2023年職高英語教學(xué)反思

2023年職高英語教學(xué)反思職高英語教學(xué)反思1

閱讀教學(xué)的目的就是在于培育交際性閱讀實(shí)力，有效地獲得書面信息，并對此信息進(jìn)行分析，推理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。

閱讀理解原委是什么？閱讀理解是一個(gè)心理過程。在這個(gè)過程中，頭腦經(jīng)過接收分析和猜想，把信息復(fù)原過來，這就是閱讀理解過程。閱讀的過程可分為兩類，一類活動(dòng)的任務(wù)是擴(kuò)大輸入、閱讀觀賞；這類活動(dòng)以讀為主。另一類活動(dòng)的任務(wù)是針對性地訓(xùn)練閱讀技巧。這些技巧包括預(yù)料所讀內(nèi)容、抓主題大意、抓特定細(xì)微環(huán)節(jié)、依據(jù)上下文猜詞義、推斷隱含意義、辨識語段過程等。

閱讀的過程因人而異。即使是同一年級的學(xué)生也由于學(xué)習(xí)的方法和閱讀習(xí)慣、愛好等存在著差別，使閱讀理解時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的'問題，常見的有以下幾種：

１、逐字逐句的閱讀。

２、過分重視細(xì)微環(huán)節(jié)，而忽視對閱讀材料的整體理解。往往有這樣的一種狀況，一篇文章讀完，讀者能夠講出其中的人物，事務(wù)和情節(jié)，但這篇文章中心思想是什么？作者想向讀者傳達(dá)什么信息，提出什么值得思索的問題，他卻一竅不通。

３、忽視了培育依據(jù)上下文線索揣測詞義的實(shí)力。有的學(xué)生一遇到句子中有生詞或生疏詞組，就急不行待在翻字典，這看來似乎很仔細(xì)很勤奮，其實(shí)這是一種"勤奮"的"懶漢"的做法。因?yàn)樗檬值膭?dòng)作代替了腦的思索。

４、缺乏非視覺信息。非視覺信息則在閱讀過程中起潛在作用的，在非視覺信息中最重要的是文化背景學(xué)問，非視覺信息越豐富，閱讀難度越小。

那么在閱讀課中怎樣培育和提高學(xué)生閱讀理解實(shí)力？新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法的教學(xué)模式，我們外語老師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了＂導(dǎo)（Presentation）→讀（Reading）→練（Practice）＂的教學(xué)模式。＂導(dǎo)＂就是為了感知教材，＂讀＂是為了理解教材，＂練＂是為了鞏固和運(yùn)用學(xué)問。

通過三步按部就班的多種形式的閱讀訓(xùn)練，。學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力，是在反復(fù)練習(xí)中，從最初的不會、不精確、不嫻熟到比較會、比較精確，逐步地發(fā)展和完備善起來的，但為使學(xué)生順當(dāng)?shù)伛{馭技能、技巧，不僅要留意練習(xí)的數(shù)量，而且要提高練習(xí)的質(zhì)量，改進(jìn)練習(xí)的方法。

職高英語教學(xué)反思2

英語教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù)，而英語課堂更是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的困難而又細(xì)致的過程，特殊是職高英語課堂，更須要老師細(xì)心設(shè)計(jì)、仔細(xì)構(gòu)思，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是英語老師應(yīng)當(dāng)考慮也必需解決好的問題。下面結(jié)合自己從事多年職高英語教學(xué)工作，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，排列幾點(diǎn)反思，以幫助正在忍受“對牛彈琴之苦”的職高英語老師擺脫逆境，從而提高教學(xué)效率。

學(xué)會英語，不但多了一對耳朵、一雙眼睛和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！對于我們職校的學(xué)生來說，學(xué)會簡潔的英語，駕馭簡潔的英語對話，事實(shí)上無形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具、相識世界的工具，駕馭一種語言也即駕馭了一種視察和相識世界的方法和習(xí)慣。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。

反思一、職高英語老師應(yīng)當(dāng)帶著情感進(jìn)教室

眾所周知，職高生英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)愛好不濃，可以說是談“外”色變。尤其是從教化心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感限制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動(dòng)機(jī)和看法等，對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教化理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此，英語學(xué)習(xí)勝利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

所以職高英語老師要在英語課堂上注意寓教于樂，多組織英語課堂活動(dòng)，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語，理解英語不僅是學(xué)問，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具，明白我們既然能駕馭世界上最困難的漢語，那么駕馭英語也并非難事。

反思二、職高英語老師應(yīng)有與時(shí)俱進(jìn)、與生活接軌的發(fā)展意識

學(xué)習(xí)英語不僅要應(yīng)付考試，更重要的是服務(wù)學(xué)生將來的生活，便利學(xué)生將來的工作。然而，始終以來，人們對職高英語老師的語言學(xué)問實(shí)力要求不高，認(rèn)為職高英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡潔快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的改變表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，我們發(fā)覺，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的'數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲存），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。或許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的緣由，美國英語的影響也越來越大，特殊是對青少年的影響越來越大，他們以運(yùn)用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦；口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語、口語、方言、俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

當(dāng)然，我們的英語老師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，就會發(fā)覺所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而老師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思三、職高英語老師應(yīng)有文化意識和注意培育學(xué)生日積月累的意識

在職高英語教學(xué)中，課文簡潔易懂，所含的信息量少。許多英語老師忽視了文化對語言的影響，不注意旁征博引，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)和虛假語言的產(chǎn)生，特殊是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問不能做到知其然并知其所以然。

首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮，而不是孤立存在著。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識、創(chuàng)設(shè)和把握，須要對文化有比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的獲得，主要是通過對該族文化歷史的探討和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解，而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

其次許多職高英語老師不注意學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，自作主見，為大綱要求駕馭的詞匯量“瘦身”，并且，忽視對詞匯應(yīng)用實(shí)力的鞏固和補(bǔ)充，不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不駕馭相當(dāng)數(shù)量的詞匯，其本質(zhì)無非是要學(xué)生死記硬背、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語應(yīng)用實(shí)力成了空中樓閣，從而成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思四、注意英語教學(xué)的連續(xù)性，不能把英語教學(xué)變成簡潔的鬧劇

誠然，職高英語教學(xué)是要重視培育愛好的，和其他學(xué)科一樣讓愛好成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最好老師，但是單靠唱歌、嬉戲不能培育學(xué)生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦，所以，英語教學(xué)還應(yīng)當(dāng)按部就班，遵循肯定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高，而不是得過且過。我們可以采納多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)；在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實(shí)力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上，光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不能培育學(xué)習(xí)實(shí)力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

概括地來講，職高英語老師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和考試形式上，還要將教學(xué)注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、愛好、心情等方面的培育和限制上，注意學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè)。這不僅是現(xiàn)代教化思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題，同時(shí)還是老師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn)，更是活用教學(xué)方法，讓英語課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。

拓展閱讀：英語單詞怎么記憶？

一、以發(fā)音規(guī)則為基礎(chǔ)增加學(xué)生語感

英語最早來源于拉丁語，是一種以音標(biāo)為基礎(chǔ)的語言文字。因此，要學(xué)好英語，提高英語單詞的記憶質(zhì)量，必需要做好發(fā)音練習(xí)，培育英語語感。而語感的培育，又有多種記憶方法。如以發(fā)音規(guī)則與發(fā)音特點(diǎn)為基礎(chǔ)記憶單詞的方式。詳細(xì)來看，在“sunrise”一詞中，可將“sun”和“rise”分別成兩個(gè)讀音，結(jié)合“sun”聯(lián)想“太陽”，“rise”聯(lián)想“上升”，進(jìn)而駕馭“sunrise”的“日升”之意。此外，英語老師可讓學(xué)生多通讀課文，朗誦英語小短語，從而有效提高英語單詞的記憶效率。從某種程度上看，聯(lián)系英語的發(fā)音規(guī)則，駕馭英語語感，是記憶英語單詞特別重要的方法。

二、結(jié)合實(shí)物和圖片做直觀教學(xué)

英語單詞是抽象化的字母組合。若單純地從字母組合記憶動(dòng)身，極難讓學(xué)生真正理解到英語單詞的內(nèi)涵。所以，筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，初中英語老師可適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)物和圖片，將抽象化的字母轉(zhuǎn)化成具象化的圖像，讓學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想單詞背后的生動(dòng)畫面，進(jìn)而理解單詞的內(nèi)在含義。如在說明“car”這個(gè)單詞時(shí)，英語老師可事先向?qū)W生出示小轎車的圖片或?qū)嵨锬Ｐ停⑻釂枴皌hisisacar？”調(diào)動(dòng)學(xué)生的新奇心與記憶愛好，讓學(xué)生自覺動(dòng)腦記憶單詞及意思。事實(shí)證明，用圖片或?qū)嵨锬Ｐ偷染呦蠡挛镛D(zhuǎn)化英語字母，可大力提高學(xué)生記憶單詞的愛好。為了更好地呈現(xiàn)英語單詞意義，建議初中英語老師在課前可多收集風(fēng)景照、簡筆畫等圖片，以便利在單詞教學(xué)過程中展示、說明和提問。

三、利用形象記憶法調(diào)動(dòng)學(xué)生想象力

學(xué)習(xí)英語，最忌諱的是死記硬背，最佳的方法是結(jié)合感官體驗(yàn)英語單詞的內(nèi)涵與英語的魅力。因而，初中英語老師在英語教學(xué)時(shí)，要特殊注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官體驗(yàn)，讓學(xué)生盡可能調(diào)動(dòng)自己的表情與動(dòng)作學(xué)習(xí)英語。初中英語教學(xué)論文如在教授“父母、兄弟、姐妹”等單詞時(shí)，老師可讓學(xué)生根據(jù)書本對話開展情景對話與角色扮演，使學(xué)生通過角色扮演了解每一個(gè)單詞含義，并記住單詞的意義。除此之外，英語老師還可適當(dāng)?shù)亟o初中生供應(yīng)富有樂趣的活動(dòng)，如猜謎語、做嬉戲等，使學(xué)生得以全身心投入，努力記憶單詞拼法過程及其內(nèi)在含義。假如課堂時(shí)間允許，建議老師每天讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的語言練習(xí)，如用英語打招呼、用英語提問、用英語編撰自演專題會話等，從而全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱忱。總的來看，只有將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，才可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語單詞記憶效率和質(zhì)量，增加學(xué)生的單詞記憶愛好，提高學(xué)生對英語信息的接受實(shí)力。

職高英語教學(xué)反思3

教化的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，老師應(yīng)為人的全面發(fā)展服務(wù)，成為學(xué)生學(xué)會相識，做事，共同生活，生存的導(dǎo)師，讓學(xué)生不斷通過學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問，提升精神，完善自我。這是新課改的教化理念，解放了老師的思想，激勵(lì)老師的課堂改革。

新課改也給老師供應(yīng)了多元化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式敬重師生對教材的能動(dòng)創(chuàng)建性和自主選擇性。給老師更廣泛的教學(xué)供應(yīng)了理論支持。

職業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語教學(xué)中注意基礎(chǔ)學(xué)問講解，使學(xué)生打好基礎(chǔ)，在打好基礎(chǔ)的前提下，繼而，全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平，只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的`愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育出適應(yīng)社會須要的綜合素養(yǎng)強(qiáng)、技術(shù)實(shí)力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教化發(fā)展的難題。六年級英語教學(xué)反思?xì)g樂英語教學(xué)反思快樂學(xué)英語教學(xué)反思

職高英語教學(xué)反思4

一勝利之處

1、本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)建性的支配教學(xué)，較為勝利的完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛比較比較活躍，學(xué)生們在輕松的環(huán)境下學(xué)到了學(xué)問。變更了過去的“填鴨式”教學(xué)，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到了真正的互動(dòng)。

2、本課采納探討體驗(yàn)式教學(xué)法，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中自己發(fā)覺問題，比如說在介紹自己的家庭中，學(xué)生們發(fā)覺了中西方文化的不同，在中國，家庭的表達(dá)法比較多，而在西方則少一些，比如說在西方，姑姑和姨媽都稱之為aunt。學(xué)生們能自己發(fā)覺問題，培育了他們的思維實(shí)力，且在表述自己的家庭中，感悟到了愛的本質(zhì)，培育了酷愛家庭的情感。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的情感教化，在完成教學(xué)任務(wù)后，我用多媒體向?qū)W生展示三句話，每個(gè)人都有一個(gè)家庭，我們的班級是一個(gè)大的家庭，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)切愛惜我們的班級。

二．不足之處

1、當(dāng)學(xué)生猜到包里有照片時(shí)，我向?qū)W生展示我的全家福照片時(shí)一帶而過，沒有剛好介紹自己的家庭，因?yàn)閷W(xué)生對老師的家庭狀況是很感愛好的。

2、老師指令交代不夠清晰。在pairwork和makesurvey的`時(shí)候，老師要求三位學(xué)生相互問對方的家庭狀況，組長記錄另外三位同學(xué)的家庭狀況，老師語速偏快，一些學(xué)生不能明白指令，導(dǎo)致他們沒有正確根據(jù)老師所要求的指令去做，使得pairwork和makesurvey兩個(gè)部分的任務(wù)完成度欠佳。

最近在網(wǎng)上看到這么一句話：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。這句話讓我茅塞頓開。直到此時(shí)我才明白了我課堂教學(xué)效果差的緣由。

在課堂上，老師起到的作用是引導(dǎo)，而主體還是學(xué)生們。我們要把課堂的大部分時(shí)間還給學(xué)生。在英語教學(xué)的課堂上，我覺得讓學(xué)生“動(dòng)”起來是一種很好的學(xué)習(xí)方式。這不僅讓課堂主動(dòng)地活躍起來。防止沉悶，無趣，學(xué)生沒有心思聽課，而且還體現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主體”的宗旨，把課堂時(shí)間還給學(xué)生。課堂設(shè)計(jì)時(shí)要多考慮，盡量設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生“動(dòng)”起來的活動(dòng)，例如：pairwork,groupwork,games等等。同桌之間、小組之間相互交談，相互探討，相互切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師就要想方設(shè)法地讓學(xué)生多“動(dòng)”。學(xué)生只有多“動(dòng)”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。但是，在一個(gè)六十幾人的大班級里，老師要擔(dān)負(fù)起協(xié)調(diào)這么多學(xué)生的活動(dòng)，留意力和學(xué)習(xí)的責(zé)任，的確很不簡單。往往在課堂上做活動(dòng)，活動(dòng)一到興奮時(shí)課堂往往會出現(xiàn)失控。但假如一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。因此，我覺得在課前制定一系列課堂管理規(guī)則，是特別必要的。規(guī)則的制定，可以使課堂更井然有序，老師也更省時(shí)省力。如用手勢來示意學(xué)生，使課堂寧靜，或用簡短的指令，來整頓紀(jì)律或表揚(yáng)學(xué)生，或制定其他的課堂原則等等。要在課堂上更好地開展活動(dòng)，在備課時(shí)候要把備學(xué)生的狀況，把在課堂上可能出現(xiàn)的狀況都考慮好，想好應(yīng)對方法。即是要仔細(xì)地安排教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在老師的限制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。

豐富的學(xué)生活動(dòng)才能保障學(xué)生的主體地位，才是學(xué)生發(fā)展的核心。不僅能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語的莫大樂趣，而且能使之體驗(yàn)到“書山有路“趣”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟”學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

職高英語教學(xué)反思5

摘要：文章通過網(wǎng)絡(luò)問卷對部分高職高專院校高校英語課程教學(xué)改革的實(shí)踐狀況進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合作者所在學(xué)校對高校英語課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，分析了高職高校英語教學(xué)改革取得的成效及亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高職高專；高校英語；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

本文作者對部分高職高專院校綻開了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，同時(shí)，結(jié)合作者所在學(xué)校近兩年來進(jìn)行高校英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀總結(jié)，綜合分析了目前高職高專高校英語教學(xué)改革所取得的顯著成果，同時(shí)也指出了教學(xué)改革中所暴露出來的問題，并給出了建設(shè)性的看法，以期為促進(jìn)高校英語教學(xué)改革的深化開展指明方向。

一、探討思路

作者對學(xué)校所在地周邊地區(qū)的10所高職高專院校開展了一項(xiàng)關(guān)于高校英語教學(xué)改革的網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。其涉及到的主要問題有以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校是否已經(jīng)開展了有關(guān)高校英語教學(xué)改革的實(shí)踐項(xiàng)目？

2、學(xué)校是否建設(shè)了新的課程體系？是否制定了相適應(yīng)的教學(xué)大綱？

3、學(xué)生是否適應(yīng)教學(xué)改革后的教學(xué)模式？

4、教學(xué)改革的成效是否顯著？

5、你認(rèn)為教學(xué)改革中存在哪些問題？有何解決的良策？

作者對問卷結(jié)論進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析?？梢钥闯觯呗毟邔Ｔ盒６柬憫?yīng)了教化部門的號召，對傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)模式進(jìn)行了改革，比較多的就是開展了現(xiàn)代教化技術(shù)手段下的多元化教學(xué)。實(shí)踐證明，此項(xiàng)改革對教學(xué)質(zhì)量的提高具有主動(dòng)的推動(dòng)作用。

二、高職高專院校高校英語教學(xué)改革取得的成果

1、構(gòu)建了特性化的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境。大多數(shù)高職高專院校都對傳統(tǒng)高校英語教學(xué)模式進(jìn)行了客觀具體的`分析，在對建構(gòu)主義理論和多元益智理論的學(xué)習(xí)探討過程中，提出了“常規(guī)課堂教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)+小班特性化輔導(dǎo)+英語其次課堂”的“四位一體”的全新高校英語教學(xué)模式。

2、實(shí)現(xiàn)了多元教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化。高職高專院校都能嚴(yán)格根據(jù)《高校英語課程教學(xué)要求》制定出具有校本化的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的汲取與應(yīng)用；同時(shí)構(gòu)建出從簡潔到困難、從單體到綜合的以應(yīng)用為主線的課程體系，確保了不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用方面能夠得到充分的熬煉。

3、搭建了高校英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺。為有效推行高校英語教學(xué)改革，大部分高職院校都相繼建成了多功能語音室、網(wǎng)絡(luò)化多媒體中心、影音媒體中心、英語角、同聲傳譯訓(xùn)練室等一個(gè)或多個(gè)構(gòu)成的綜合語言實(shí)踐教學(xué)中心，并且相繼安裝了高校英語自主學(xué)習(xí)軟件平臺及英語在線資源庫等，彌補(bǔ)了教材資源的不足，也開創(chuàng)了教學(xué)的互動(dòng)空間。同時(shí)，有的學(xué)校還建設(shè)了精品課程網(wǎng)站，便于學(xué)生溝通與學(xué)習(xí)，以精品課程網(wǎng)站與英語在線資源網(wǎng)站平臺為基礎(chǔ)，構(gòu)建了高校英語教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)平臺。

4、構(gòu)建了自主學(xué)習(xí)的多元監(jiān)控模塊。從事高校英語教學(xué)的一線老師和探討人員，通過學(xué)習(xí)Holec、Gardner等關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論，并通過調(diào)查問卷分析、師生訪談、小班試驗(yàn)等方式，提出了由“教務(wù)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)、老師、學(xué)習(xí)者和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管員”共同參加的“五位一體”的多元監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)了高校英語課程教學(xué)內(nèi)外共