小學(xué)生心理健康教育

放飛心靈快樂相隨1精選ppt一、二年級〔年齡：6-8歲〕2精選ppt三、四年級〔年齡：8-10歲〕圖片3五、六年級〔年齡：10-12歲〕小學(xué)生心理開展特點(diǎn)小學(xué)生認(rèn)知的開展小學(xué)生學(xué)習(xí)的開展小學(xué)生情緒和情感的開展小學(xué)生意志的開展小學(xué)生品德的開展小學(xué)生人際交往的開展5精選ppt一、小學(xué)生認(rèn)知的開展

為什么小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，在寫字過程中容易出現(xiàn)左右顛倒或上下顛倒的錯(cuò)誤？為什么小學(xué)生在識記材料時(shí)，最正確的記憶效果不是識記的當(dāng)時(shí)，而是識記后的一兩天乃至兩三天？為什么有的教師用生動、直觀的言語進(jìn)行教學(xué)，效果會更好些？為什么小學(xué)生到了四年級左右，能比較容易地理解一些抽象的文章？你知道嗎？6精選ppt〔一〕小學(xué)生觀察力、記憶力和想像力小學(xué)生的觀察有以下特點(diǎn)：1、對于熟悉的事物，特征明顯的事物，容易做出正確的判斷，而對于不熟悉的事物或特征不明顯的事物，判斷起來就比較困難。2、由于空間知覺開展水平的限制，小學(xué)兒童剛?cè)雽W(xué)時(shí)，常常疏忽客體的形狀特征，重視客體的其它特征，所以寫字時(shí)容易出現(xiàn)左右顛倒或上下顛倒的錯(cuò)誤。返回7精選ppt

教師在教育和教學(xué)活動中如何開展小學(xué)生的觀察力？1、在觀察活動中要向小學(xué)生提出明確的目的和任務(wù)。2、要調(diào)動小學(xué)生的多種感官共同參加觀察活動。3、在觀察活動中要注意言語活動的參與。8精選ppt小學(xué)生記憶開展的一般特點(diǎn)為：1、小學(xué)生記憶的廣度不斷擴(kuò)大，記憶保持的時(shí)間也不斷延長。2、小學(xué)生的有意識記逐漸代替無意識記。3、小學(xué)生從機(jī)械識記占記憶的主導(dǎo)地位逐漸向意義識記占記憶的主導(dǎo)地位開展。4、小學(xué)生的形象記憶不斷減弱而抽象記憶又不斷增強(qiáng)。

在教育和教學(xué)活動中教師應(yīng)如何加強(qiáng)對小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)？1、要加強(qiáng)對小學(xué)生有意識記的培養(yǎng)。2、注意對小學(xué)生進(jìn)行意義識記的培養(yǎng)。3、要教會小學(xué)生和遺忘作斗爭。9精選ppt小學(xué)生的想象具有以下特點(diǎn)：1、小學(xué)生想象的有意性迅速開展。2、小學(xué)生想象中的創(chuàng)造成分日益增多。3、小學(xué)生的想象逐漸接近現(xiàn)實(shí)性。

在教育教學(xué)活動中，教師如何加強(qiáng)小學(xué)生想象力的培養(yǎng)？1、幫助小學(xué)生儲藏更多的表象。2、利用言語啟發(fā)小學(xué)生的想象3、指導(dǎo)小學(xué)生閱讀文藝作品。返回10精選ppt〔二〕小學(xué)生思維能力的開展小學(xué)生思維開展的一般特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要思維形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要思維形式。但是，這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然有很大成分的具體形象性。其表現(xiàn)如下：1、從具體形象思維轉(zhuǎn)向抽象邏輯思維有一個(gè)過程，具有過渡性的特點(diǎn)。2、小學(xué)生思維的開展存在一個(gè)關(guān)鍵年齡，即思維開展轉(zhuǎn)折期實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的年齡。3、隨著小學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，他們的思維結(jié)構(gòu)開始完善起來。4、小學(xué)生思維開展的不平衡性。11精選ppt

第一，教師必須正確認(rèn)識小學(xué)生思維開展的特點(diǎn)和過渡性思維的關(guān)鍵年齡。一般認(rèn)為，這個(gè)關(guān)鍵年齡為10-11歲，即四年級左右。如果教育得法，它可以提前到小學(xué)三年級；如果教育不得法，那么會延至小學(xué)五年級。

第二，教師要抓住小學(xué)生思維開展從具體形象思維轉(zhuǎn)化為抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡，科學(xué)地制定教學(xué)策略，有的放矢地促進(jìn)小學(xué)生思維的開展，使其從一個(gè)水平提高到另一個(gè)新的水平。

[概念解釋]：延緩重現(xiàn)：小學(xué)生的延緩重現(xiàn)，又稱記憶的恢復(fù)現(xiàn)象，指最正確的識記效果不是識記的當(dāng)時(shí)，而是識記后的一兩天乃至兩三天。延緩重現(xiàn)一般只發(fā)生在對已理解的材料的識記上，對不理解的材料那么不會出現(xiàn)延緩重現(xiàn)的現(xiàn)象。因此，教師要讓小學(xué)生重視延緩重現(xiàn)，就必須讓學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解，從這個(gè)意義上講，重視延緩重現(xiàn)也能培養(yǎng)小學(xué)生的意義識記。

12精選ppt二、小學(xué)生學(xué)習(xí)的開展〔一〕小學(xué)生入學(xué)前的準(zhǔn)備小學(xué)生入學(xué)前的心理準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和社會性準(zhǔn)備1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備弊端：①容易養(yǎng)成孩子注意力分散的毛病。②使孩子學(xué)會死記硬背的方法。③使孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子入學(xué)前，應(yīng)做好以下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：①培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)活動的興趣。②培養(yǎng)孩子的觀察能力。③要培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力。④要注意培養(yǎng)孩子掌握數(shù)量關(guān)系。13精選ppt2、社會性準(zhǔn)備①培養(yǎng)自立意識。②培養(yǎng)規(guī)那么意識。③培養(yǎng)任務(wù)意識。④培養(yǎng)交往意識。[操作指導(dǎo)]：有些孩子正式入小學(xué)前沒上過幼兒園，因此對團(tuán)體生活不太適應(yīng)。集中地表現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，不能充分理解老師的講話。第二，動作比較緩慢。教師要耐心地對這樣的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，可讓他們從簡單的事情開始，每天反復(fù)練習(xí)，逐漸加快速度，直到熟練后再進(jìn)行別的訓(xùn)練，使他們盡快地適應(yīng)校園生活。跳至14精選ppt〔二〕小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的開展

濃厚的學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的推動力，它能激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，要讓小學(xué)生明確每節(jié)課所學(xué)知識的目的和意義。第二，要讓小學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。第三，要讓小學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識到所學(xué)知識的價(jià)值。返回15精選ppt三、小學(xué)生情緒和情感開展的特點(diǎn)1、小學(xué)生理智感開展的特點(diǎn)

①小學(xué)生從對學(xué)習(xí)外部活動感興趣逐漸開展到對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。②小學(xué)生對學(xué)習(xí)各學(xué)科的籠統(tǒng)的興趣逐漸開展到不同學(xué)科的興趣。③小學(xué)生閱讀的興趣由課內(nèi)讀物開展到課外讀物。①小學(xué)生的道德感處于不斷開展的過程中。②小學(xué)生道德感的開展具有不平衡性。2、小學(xué)生道德感的開展特點(diǎn)①小學(xué)生審美感的開展，受其自身對美的不同需要的影響。②隨著年級的升高，在教學(xué)和教育活動下，小學(xué)生的審美感也在逐漸開展。3、小學(xué)生審美感開展的特點(diǎn)16精選ppt四、小學(xué)生意志的開展你知道嗎？為什么小學(xué)一、二年級學(xué)生普遍不能自覺地完成老師交給的任務(wù)，到三、四年級時(shí)才能自覺地完成任務(wù)？為什么小學(xué)生意志自制力的開展會出現(xiàn)開展—平穩(wěn)—開展—再平穩(wěn)的規(guī)律？為什么說用內(nèi)部言語可以調(diào)節(jié)和控制小學(xué)生的行為？為什么開展小學(xué)生的注意力又是培養(yǎng)他們意志品質(zhì)的一種有效措施？17精選ppt〔一〕小學(xué)生意志開展的特點(diǎn)小學(xué)低年級學(xué)生不善于自覺地、獨(dú)立地提出行動的動機(jī)和目的。中年級以后，逐漸學(xué)會了自覺地、獨(dú)立地向自己提出行動的動機(jī)和目的。小學(xué)生意志行動任務(wù)和執(zhí)行之間的時(shí)間間隔不長。小學(xué)生對意志行動任務(wù)的責(zé)任感，在克服困難、完成任務(wù)中有著極其重要的作用。小學(xué)生按照一定的原那么、自覺地完成任務(wù)的能力還是比較低的。在整個(gè)小學(xué)階段，要求小學(xué)生能經(jīng)過深思熟慮后果斷地處理一些充滿矛盾的問題是比較困難的。小學(xué)生堅(jiān)持性的開展有一個(gè)過程，到小學(xué)三年級時(shí)，這種堅(jiān)持性才漸漸成為他們的意志品質(zhì)。整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的自制力還是初步的，低水平的。18精選ppt(二)小學(xué)生意志的培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)不是與生俱來的，而是在學(xué)習(xí)活動中逐漸培養(yǎng)起來的。小學(xué)階段是意志品質(zhì)形成和開展的重要時(shí)期，因此，應(yīng)重視對小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)：1、對小學(xué)生要加強(qiáng)目的性教育。2、培養(yǎng)小學(xué)生的自制力。3、培養(yǎng)小學(xué)生具有克服困難的精神。4、培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。返回19精選ppt五、小學(xué)生品德的開展為什么低年級和高年級的小學(xué)生道德行為習(xí)慣的水平較高，而中年級小學(xué)生的道德行為習(xí)慣的水平那么較低。小學(xué)生在道德行為習(xí)慣水平上出現(xiàn)“馬鞍型〞的特點(diǎn)說明什么問題？小學(xué)生道德行為習(xí)慣開展水平呈兩頭高中間低的馬鞍型特點(diǎn)說明：①低年級小學(xué)生道德行為習(xí)慣是由于家長或教師外力作用的影響而形成的，這種行為習(xí)慣很不穩(wěn)固。②升入中年級以后，由于獨(dú)立性和自覺性的開展，教師或家長的監(jiān)督作用減弱了，于是原來在低年級時(shí)形成的道德行為習(xí)慣遭到了某種程度的破壞，道德行為習(xí)慣的水平自然有所下降，這也是導(dǎo)致某些小學(xué)三年級出現(xiàn)“亂班〞的根本原因。③到了高年級，小學(xué)生的道德思維水平不斷提高，道德觀念不斷更新，道德認(rèn)識水平也明顯提高，所以，他們的道德行為習(xí)慣水平和中年級小學(xué)生相比，到達(dá)了新質(zhì)的較高的水平。返回20精選ppt六、小學(xué)生人際交往的開展〔一〕同伴關(guān)系小學(xué)生的同伴關(guān)系對他們身心開展的影響①小學(xué)生的同伴關(guān)系影響他們社會能力的開展②小學(xué)生的同伴關(guān)系對他們的學(xué)習(xí)有直接影響。③小學(xué)生的同伴關(guān)系也影響著他們的心理健康水平。21精選ppt〔二〕師生關(guān)系１、小學(xué)階段師生關(guān)系的特點(diǎn)：①小學(xué)生對老師的依賴性強(qiáng)②小學(xué)的師生關(guān)系比較簡單③小學(xué)的師生關(guān)系對學(xué)生影響較大④小學(xué)的師生關(guān)系比較穩(wěn)定2、師生關(guān)系對小學(xué)生開展的影響①師生關(guān)系影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。②師生關(guān)系影響小學(xué)生人格的開展。22精選ppt〔三〕小學(xué)生與父母關(guān)系１、親子關(guān)系的作用①慰藉作用②教育作用③強(qiáng)化作用④典范作用２、家庭中的代際交流父母和小學(xué)生進(jìn)行家庭交流的意義：①有利于父母根據(jù)孩子特點(diǎn)進(jìn)行教育。②有助于孩子智力和人格的開展。③有助于培養(yǎng)孩子的心理健康。返回23精選ppt案例分析一今年我新接了一年級，擔(dān)任班主任工作，剛開學(xué)前兩天，我就感覺到接手一年級是很大的挑戰(zhàn)，一年級學(xué)生非常活潑，上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話，隨意出桌，沒有上課的概念，聽到上課的鈴聲還在外面玩，發(fā)份作業(yè)班級就像超市一樣雜，有的學(xué)生上課時(shí)隨意走動、開小差、說話更是屢見不鮮，許多家長反響孩子的學(xué)習(xí)跟不上…24精選ppt教育建議學(xué)習(xí)習(xí)慣：一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小、自控能力差。要求學(xué)生必須做到：1、課間把下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌左上角再出去玩。2、上課不準(zhǔn)隨便說話，有問題舉手，得到老師允許再說，不準(zhǔn)隨意下座位。3、上課坐直。4、獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)，每天做到預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。5、寫字姿勢行為習(xí)慣：多提醒，常抓不懈抓典型，促進(jìn)步以身示范慎用批評，堅(jiān)持正面教育培養(yǎng)小班干部，協(xié)助老師管理班級25精選ppt案例分析二該生是三年級的插班生，是老師們眼中的問題學(xué)生：不分場合的大聲叫喊，不分輕重的打同學(xué)，遇到長一點(diǎn)的句子就一臉茫然，自己也從不說超過十個(gè)字的話，從沒唱過一首完整的歌。叫“老師〞時(shí)前面必加個(gè)“小〞字，告訴她要講禮貌，她便對你做鬼臉。……學(xué)習(xí)上她對大多數(shù)課程不感興趣，經(jīng)常不寫作業(yè)，不愿聽從老師的教導(dǎo)。該生在紀(jì)律上的違規(guī)行為，是內(nèi)心渴望人們關(guān)愛的心理造成的。由于家長工作繁忙，缺少家庭氣氛的環(huán)境內(nèi)，被大人們所無視。缺少心靈溝通，無法與同齡孩子正常交往，導(dǎo)致其用異常行為來吸引人們的關(guān)注，哪怕是被批評，內(nèi)心反而得到平安感。而帶有挑釁意味的動作卻在伙伴中引發(fā)糾紛不斷。交往中的受挫使得孩子加重消極的自我認(rèn)識。“他們不喜歡和我玩。〞這是從她口中聽到最多的話。26精選ppt

教育建議

耐心與關(guān)愛，用情感體驗(yàn)拉近彼此的距離欣賞與鼓勵，教師評價(jià)對于學(xué)生自我認(rèn)識智能、人際交往智能提升的積極作用理解與尊重，來自學(xué)生間的相互評價(jià)不容無視寬容與信任，正確對待學(xué)生出現(xiàn)的問題27精選ppt案例三C是跟著爺爺奶奶長大的。爺爺奶奶家開了個(gè)小西點(diǎn)鋪，生意挺興隆。滿朋上小學(xué)三年級了，回家的第一件事就是在奶奶的點(diǎn)心鋪里選一塊最大的奶油蛋糕，拿回后屋，坐在桌旁吃完再寫作業(yè)。但是，十有八次，吃完蛋糕就困，剛寫一點(diǎn)作業(yè)便離桌睡覺去了。他臨睡前一再囑咐奶奶第二天早晨5點(diǎn)鐘叫醒他好寫作業(yè)。可是，每次奶奶叫他起床時(shí)都很費(fèi)力，所以，幾乎天天早晨他沒等寫完作業(yè)時(shí)間就來不及了，有時(shí)連鈑都顧不