大班數(shù)學(xué)拼拆幾何圖形教案

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大班數(shù)學(xué)拼拆幾何圖形教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌控和認(rèn)識(shí)。

2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，進(jìn)展幼兒的觀測(cè)力。

3、培育幼兒思維的敏捷性，進(jìn)展幼兒動(dòng)手技能，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備

1、半圓形、等腰直角三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形人手假設(shè)干。

2、老師用的各種不同的大型幾何圖形積木假設(shè)干。

3、人手一張白紙，音樂。

活動(dòng)過程

(一)、送圖形給小伙伴玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能)

師：(拍手游戲集中孩子的留意力,活躍課堂氣氛)。

小伙伴,今日方老師帶來(lái)了很多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個(gè)一個(gè)的拼起來(lái),就可以變成另外一個(gè)圖形寶寶呢!小伙伴們,你們也來(lái)試試吧,看誰(shuí)變得又多又快。(每人發(fā)一份圖形)

(觀測(cè)幼兒的拼搭狀況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。

(二)、學(xué)習(xí)新搭拼的圖形和學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)圖形。老師出示特定的圖形讓幼兒進(jìn)行組合搭拼,并要區(qū)分外形,學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。(進(jìn)展幼兒拼拆的技能)

師：小伙伴,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個(gè)圖形寶寶,瞧,他們正在排隊(duì)呢,我們來(lái)看看,都有些什么圖形?(幼兒來(lái)問答)

師：這個(gè)圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個(gè)三角形拼成長(zhǎng)方形)

師：那你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們?cè)谧雷优藕藐?duì),看誰(shuí)變的又對(duì)又快。(進(jìn)展幼兒的空間知覺和制造思索的技能,用多種方法進(jìn)行,而不僅限于用一種方法)

(三)、學(xué)習(xí)用特定幾何搭拼的圖形。老師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范構(gòu)建。

師：小伙伴真聰慧,變得又快又對(duì).

師：現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，(1).用四個(gè)三角形寶寶來(lái)拼一個(gè)正方形?看誰(shuí)最拼的最快?

(2)用八個(gè)三角形拼成一個(gè)正方形。(集體練習(xí)，再個(gè)別小伙伴來(lái)示范練習(xí))

(四)爭(zhēng)論

師：用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是四個(gè)三角形合起來(lái)的面積大?為什么?

用四個(gè)三角形拼成的面積大，還是八個(gè)三角形拼起來(lái)的面積大?為什么?

(五)、幼兒活動(dòng)

師：小伙伴的本事真大，現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。桌子里放著很多圖形寶寶，等會(huì)兒請(qǐng)你們選擇自己喜愛的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小伙伴最聰慧，變的東西和別人不一樣。(讓幼兒大膽想象，動(dòng)手拼拆圖形)

(1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說說：你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

(2)、用圓形的變了幾樣?xùn)|西?誰(shuí)變的最多?

(3)、三角形、正方形、長(zhǎng)方形依次

活動(dòng)結(jié)束：

這里還有半圓形、梯形，下次我們?cè)僖黄饋?lái)