我的叔叔于勒　教案二教案及反思

教案系列我的叔叔于勒教案二教案及反思

我的叔叔于勒教案示例二

設計思想：

考慮到本文是外國文學作品，設計時首先重在多讓同學自我感悟，包括多讀，多爭論，多談體會，多質疑問難。其次對文本要能制造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的熟悉，都力求有自己的看法，并能找到熟悉的依據(jù)，包括文本中的文字依據(jù)和文本以外的理論依據(jù)。再次，進行文學作品寫作實踐，從多方面吸取作品的養(yǎng)分。本課支配三課時。

第一課時

一、自讀課文，了解人物關系。老師可用以下幾個問題引導同學讀書。

1、“我”在文中的作用是什么？

2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關系？

讀后明確：1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個姐姐，“我”將來的二姐夫，船長等人物。

二、范讀課文（錄音范讀或老師范讀），了解基本情節(jié)?？梢栽O計如下引導提問：

1、故事中的人物各做了哪些事？

2、怎樣劃分文章的結構層次？

讀后明確：1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時浪蕩，中年時做生意很得意，老年時破產(chǎn)失意?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們希望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的緣由和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的進展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結局。

三、復述課文，理清三條記敘線索。

復述時要求限制時間和字數(shù)，真正達到熬煉力量的目的。

三條線索圖示如下：（有條件的學?？捎枚嗝襟w呈現(xiàn)）

第二、三課時

一、連續(xù)分析課文。

1、啟發(fā)同學：上圖就像一個大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉動的又是什么？

明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉動的是菲利普夫婦。

2、追問：這個磨盤是怎樣轉動的呢？

教學形式：爭論后讓同學用自己的語言描述。

3、連續(xù)追問：這個磨盤能轉起來，歸根究竟是由什么東西在驅使？這說明白什么？

爭論明確：錢是驅使這個磨盤轉動起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級的眼里，人與人之間的關系已變成了一種純粹的金錢關系。

4、創(chuàng)新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清晰地揭示文章主題。

5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

爭論明確：喜愛虛榮，自私虛偽，勢利貪欲，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

6、逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變去的同時，“我”始終沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，這么支配有何用意？

爭論明確：一方面讓“我”充當故事的敘述者，使行文顯得真實自然，同時“我”又是故事中的角色，“我”的和善、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄予著的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

二、質疑問難。讓同學就感愛好的、不理解的內容相互提問，師生共同解答。假如下面的問題同學沒有提及，老師組織同學們一起爭論。

菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？

他們給自己建了這些空中樓閣說明白他們哪些心理活動，哪些思想？

環(huán)境描寫在文中起了什么作用？

答案見“教材分析”部分。

三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎上，爭論文學語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學大師。

四、作文訓