初中第八冊音樂教案(上)

第一單元月亮頌第一課時教學內容1.唱歌：《月之故鄉(xiāng)》。2.欣賞：《二泉映月》。3.欣賞：《月兒高》。教學準備鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標1.學會歌曲《月之故鄉(xiāng)》，并用心體會歌曲的內在情感。2.通過欣賞小提琴曲《二泉映月》，了解西洋樂器演奏中國民族樂曲時所體現(xiàn)的音樂風格，可與二胡獨奏的《二泉映月》相對比，了解二者的不同之處。3.欣賞琵琶獨奏曲《月兒高》，了解琵琶音樂中的美麗月色。教學過程1.唱歌《月之故鄉(xiāng)》（1）播放歌曲《月之故鄉(xiāng)》，請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。（2）隨錄音哼唱歌曲，進一步熟悉歌曲旋律。（3）讓學生注意歌曲的調號（可用提問的方式引出）。（4）由教師范唱，可先讓學生學會曲譜（注意變化音），再填上歌詞演唱。（5）再次聆聽錄音，提問：這首歌曲的速度是什么？這種速度對表現(xiàn)歌曲的情感有何作用？B歌曲的旋律有何特點？有沒有重復的樂句？它分為幾部分？（6）在教師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用獨唱、齊唱、領唱等。2.欣賞（1）小提琴曲《二泉映月》A聆聽小提琴曲《二泉映月》，啟發(fā)學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：憂傷、歡快等。并請學生哼唱出樂曲的主題。B聆聽二胡獨奏曲《二泉映月》，并在音色、表現(xiàn)手法、風格上與前者進行比較，讓學生充分了解這首樂曲的內涵。C通過欣賞這首樂曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。（2）琵琶獨奏曲《月兒高》A聆聽錄音，《月兒高》表現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？B《月兒高》的旋律有何特點（舒展、緊湊）？琵琶的音色為何（明亮、暗淡）？C再次聆聽錄音，熟悉樂曲的主題旋律。第二課時教學內容1.唱歌：《彎彎的月亮》。2.欣賞：《月夜》。3.欣賞：《花好月圓》。4.音樂活動：演唱、演奏、配樂詩朗誦以月亮為主題的藝術作品。5.聽樂·吟詩·賞畫：了解音樂與姊妹藝術的密切關系。教學準備鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器（碰鈴、響板、三角鐵等）、古詩、圖片等。教學目標1.學唱《彎彎的月亮》，體會歌曲中的幽幽思鄉(xiāng)之情。2.通過欣賞《月夜》和《花好月圓》，了解外國藝術歌曲和中國民族管弦樂不同的旋律特點、表現(xiàn)手法以及風格特征。3.借多種形式的音樂活動豐富學生的知識面和提高學生的音樂鑒賞能力。4.通過聽樂·吟詩·賞畫，讓學生以音樂、古詩、美術三位一體為出發(fā)點，更深刻地體會不同形式的藝術之間的密切關聯(lián)。教學過程1.唱歌《彎彎的月亮》（1）播放錄音，請學生體會歌曲的情境，并與《月之故鄉(xiāng)》相比較，說說二者表現(xiàn)的情緒有何不同？（2）老師范唱，引導學生注意切分節(jié)奏在歌曲表現(xiàn)中的作用以及反復記號的運用。（3）讓學生跟著鋼琴唱譜，然后填詞唱熟歌曲。（4）采取多種形式演唱這首歌曲，如對唱、齊唱等。2.欣賞（1）《月夜》A簡介德國作曲家舒曼的生平、創(chuàng)作特征和藝術歌曲的概念等。B播放錄音，請學生描繪出歌曲的意境。C再放錄音，請學生細心聆聽鋼琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及它與歌詞的完美融合，并說出來。D請學生跟著錄音哼唱主旋律并熟記。（2）《花好月圓》A播放錄音，讓學生感受到歡快的氣氛。B介紹中國民族管弦樂的特點、風格特征等。C請學生將《花好月圓》與前幾首欣賞曲目在風格、情緒上進行比較，找出各自的特點以及它們之間的不同之處。D再聽錄音，請學生設計打擊樂，為樂曲伴奏。3.音樂活動（1）請學生搜集一些關于月亮的歌曲、散文演唱或配樂朗誦。（2）請學生搜尋一些關于月亮的美術作品，選擇合適的音樂，在音樂氛圍中賞畫。（3）請學生搜集一些古詩詞，如書上所示，選擇合適的音樂，配樂朗誦，并注意兩者韻律的配合。

第二單元說唱天地第一課時教學內容1.歌曲《重整河山待后生》。2.京韻大鼓《賀新春》。教學目標1.學會歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韻大鼓的演唱風格來演唱。2.欣賞京韻大鼓《賀新春》，初步了解京韻大鼓的音樂特點。教學過程1.教師用語言引入本課的教學內容--學唱歌曲《重整河山待后生》。2.教師范唱，或聽錄音、CD，或看錄像、VCD，引起學生對這首歌曲的興趣。3.邊聽錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進行樂譜分析，逐句分析旋律、節(jié)奏、詞曲關系等。再哼唱一二遍。4.邊聽錄音邊哼唱第二段。哼唱二三遍后進行樂譜分析，逐句分析旋律、節(jié)奏、詞曲關系等。再哼唱一二遍。5.第一、二段連續(xù)歌唱。6.提問：請想一想，《重整河山待后生》的旋律音調，與哪一種說唱音樂比較接近？7.欣賞京韻大鼓《賀新春》，并簡要分析京韻大鼓的音樂特點（含伴奏樂器、引子過門、旋律音調等）。8.按照京韻大鼓的風格特點有表情地演唱這首歌曲。并逐漸背唱。第二課時教學內容單弦牌子曲《風雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。教學目標1.欣賞以上三首曲目，并聯(lián)系上一節(jié)課京韻大鼓《賀新春》，初步理解四種曲藝種類的音樂風格。2.復習、鞏固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。學著用京韻大鼓演唱形式來演唱。教學過程1.教師用語言引入本課的教學內容--欣賞單弦牌子曲《風雨歸舟》、四川清音《布谷鳥咕咕叫》、蘇州評彈《蝶戀花·答李淑一》。2.逐首欣賞。分別簡單介紹（1）各曲種流行地區(qū)、演唱形式、伴奏樂器。（2）各曲目內容、音樂特點。3.綜合比較京韻大鼓、單弦牌子曲、四川清音、蘇州評彈的音樂特點、方言種類、伴奏樂器，并回答課本第二十一頁的問題。4.復習歌曲《重整河山待后生》，背唱。5.學著用京韻大鼓的演唱形式（邊擊鼓邊歌唱）來演唱《重整河山待后生》。6.如果有時間，將四首欣賞曲目各曲中的一部分再聽一遍，讓學生來辨別曲種。

第三單元西洋樂話第一課時教學內容1.欣賞：《G弦上的詠嘆調》《哈利路亞》《驚愕交響曲》《G大調弦樂小夜曲》《歡快的農民集會》。2.唱歌：《哈利路亞》前四小節(jié)旋律。教學準備鋼琴、錄音機、CD機（盤）等。教學目標1.通過欣賞這些曲目，了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂的簡單特征以及代表作曲家的生平和其主要作品。2.了解“詠嘆調”、“小夜曲”等專有名詞的含義。3.細心聆聽并熟悉這些作品的主題旋律以及風格特征。教學過程（一）組織教學師：同學們，還記得我們曾經學過的《管弦和鳴》嗎？它介紹的是西洋樂器以及器樂音樂，這節(jié)課老師和你們一道去領略西洋音樂的發(fā)展歷程。同學們，你們還認識這些樂器嗎？（教師出示樂器圖片、樂隊演出照片）引導學生閱讀課本上關于歐洲音樂的文字介紹。教師播放錄音帶上設計好的樂器音色音響片段，逐一提問。（二）欣賞1.《G弦上的詠嘆調》（1）播放錄音，熟悉作品；簡介作曲家的生平及其代表作品以及這部作品的創(chuàng)作始末。（2）講解“詠嘆調”的含義。（3）再次聆聽音樂，請學生用語言描繪出這部作品所表達的情緒以及聽音樂后的感受。（4）邊聽音樂邊寫“樂曲說明”。2.《哈利路亞》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）介紹這部作品的來源、歌詞的大意。（3）聆聽音樂，請學生感受其風格和宏偉的氣勢。（4）請學生跟著錄音學唱前四小節(jié)的旋律并熟記。3.《驚愕交響曲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）介紹這部作品的創(chuàng)作由來、風格以及曲名的來源。（3）播放錄音，讓學生感受旋律中的和弦色彩并講解。（4）再聽錄音，試著讓學生說說樂曲的調性變化。4.《G大調弦樂小夜曲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）講解“小夜曲”的含義。（3）播放錄音，請學生感受音樂的情緒。（4）分析樂曲的結構并熟記各部分的主題旋律。（5）邊聽音樂邊感受這首樂曲的和弦色彩與《驚愕交響曲》的和弦色彩有何不同？5.《歡快的農民集會》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）聆聽音樂，熟悉樂曲的主題旋律以及風格特點。（3）分析樂曲的結構，并比較不同段落所表現(xiàn)的不同情緒。（4）試搜集貝多芬的其他作品與這部作品進行比較，看看創(chuàng)作手法、風格有何不同？第二課時教學內容1.欣賞《音樂瞬間》《進行曲》《斯拉夫舞曲》。2.學唱《搖籃曲》《斯拉夫舞曲》主旋律。教學準備鋼琴、錄音機、CD機（盤）等。教學目標1.通過欣賞這三部作品，了解歐洲浪漫派音樂的風格特征以及代表作曲家和其主要作品。2.了解“音樂瞬間”的含義。3.學唱并熟記《搖籃曲》《斯拉夫舞曲》的主旋律。教學過程（一）欣賞1.《音樂瞬間》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）講解“音樂瞬間”的含義。（3）播放錄音，分析作品的節(jié)奏、結構、風格特點以及裝飾音的運用。（4）請學生談談作品給他們留下了什么印象？2.《進行曲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）介紹樂曲選自何處以及它所講述的故事內容。（3）播放錄音，分析樂曲的結構、速度。（4）請學生發(fā)揮想象，用語言描繪出樂曲所表現(xiàn)的歡樂場景。3.《斯拉夫舞曲》（1）簡介作曲家的生平和代表作品。（2）播放錄音，分析結構、節(jié)奏、調式。（3）請學生細心聆聽，談談樂曲所表現(xiàn)的情緒和內容。（4）跟著錄音哼唱主旋律并記熟。（二）唱歌《搖籃曲》1.簡介作曲家的生平及其代表作品。2.播放錄音，讓學生感受歌曲的安靜、溫柔的情緒并用語言描繪出歌曲所表現(xiàn)的內容。3.跟著錄音哼唱，逐漸熟悉歌曲。4.在老師的鋼琴伴奏下，先學唱曲譜，再填詞演唱。第三課時教學內容1.欣賞：《透過林間樹葉的鐘聲》《俄羅斯舞曲》。2.音樂知識測驗。教學準備鋼琴、錄音機、CD機（盤）等。教學目標1.通過欣賞這兩首樂曲，了解歐洲印象派音樂、二十世紀初期現(xiàn)代音樂的風格特征以及主要代表作曲家和其主要作品。2.通過音樂知識測驗，讓學生鞏固所學的知識。教學過程（一）欣賞1.《透過林間樹葉的鐘聲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品、創(chuàng)作特征。（2）播放錄音，讓學生感受樂曲的奇異的音響效果，并用語言描述出來。（3）細心聆聽音樂，并將它與前面所聽過的音樂相比較，看看有何不同？2.《俄羅斯舞曲》（1）簡介作曲家的生平及其代表作品。（2）介紹樂曲所講述的故事內容。（3）播放錄音，分析樂曲的結構、風格。（4）試著談談二十世紀前后的音樂風格有何不同？分別給你什么樣的感受？你更喜歡哪一種？（二）音樂知識測驗通過音樂知識測驗，使學生對歐洲音樂的發(fā)展脈絡、各個時期的音樂特征以及不同時期不同作曲家的代表作品的不同風格特征有一個較為宏觀的認識和了解。

第四單元神州大地第一課時教學內容1.唱歌：《鼓浪嶼之波》。2.欣賞：《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》。教學準備鋼琴、錄音機、磁帶、CD機（盤）等。教學目標1.學會歌曲《鼓浪嶼之波》，并有感情地演唱。2.通過欣賞《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》，感受大海的光彩和寓意于大海的深情。教學過程1.唱歌：《鼓浪嶼之波》（1）提問：是否知道鼓浪嶼的地理位置？簡介鼓浪嶼。（2）提問：有沒有聽過這首歌？若有請哼唱出主旋律。（3）播放錄音，讓學生感受歌曲的情緒與音樂風格。（4）請學生談談歌曲的基本情緒，以及應該采用什么樣的速度、力度來演唱；它表現(xiàn)了什么樣的形象？（5）老師范唱，讓學生在鋼琴伴奏下唱準樂譜，注意樂句的語氣。（6）填詞學唱歌曲。（7）優(yōu)美抒情地演唱這首歌曲。（8）可分小組演唱。（9）是否聽過其他的有關大海的歌曲？請為大家表演。2.欣賞：《西沙，可愛的家鄉(xiāng)》（1）講解西沙群島的地理位置和美麗風光。（2）分析樂曲的調式、調性、基本結構。（3）播放錄音，請學生談談歌曲的基本情緒。（4）請同學們跟著錄音哼唱歌曲的主旋律并記熟。第二課時教學內容1.欣賞：《大海啊，故鄉(xiāng)》。2.欣賞：小提琴獨奏曲《海濱音詩》。3.學吹豎笛《大海啊，故鄉(xiāng)》。4.音樂創(chuàng)編：用多種藝術形式來表現(xiàn)海的景色。教學準備錄音機、磁帶、CD機（盤）、豎笛等。教學目標1.通過欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》和《海濱音詩》，加深學生對大海的了解和熱愛。2.學會用豎笛演奏《大海啊，故鄉(xiāng)》，并體會它與歌曲演唱的不同之處。3.通過創(chuàng)編活動，讓學生充分了解同一題材可以用不同體裁的藝術形式來表現(xiàn)。教學過程1.欣賞（1）《大海啊，故鄉(xiāng)》A提問：是否有人會唱這首歌曲？B分析這首歌曲的調性、調號、基本結構。C播放錄音，談談這首歌曲的基本情緒和表現(xiàn)內容。D跟著錄音齊唱這首歌曲。（2）《海濱音詩》A介紹作曲家的生平和創(chuàng)作風格以及作品的創(chuàng)作背景。B分析這首樂曲的調性、調號和基本結構。C播放錄音，談談這首歌曲的基本情緒以及它所描繪的情景。D再播放錄音，找出這首樂曲有幾個主題？這幾個主題在情緒上有何不同？2.學吹豎笛《大海啊，故鄉(xiāng)》（1）播放錄音，讓學生感受這首歌曲的基本情緒和樂句的語氣，熟悉樂譜。（2）學生練習吹奏每一個聲部，老師可幫助克服技術難點。（3）引導學生分析不同聲部的相同和不同之處，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。（4）可將全班分成兩個部分，在老師的鋼琴伴奏下分別吹奏兩個聲部，注意兩個聲部的和諧統(tǒng)一，以此也可培養(yǎng)學生的配合能力。3.音樂創(chuàng)編請學生發(fā)揮想象，用音樂與舞蹈、繪畫、詩歌相結合的形式表現(xiàn)大海的不同景象。其中音樂可選用聽過的樂曲或是自己創(chuàng)作。老師可給予提示和幫助。最后可由師生共同評價，并針對問題進行改進。第五單元環(huán)球之旅——北美掠影第一課時教學內容1.歌曲和合唱曲《紅河谷》。2.手風琴曲《列·布朗底》。教學目標1.學唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學生用舒展自然的聲音有表情地演唱。2.欣賞合唱曲《紅河谷》，通過與齊唱曲的比較，啟發(fā)學生初步理解合唱的特點。3.欣賞手風琴曲《列·布朗底》，結合歌曲、合唱曲《紅河谷》，讓學生初步了解北美洲的歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系，及其音樂特點。教學過程1.教師用語言引入本課的教學內容--學唱歌曲《紅河谷》。2.教師范唱，或聽錄音、CD，或看錄像、VCD，引起學生對歌曲《紅河谷》的興趣。3.邊聽錄音邊哼唱第一段。哼唱二三遍后進行樂譜分析。如果學生的音樂基礎較好，可在教師引導下由學生自己分析。（1）調式、調性、音階（大調式，F(xiàn)大調，自然大調音階）；（2）節(jié)拍、節(jié)奏特點（四四拍子，弱起、切分音）；（3）曲式、句式（單樂段，四句體）；（4）旋律進行特點（見本單元第四部分（三）之1的旋律進行線狀分析）；（5）詞曲關系、感情特點。4.再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。5.欣賞合唱曲《紅河谷》，與歌曲《紅河谷》進行比較；啟發(fā)學生理解合唱與齊唱的不同：（1）利用聲部的穿插、襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現(xiàn)力。（2）通過調性轉換，豐富音樂色彩。6.如果時間允許，可再欣賞手風琴曲《列·布朗底》，啟發(fā)學生將它與《紅河谷》聯(lián)系在一起，初步理解歐洲移民后裔音樂與歐洲音樂的血緣關系，及其音樂特點第二課時教學內容因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》?！端{色狂想曲》教學目標1.欣賞以上四首曲目，初步認識北美洲因紐特人、印第安人、非洲黑人的音樂以及爵士音樂的特點。聯(lián)系《紅河谷》、《列·布朗底》，初步理解北美音樂文化區(qū)多元共處色彩繽紛的藝術特點。2.復習、鞏固歌曲《紅河谷》，并背唱。3.組織音樂活動：（1）為《紅河谷》配上簡單的動作，邊唱邊表演。（2）用欣賞過的四首樂曲（歌舞曲）為歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖配樂。教學過程1.教師用語言引入本課的教學內容--欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。2.逐首欣賞。分別簡單介紹樂曲流傳背景、內容、音樂特點及其典型性。3.綜合比較北美洲的歐洲移民后裔音樂、非洲黑人移民后裔音樂、因紐特人音樂、印第安人音樂的不同特點，總結北美洲音樂的多元共處五彩繽紛的特點。4.用掛圖形式或多媒體、或幻燈投影形式，展示歐洲移民后裔、因紐特人、印第安人、非洲黑人形象圖，再次部分欣賞以上四首欣賞曲目，對上相應的形象圖。5.復習歌曲《紅河谷》，要求用舒展自然的聲音有表情地歌唱。第六單元冬之旅第一課時（一）教學內容1.學唱歌曲《踏雪尋梅》。2.欣賞：（1）聲樂作品《我愛你，塞北的雪》。（2）器樂作品《詠雪》。3.詩朗誦：《沁園春·雪》。（二）教學準備鋼琴、錄音機、磁帶、VCD機、光盤。（三）教學目標1.學會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統(tǒng)一。2.通過欣賞《我愛你，塞北的雪》《詠雪》兩首音樂作品，感受音樂是怎樣表現(xiàn)冬景、抒發(fā)情懷的。3.了解音樂與相關文化的內容。（四）教學過程1.首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現(xiàn)冬雪的美景。使學生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結合中享受審美，從而自然地導入本課主題。（1）聆聽之后可以讓學生簡述一下初步的感受。（2）說出歌中所表達的內容。2.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學生對照歌詞認真聆聽。并與《沁園春·雪》作一些對比：情緒，情感，速度，力度。3.請學生在老師的鋼琴伴奏下學唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟：（1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調。（如有些學生直接唱準旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。）（2）輕聲唱唱歌詞（1-2遍）。（3）練唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學生伴奏（2-3遍）。（4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1-2遍）。（5）重點是將兩個聲部的旋律結合在一起練唱。教師可隨時關照低聲部的音準，用鋼琴助學生一臂之力，達到聲部和諧、準確。（6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2-3遍）。4.教師要啟發(fā)學生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。5.教師可引導學生對歌曲進行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復時可將前兩小節(jié)唱得輕一些，后兩小節(jié)唱得強一些，長音還可以做漸強處理。6.欣賞：《我愛你，塞北的雪》（1）先讓學生完整地聆聽一遍全曲（要求安靜，認真地聆聽），然后說一說第一遍聆聽對歌曲的哪部分音樂印象最深刻，是前奏、主體還是尾聲？為什么？（2）請學生用語言描述“前奏”音樂的特點，說一說表現(xiàn)了什么樣的情景？（如：雪花紛紛揚揚地飄落，如似親吻著大地，帶給人們無限的遐想等。）（3）請學生朗誦一遍歌詞，體會歌詞的意境美。（4）再次欣賞全曲，學生可以情不自禁地跟著小聲哼唱，學生還可以用手勢表現(xiàn)對“前奏”音樂的感受。（如：雪花飄落的情景）7.欣賞：《詠雪》（器樂曲）（1）聆聽全曲。（2）分析作品。第二課時（一）教學內容1.欣賞鋼琴曲《十一月·雪橇》。2.學吹豎笛《鈴兒響叮當》《菩提樹》。3.音樂活動。（二）教學目標1.進一步提高演唱歌曲《踏雪尋梅》的表現(xiàn)力，達到聲音和諧統(tǒng)一。2.能夠熟練地吹奏豎笛曲《鈴兒響叮當》《菩提樹》。3.欣賞《十一月·雪橇》，感受作品所描繪的景象。4.通過音樂活動，培養(yǎng)學生的集體合作意識、創(chuàng)編能力及敢于當眾表演的能力。（三）教學過程1.復習歌曲《踏雪尋梅》（要求：二聲部聲音和諧、優(yōu)美）。2.欣賞歌曲《十一月·雪橇》。（1）完整地聆聽樂曲《十一月·雪橇》。思考：樂曲表現(xiàn)了什么樣的情緒和情景？（2）學生欣賞樂曲后，可以初步地討論一下思考題的內容。（3）復聽樂曲，分樂段欣賞。同時通過投影、板書或其他方式出示三個樂段的主題旋律，欣賞時，教師可以重點提示學生樂曲演奏的主題，便于學生把握。（4）在教師的鋼琴伴奏下，學生分別哼唱樂曲的主題，感受音樂的風格特征。（5）再次聆聽全曲，進一步體會樂曲的意境，能夠獨自聽出各樂段的主題音樂。3.學習吹奏豎笛曲《鈴兒響叮當》《菩提樹》。練習方法：（僅供參考）（1）學生自主練習，初步熟悉旋律。（2）小組練習，體現(xiàn)互幫、互學、互評的教學原則。（3）在老師的鋼琴伴奏下，唱一唱旋律，提高學生識讀樂譜的能力和視唱能力。（4）集體吹奏兩首樂曲（2-3遍），開始練習時一定要將速度放慢，要求學生自己吹奏時要慢、要準確，逐漸地做到邊吹奏邊聽他人的演奏。并能夠對他人的演奏做出相應的評價。（5）學生匯報練習成果，匯報的形式可多樣（個人或小組吹奏均可以）。4.音樂活動是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力、集體合作能力、團結協(xié)作能力的實踐性教學工作。老師在教學中要充分重視這一教學環(huán)節(jié)的設計，充分調動學生學習的積極性。（1）全體學生共同演唱歌曲《鈴兒響叮當》，邊唱邊即興地做動作，以表達內心歡快的情緒。（2）將全體學生分成若干小組，為歌曲的第一段歌詞創(chuàng)編動作。（如：選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨浒樽?、隨著音樂作律動等。）（3）以小組為單位在大家面前表演。（4）評價：采用互評的方式為各小組的表演打分（鼓勵為主）。

音樂教案初三[課題]

學唱新歌《踏雪尋梅》[教材分析]《踏雪尋梅》是一首簡短而意境高雅的藝術歌曲，教唱這首歌對于提高學生的音樂表現(xiàn)力是很有益的。全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情，四次“響叮當”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。由于時代的不同，歌曲的主人公與當代學生的生活情趣相距甚遠，因此在歌曲新授前先嘗試進行了欣賞教學，使學生對黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有所了解，歌曲的意境格調也更易讓學生接受。歌曲短小精煉，運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學中還嘗試設計用不同的速度演唱歌曲來豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學生在美的熏陶感染中深刻地領悟和表現(xiàn)歌曲的意境。

[教學目標]1、

感受歌曲的時代風格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、

能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。3、

能對歌曲的歌詞、旋律進行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認識與樂譜的理性認識結合統(tǒng)一起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。[教學重點]

歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。[教學難點]

歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術處理的結合統(tǒng)一。[教學用具]一束臘梅、樂譜課件、一幅有淡藍色底版的畫框、各種表現(xiàn)歌曲景物的剪貼畫（太陽、臘梅、橋、驢、騎驢的孩童、用來表現(xiàn)雪景的白色棉花）、歌曲范唱帶、打擊樂器、錄音機、鋼琴。

[教學過程]一、導入新課：感受體驗1、聞香識花：讓學生閉上眼睛，老師手持一束臘梅，走過他們前面，要求深吸，聞出是什么香味。2、看花認花：看看臘梅，說說它的形狀、顏色。3、詩歌想象：教師提問：同學們，現(xiàn)在老師來配樂朗誦一首短詩，聽聽這首詩帶給你怎樣的感覺，在你眼前會呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？（教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。）4、學生簡短討論詩的意境和自己的想象。

二、歌詞賞析：（通過系列啟發(fā)性的提問展開討論，賞析歌詞，感受歌詞表現(xiàn)的時代風格：）1、教師小結導入：如果說一首詩就是一幅生動的畫卷，那么你們在詩的描繪中看到了那些景致呢？讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。2、多媒體課件出示歌詞，學生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。3、意境拼圖片，教師邊隨學生的朗讀邊取出淡藍色底版的畫框，貼上剪貼畫，（雪景、臘梅、驢）構成一幅生動的畫面。A“雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴，教師在畫面上貼上太陽。B“壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）教師在畫上貼上橋。C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學堂的孩童）他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）教師貼上孩童，提問：從他的穿著來看，是我們現(xiàn)在這個時代嗎？（不是）詩中所提到的琴會是什么琴呢？（古琴、古箏、二胡……）

三、歌曲演唱：（一）出示課題：其實這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。（二）學唱歌曲：1、課件出示樂譜，錄音范唱，學生感受歌曲的情緒風格。2、教師彈琴范唱，學生用“ⅩⅩⅩⅩ”節(jié)奏敲擊雙響筒和人聲模仿驢的蹄聲給歌曲伴奏。3、學生用口琴試奏旋律。4、學生跟琴唱詞，結合譜例，通過提示、示范、糾正、練習解決難點：（1）

第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起

035|i.7|

騎驢

教師提示“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上。

（2）

第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起

01

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好|教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。5、學生用中速跟琴完整唱詞，教師要求像朗讀詩歌那樣咬字吐字清晰地演唱。6、教師對比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂記號標記細膩演唱，請學生說說哪遍好，為什么，引入歌曲處理。（三）歌曲演唱處理：結合譜例賞析歌曲，通過引導提問、師生討論來細致地處理歌曲：1、曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來做適當?shù)臐u強漸弱力度變化。2、曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。3、曲中四次“響叮當”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？——加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠走近的清脆的鈴聲。4、學生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。分領唱、男女聲接口唱等角色演唱。（四）拓展表現(xiàn)：1、聽教師用慢速演唱歌曲，說說感覺——歌曲顯得文雅抒情，歌曲表現(xiàn)的畫面呈現(xiàn)出一種靜態(tài)的美。2、用變化的力度演唱：先用中速稍慢的速度表現(xiàn)寧靜的雪景，在“響叮當”處逐漸加快表現(xiàn)畫面隨著騎驢的孩童的出現(xiàn)逐漸鮮活起來，在“好”字上稍作延長，表示孩童停下聞花香，最后歌曲恢復中速，表現(xiàn)孩童歡快騎驢漸行漸遠。

四、小結：1、小結：《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的童年生活更加豐富和多姿多彩了，愿你們快樂地度過最美好的童年時光。2、讓我們騎上小毛驢，唱著歌兒踏雪尋梅去吧。（在歌聲中結束新課。）音樂教案--《搖籃曲》一、教材分析：勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。二、教學目標：1、通過課前讓學生搜集各種類型的《搖籃曲》激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的應用各種手段查找知識的能力。2、通過對《搖籃曲》的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。3、通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。啟發(fā)學生充分展開想象，鼓勵學生在音樂體驗中得到結論，得出各類搖籃曲