2023年數(shù)學(xué)簡(jiǎn)短教學(xué)反思

2023年數(shù)學(xué)簡(jiǎn)短教學(xué)反思數(shù)學(xué)簡(jiǎn)短教學(xué)反思篇1

本節(jié)課教學(xué)還算順當(dāng)，有勝利也有失?。粸榱撕芎玫伢w現(xiàn)新課標(biāo)三維目標(biāo)和四基核心，我在教學(xué)時(shí)充分呈現(xiàn)了概念的生成過(guò)程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。我運(yùn)用了活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，利用小組合作的形式，實(shí)行“合作——探究”的教學(xué)模式，情境創(chuàng)設(shè)的手段，先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比圖形大小理解面積概念，然后按部就班的學(xué)習(xí)面積單位。我想通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)這節(jié)課做一反思：

一、勝利之處

1、親歷實(shí)踐，感知“面積”

面積概念的建立是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在大量的動(dòng)手操作活動(dòng)中，使理解和建立面積這一概念效果很好。課的一起先，通過(guò)學(xué)生感愛(ài)好的事情入手，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好；接著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸、比、找、看和指身邊物體的面，讓學(xué)生從觸覺(jué)和視覺(jué)中干脆感知物體表面有大有小，從而總結(jié)出物體表面的大小就是它們的面積；緊接著又通過(guò)視察比較黑板上所畫(huà)的長(zhǎng)方形、圓形、“⌒”及大屏幕中菱形、正邊形、五角形等引出什么是封閉圖形、封閉圖形的面積；然后又引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括出面積的含義。這樣分層教學(xué)，降低了學(xué)生理解概念的難度，不僅讓學(xué)生全方位地感知什么是面積，又充分呈現(xiàn)了面積這一概念的形成過(guò)程，使學(xué)生對(duì)面積這一概念由感性相識(shí)逐步上升到理性相識(shí)，更注意了引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去關(guān)注生活中的物體。

2、創(chuàng)設(shè)沖突，強(qiáng)化體驗(yàn)

本課的教學(xué)難點(diǎn)是面積單位的建立。為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生理解統(tǒng)一面積單位的必要性，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)，真正感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，我奇妙地設(shè)計(jì)了比較紅、黃、藍(lán)三張彩紙的大小，將學(xué)生引入重重沖突之中，引導(dǎo)學(xué)生自己探究、解決沖突，把學(xué)問(wèn)和實(shí)力溶為一體，熬煉學(xué)生科學(xué)的思維方法，使他們經(jīng)驗(yàn)了從視察——重疊——拼擺——用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擺——面積單位的建立這一過(guò)程，從而理解了：要正確比較出兩個(gè)圖形的大小，所選擇的用于拼擺的圖形，形態(tài)、大小必需相同，拼擺后會(huì)出現(xiàn)空隙的圖形不適合；真正體會(huì)到用正方形測(cè)量比較便利。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知探究規(guī)律，有利于學(xué)生面積單位的表象形成。學(xué)生始終在興奮中思索、探究，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)成為了自我須要，學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充溢了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

3、激勵(lì)動(dòng)手操作，重視表象形成

新課標(biāo)指出：動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課，我在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中都很重視學(xué)生的動(dòng)手操作，充分激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，動(dòng)手實(shí)踐，在摸一摸中感知了物體表面的大??；在擺一擺中理解了統(tǒng)一面積單位的必要；在說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、畫(huà)一畫(huà)、找一找、試一試等一系列操作活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)，正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

4、鞏固運(yùn)用中，盡享數(shù)學(xué)樂(lè)趣

用數(shù)學(xué)的眼光諦視客觀(guān)世界中豐富多彩的現(xiàn)象，這才是享受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。因此，我為孩子們供應(yīng)了一些符合他們年齡特征與生活閱歷，具有肯定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，

一畫(huà)、找一找、試一試等一系列操作活動(dòng)中，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)，正確建立了1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

4、鞏固運(yùn)用中，盡享數(shù)學(xué)樂(lè)趣

用數(shù)學(xué)的眼光諦視客觀(guān)世界中豐富多彩的現(xiàn)象，這才是享受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。因此，我為孩子們供應(yīng)了一些符合他們年齡特征與生活閱歷，具有肯定趣味性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題中享受勝利的樂(lè)趣。例如：我設(shè)計(jì)的為小馬哈“修改數(shù)學(xué)小日記”這一活動(dòng)，貼近生活，學(xué)生在爭(zhēng)著搶著去檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也為小馬哈的馬虎而捧腹大笑，享受到了極大的歡樂(lè)，并感受到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活；不學(xué)好數(shù)學(xué)就會(huì)弄出大笑話(huà)?！霸谕篮献鬟x擇合適的面積單位量一量中”，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了選擇合適的面積單位，從中駕馭測(cè)量的技巧，更是體會(huì)了與他人合作的重要性?！斑€有奇妙生活化的填空題”中，讓孩子們?cè)谡n堂上擁有著學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，也讓課堂上充溢著孩子的`歡聲笑語(yǔ)，課堂才富有靈動(dòng)的氣息。

二、失敗之處

1、這節(jié)課概念性學(xué)問(wèn)點(diǎn)比較多，須要給學(xué)生大量的體驗(yàn)，由于時(shí)間關(guān)系感覺(jué)給學(xué)生的體驗(yàn)還不夠，導(dǎo)致學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)得不夠扎實(shí)。

2、本課內(nèi)容支配非常多，讓學(xué)生感知面積用時(shí)太長(zhǎng)，特殊是封閉圖形那部分：感知封閉圖形的概念（怎樣的圖形是封閉圖形、怎樣的圖形不是封閉圖形）——探究封閉圖形的大小——不是封閉圖形大小不能確定——揭示封閉圖形的面積——?dú)w納面積的含義，導(dǎo)致課堂上習(xí)題訓(xùn)練不多，顯得前松后緊。

3、課堂上有效的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在本節(jié)課中也體現(xiàn)不夠完善，在評(píng)價(jià)方面也很值得反思，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)，不夠多元。缺乏數(shù)學(xué)思想、方法等實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)。

三、改進(jìn)措施

1、接著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依照全新的教化教學(xué)理念執(zhí)行課堂，做好組織者和引導(dǎo)者，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，供應(yīng)給學(xué)生大量的學(xué)習(xí)資源，讓孩子們能夠充分體驗(yàn)、感受，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)得扎扎實(shí)實(shí)。

2、把握好課堂時(shí)間，合理支配教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生充分的思索、溝通、表現(xiàn)時(shí)空。

3、多元化進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂變成“伯樂(lè)”。變更過(guò)去單獨(dú)由老師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)參加到評(píng)價(jià)中，特殊是學(xué)生自我評(píng)價(jià)，一方面可提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，另一方面也能提高他們的自我反思實(shí)力。讓“評(píng)價(jià)”走進(jìn)孩子的“心靈”，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和諧、健康的發(fā)展，也是我今后工作中努力的方向。

四、假如讓我從新上這節(jié)課，我會(huì)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，將《面積和面積單位》分成《面積》和《面積單位》兩節(jié)來(lái)上，這樣既可以使這節(jié)課的概念性學(xué)問(wèn)多得到分散，又可以讓孩子們?cè)谧銐虻臅r(shí)間里進(jìn)行實(shí)踐探究、感知體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

散，又可以讓孩子們?cè)谧銐虻臅r(shí)間里進(jìn)行實(shí)踐探究、感知體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

數(shù)學(xué)簡(jiǎn)短教學(xué)反思篇2

我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的，反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有很多的不足與思索。從多次考試中發(fā)覺(jué)一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，很多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的駕馭具有很大的問(wèn)題，對(duì)于一些常見(jiàn)的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平常教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題不須要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴(yán)峻之處，看來(lái)還須要在平常的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。

在平常的教學(xué)過(guò)程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需剛好上交，目的是為了剛好發(fā)覺(jué)，剛好設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，仔細(xì)落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯剛要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說(shuō)反饋要適時(shí)，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反饋來(lái)的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)，那么我們就發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題，就不能全面地了解學(xué)生的狀況，也就不會(huì)實(shí)行剛好、正確的矯正措施。我認(rèn)為要留意以下幾個(gè)方面：

一、留意反饋矯正的剛好性

課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思索，主動(dòng)動(dòng)口、動(dòng)手?？衫锰釂?wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，剛好反饋在一日為好。

二、留意反饋矯正的精確性

在教學(xué)中我們必需常常深化到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，主動(dòng)熱忱地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的暖和，嘗試到因主動(dòng)與老師協(xié)作、真實(shí)地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三、留意反饋矯正的敏捷性

我們?cè)诮虒W(xué)中可采納敏捷多樣的反饋矯正形式。咳提前設(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)料學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方，在獲得信息后，仔細(xì)分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的緣由，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過(guò)程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細(xì)訂正作業(yè)?？傊?/p>