第10課《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì) 語文六年級(jí)上冊(cè)

10竹節(jié)人【教學(xué)目標(biāo)】概括課文故事情節(jié)。闡釋作者借竹節(jié)人想要表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：概括竹節(jié)人的過程和斗竹節(jié)人的樂趣所在難點(diǎn)：理解作者借竹節(jié)人想要表達(dá)的情感【問題鏈】核心問題：作者想要借竹節(jié)人表達(dá)什么？下位問題：1.竹節(jié)人是怎么做的？描述制作竹節(jié)人的語言中，表達(dá)了作者怎樣的感情？2.斗竹節(jié)人有哪些樂趣？3.作者是如何描寫我們癡迷于斗竹節(jié)人的？4.作者為什么要描寫老師沒收竹節(jié)人和偷玩竹節(jié)人的情節(jié)呢？第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)1、通過預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們畫出文中直接表明我們對(duì)竹節(jié)人情感態(tài)度的句子。明確：第2段“有段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！?、思考：全文圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容？明確：①制作竹節(jié)人。②斗竹節(jié)人的過程與樂趣。③老師沒收竹節(jié)人并偷偷玩竹節(jié)人。概括故事情節(jié)本文直接表明我們對(duì)竹節(jié)人情感態(tài)度的句子為第2段，那么圍繞這句話，我們可以把文章大體分為這樣三部分。（1）第1-2段：概述“我們”當(dāng)時(shí)全迷上了竹節(jié)人。（2）第3-19段：主要寫了“我們”制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣。（3）第20-29段：主要寫了老師沒收竹節(jié)人、卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。學(xué)習(xí)做竹節(jié)人1、同學(xué)們，本文的標(biāo)題是《竹節(jié)人》，那么竹節(jié)人到底是什么呢？它有是如何產(chǎn)生的？明確：通過閱讀第1、2段可知，竹節(jié)人是作者童年時(shí)期的一個(gè)自制玩具，而且風(fēng)靡一時(shí)。2、竹節(jié)人這個(gè)玩具吸引力如此之大，那么它到底是怎么制作的呢？接下來就讓我們一起來制作一下竹節(jié)人這個(gè)玩具吧！請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)習(xí)單上的竹節(jié)人制作說明卡?；A(chǔ)款升級(jí)款材料毛筆桿，納鞋底的線冰棍棒兒、廢棄的鉤針、鉛皮、紅絲線、橡皮、紙制作步驟第1步：把毛筆桿聚成寸把長一截，做竹節(jié)人的腦袋和身軀。第2步：在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。第3步：再把毛筆桿鋸成八截短的，分別做四肢。第4步：用納鞋底的線把他們穿在一起，就做成了。升級(jí)款一：齊天小圣手上系上一跟冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空。升級(jí)款二：金鉤大王兩根廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。升級(jí)款三：更威風(fēng)、更嚇人、更響亮的名號(hào)給竹節(jié)人裝上偃月刀和蛇矛。升級(jí)款四：粘上腦袋和盔甲給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮腦袋，做一套紙盔甲。注意事項(xiàng)鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄了。過渡：竹節(jié)人雖然是自制的，甚至有時(shí)比較簡(jiǎn)陋，但是只要好玩、有趣就能讓“我們”所有人從中得到快樂和滿足，那么在描述制作竹節(jié)人的語言中，到底凝聚了作者怎樣的情感呢？我們來分析一下。3、請(qǐng)同學(xué)們聚焦制作基礎(chǔ)款和升級(jí)款的原材料以及制作過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：可以發(fā)現(xiàn)無論是基礎(chǔ)款還是升級(jí)款制作竹節(jié)人原材料容易得到，基礎(chǔ)款通過“鋸”、“鉆”、“穿”可以看出制作的過程很簡(jiǎn)單。4、哪些語句介紹了竹節(jié)人的玩法？你又發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：①第8段中“嵌入”、“一拉緊”、“一松一緊”表現(xiàn)了竹節(jié)人的玩法非常簡(jiǎn)單?！皟蓚€(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了。”玩法如此簡(jiǎn)單的竹節(jié)人，在我們眼里就是“搏斗”了，可見玩竹節(jié)人給我們帶了很大的樂趣。②“我們”挖空心思地給竹節(jié)人制作武器、創(chuàng)造名號(hào)，即使裝飾材料很簡(jiǎn)陋，但也充滿了我們的想象力，可見樂趣也是無窮的。教師總結(jié)：竹節(jié)人制作過程簡(jiǎn)單，制作材料簡(jiǎn)易甚至有些簡(jiǎn)陋。即便如此，我們不知疲倦地斗竹節(jié)人，盡情發(fā)揮著我們的想象力，給它創(chuàng)造名號(hào)、制作武器，希望可以在斗玩中獲得勝利。可以看出，竹節(jié)人帶給了作者無限的樂趣，體現(xiàn)了我們對(duì)于竹節(jié)人樂此不疲的心理和熱愛之情。取名號(hào)取名號(hào)癡迷癡迷制作之樂做武器做武器第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們首先把握住本文的中心句“有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭酥窆?jié)人”，圍繞中心句，我們將文章劃分為三個(gè)部分，初步理解了作者對(duì)竹節(jié)人癡迷和喜愛的情感。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，明確“作者借竹節(jié)人想要表達(dá)什么？”探尋斗竹節(jié)人的樂趣請(qǐng)大家在文章中找出描寫斗竹節(jié)人時(shí)緊張激烈的畫面。明確：①破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。②黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠?、圻绥I咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！將破課桌比作古戰(zhàn)場(chǎng)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了斗竹節(jié)人的游戲猶如戰(zhàn)場(chǎng)廝殺般緊張激烈。那么這里的“古”指的是什么？“叱咤風(fēng)云的戰(zhàn)場(chǎng)”又指什么？預(yù)設(shè)：①“古”指的是給竹節(jié)人設(shè)計(jì)了孫悟空、竇爾敦的形象，還為他們配備了武器。②“叱咤風(fēng)云的戰(zhàn)場(chǎng)”其實(shí)是在描寫竹節(jié)人的對(duì)打場(chǎng)面。追問：竹節(jié)人是如何對(duì)打的？沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦也永不會(huì)倒下。斗士的線被卡住了，呆頭呆腦的傻樣樣子，挺著肚子凈挨揍。——玩法很單一為了把斗竹節(jié)人的激烈場(chǎng)景描寫得更具畫面感，作者還連用3個(gè)鏗鏘有力的短句，以及兩句擬聲詞，這樣表達(dá)有什么好處？明確：不僅營造出一種緊張激烈的戰(zhàn)斗氛圍，也表現(xiàn)出了同學(xué)們觀戰(zhàn)或參與其中的激動(dòng)之情，仿佛就是古戰(zhàn)場(chǎng)中英雄征戰(zhàn)的序曲?！獓^或參戰(zhàn)的樂趣小結(jié)：玩法如此單一的竹節(jié)人，卻可以吸引我們一直玩下去，甚至將斗竹節(jié)人的場(chǎng)景想象成是一個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)，起名號(hào)的“古”趣，對(duì)打的“斗”趣盡顯其中，這些內(nèi)容可以看出，我們?cè)诙分窆?jié)人時(shí)的歡樂和滿足。講述老師與竹節(jié)人的故事請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)單上的提示信息，講一講老師與竹節(jié)人之間的故事。老師與竹節(jié)人的故事起因我們課上偷玩偷玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，老師沒收了我們的玩具。經(jīng)過意外的發(fā)現(xiàn)老師在辦公室偷忘乎所以得玩我們制作的竹節(jié)人。結(jié)果我和同學(xué)相視一笑，心滿意足地溜走了。過渡：講故事出了上述的起因、經(jīng)過、結(jié)果以外，還需要細(xì)讀每一個(gè)部分，抓住關(guān)鍵信息，大家再細(xì)讀課文，找一找有關(guān)老師的動(dòng)作和神態(tài)描寫得詞語，分析一下老師的形象。預(yù)設(shè)：①“大步流星”、“怒氣沖沖”、“一把抓出去”可以看出老師一個(gè)威嚴(yán)無比的人，還有一些兇神惡煞?！獩]收竹節(jié)人時(shí)的老師②“嘴里念念有詞”、“全神貫注”、“忘乎所以”、“他臉上的神情跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣”，與前文老師沒收竹節(jié)人時(shí)的形象完全不同，體現(xiàn)了老師親切可愛的形象。當(dāng)我們看到老師也在玩竹節(jié)人時(shí)，為什么剛剛那份小小的怨恨和沮喪化為烏有了呢？明確：相視一笑表示我們明白了，原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，他沒收我們的竹節(jié)人并不是因?yàn)橹窆?jié)人本身不好，而是我們?cè)诓粦?yīng)該玩的時(shí)候玩罷了。這一笑讓“我們”與老師心靈相通，“我們”親手做的竹節(jié)人，竟然也能得到老師的青睞。這讓我們的內(nèi)心得到了滿足與自豪。本文既然是作者回憶童年時(shí)一種有趣的游戲，那為什么要在寫完竹節(jié)人的內(nèi)容后，還要寫老師沒收竹節(jié)人和偷玩竹節(jié)人的情節(jié)呢？明確：竹節(jié)人游戲和老師其實(shí)共同構(gòu)成我對(duì)童年的美好回憶。竹節(jié)人的樂趣不僅在于游戲本身，還來自于對(duì)游戲的創(chuàng)新和同學(xué)們歡樂地斗竹節(jié)人，以及得到老師的青睞?？偨Y(jié)竹節(jié)人的回憶是作者童年生活的一部分，雖然童年時(shí)期物質(zhì)匱乏，但是可以用簡(jiǎn)