)的現(xiàn)象，這些嚴(yán)峻制約了我校課堂教學(xué)最優(yōu)化目標(biāo)的實現(xiàn)，和我們的高效課堂南轅北轍。今日借大教研時間，和老師們共同學(xué)習(xí)探究如何實施高效課堂下的集體備課。

一、集體備課的意義

“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！奔w備課作為老師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動的“重頭戲”和“亮點”。集體備課的目的是讓我們的老師就某一教學(xué)內(nèi)容進行爭論與討論，發(fā)揮集體的聰慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，援助老師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路?！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體聰慧，有道是“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”。通過相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕老師負(fù)擔(dān)，加強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是老師自我成長的有效途徑。因此，真正意義上的集體備課應(yīng)立足于個人備課的基礎(chǔ)之上。老師要在深入理解相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、充分挖掘教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)，共同設(shè)計教學(xué)過程。進一步討論教學(xué)中的重點、難點、典型題、易錯點。同時要結(jié)合同學(xué)的年齡特點，兼顧每位同學(xué)的實際狀況，共同探討提升課堂效率的方法，使教案真正為老師所用，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分預(yù)備，進而實現(xiàn)老師們共同進展。

二、集體備課的原那么

1、合作原那么：同班級同學(xué)科老師要加強合作與溝通，相互學(xué)習(xí)，共同討論，充分發(fā)揮集體的聰慧和能量。

2、時效原那么：集體備課力求從實際出發(fā)，解決實實在在的問題，讓備課真正為上課服務(wù)。

3、討論原那么：參加集體備課的老師要把參加集體備課當(dāng)作是討論教材、討論教法、討論同學(xué)的難得的討論性學(xué)習(xí)活動，積極參加、主動討論，在討論中發(fā)覺問題，解決問題，每位老師都要成為討論型老師，整個老師隊伍成為討論型老師群體。

三、集體備課的組織形式

以學(xué)科班級組為單位，采用“中心發(fā)言+爭論”的形式，備課組長負(fù)責(zé)，任課老師參加，輪番做中心發(fā)言人〔主備人〕。

四、集體備課的目的

實現(xiàn)“五統(tǒng)一”，搞好“六備”，鉆透“四點”、精選“兩題”

五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一檢測習(xí)