吐血整理-教育學常考人物_第1頁
吐血整理-教育學?？既宋颻第2頁
吐血整理-教育學?？既宋颻第3頁
吐血整理-教育學?？既宋颻第4頁
吐血整理-教育學?？既宋颻第5頁
已閱讀5頁，還剩4頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第第頁教育學?？既宋锇乩瓐D（古希臘）：靈魂、理性智慧、《理想國》。教育的最高目的是培養(yǎng)治理國家的哲學家。夸美紐斯：《大教學論》（近代最早的一部教育著作）,人文主義,遵循人的自然發(fā)展原則，“泛智教育”，班級授課制，“教育學之父”?？档拢ǖ聡旱谝晃辉冢ǜ缒崴贡ぃ┐髮W開設(shè)教育學講座的教授，《康德論教育》（學生林克整理并發(fā)表），尊重自然、道德規(guī)范，用“兒童”代替“學生”。洛克（英國）：“白板說”，天賦論，紳士教育在家庭中實施，‘輕視國民教育’。盧梭（法國）：《愛彌兒》，遵循自然。教育目的：自然天性獲得了自然發(fā)展的人，“個人本位論”或“兒童本位論”。斯賓塞（英國）：《教育論》，實證主義：科學是對經(jīng)驗事實的描寫和記錄，主張啟發(fā)學生學習的自覺性，反對形式主義教學。赫爾巴特（德國）：《普通教育學》：提出哲學基礎(chǔ)和心理學基礎(chǔ)，四個階段：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法，“教育性教學”，“課程體系”，“管理制度”。杜威（美國）：《民主主義與教育》，現(xiàn)代教育，教育即生活，在“做中學”，強調(diào)兒童中心。教育無目的論。現(xiàn)代教育派，主張把學生變成教學的中心。心理學?？既宋锔ヂ逡恋拢簥W地利精神分析心理學家，代表作《夢的解析》、《精神分析引論》、《精神分析綱要》等精神分析學派華生：美國心理學家，行為主義心理學創(chuàng)始人。維果斯基：前蘇聯(lián)心理學家，兒童道德認知發(fā)展三水平六階段，提出最近發(fā)展區(qū)理論,提出支架式教學。埃里克森:現(xiàn)代著名精神分析學家，提出人格心理發(fā)展八階段理論。皮亞杰：瑞士心理學家，提出兒童的認知發(fā)展階段理論，道德認知發(fā)展理論。班杜拉：提出社會認知理論,觀察學習理論，提出自我效能感理論桑代克：《教育心理學》，桑代克的學習律，提出聯(lián)結(jié)學習理論，提出共同要素說，他在針對問題解決模式中提出試誤說。布魯納：倡導發(fā)現(xiàn)學習，提出教學四原則，提出認知表征理論，認知結(jié)構(gòu)理論，學習和教學基本原則。杜威：實用主義哲學的創(chuàng)始人之一，

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論