【高中語文】《書憤》+教學課件+高二語文+統(tǒng)編版+選擇性必修中冊

《書憤》選擇性必修中冊課堂導入Teachinganalysis壹面對家國的淪喪和蒼老的容顏，詩人心中憂憤難當，著巨筆一揮，便寫下《書憤》一篇，聊寄心中情愫。接下來，讓我們跟隨作者的腳步，回到那個飄渺的歲月，一同感受作者的赤誠真情。課堂導入學習目標1.了解作者生平及寫作背景，掌握誦讀節(jié)奏并背誦全詩。2.分析詩歌內(nèi)容、手法，探究作者多重情感，提升感知能力。3.對比剖析，進一步感受文本藝術(shù)魅力，激發(fā)愛國主義情懷。4.分層設(shè)計，具體實踐，提升遷移學習和理解分析能力。學習任務Teachinganalysis貳學習任務學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)作者簡介陸游,字務觀，號放翁，南宋偉大的愛國詩人。少年時陸游就立下了“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的志向。堅持抗金主張，決心“掃胡塵”、“靖國難”。在殘酷的政治斗爭中，屢遭朝廷投降派的排擠、打擊，但是仍然堅持自己的理想。學習任務學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)學習任務一：知人論世，筑牢知識基礎(chǔ)寫作背景宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陸游居家鄉(xiāng)山陰時作了此詩。陸游時年六十有一，這分明是時不待我的年齡，然而詩人被黜，只能賦閑在鄉(xiāng)。想那山河破碎、中原未收而“報國欲死無戰(zhàn)場”，感于世事多艱、小人誤國而“書生無地效孤忠”，于是，詩人郁憤之情便噴薄而出。學習任務學習任務二：誦讀詩歌，明確節(jié)奏翻譯

《書憤》

陸游早歲/那知/世事/艱，中原/北望/氣/如山。樓船/夜雪/瓜洲/渡，鐵馬/秋風/大/散關(guān)。塞上/長城/空/自許，鏡中/衰鬢/已/先斑。出師/一表/真/名世，千載/誰堪/伯仲/間?！練狻浚汉狼閴阎尽鹃L城】：御敵將領(lǐng)，作者自況學習任務學習任務二：誦讀詩歌，明確節(jié)奏翻譯朗讀指導“早歲那知世事艱”中的“那”讀上聲調(diào),“那知”重讀。“中原北望氣如山”中“山”讀升調(diào),讀出高山巍巍聳立之勢。“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關(guān)”語速稍快,語調(diào)激昂,顯其豪壯。“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑“句中“空”要重讀,“

“已先斑”處讀降調(diào),整句語調(diào)低沉,顯其沉郁?！俺鰩熞槐碚婷?千載誰堪伯仲間”中“真名世”“誰堪”重讀,結(jié)句降調(diào)。學習任務學習任務二：誦讀詩歌，明確節(jié)奏翻譯文本翻譯年輕時就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艱難。我常常北望那中原大地，熱血沸騰啊怨氣如山啊。記得在瓜州渡痛擊金兵，雪夜里飛奔著樓船戰(zhàn)艦。秋風中跨戰(zhàn)馬縱橫馳騁，收復了大散關(guān)捷報頻傳。想當初我自比萬里長城，立壯志為祖國掃除邊患。到如今垂垂老鬢發(fā)如霜，盼北伐盼恢復都成空談。不由人緬懷那諸葛孔明，出師表真可謂名不虛傳，有誰像諸葛亮鞠躬盡瘁，率三軍復漢室北定中原！學習任務本詩題為《書憤》，那本詩所“書”的是什么內(nèi)容呢？作者因何事而“憤”，又是如何將“憤”的情緒抒發(fā)出來的呢？接下來，請同學們跟隨老師的步伐認真思考，完成下列問題。學習任務學習任務三：分析詩歌，掌握基本內(nèi)容（一）請你在誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，認真分析作者都“書”了那些內(nèi)容。本詩首聯(lián)書寫了作者早年恢復中原的志向，頷聯(lián)書寫了兩次抗金的勝利戰(zhàn)役，頸聯(lián)書寫了詩人年事已高，壯志未酬之情，尾聯(lián)則表達了作者敬仰諸葛亮，渴望建功立業(yè)之愿。學習任務學習任務三：分析詩歌，掌握基本內(nèi)容（二）請你在誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解，認真分析作者所抒何“憤”。所“憤”之一：世事艱，想要報國無門。所“憤”之二：空自許，自己壯志難酬。所“憤”之三：鬢先斑，可憐年華空老。所“憤”之四：誰堪伯仲間，憂憤收復無望。學習任務學習任務四：深入文本，明確寫作手法（一）詩人在詩歌中多次運用對比手法，請你結(jié)合所學探究文本，分析詩人是從那些方面進行對比的。1.詩人自身的對比，昔日的豪氣壯舉和今日的年邁衰頹進行對比，由此感慨歲月的無情以及空有壯志但難以實現(xiàn)的無奈2.理想和現(xiàn)實的對比，理想“塞上長城”與現(xiàn)實“鏡中衰鬢”形成強烈對比，悲傷之情油然而生。3.諸葛亮的矢志北伐、積極進取和南宋朝廷茍且偷安的對比，表現(xiàn)了詩人懷古傷今的悲憤和無奈。學習任務學習任務四：深入文本，明確寫作手法（二）詩歌中不僅運用了對比的手法，還運用了其他手法，請你運用所學分析“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)”兩句運用的手法。這兩句運用了列錦的修辭手法，六個名詞的疊加，勾勒出兩幅豪壯的戰(zhàn)爭圖畫，展示了聲勢宏大、勇猛進攻的抗敵場面。學習任務學習任務四：深入文本，明確寫作手法（三）請你繼續(xù)分析“塞上長城空自許”這一句的手法及思想情感，并與同學們交流分享?！叭祥L城空自許”這一句借用了劉宋名將檀道濟自比為“萬里長城”的典故，表明了詩人年少時捍衛(wèi)國家、揚威邊疆的雄心壯志。但一個“空”字，又表現(xiàn)了他徒負才華、大志落空的無奈和悵惘。學習任務學習任務五：對比閱讀，分析作者情感《蜀相》杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！稌鴳崱逢懹卧鐨q那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！學習任務學習任務五：對比閱讀，分析作者情感《蜀相》丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森?！稌鴳崱吩鐨q那知世事艱，中原北望氣如山。尋：有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之，表達對諸葛亮的強烈敬仰和緬懷，顯示出吊古心思的急切。柏森森：自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。那知：年輕時血氣方剛，天真純真。艱：艱難，道出因主戰(zhàn)而受到的種種刁難、排擠和迫害。自己一心報國，但受到小人作梗屢遭罷黜。學習任務學習任務五：對比閱讀，分析作者情感《蜀相》映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！稌鴳崱窐谴寡┕现薅?，鐵馬秋風大散關(guān)。碧草映階，黃鸝隔葉，本是賞心悅目的景象，然以“自”和“空”爾字修飾，所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；聲音婉轉(zhuǎn)，卻無人傾聽；傷感之情油然而生?！皹谴薄拌F馬”形象地概括了水陸兩路大軍進攻敵人的壯麗場面。輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對比。學習任務學習任務五：對比閱讀，分析作者情感《蜀相》三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！稌鴳崱啡祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑。天下計：推崇其濟世雄才。老臣心：贊揚其報國忠心，忠貞不渝和堅韌不拔的精神品質(zhì)，表明其敬仰諸葛亮的原因。陸游以長城自許，可見其少年時的雄心壯志，然而如今功業(yè)未成，卻兩鬢斑白，這是何等的悲愴。學習任務學習任務五：對比閱讀，分析作者情感《蜀相》出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。《書憤》出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！出師：諸葛亮為了討伐魏國，曾六次北伐中原，后在與司馬懿對壘的過程中，積勞成疾，病死在軍中。淚滿襟：對其獻身精神的敬仰以及事業(yè)未成的痛惜。作者認為諸葛亮雖然并未功成，但歷史的長河中，又有誰可以和他相提并論呢？表達了對諸葛亮未成功就身亡的痛惜，以及奸臣當?shù)?，壯士報國無門的悲哀。學習任務學習任務五：對比閱讀，分析作者情感（一）請同學們結(jié)合社會背景及作者的身世，通過小組討論的形式分析兩首詩歌的異同點。相同點：1.背景經(jīng)歷：兩者都處于動亂的年代，兩人都是人到晚年，壯志難酬。2.都借用了諸葛亮的事跡來表達自己的情感。3.都體現(xiàn)了深沉的憂國憂民的愛國情感。學習任務學習任務五：對比閱讀，分析作者情感（一）請同學們結(jié)合社會背景及作者的身世，通過小組討論的形式分析兩首詩歌的異同點。不同點：《蜀相》以樂景寫哀情，將情感融于景色之中，抒發(fā)自己的感慨，憑吊古人與感慨自身相結(jié)合，感情真摯，格調(diào)沉雄?！稌鴳崱愤\用用典、對比等手法，先回憶過去，再寫現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，筆力雄健。寫作特色（一）通過對比，抒發(fā)情感。一是理想和現(xiàn)實的對比。詩人北望中原,豪氣如山。以塞上長城自許,然而世事多艱。理想被現(xiàn)實擊得粉碎；二是詩人早年形象與晚年形象的對比。（二）借用典故，表明志向。本文用了兩個典故:塞上長城,出師一表?！叭祥L城”的典故出自《檀道濟傳》南朝時劉宋名將檀道濟曾自稱為“萬里長城”?；实垡獨⑺?他說:“自毀汝萬里長城”陸游以此自許,可見其少時之磅礴大氣,捍衛(wèi)國家,揚威邊地,舍我其誰。課堂小結(jié)在本詩當中，詩人借北望中原，回顧了青年時的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬的悲憤之情。愛國主義的詩歌主題在我國源遠流長，每當國家面臨危亡時這種主題總會在詩壇上大放異彩。詩人陸游繼承了這種傳統(tǒng)，并且把它融入到整個生命當中，成為陸詩的靈魂。拓展延伸Teachinganalysis叁拓展延伸拓展問題：仿寫應用（一）

朱光潛先生說：“你不一定成為詩人，但一定要有詩情。”請同學們完成下面的句式仿寫，表達你對陸游愛國情懷的理解。拓展延伸拓展問題：仿寫應用翻閱中國燦爛的文化長卷,先哲們深刻的思想、真摯的情感令我們有所感、有所悟。讀陸游,我懂得了“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”是一種深沉的愛國情懷；讀陸游,____________；讀陸游,___________；讀陸游,____________。拓展延伸拓展問題：鏈接高考（一）《書憤》中描述陸游青壯年時期的戰(zhàn)斗生活的句子是：“

”（二）《書憤》中，“

”兩句詩人以諸葛亮自況，以出自勉，表明他敬仰諸葛亮、渴望建功立業(yè)，至死也不會放棄恢復中原之志。（三）《書憤》中，“