預科漢語教學模式調(diào)查-基于華中師大留學生預科6班的個案分析的中期報告

預科漢語教學模式調(diào)查——基于華中師大留學生預科6班的個案分析的中期報告一、研究目的和研究問題目的：通過對華中師大留學生預科6班的個案分析，探究當前預科漢語教學模式對學生學習效果的影響因素，找到優(yōu)秀的教學模式和方法，以提高學生的漢語水平和口語表達能力。問題：1.預科漢語教學目的是什么？如何進行教學設計？2.當前預科漢語的教學模式有哪些？教師如何選擇和應用這些模式？3.預科漢語條理、邏輯、講解方式和教學內(nèi)容是否能夠滿足學生的需求？如何改進？4.學生對預科漢語教學的學習態(tài)度和學習效果如何？有哪些問題需要完善？二、研究方法本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法相結(jié)合的方法，通過對華中師大留學生預科6班學生和教師進行問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察，收集相關資料和信息，對預科漢語教學模式進行探究和分析。三、研究內(nèi)容和進展1.問卷調(diào)查通過對6班學生進行問卷調(diào)查，得到學生對預科漢語教學的評價和看法。結(jié)果顯示，大多數(shù)學生認為預科漢語教學的目的是為了提高漢語水平、增加漢語詞匯和語法知識的掌握，提高口語表達能力，同時也能夠更好地了解中國的文化和社會情況。學生對教學內(nèi)容、條理和講解方式比較滿意，但是有些學生認為教學難度不太適合自己，需要更多的課外輔導和練習。2.訪談調(diào)查通過對預科漢語教師的訪談，得到教師對不同教學模式的選擇和應用的看法和經(jīng)驗。結(jié)果顯示，教師主要采用的教學模式有講授法、互動式教學和項目式教學。其中互動式教學和項目式教學成效較好，能夠促進學生的參與和合作，提高學生的口語表達能力。教師指出，預科漢語教學過程中需要盡量突破語言障礙，提高學生的語言運用能力，讓學生在日常生活中更多地使用漢語，加深對漢語文化的理解和認識。3.課堂觀察通過對預科漢語教學中的課堂觀察，對教學效果進行分析和評價。結(jié)果顯示，教師在教學中注重與學生的互動和溝通，通過豐富而有趣的教學內(nèi)容和活動，鼓勵學生主動參與，積極表達自己的觀點和意見。但同時也存在一些問題，如教師時間分配不合理、教學內(nèi)容過于偏重語法和詞匯，而忽略了口語訓練和文化素養(yǎng)等方面。四、結(jié)論和展望通過對華中師大留學生預科6班的個案分析，本研究得出以下結(jié)論：1.預科漢語教學的目的是為了提高學生的漢語水平和口語表達能力，同時也需要注重文化和社會情況等綜合素質(zhì)的提高。2.預科漢語教師應該選擇合適的教學模式和方法，盡可能突破語言障礙，提高學生的語言運用能力。3.預科漢語教學需要注重學生的學習態(tài)度和效果，對教學內(nèi)容、條理、講解方式等方面進行改進和完善。展望：未來的研究應該進一步探究預科漢語教學中的有效教學方法和模式，更