啟智 28 有的人-紀(jì)念魯迅有感

有一個人，他一生筆耕不輟，用文學(xué)作品帶領(lǐng)中國人民前進(jìn)；他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。大家還記得他是誰嗎?有的人28*——紀(jì)念魯迅有感能有感情地朗讀詩歌。能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀偉大俯下不朽情愿火燒摔垮偉大不朽情愿火燒摔垮俯下挑戰(zhàn)一下

在地攤上買東西時要當(dāng)

心，以免上當(dāng)

受騙。原文示例當(dāng)（當(dāng)心）（上當(dāng)）

·有的人俯下身子給人民當(dāng)（）牛馬。注意紅色字的讀音多音字低下≈俯下

?仰起老人俯下身子，在壁爐格柵上敲出煙斗里的煙灰。老人低下身子，在壁爐格柵上敲出煙斗里的煙灰。我仰起臉，閉著眼睛，感受著春雨的濕柔。俯下低下仰起?一起讀一讀近

反義詞品格崇高；才識卓越；氣象雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常，令人景仰欽佩的。比喻為生活所迫供人驅(qū)使從事艱苦勞動的人。文中指為人民默默奉獻(xiàn)，勤勤懇懇的人。永不磨滅，形容某種精神或某個事物千古流傳。文中指人民要推翻反動派，打倒反動派。不朽：摔垮：偉大：牛馬：詞語解釋探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫了哪兩種人？朗讀課文時要注意語氣的轉(zhuǎn)換，如在朗讀前半句時，語調(diào)要高，讀出驕橫的、不可一世的丑態(tài)；而后半句則用低沉的、懇切的語氣，要符合詩句中人物形象。朗讀指導(dǎo)活著已經(jīng)死了死了卻還活著騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”俯下身子給人民當(dāng)牛馬。把名字刻入石頭，想“不朽”；情愿作野草，等著地下的火燒。他活著別人就不能活；他活著為了多數(shù)人更好地活。作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫了哪兩種人？齊讀第1節(jié)：感受作者的態(tài)度。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對比雖生猶死雖死猶生有的人又分別指的誰？這兩種人又是怎樣對待人民的？讀第2-4小節(jié)，找出答案。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。像魯迅先生一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人反動派騎俯本節(jié)詩中的“騎、俯”分別寫出了什么？一個“騎”字刻畫出反動派的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進(jìn)行了有力的諷刺。一個“俯”字寫出了魯迅先生為人民幸福而犧牲自我的精神。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒?；钪鵀樽约?，死后想留名。為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻(xiàn)身。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益在上面三節(jié)詩中，詩人引用了魯迅先生的哪些言語？請試著找出來。有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！蹲猿啊酚械娜饲樵缸饕安荩戎叵碌幕馃?。我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔襲；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無可朽腐?！兑安荨芬欢@兩句詩表達(dá)出了魯迅先生愿意把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的心愿。作者借此來表現(xiàn)魯迅先生的高尚品質(zhì)。作者引用魯迅先生的言語有什么好處？你們知道“有的人”“有的人”具體指哪些人了嗎？試著結(jié)合魯迅先生生活的時代背景說一下。前者指壓迫人民的反動統(tǒng)治者，生命毫無價值，后者指像魯迅先生一樣為革命事業(yè)奉獻(xiàn)全部的人，精神永駐人間。那人民又是怎樣對待這兩種人的呢？這兩種人的結(jié)果又是怎樣的？仔細(xì)閱讀詩的第5-7節(jié)，在課文中找出答案。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！反映了人民群眾對反動統(tǒng)治者的無比仇恨，對革命者的無比愛戴和永久懷念！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。想不朽的人名字比尸首爛得早。情愿做野草的人精神永駐。本節(jié)詩中的“爛、春風(fēng)、到處、青青”寫出了什么？“爛”字既寫出了反動派的惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。“春風(fēng)、到處、青青”是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽精神的熱烈歌頌。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人；群眾把他抬舉得很高，很高。文中通過哪些方面的對比，突出了魯迅的什么精神？對人民的態(tài)度作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)對人生的目的活著為自己，死后想留名為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻(xiàn)身對社會的影響侵害別人利益捍衛(wèi)別人利益突出了魯迅為人民服務(wù)的精神批判了那些騎在人民頭上的反動派和壓迫者，熱情贊頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神。作者通篇運用了對比的寫作手法，表達(dá)了他怎樣的思想感情？再次朗讀詩歌，說說你對“活”與“死”的理解，并舉例證明。肉體和生命精神和價值“活”?“死”??雖生實死?雖死猶生雖生實死雖死猶生?碌碌無為者?賣國求榮者?拼搏進(jìn)取者?精忠報國者?清正廉潔者這篇課文對你有著怎樣的啟示？我們要做一個對人民、對社會，勤勤懇懇、樂于奉獻(xiàn)的人，這樣的人生才會有價值。前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。詩歌為紀(jì)念“有的人”魯迅先生所寫，但為什么要寫“有的人”（反動統(tǒng)治者）。這樣寫用意是什么？形成強(qiáng)烈的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者。熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。詩歌為紀(jì)念“有的人”魯迅先生所寫，但為什么要寫“有的人”（反動統(tǒng)治者）。這樣寫用意是什么？你還知道哪些和魯迅先生一樣樂于奉獻(xiàn)的人嗎？和大家介紹一下！本詩通過對魯迅及與他截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的反動派和壓迫者，熱情贊頌了魯迅的可貴精神。為人民無私奉獻(xiàn)前：指“肉體的生存”“活”前：指“