生物教具制作

實(shí)驗(yàn)七生物教具制作王麗艷09070441029

王茹

王曉亞一、教學(xué)目標(biāo)１、知識目標(biāo)〔1〕正確認(rèn)識直觀教具在生物學(xué)課程中的作用?！?〕熟悉掌握簡單教具的制作方法并將其有效的用于生物學(xué)教學(xué)之中。２、能力目標(biāo)〔1〕通過教具的制作過程，提高觀察和動手能力。〔2〕在教具展示和講解過程中，提高概括能力和語言表達(dá)能力。３、情感目標(biāo)〔1〕培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維和動手能力。〔2〕通過小組合作探究，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的快樂。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容什么是教具？直觀教具在生物教學(xué)中的突出作用直觀教具的種類及特點(diǎn)教具是指根據(jù)課程的設(shè)置需要，在教學(xué)過程中用來講解說明某事某物的實(shí)物、模型、圖表等直觀性教學(xué)器具或?qū)嶒?yàn)訓(xùn)練器材的總稱。自制教具即是特指教師為了在教學(xué)活動中解決教學(xué)重難點(diǎn)，而自己設(shè)計(jì)制作的模型、儀器、圖片、圖表等感性材料的總稱。它是為了幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)而由教師自制并在課堂上演示的教學(xué)用具。〔一〕直觀教具有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。〔二〕直觀教具有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！踩持庇^教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。實(shí)物類標(biāo)本類模型類掛圖類演示器替代物電視錄像直觀教具的種類1、實(shí)物是生活實(shí)物特點(diǎn)：〔1〕真實(shí)、具體、有生命性〔2〕能反映生物的形態(tài)、習(xí)性、運(yùn)動情況、活動過程、生活狀態(tài)和一些可見的功能〔3〕能顯示生物與環(huán)境的關(guān)系〔4〕是進(jìn)行試驗(yàn)的首選材料缺乏：〔1〕不便演示構(gòu)造和生理〔2〕不易控制〔3〕受時(shí)空、個(gè)體大小和生態(tài)保護(hù)的限制2、標(biāo)本是生物體或者器官組織經(jīng)過加工處理而保存下來的完整的或局部的物體形態(tài)特點(diǎn)：〔1〕真實(shí)反映生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和局部過程性特征〔2〕可用縮時(shí)的方式表現(xiàn)復(fù)雜長過程的概貌〔3〕可表現(xiàn)同類生物體的比較解剖學(xué)內(nèi)容〔4〕不受時(shí)間和空間的限制缺乏：〔1〕容易失去真實(shí)色澤和生活動態(tài)特征〔2〕小體積的標(biāo)本信息傳遞面受限制3、模型是模擬生物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)人工制成的實(shí)物仿制品、實(shí)物放大或縮小制品和簡約表達(dá)生命過程的示意制品特點(diǎn)：〔1〕能立體地顯示結(jié)構(gòu)特征和各組成局部相互間的聯(lián)系〔2〕能顯示生命活動過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及特征〔3〕能顯示生物界開展變化過程〔4〕能反映生態(tài)學(xué)關(guān)系〔5〕容易說明生物體的三維空間結(jié)構(gòu)〔6〕可以拆卸、重組缺乏：〔1〕不能作為全真替代物〔2〕并帶有非真實(shí)性的特征〔3〕細(xì)微之處顯示效果不好4、掛圖是繪有生物圖像的紙制品特點(diǎn)：〔1〕圖像是平面的，且傳遞面寬〔2〕既有寫實(shí)性，又有靈活性和創(chuàng)造性〔3〕能準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)和全面的表現(xiàn)出生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征〔4〕可將復(fù)雜結(jié)構(gòu)簡約化、模式化〔5〕可將抽象過程具體化〔6〕可演示生命活動階段性流程〔7〕可呈現(xiàn)生物體內(nèi)外部各種聯(lián)系缺乏：〔1〕難以表現(xiàn)立體的、活動的實(shí)物5、演示器是仿照生物體的結(jié)構(gòu)人工制成的模擬生物的生理功能的儀器特點(diǎn)：〔1〕用多種材料制成〔2〕可用擬動手法產(chǎn)生動態(tài)感〔3〕可以簡約方式表示生物結(jié)構(gòu)、生命活動各組成成分之間的空間位置和本質(zhì)聯(lián)系〔4〕具有較強(qiáng)的再現(xiàn)功能和參與功能〔5〕可控性強(qiáng)缺乏：〔1〕帶有非真實(shí)性的特征〔2〕模擬的生理功能簡約化〔3〕設(shè)計(jì)和制作難度大6、替代物是無須加工的現(xiàn)成物體，作教具使用無損于事物本來的性能特點(diǎn)：(1)有一定的相似性(2)可模仿生物的形態(tài)和行為(3〕替代性強(qiáng)(4)極易獲得缺乏：(1)無真實(shí)感(2)作用有限7、電視錄像集電影、錄像、攝影、幻燈的功能于一身特點(diǎn)：〔1〕不受空間和時(shí)間的限制〔2〕生動逼真地表現(xiàn)生物的動態(tài)形象和行為〔3〕可做快、慢速播放的技術(shù)處理〔4〕便于形象的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境〔5〕生相結(jié)合，易于播放缺乏：〔1〕使用過程難于及時(shí)反響〔2〕需要一定的設(shè)備和環(huán)境條件三、直觀教具的使用方法〔一〕直觀教具在教學(xué)中的作用1.用于新課的起始階段2.用于引導(dǎo)學(xué)生提出問題3.用于突出教學(xué)重點(diǎn)4.用于突出教學(xué)難點(diǎn)5.用于揭示真理6.用于設(shè)置懸念7.用于穩(wěn)固知識〔二〕教具的結(jié)合使用由于生物教學(xué)的需要，教師在課堂上往往不只使用一種直觀教具，所以，教具的組合問題值得鉆研。教具的組合方式有：1.用幾種教具從不同角度揭示同一知識點(diǎn)的內(nèi)涵2.讓幾種教具分配在不同的教學(xué)過程環(huán)節(jié)里〔三〕教具使用時(shí)應(yīng)注意的問題1.演示的環(huán)境條件2.出示教具的程序3.出示教具的時(shí)機(jī)4.傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合四、直觀教具的選擇〔一〕學(xué)習(xí)任務(wù)〔二〕學(xué)生特點(diǎn)〔三〕教具的特點(diǎn)〔四〕教學(xué)環(huán)境〔五〕經(jīng)濟(jì)因素五、簡易生物教具應(yīng)具備的特點(diǎn)〔一〕構(gòu)思巧妙〔二〕設(shè)計(jì)新穎〔三〕材料易取〔四〕種類多樣〔五〕制作容易〔六〕性能可靠〔七〕操作簡便六、簡易教具制造的原那么〔一〕科學(xué)性原那么〔二〕啟發(fā)性原那么〔三〕實(shí)用性原那么〔四〕簡易化原那么〔五〕藝術(shù)性原那么〔六〕平安性原那么七、簡易教具制作的方法與技巧制作過程：立意設(shè)計(jì)↓準(zhǔn)備材料↓制作加工↓試用檢驗(yàn)↓修飾說明↓成品展示紙片教具制作教具名稱：DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型使用學(xué)科：高中生物用途：制作簡單、形象、直觀。有利于學(xué)生DNA結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和理解。制作材料：即時(shí)貼、細(xì)鐵絲、硬紙片、細(xì)線繩、訂書丁制作方法：1、剪取球形硬紙片〔代表磷酸〕、長方形即時(shí)貼〔四鐘不同顏色代表不同的堿基〕、五邊形硬紙片上〔代表脫氧核糖〕。2、將一個(gè)剪好的球形硬紙片和一個(gè)長方形即時(shí)貼分別用訂書釘連接在一個(gè)剪好的五邊形硬紙片上，制成一個(gè)個(gè)含不同堿基的脫氧核苷酸模型。3、將假設(shè)干個(gè)制成的脫氧核苷酸模型依次穿在一條長的細(xì)線繩上，按照同樣的方法制作好，旋轉(zhuǎn)一下，即可得到一個(gè)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

4、在所制模型的背側(cè)用三根較粗的鐵絲加固，雙手分別提起細(xì)線繩的兩端，拉直雙鏈，旋轉(zhuǎn)一下，即可得到一個(gè)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。使用方法：使用時(shí)先將線拉直再