Unit5Ihavelongarms.Lesson19（教學(xué)設(shè)計）北京版英語二年級上冊

Unit5單元整體教學(xué)設(shè)計第三課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點所使用的核心語言：—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.;(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價；（應(yīng)用實踐）3.在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點，描述動物身體部位，能夠和同學(xué)、朋友猜測和談?wù)撍嫷膭游锊⒛苊枋鰟游锏耐饷蔡攸c。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.二、教學(xué)重難點1.學(xué)生能夠使用“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon’t.”詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點。2.運用句型“Ihave....”和big，small，long，short等單詞描述所學(xué)的身體部位。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點所使用的核心語言：—Doyouhave...?—Yes,Ido./No,Idon’t.1.Leadin不同的動物有不同的特點，Guoguo想把她喜歡的、有特點的動物都畫出來。我們看看還有哪些可愛的動物呢？以學(xué)校組織繪畫比賽為情景引入本節(jié)課關(guān)于詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點的相關(guān)表達(dá)。在Guoguo思考繪畫比賽畫什么的過程中，我們一起發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識更多的動物，自然過度到本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點的相關(guān)表達(dá)。2.Lookandthink看圖片，思考并回答小猴子和袋鼠在討論什么？我們聽聽他們怎么說。播放課文視頻，組織學(xué)生帶著問題看視頻:Whataretheytalkingabout?3.Let’swatch播放課文視頻，組織學(xué)生觀看視頻，跟讀課文，并嘗試?yán)斫庹n文大意；著重留意涉及前面提到的問題的語句，嘗試組織語言，總結(jié)概括出答案。通過視頻，你知道小猴子和袋鼠在說什么嗎？接下來我們仔細(xì)聽聽他們自己是怎么說的？4.Listenandsay小猴子和袋鼠、大象討論身體部位特點，他們都是怎么說的？我們一起聽一聽，說一說。出示對話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。5.Let’slearnIhavelongarms.armIhavestronglegsandabigbody.legIhavestronglegsandabigbody.bodyButIhavehands.hand6.ListenandanswerDoesthekangaroohavelongarms?No,itdoesn’t.Doestheelephanthavehands?No,itdoesn’t.出示問題，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，回答問題?？疾閷W(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的聽力、歸納總結(jié)、口語表達(dá)能力。8.Listenandrepeat小猴子和袋鼠、大象討論身體部位特點，他們都是怎么說的？我們一起聽一聽，讀一讀吧。加強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，感受課文中單詞的發(fā)音，以及句子的語音語調(diào)。9.Let’sroleplay小猴子和袋鼠、大象討論身體部位特點，他們都是怎么說的？我們一起來表演一下吧。組織學(xué)生角色扮演課文內(nèi)容。找?guī)酌麑W(xué)生，分別扮演對話中的人物就課文內(nèi)容進行對話練習(xí)?？疾閷W(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進行追問或予以鼓勵，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師主動引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師設(shè)置任務(wù)為學(xué)生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。教師設(shè)置任務(wù)為學(xué)生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。教師設(shè)置任務(wù)為學(xué)生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。教師觀察學(xué)生朗讀時的語音語調(diào)，及時加以糾正并鼓勵。教師觀察學(xué)生演繹對話時的表情、語言、肢體等情感表達(dá)體現(xiàn)地是否到位。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語篇中通過感知核心語言自然習(xí)得核心詞匯，掌握本節(jié)課詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點的句型。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從大意到細(xì)節(jié)逐步理解篇章內(nèi)容，由義及形，由形及音逐步習(xí)得新詞，同時分析、推理等語言思維也得到有效發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進行多角度評價1.Lookandsay出示動物圖片，組織學(xué)生使用“Ihave….”描述不同動物的特征。幫助學(xué)生理解并記憶本單元話題內(nèi)容，拓展此類話題相關(guān)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。Ihavelongarms.Ihaveabigbody.Ihavestronglegs.Ihavealongtail.Ihavelonglegs.Ihaveastrongbody.Ihaveabighead.Ihaveabigbody.Ihavestronglegs.2.Askandanswer出示動物圖片，組織學(xué)生根據(jù)圖片，對話練習(xí)詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點：Doyouhavelongarms?No,Idon’t.Ihaveshortarms.Doyouhaveasmallmouth?No,Idon’t.Ihaveabigmouth.Doyouhaveashortneck?No,Idon’t.Ihavealongneck.教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師鼓勵學(xué)生拓展思維，主動思考，積極參與課堂教學(xué)活動。設(shè)計意圖：通過自主發(fā)表看法和意見，讓學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達(dá)成逐步熟悉詞匯的意義和功能。從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠和同學(xué)、朋友猜測和談?wù)撍嫷膭游锊⒛苊枋鰟游锏耐饷蔡攸c，自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新在小組內(nèi)進行真實語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點。1.Let’slearnmore播放animals’body的歌曲視頻，組織學(xué)生觀看視頻，理解并記憶更多動物身體部位的英文表達(dá)，拓展此類話題內(nèi)容。2.Pairwork出示圖片，組織學(xué)生與同伴一起對話詢問和回答詢問對方的身體部位是否有某一特點：—Doyouhave…?—No,Idon’t.Ihave….Guoguo的參賽作品已經(jīng)完成了，我們一起欣賞一下吧。3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Makedialogueswith“—Doyouhave…?—No,Idon’t.Ihave….”Choosetodo:1.Talkaboutanimalswithyourclassmates.教師要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，觀察學(xué)生對細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進行有效應(yīng)用。教師鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進行自評。設(shè)計意圖：本階段作業(yè)活動旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性