快樂籃球說課稿

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歡樂籃球說課稿1

《體育新課程標準》要求老師在教學時，要以增進同學身心健康進展為主要目的實踐性課程，要保證絕大多數(shù)教學時間用于體育活動實踐。只有讓同學常常參加體育活動，他們的身體才能得到良好的進展，心理健康和社會適應技能才能得到進一步的提高。我的整個教學設計立足點在于：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學參加體育活動的愛好，引領同學自練自悟。用同學自己對籃球的“玩練”體會動作過程和方法，用同學自己的獨立思索和體驗感知取代統(tǒng)一答案，用同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚同學性格，激揚同學靈性服務。同時，課標特別強調“練”的重要性，提倡讓同學充分地練，在練中整體感知，在練中產生感悟，在練中培育球感和球性，在練中受到小組同伴合作情感熏陶。在這種教學指導思想下，我將摒棄繁鎖的講解分析和動作示范，力求在動作講解和示范時簡練，徑直切入要點，把“體”“練”作為這堂課的重點，讓圍繞籃球的“練”貫穿課堂始終。

基于這樣的設計理念和教材特點以及同學實際，我擬定了如下教學目標：

1、積極熱忱的參加小籃球上手胸前傳接球練習和游戲，敢于在同伴面前自我展示。

2、能初步掌控小籃球雙手胸前傳接球的方法，提高傳接球的技能。

3、在練習中和游戲中表現(xiàn)出與同學合作的行為，培育良好集體主義精神和社會適應技能。

為達到上述教學目標，本節(jié)課我安排四個環(huán)節(jié)進行：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。課程伊始，老師和同學通過語言溝通及通過老師的鼓舞，讓同學隨著音樂一起做球操，使同學在歡樂中接觸籃球、喜歡籃球。

2、親歷體驗，自主探究。通過語言的導入，使同學在生動的情境中主動探究，自主學習，掌控籃球的運球動作，表達了同學在學習中的主體地位，培育了同學自主創(chuàng)新、團結協(xié)作的精神。

3、挑戰(zhàn)游戲，拓展練習。在技術拓展階段，通過引導同學參加創(chuàng)新活動和穿越迷宮使同學的運球本事有了用武之地，技能得到更大的提高，此環(huán)節(jié)既熬煉了同學的機敏反應技能，培育了同學不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神，又使他們更加懂得團隊協(xié)作的重要性。

4、共舞放松，共話收獲。最末在《我們都是好孩子》的音樂中，師生共跳律舞、共話本節(jié)課的收獲。這一設計充分讓同學體會到體育課的形體、技能、音樂、舞蹈等藝術的結合，從而使同學受到運動美的熏陶。

在這四個環(huán)節(jié)中，以歡樂大本營為主線，設計了一系列的闖關活動：

第一關：熱身運動，同學在《大家一起來》的音樂聲中做球操。

第二關：運球探究營——主要是學習籃球運球要領。安排了一下環(huán)節(jié)：

1、自由運球

2、小組溝通

3、同學示范

4、總結運球要領

5、鞏固運球要領

6、小競賽——看誰拍球的個數(shù)多。

第三關：運球創(chuàng)新營——主要是同學自己創(chuàng)新各種運球方法，安排了三個環(huán)節(jié)：

1、以小組為單位創(chuàng)新運球方法

2、溝通展示

3、練習自己喜愛的方法。第四關：運球娛樂營，設計了游戲：穿越迷宮。

第五關：歡樂放松營，最末同學在《我們都是好孩子》的音樂聲中進行放松活動。

在課堂中，同學喜愛的運動情景，將進展同學素養(yǎng)、掌控動作技能、關注同學情感和培育同學協(xié)作精神有機整合，表達了“以同學進展為中心，重視同學主體地位”的教學新理念。同學在老師的啟發(fā)、引導下，通過自主探究、自主創(chuàng)新、小組合作等形式感受新知，掌控新知。老師在這期間利用展示溝通、觀測評價、游戲競賽、激勵評價等手段，促使同學產生劇烈的學習欲望，從而主動地去發(fā)覺問題、解決問題，并在探究發(fā)覺、合作溝通中感受到體育運動的樂趣。

總之，本課以籃球作為進展同學性格與特長的一種手段，通過籃球運球動作的學習，讓同學對籃球建立一種積極向上的心理，使籃球運動成為學習中的一部分，成為生活中的一部分。

歡樂籃球說課稿2

體育教學改革伴隨著社會的進展，涌現(xiàn)出一批新的模式和新的手段方法。方式方法的轉變不同，但大家要實現(xiàn)的目標是全都的，那就是讓每一個同學真正的享受到體育運動帶來的歡樂。本人結合在《歡樂籃球》一課中的教學，投石問路，說說個人在體育教育教學中嘗試運用的一些教學策略，以及教學中所帶來的啟發(fā)與思索。

本次說課共分為四個方面。即說思想、說目標、說學情、說教法。

一、說思想

本課教學以新的“體育課程標準為教育指導思想。依據(jù)五班級同學的'知識結構、技能水平和認知技能，從體驗運動樂趣和感受勝利喜悅的視角設計本課，選擇了普及性強及同學喜歡的體育運動項目——籃球為教學內容。以喚起同學的參加意識為切入口，通過運球運動技能的學習，為日后提高同學的籃球運動水平和綜合實踐技能打下基礎，形成合作探究的學習氛圍，培育同學的團隊精神和集體榮譽感。

二、說目標

1.認知目標：初步掌控球性練習方法和運球技術。

2.技能目標：進展同學上、下肢的能量和身體的靈敏協(xié)調性。

3.情感目標：培育同學與他人合作的團隊精神以及克服困難的良好品質。

本節(jié)課采納情景教學模式，以游戲貫穿整個教學過程，使同學在開心的氛

圍中掌控知識，達到玩中學，學中玩，完成教學目標。充分表達老師的主導作用，突出同學的主體地位。全部的教學內容均為教學目標而服務。

三、說學情

1、籃球是廣闊同學喜歡的一種體育運動，在籃球技術中，運球是最基本的技術之一。假如按部就班的進行運球技術的教學，有的同學會由于枯燥而降低對籃球的愛好。

2、五班級同學在性格、體態(tài)方面都處在青春發(fā)育期，各方面都有了朦攏的改變。因此，在體育課中要依據(jù)同學實際狀況處理同學在課堂上的偶發(fā)事項。

四、說教法

針對課的教學目標和同學的實際，遵循“從同學的進展出發(fā)，構建互動生成的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要采納以下幾種教學方法：

1.激趣教學法

對于任何一門學科來說愛好絕對是最好的老師，體育課也不例外。本課在課的導入中引入了現(xiàn)在同學最感愛好、最熟識的NBA、CBA的籃球明星〔尤其是姚明，他可是同學的超級偶像〕，激發(fā)了同學的劇烈愛好，而且也讓同學明白成為籃球明星的理想需要通過艱苦努力才能實現(xiàn)的。整堂課以球星為載體，讓每個同學在合作中爭做小球星來實現(xiàn)自己的理想。

2.自主教學法

所謂的“手不離球，球不離手”的高境界，決斷于手對球性的掌控技能。為了讓同學在運球的過程中，自如地掌握手中的球，運球之前，我先讓同學們耍球，同學們使出渾身的解數(shù)，大膽想象，耍球花樣層出不窮。還不可小覷，不少同學還耍得很有專業(yè)水平。于是我在他們一番大比拼后，邀請了同學們上前亮相，不少同學毛遂自薦，上來挑戰(zhàn)，使整個活動備受同學關注，愛好激增。正是給了同學以自由、自主的活動和相象空間，同學的創(chuàng)新技能才得以這樣一浪高過一浪的呈現(xiàn)。

3.啟發(fā)示范教學法

為什么把體育課中常見的示范教學這一內容稱為是啟發(fā)、示范教學？以往在教學體育新技能時，為了讓同學能精確到位地掌控運動技能，經常是由老師示范、講解動作，再讓同學依樣畫葫蘆，而后通過反復練習，反復揣摩再獲得新技能的。而今日這節(jié)課，同學有了原先對耍球要領的體會，對于運球過程中需要留意把握的幾個事項已經能心照不宣，老師如再進行有板有眼的示范，反而會引起同學的厭煩，甚至嚴峻減弱他們剛剛沸騰的“愛好”。在這里我試著讓同學自己來說說運球要領，讓同學當當老師說方法，讓老師當當同學做動作。這樣的教學方式，凸顯了同學的主體地位，同學學起新技能來不費吹灰之力。

4、團隊教學

體育精神：重在參加。而我更認為體育精神還能凝集一個集體、社會乃至國家的魂。體育課與其它學科相比最突出的一個特點：能在多樣的體育活動中幫助同學形成劇烈的集體意識。通過組織小團隊競賽，一方面可相互促進技能的提高，另一方面能增進同學合作精神的培育。因此團隊學是體育教學中不可缺少的一部分內容。為了能更好地掌控運球技能而且能在短時間內有較明顯的提高，我將全班分成4個小組，并采納他們最感愛好的NBA隊名命名小組。開展團隊競賽，在小組同學的叫喊聲中，每個同學更棒地運用運球技能，你追我趕，使整個競賽開展得繪聲繪色，共享著體育帶來的歡樂。

一節(jié)課從設計到完成教學，融入更多的是執(zhí)教者對課的反思。今日我選擇這樣的一節(jié)課，選擇這樣的教法，更多緣于我個人在平常教學中的觀測與發(fā)覺。我們看到不少同學對籃球的愛好是深厚的，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場立刻競賽或投籃練習。而忽視球基本功的練習，同學就學得不扎實，技術提高慢、不規(guī)范。正是站在這樣的角度去思索認識，我設計了本課。當然從這一節(jié)課還應引出我和站在同一崗位上老師們的思索：如何從教學中發(fā)揮同學的潛能，開展同學喜愛、感愛好而又能有效學習的體育活動，把體育教學中的規(guī)范要求真正落實，真正為同學的終身體育學習打下扎實的基礎，這還將是這堂課后值得繼續(xù)探討的問題。

歡樂籃球說課稿3

一、指導思想：

本課教學以“健康第一，同學進展為本”的教育思想為指導，以“體育課程新標準”為依據(jù)，以團結協(xié)作、競爭快樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“大容量、高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，讓同學在歡樂的“玩?！敝型瓿杀菊n的學習目標。

二、教材分析：

本課授課的對象是學校五班級〔水平三〕的同學。教學的主要內容是運球，并穿插球感練習，是在學校水平二所學過的籃球技術基礎上進一步學習的教材，其主要目的是改進和提高同學的控球技術，進展同學敏捷性和協(xié)調性。籃球運動是在快速、激烈、對抗的狀況下進行的一項綜合性體育活動。具有競爭性強、趣味性濃等特點，深受廣闊同學的喜歡。傳統(tǒng)的籃球課教學法顯得較味同嚼蠟，會使大部分同學失去學習樂趣，從而影響學習的主動性和效率，尤其是女生。本課設計了一些富有趣味性的教學手段就是為了提高同學的學習愛好和效率。

三、學情分析：

學校五班級的同學正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們的年齡特征是：〔1〕依靠性強、自我約束技能差；〔2〕仿照技能強；〔3〕新奇性強。此階段的同學心情及心理素養(yǎng)不穩(wěn)定，但有肯定的自覺性，獨立完成動作的技能，并能徑直對事物進行評價。大部分同學對籃球有著深厚的愛好，平常都能積極地投身到籃球活動之中。

四、教學目標：

通過原地及行進間拍球游戲活動，能懂得原地及行進間拍球的不同點，提高同學對籃球活動的愛好。

同學能依據(jù)不同節(jié)奏進行拍球練習，提高同學控球技能，進展身體協(xié)調性。

能積極、主動參加游戲，感受拍球時的歡樂，培育與同伴合作的意識。

五、教學重難點：

教學重點：籃球拍球的部位改變

教學難點：運球技術控球技能。

六、教學過程：

〔一〕、預備部分：

1、整隊、師生問好

2、導入：猜謎語：一個大西瓜，十人舍命搶，看見對方框，舍命往里裝

3、玩球游戲：

a、同學自己玩球

b、雙手體前撥動球

c、單、雙手上拋球、接球

d、頸部環(huán)繞球

e、腰部環(huán)繞交接球

f、木頭人游戲

教法：

1、老師用猜謎語進行導入；

2、有意識的引導同學進行各種玩球游戲；

3、請動作敏捷的同學表演；

4、觀測有創(chuàng)新動作的同學出來示范；

5、一起跟隨同學練習；

6、進行簡約評價。

學法：

1、同學用聽老師的謎語，并能回答；

2、跟隨老師進行球操的練習。

3、在老師的引導下進行各種耍球游戲；

4、同學自愿出來表演耍球動作；

5、進行木頭人的游戲；

6、聽取評價。

〔二〕基本部分：

〔1〕、原地拍球：動作要求：用手指、指根按拍球，肘關節(jié)隨球上下屈伸，動作柔各，按壓明顯，有節(jié)奏地拍球。

a、看手勢練習

b、兩人一組看誰拍的好，拍球比多。

教法：

1、引導同學各種原地拍球練習，有高、低拍；快慢拍；左、右手交替拍；

2、進行半蹲和全蹲、坐地拍球及單腿跪拍球；

3、老師用手和哨指來提示同學來如何進行拍球；

4、在規(guī)定的時間內兩人一組進行拍球比好比多；

5、老師評價。

學法：

1、依據(jù)老師的引導進行各種原地拍球習；

2、能依據(jù)老師手及哨子的提示進行練習；

3、在老師規(guī)定的時間內進行拍球比多練習。

〔2〕、行進間拍球：

a、紅綠燈

b、游戲：老狼老狼幾點鐘

c、行進間拍球競賽

教法：

1、請同學在原地拍球的基礎上進行行進間走和跑的拍球練習，體驗動作；

2、