圓的周長說課稿課

圓的周長說課原州區(qū)第四小學(xué)：張利人教版六年級上冊第五單元第二節(jié)61說教材2說學(xué)情3說目標(biāo)4說重難點(diǎn)IF語句的應(yīng)用5說方法6說媒體57說過程8說評價(jià)

地位和作用：

《圓的周長》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第五單元“圓”的第二課時(shí)，這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了圓，掌握了長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。它為學(xué)習(xí)圓的面積、圓柱、圓錐做好準(zhǔn)備，起著承前啟后的作用。說教材IF語句的應(yīng)用

對于六年級的學(xué)生，通過前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，他們掌握新知識的能力已經(jīng)越來越好，對于學(xué)習(xí)新的操作技能的能力也越來越強(qiáng)。而整體學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格是思維活躍、反應(yīng)迅速，但往往思維深度不夠，準(zhǔn)確性稍微欠缺，所以在教學(xué)時(shí)一定要特別注意結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作、探究等方式進(jìn)行。說學(xué)情IF語句的應(yīng)用說目標(biāo)知識與技能：理解圓的周長和圓周率的意義，推導(dǎo)圓周長的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算圓的周長。過程與方法：通過動手實(shí)踐、合作交流等活動,發(fā)現(xiàn)圓周長的計(jì)算方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。IF語句的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握并理解圓的周長,公式推導(dǎo)過程，真正理解轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義。說重點(diǎn)難IF語句的應(yīng)用說方法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采取電子白板幾何畫板演示法使學(xué)生認(rèn)識圓的周長，滲透轉(zhuǎn)化思想。利用實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理解圓周率，并推導(dǎo)出圓周長計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生操作技能技巧，提高學(xué)生分析、比較、推理、概括的能力。最后運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，提高自學(xué)水平，培養(yǎng)“說”的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注意層層設(shè)疑，給學(xué)生造成思維沖突，從而“逼著”學(xué)生去思考、測量、計(jì)算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長與它的直徑的關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，合作操作，小組交流，學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目標(biāo)。IF語句的應(yīng)用說媒體

為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破本節(jié)課重難點(diǎn)，所以我準(zhǔn)備了圓片，細(xì)繩子，尺子，多媒體一體機(jī)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三個(gè)大小不同的，直徑為整數(shù)的圓片，一根線條，一把直尺。IF語句的應(yīng)用

創(chuàng)設(shè)情境，建立圓周長的概念.一教學(xué)程流小組合作，探究測量圓周長的方法

二探究圓周率的意義，推導(dǎo)圓周長的計(jì)算方法

三運(yùn)用知識，解決問題四全課小結(jié)，歸納升華。五IF語句的應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立圓周長的概念.（1）做相框所需材料的長度實(shí)際是指正方形的什么呢？

（3）做圓形相框所需材料的長度實(shí)際又是指什么？（2）怎樣計(jì)算正方形的周長呢？IF語句的應(yīng)用圓的周長圍成圓的曲線的長度，叫做圓的周長。

用字母C表示IF語句的應(yīng)用

二、小組合作，探究測量圓周長的方法

拿出學(xué)具(光盤、直尺、繩子)以小組為單位，找出測量圓周長的方法,測出圓的周長。小組合作內(nèi)容IF語句的應(yīng)用繩測法IF語句的應(yīng)用0123467852厘米滾動法IF語句的應(yīng)用1、創(chuàng)設(shè)探究情境IF語句的應(yīng)用三、探究圓周率的意義，推導(dǎo)圓周長的計(jì)算方法

現(xiàn)在以小組為單位，拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，分別量出它們的周長和直徑，并算出周長和直徑的比值，把結(jié)果填入表格中,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

正方形的周長是它邊長的4倍，那么圓的周長是否也和某條線段有關(guān)系呢？2、實(shí)驗(yàn)探究三、探究圓周率的意義，推導(dǎo)圓周長的計(jì)算方法

3、揭示圓周率的概念圓的周長÷直徑=圓周率π≈3.14）物品名稱占周長c(cm)直徑d(cm)周長/直徑的比值（保留兩位小數(shù)）1號圓38123.172號圓144.53.113號圓2063.3IF語句的應(yīng)用一個(gè)圓的周長總是它的直徑的3倍多一些。

早在1500多年前，我國古代的數(shù)學(xué)家祖沖之就精密地計(jì)算出圓周率的值在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人。他的這項(xiàng)偉大成就比國外數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)要早1000多年?，F(xiàn)在人們用計(jì)算機(jī)算出的圓周率，小數(shù)點(diǎn)后面已經(jīng)達(dá)到上億位。你知道嗎祖沖之IF語句的應(yīng)用三、探究圓周率的意義，推導(dǎo)圓周長的計(jì)算方法

4、總結(jié)推導(dǎo)圓周長的計(jì)算公式

圓的周長=圓周率x直徑，C=πd圓的周長=2x圓周率x半徑C=2πrIF語句的應(yīng)用這輛自行車后輪轉(zhuǎn)一圈，大約可以走多遠(yuǎn)？小明家離學(xué)校1km，后輪轉(zhuǎn)480圈夠嗎？2×3.14×33＝207.24（cm）≈2.07（m）1000÷2.07≈483（圈）1km＝1000m答：這輛自行車后輪轉(zhuǎn)一圈，大約可以走2.07m。小明從家到學(xué)校，后輪轉(zhuǎn)480圈不夠。例1這輛自行車后輪輪胎的半徑大約是33cm。C＝2πr四、運(yùn)用知識，解決問題

IF語句的應(yīng)用2、判斷。1、任何一個(gè)圓的周長總是直徑的π倍。（）2、直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓的周長大。（）3、大圓的圓周率比小圓的圓周率要大。（）√××四、運(yùn)用知識，解決問題

3、

汽車輪胎的半徑是0.3米，它滾動1圈前進(jìn)多少米？滾動1000圈前進(jìn)多少米？IF語句的應(yīng)用五、全課小結(jié)，歸納升華這節(jié)課學(xué)到了什么？IF語句的應(yīng)用圓的周長是直徑的3倍多一些CdC＝dπ或C＝r2π固定值圓的周長板書計(jì)設(shè)=π≈3.14IF語句的應(yīng)用說評價(jià)

為了檢測本節(jié)課學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成情況，特制定了一下評價(jià)方案:(1)通過提問檢測目標(biāo)1，正確率達(dá)到100％(2)通過觀察、巡視檢測目標(biāo)1，正確率達(dá)到100％。(3)通過提問和