韋氏量表在羽毛球運動員智力選材中的應用

韋氏量表在羽毛球運動員智力選材中的應用

一、以知識能力為導向,注重智力素質(zhì)的提高智力是一名運動員非常重要的比賽技能。無論是訓練還是比賽,運動員的大腦都處在以思維為核心的智力活動狀態(tài)。一個運動員智力水平的高低,在很大程度上影響到其技戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮,并作用于比賽的勝負。因此,對身體條件和基本技術(shù)有一定水準的少年運動員進行智力選材,擇優(yōu)汰劣,將使入隊的運動員在訓練潛力上具備更高的起點,有助于教練員訓練工作獲得事半功倍的效果。本文通過兩年多來在此方面的多次探索,集中論證用韋氏量表對羽毛球運動員進行智力選材的有效性與簡化測驗內(nèi)容的可行性。二、受試運動員量表成人量表本文主要采用智力測驗法、相關(guān)法、觀察法、訪問法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯推理法。研究對象與測試工具如下:1987年4月,福建省女隊17～25歲運動員11人。用湖南醫(yī)學院襲耀先教授主持修訂的“中國修訂韋氏成人智力量表”。簡稱成人量表。1987年7月,福建省女隊14～15歲運動員8人。用上海第六人民醫(yī)院主持修訂的韋氏兒童智力量表。簡稱兒童量表。1987年12月至1988年1月,參加全國青少年羽毛球冬訓16～21歲運動員男63人,女45人。用成人量表。]988年4月,參加福建隊進隊選拔集訓的10～15歲運動員男、女各9人。用兒童量表。1988年10～11月,參加全國少年羽毛球集訓15～16歲運動員男32人,女21入。用成人量表。1989年3月和7月,參加福建省隊進隊選拔的10～14歲運動員男1人,女10人。用兒童量表。以上共計209人次,受試羽毛球運動員為200名。測驗與評分工作由筆者按有關(guān)手冊中的要求完成。三、結(jié)果與討論(一)不同技術(shù)等級和比賽罪名分組的智力比較韋氏量表是:美國心理學家德·韋克斯勒在智力研究方面經(jīng)多年的實踐而制出的量表。湖南醫(yī)學院和上海第六人民醫(yī)院經(jīng)大樣本研究,修訂成適合我國國情的成人與兒童量表。用其對任何適齡的人進行測驗,反映受試者的智力發(fā)展狀況,其有效性是無可置疑的。但如測得羽毛球運動員的智商與他們的運動水平與成績沒有多大關(guān)系,測驗結(jié)果不能反映運動員在提高運動技術(shù)水平過程中必備的智能,將該量表做為智力選材工具就失去了前提。因此,確定運動員的智商與運動水平的關(guān)系,就等于證明該量表用于智力選材的有效性?，F(xiàn)將受試運動員中運動水平相對趨于穩(wěn)定的三組運動員分別按運動技術(shù)等級或比賽名次分組,比較其智商(如表一)。由表一可知,健將級運動員或比賽名次好的運動員比非健將或比賽名次差的運動員智商要高。福建女以受試的7名健將在當年的六運會上都進入決賽,其中5人是女團冠軍的成員。而4名非健將參加六運會預賽后均遭淘汰。當然,這些健將在訓練年限上比非健將要長,這可能也是一個造成她們智力上存在差距的原因。1987年全國青少年冬訓甲組運動員比賽成績較優(yōu)者目前有多人在國家隊或中國青年隊訓練,其中不少人當時測得的智商也較高。在少年運動員中,1987年福建女隊14～15歲運動員8人中現(xiàn)有2人調(diào)國家隊集訓,1人進中國少年隊。這三位運動員當時的智商在隊里名列前茅。1988年全國少年集訓時測得智商較高者目前也有多人進中國少年隊;其中4名調(diào)入男隊的上海運動員(均為15歲)中,用成人量表測得3人的全量表分為135～143(如按16歲計算,其智商為114～119),在同齡運動員中很突出。當然,運動員水平的提高或被選入更高層次的運動隊訓練還有賴于其它許多因素,如身材、技術(shù)、作風與品德等。他們能否真正成才,將來在國家隊挑大梁及取得世界比賽的優(yōu)異成績,還有待于更長時間的實踐檢驗。但有一點已很清楚,即用韋氏量表反映出的羽毛球運動員的智力水平,與其運動實踐中所需的智能存在著密切的聯(lián)系。韋氏量表之所以能較有效地反映出羽毛球運動員的智力狀況,與該量表測試內(nèi)容較為全面是分不開的,也即該量表中有許多可側(cè)到的內(nèi)容與運動員若干必備的智力因素在基本性質(zhì)上是一致的。不少智商較高的運動員也被教練員認為是“腦子好使”、“接受能力強”或“善于組織球路”等。1988年和1989年福建省隊兩次選拔少年運動員時,有數(shù)名運動員身材條件達到基本要求,而比賽名次并不理想,但因智商較高而被留下繼續(xù)觀察。這標志著用韋氏量表對羽毛球運動員進行智力選材己在福建隊從探索階段逐漸轉(zhuǎn)入了實用階段。(二)兒童量表的簡化測驗結(jié)果韋氏量表是個體測驗,每測一人耗時60～90分鐘。在受試人數(shù)不多,時間充分的情況下,無需考慮簡化測驗。但如受試運動員多,時間緊時,對測驗內(nèi)容進行精簡,縮短測驗時間,提高工作效率,將有助于該測驗在運動隊的進一步實用化。將1987年全國青少年羽毛球冬訓男、女運動員用成人量表測得的11個分測驗(見表二)的量表分分別對其總智商進行逐步回歸,可得出對總智商貢獻最大的4個分測驗是,男子:常識、算術(shù)、詞匯和積木;女子:常識、算術(shù)、詞匯和拼圖。男、女4個分測驗的量表分與總智商的復相關(guān)系數(shù)分別是0.944和0.939,顯示這4個分測驗可反映全部測驗的大部分信息。由于男、女4個分測驗的前3個均屬于言語思維部分,屬操作思維部分的只有1個(男積木,女拼圖),為使兩部分測驗分量保持平衡及較準確地反映受試者的操作思維能力,我們把回歸計算過程中于上述4個分測驗之后進入方程的另外兩個操作分測驗,即填圖與排圖(男、女同)加入原4個分測驗,從而產(chǎn)生由6個分測驗(言語、操作各3個)組成的成人量表的簡化測驗(適于16歲及以上的運動員)。同理,對含有12個分測驗的兒童量表,以1987年和1988年福建省26名10～15歲男女羽毛球運動員完整測驗的結(jié)果為基礎(chǔ),由常識、詞匯、填圖、排圖、拼圖和迷津等6個分測驗組成兒童量表的簡化測驗(適于16歲以下運動員)。利用一元回歸計算方法,可得出如下3套用簡化測驗量表分推算完整測驗量表分的公式:1.填圖、填圖、排圖量表2,表4言語量表分=10+1.68(常識、算術(shù)、詞匯最表分之和)r=0.944操作量表分=17.3+1.17(填圖、積木、排圖量表分之和)r=08.57全量表分=22+1.48(6個分測驗量表分之和)r=0.9422.填圖、排圖、拾遺言語量表分=13.7+1.6(常識、算術(shù)、詞匯量表分之和)r=0.908操作量表分=15.4+1.25(填圖、排圖、拼圖量表分之和)r=0.873全量表分=21.3+1.55(6個分測驗量表分之和)r=0.9363.量表分的推高性和準確性言訪量表分=12+1.59(常識、算術(shù)、詞匯量表分之和)r=0.932操作量表分=17.4+1.17(填圖、排圖、拼圖、迷津量表分之和)r=0.838全量表分=18+1.55(7個分測驗量表分之和)r=0.944(注:查有關(guān)用表,可將各量表分轉(zhuǎn)化為相應的智商。如僅在同歲運動員之間相互比較,量表分本身也可作為評價指標。)以上各式后的r表示簡化測驗的量表分與完整測驗量表分之間的單相關(guān)系數(shù),其可靠性均為P<0.01,表明各方程均具有實用意義。上述三套公式對用于推出該公式的運動員計算得出的推算量表分與實際量表分之間的平均每人誤差在2～4之間,僅占實際分的3～5%,其精度令人較為滿意。1988年全國少年羽毛球集訓時對32名男運動員進行了完整測驗,取簡化測驗包含的分測驗的量表分測得值代入前述第一套公式計算,結(jié)果是:言語量表分的推算分與實際分(即完整測驗量表分測得值)平均每人誤差±3.25,約占實際分的5%;操作量表分的推算分與實際分平均每人誤差±2.3,約占實際分的4%;全量表分的推算分與實際分平均每人誤差3.97,約占實際分的3%。我們從理論上和實踐已上都證明了簡化測驗是可行的。簡化測驗不僅可比完整測驗節(jié)省1/3以上的時間,且由于時間縮短至45分鐘左右,正好相當于學校里一節(jié)課的時間,運動員幾乎能在所有的6個或7個分測驗上保持充沛的精力。