初中語文八年級下冊“科技之光 引領成長”單元作業(yè)設計《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》 《時間的腳印》

淮南市田家庵區(qū)民生中學 淮南市田家庵區(qū)民生中學安徽省中小學作業(yè)設計大賽參賽作品科技之光引領成長參賽成員：周向梅、尚潔、陳玉竹、金敏、黃羽1淮南市田家庵區(qū)民生中學初中語文八年級下冊第二單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文八年級第二學期人教社統(tǒng)編教材科技之光單元

組織方式□√自然單元□重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1走進作者，感悟漢字魅力單元導讀2傾聽聲音，感受萬物生命《大自然的語言》3讀懂語言，勞動創(chuàng)造生活《大自然的語言》4穿越時空，探秘板塊構造《阿西莫夫短文兩篇》5頭腦風暴，探尋科學知識《阿西莫夫短文兩篇》6關愛自然，守護共同家園《大雁歸來》7發(fā)出倡議，用愛擁抱生命《大雁歸來》8探秘自然，尋找時間蹤跡《時間的腳印》9言之有序，理清行文思路說明的順序10低碳生活，擁抱美好家園倡導低碳生活二、單元分析（一）課標要求1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會使用多種檢索字的方法，在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。2.閱讀與寫作：閱讀文本，篩選文章主要信息，讀懂文章闡述的事理；閱讀科 技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法；分析說明順序、 說明方法及其作用；體會科普文章說明簡明、準確、生動形象的特點。3.表達與交流：合理運用時間、空間、邏輯順序寫出說明性的文章；學習分析、 推理，初步了解科學探索的方法；學會運用舉列子、作比較、打比方等說明 方法說明事物的特點。4.梳理與探究：以網路搜集、權威訪問、街頭訪談等方式搜集資料，撰寫宣傳 文稿；歸納整理，制作宣傳材料，開展宣傳。（二）教材分析本單元為八年級下冊第二單元，以“科技之光”為主題，以“科學思考方法”為核心，引導學生深入了解。下設四篇課文、一次寫作課和一次綜合性學習?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹“物候學”這一綜合學科的經典文章。物候學本身是一門綜合運用氣象、地理、生物、農學等方面知識的學科，作者在介紹這門學科時,2淮南市田家庵區(qū)民生中學也特別善于多方聯(lián)系,運用眾多的事例來展現(xiàn)物候學的研究對象和基本方法,從而將這門學科的特點介紹得清晰、完整?！栋⑽髂蚨涛膬善?都以“恐龍”為話題切人,討論的角度卻各不相同。第一篇短文意在通過“恐龍無所不有”這一現(xiàn)象,說明地殼運動這一科學事實;第二篇短文則說明了科學家們是怎樣運用地質學的研究成果解決恐龍滅絕年代問題的。讀這兩篇短文,學生可以更好地領悟作者所說的“不同科學領域之間是緊密相連的”這一基本科學原則?！洞笱銡w來》是一篇生態(tài)學“觀察手記”,作者看似只是平淡地記錄大雁在春天的北歸,背后卻蘊含著對自然界一切生命形態(tài)的溫情和尊重?！稌r間的腳印》講述了巖石的侵蝕現(xiàn)象、水流和風的搬運作用、沉積巖的形成和化石的來源,形象地展現(xiàn)出時間留下的“腳印”,也就是大自然變遷的痕跡。如何根據說明對象的特征，確定說明內容，恰當安排“說明的順序”是本單元寫作重點。綜合性學習“倡導低碳生活”，讓學生養(yǎng)成在日常生活中節(jié)約資源和保護環(huán)境的習慣。本單元可以抓住“科學思考方法”這一核心,引導學生深入理解。如篩選主要信息、理清說明順序、學習分析推理、理解文章闡述的事理、激發(fā)科學探究的興趣等,都可以圍繞這一核心組織起來。同時,要引導學生進一步把握說明文的特點。說明文為了讓讀者易于理解接受要安排好說明的順序,運用恰當?shù)恼f明方法;事理說明文與之前學習過的事物說明文相比,又有自身的特點,可逐步引導學生體會。本單元的課文,語言既準確、簡明,又生動、形象,將抽象的科學道理講得深入淺出、富有風趣,學習中也要引導學生注意。（三）學情分析隨著學生年齡的增長和學習能力的提高，八年級學生對語文的學習更注重閱讀方法和閱讀策略的學習，他們思維能力增強，但有些孩子探究性、實踐性不強。因此，我們要注重培養(yǎng)學生閱讀說明性文章以及實用類文本的能力；更是要深入研究與文體有關的各種過程性、實踐性問題。要不斷調動其學習的積極性。讓學生通過自己的研究，不僅更深刻地理解課文中的“事理”，也更好地理解課文的“寫法”。三、單元學習與作業(yè)目標【單元學習目標】1.語言建構與運用：了解并積累重要的作家作品及相關文學常識；積累本單元 重點字詞；掃清文言文字詞障礙，領會文章大意；閱讀文本，篩選文章主要 信息，讀懂文章闡述的事理；

2.思維發(fā)展與提升：分析說明順序、說明方法及其作用；合理運用時間、空間、 邏輯順序寫出說明性的文章；學習分析、推理，初步了解科學探索的方法；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學會運用舉列子、作比較、打比方等說明方法說明事物的特 點。體會科普文章說明簡明、準確、生動形象的特點。4.文化傳承與理解：養(yǎng)成在日常生活中節(jié)約資源和保護環(huán)境的習慣；選擇低碳的 生活方式；培養(yǎng)講究實證的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。【單元作業(yè)目標】1.鞏固本單元重點字詞、詞語、與課文作者相關的文學常識的積累；能整體感知課文，篩選主要信息，了解大意。3淮南市田家庵區(qū)民生中學2.學會篩選文章主要信息，讓學生讀懂文章闡述的事理；理清文本說明順序，能夠根據說明對象的特征確定說明內容和說明順序；體會課文準確嚴密、生動優(yōu)美的語言。3.學會運用多種說明方法說明事物或事理。揣摩語句，體會句子表達的作者的思 想感情。4.激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度；培養(yǎng)多角度看問題的能力和主動探究科學的精神，培養(yǎng)學生做一個愛思考的人。四、單元作業(yè)設計思路本單元依據單元學習目標，設計了單元作業(yè)目標。根據單元作業(yè)目標設置課前預習調動學生對新課的學習熱情，激發(fā)學生的好奇心。通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學知識，初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)。基礎性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內容，達成本單元重點字詞句的積累，理清文章說明的順序，體會說明文的邏輯性。拓展性作業(yè)篩選說明文主要信息，理解闡述的事理。個性化作業(yè)鼓勵學生學習分析推理的基本方法，激發(fā)科學探究的興趣。 具體設計思路考慮如下：

編寫原則：在“雙減”政策下，堅持以生為本、堅持分層設計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。充分考慮學情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結合；堅持作業(yè)量、作業(yè)難度的分層，堅持作業(yè)的自主選擇，評價的分層；堅持共性與個性、硬性與彈性相結合；堅持學科與綜合，短程與長程作業(yè)相結合。題量考量：“雙減”政策下，每天的語文作業(yè)量控制在20分鐘以內。預習作業(yè)讓學生初步感知新課內容，服務新課教學。課時作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎題和選做題）。課時作業(yè)題型多樣化，體現(xiàn)分層性；充分體現(xiàn)作業(yè)是課堂教學的輔助和補充。五、課時作業(yè)第一課時走進作者，感悟漢字魅力作業(yè)11、作業(yè)內容：（預習）初識作者，課外知識鏈接（1）竺可楨，我國現(xiàn)代卓越的科學家。他在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。我國現(xiàn)代物候學的每一個成就都是和他的工作分不開的。他主編了《中國自然區(qū)劃》《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。請同學搜集背景資料，以及關于物候學的知識。背景鏈接：

知識鏈接：

（2）阿西莫夫，出生在蘇聯(lián)斯摩棱斯克附近的彼得羅維奇小鎮(zhèn)。4淮南市田家庵區(qū)民生中學請同學搜集作者資料

阿西莫夫：

（3）利奧波德（1887—1948），美國生態(tài)學家、自然資源保護論者、現(xiàn)代環(huán)境學的奠基者。本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。請同學搜集《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料并分享。（4）陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質系學習。請同學搜集作者資料并分享

陶世龍：

2.時間要求：（1）（書面作業(yè)）5分鐘；（2）（書面作業(yè)）4分鐘；（3）（分享作業(yè)）2分鐘；（4）（分享作業(yè)）2分鐘3.評價設計：采用教師評價形式進行。（1）評價指標水平優(yōu)秀良好合格背景簡介概括準確物候定義介紹準確物候學知識介紹準確總體評價結果：（2）評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準確個人作品書寫準確作品影響概括語句通順總體評價結果：（3）評價指標水平優(yōu)秀良好合格概括作者生平準確全面作品簡介語句通順作品影響概括語句通順5淮南市田家庵區(qū)民生中學總體評價結果：（4）評價指標水平優(yōu)秀良好合格人物簡介概括準確語言表達流暢、清新4.作業(yè)分析與設計意圖：

（1）意在讓學生自主全面地了解作者，了解文章寫作背景，對物候和物候學有初步感知，考查學生的語言表達能力。（2）意在讓學生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。提高學生搜集資料的能力和概括能力，考查學生的語言表達能力。（3）意在讓學生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學常識。鍛煉學生梳理和概括能力，旨在考查學生的語言表達能力和讀書積累情況。（4）意在讓學生自主了解作者，掌握常見的文學常識。提高學生搜集資料的能力和概括能力，考查學生的語言表達能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）規(guī)范書寫

下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當中的詞語，請完成以下任務：6淮南市田家庵區(qū)民生中學①請找出你認為最容易讀錯的詞語，并寫出正確的字音：

②請在圖中畫出你認為最容易寫錯的詞語，并在下面的米字格中，正確工整地書寫幾個你最希望提醒大家注意的詞語。2.時間要求：（書面作業(yè)）12分鐘

3.評價設計：采用學生與教師評價相結合的形式進行。評價指標水平優(yōu)秀良好合格字音、字形書寫正確、規(guī)范、美觀書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染總體評價結果：

4.作業(yè)分析與設計意圖：“規(guī)范書寫”意在讓學生熟練掌握本文容易讀錯、寫錯字詞，積累重點字詞；學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。作業(yè)31.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）朗讀課文三遍，劃出生字，然后利用工具書（課下注釋、字典等）給生字詞注音。2.時間要求：（誦讀作業(yè)）6分鐘

3.評價設計：學生自評與互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格7淮南市田家庵區(qū)民生中學能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評價結果：4.作業(yè)分析與設計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎，學生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。第二課時：傾聽聲音，感受萬物生命作業(yè)11、作業(yè)內容：默讀課文，提煉各段中心句，嘗試將課文濃縮成一篇微型說明文，字數(shù)100字左右。2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格信息提煉準確，概括性強符合說明文體裁，條理清晰總體評價結果：4、作業(yè)設計與設計意圖：培養(yǎng)學生提煉段落中心句，概括文章主要內容的能力。體會說明的條理性。作業(yè)21、作業(yè)內容：根據文章內容，概括“物候”是什么？并從古詩詞中找尋關于物候的知識，課上開展“唐詩宋詞中的物候知識”小講座。2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格信息提煉準確，概括性強小組合作探究，知識拓展總體評價結果：4、作業(yè)設計與設計意圖：提升學生知識遷移的能力，能夠將課文知識運用到多個方面。第三課時：讀懂語言，勞動創(chuàng)造生活8淮南市田家庵區(qū)民生中學作業(yè)11、作業(yè)內容：請從二十四節(jié)氣中，任選二個節(jié)氣加以生動的描述。2、時間要求：5分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格語言生動，形象，概括性強語言表達能力總體評價結果：4、作業(yè)設計與設計意圖：加強學生對說明文語言的掌握，鍛煉學生的語言表達能力。作業(yè)21、作業(yè)內容：根據文章的物候知識并查閱二十四節(jié)氣相關內容，在教師帶領下，選擇自己喜歡的農作物種子，在合適的時間前往學校勞動實踐基地播種，等待收獲果實。2、時間要求：15分鐘3、評價設計：教師評價與學生互評相結合9淮南市田家庵區(qū)民生中學評價指標水平優(yōu)秀良好合格學科知識與勞動實踐相結合自然與人類的和諧共處總體評價結果：

4、作業(yè)設計與設計意圖：加強學生理論與實踐相結合的能力，通過觀察物候對農業(yè)生產的影響，提升生活感悟，懂得人與自然和諧相處的道理。第四課時：穿越時空，探秘板塊構造作業(yè)11.作業(yè)內容：本文從恐龍滅絕出發(fā)，通過分析事物間的內在聯(lián)系，得出規(guī)律性的認識，分析其思路。2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格內容具體清晰，概括性強信息提煉精準，條理清晰總體評價結果：

4.作業(yè)設計與設計意圖：意在考查學生課文內容的梳理和提煉能力，在把握課文基礎上，培養(yǎng)自主理解與綜合運用能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：文章開頭提出“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產生影響”，請同學們從生活中選擇一個例子，來證明這種觀點。2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格多角度思考，推理的能力小組合作探究總體評價結果：

4.作業(yè)設計與設計意圖：意在培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，遇到問題時多角度、多領域地去思考。第五課時：頭腦風暴，探尋科學知識10淮南市田家庵區(qū)民生中學作業(yè)11.作業(yè)內容：這兩篇科普文章傳遞的信息不是客觀定論，而是一己之見。有人支持也有人反對，你持什么看法，分組討論。2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格能夠正確流利地表達小組分工明確，任務效率高總體評價結果：

4.作業(yè)設計與設計意圖：意在考查學生表達的能力和小組合作分工的能力，在小組互動中鍛煉了交流合作，表達溝通的能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：思考古詩中的科學知識。（1）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（2）欲窮千里目，更上一層樓。（3）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（4）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。2.時間要求：10分鐘

3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格學生積極性的發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識，對知識的遷移能力總體評價結果：

4.作業(yè)設計與設計意圖：通過引導學生對信息的提煉，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和拓展思維。第六課時：關愛自然，守護共同家園作業(yè)11、作業(yè)內容：默讀課文，了解文章大意。收集關于“大雁”的圖片、成語、古詩、歌曲等，上課時全班交流展示。2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格收集信息豐富，表現(xiàn)力強11淮南市田家庵區(qū)民生中學小組合作交流，加強理解總體評價結果：4、作業(yè)設計與設計意圖：培養(yǎng)學生自主預習的能力，豐富課文之外的相關知識，有利于對課文主要內容的理解。作業(yè)2：1、作業(yè)內容：1、作業(yè)內容：根據文章內容，感受作者融在字里行間的“愛”，收集關于瀕臨滅絕的稀有動物圖片或視頻，并結合本文寫一寫對大自然生命表示關愛的言語，全班交流。2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格信息提煉準確，概括性強小組合作探究，知識拓展總體評價結果：4、作業(yè)設計與設計意圖：加深對文章主旨的理解，鍛煉學生的語言表達能力。第七課時：發(fā)出倡議用愛擁抱生命作業(yè)11、作業(yè)內容：觀看紀錄片《遷徙的鳥》，小組合作交流，學生結合課文談一談觀后的感受。2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格學生情感體驗，強化感悟12淮南市田家庵區(qū)民生中學語言的表達能力總體評價結果：

4、作業(yè)設計與設計意圖：明確課文的寫作目的，鼓勵學生感悟生活，思考生活，激發(fā)學生愛護生命的意識。作業(yè)2：1、作業(yè)內容：根據對文章內容的學習與理解，寫一份《保護野生動物倡議書》，課上全班交流，達成共識，并將倡議書張貼在班級公告欄，課下付出行動。2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格倡議書的可操作性是否引起學生共鳴總體評價結果：

4、作業(yè)設計與設計意圖：加強學生理論與實踐相結合的能力，通過倡議書號召學生在實際生活中愛護自然生命，做到人與自然和諧相處。第八課時：探秘自然，尋找時間蹤跡作業(yè)11、作業(yè)內容：在積累有關“時間”名言的基礎上，書寫一段關于惜時的文字。2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格13淮南市田家庵區(qū)民生中學內容緊扣主題語言流暢，思路清晰總體評價結果：

4、作業(yè)設計與設計意圖：培養(yǎng)學生時間意識，懂得珍惜時間，從而在有限的時間里做有意義的事。作業(yè)21、作業(yè)內容：時間每走過一個歷史階段就會留下獨有的痕跡，那么“時間都去哪了？”搜集相關資料或在生活中找尋時間留下的足跡，小組交流。2、時間要求：10分鐘

3、評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格語言精練，表述有條理遷移深入，重點突出總體評價結果：

4、作業(yè)設計與設計意圖：拓展訓練，引導學生學以致用，善于遷移，舉一反三，觀察生活，深入探究思考問題。讀懂大自然，讀懂生活。第九課時：言之有序，理清行文思路作業(yè)11.作業(yè)內容：

（1）談談日常生活中先做什么，后做什么，比較順序的不同，結果有何差異。（2）小小推廣員——向同學推廣一種高科技產品，介紹它的功能和使用方法。2.時間要求：（1）10分鐘（2）20分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格語言表達準確，條理清晰介紹生動有趣，合情合理總體評價結果：

4.作業(yè)設計與設計意圖：打破常規(guī)，合理的順序感不僅是存在于日常生活，推此及彼，合理安排寫作中的說明順序；語言表達的分寸感與用語的準確性。作業(yè)21.作業(yè)內容：

（1）以“我的小天地”為題，寫一個片段，向別人介紹它。（2）以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一寫周圍環(huán)境有哪些變化，原因是什么，不少于500字，題目自擬。2.時間要求：（1）30分鐘（2）60分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結合14淮南市田家庵區(qū)民生中學評價指標水平優(yōu)秀良好合格用語準確，條理清晰同桌間互換作文總體評價結果：

4.作業(yè)設計與設計意圖：口語與書面語相結合，說的精彩，更要寫的漂亮。言之無序，述之有物。第十課時：低碳生活擁抱美好家園作業(yè)11.作業(yè)內容：

（1）根據課后資料，勾畫信息，給“低碳生活”下定義。（2）欣賞圖片，明確低碳生活的必要性，暢所欲言。2.時間要求：（1）2分鐘（2）5分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格提煉精準，概括性強表達合理，條理清晰總體評價結果：15淮南市田家庵區(qū)民生中學4.作業(yè)設計與設計意圖：意在觸動學生心靈，調動學生意愿，理解“低碳生活”的概念，了解“低碳生活”的重要性，訓練學生的概括表達能力。作業(yè)21.作業(yè)內容：（課后作業(yè)）走出校園，踐行低碳生活。（1）集思廣益，擬寫“低碳生活”宣傳標語（書寫），組織主題宣傳活動（討論可行后落實）。（2）走出校園，踐行低碳生活。2.時間要求：（1）書寫3分鐘（2）討論明確10分鐘3.評價設計：教師評價與學生互評相結合評價指標水平優(yōu)秀良好合格言簡意賅，表述清楚，朗朗上口緊扣話題，目標明確，參與性強總體評價結果：

4.作業(yè)設計與設計意圖：意在讓學生理解“生活”處處有語文，提升學生觀察生活的能力和表達概括的能力，做一個有心人。并且通過設計組織活動形式，能讓學生快速掌握活動的技能。六、單元質量檢測作業(yè)16淮南市田家庵區(qū)民生中學八年級（下冊）第二單元質量檢測作業(yè)時間：40分鐘一、語文積累與綜合運用1.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。我們的生活的確很平凡，平凡得如一塊石頭，沒有美玉表面的柔滑，也無法zhé射出水晶那樣耀眼迷人的光彩。【A】我們不應也不能因此否定自己，【B】我們有著上帝錫給人類的一切，也有與生俱來的頑強和滲入骨髓．的堅韌，怎能因為美玉，水晶的存在而感到自卑？我們一定要為自己活者。活出自己的色彩，不因他人的光芒遮掩了自己而自慚形huì。（1）根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。zhé（）射骨髓．（）自慚形huì（）

（2）文中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是“”

（3）將畫線句子改寫為陳述句。（不改變句子原意）

（4）在【A】【B】處填寫上恰當?shù)年P聯(lián)詞。2.下面是某同學擬寫的倡議書片段，請你按要求幫他修改。對聯(lián)是在古代的“桃符”和“對句”的基礎上發(fā)展起來的，我國最早的對聯(lián)出現(xiàn)在一千多年前。[A]它的出現(xiàn)不是使我們的日常生活更加有意義，而是為我們保存了一份珍貴的傳統(tǒng)文化。春節(jié)有春聯(lián)，喪事有挽聯(lián)，書齋有勵志聯(lián)，風景勝地有名勝聯(lián)，章回小說有標題聯(lián)，生日吉慶有壽聯(lián)，對名人評價有名人聯(lián)。了解對聯(lián)的有關知識，掌握對聯(lián)的創(chuàng)作方法，[B]對于熏陶學生的優(yōu)秀、培育學生的素養(yǎng)具有很重要的作用。①[A]處畫線句關聯(lián)詞語使用不當，應將“”改為“”。②[B]處畫線句搭配不當，應將“”改為“”。二、閱讀（55分）

閱讀下面文字，回答問題。 【一】大自然的語言（節(jié)選）

竺可楨

①物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農事活動里，比較簡便，容易掌握。物候對于農業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。②北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。③物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?17淮南市田家庵區(qū)民生中學④首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。⑤經度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。⑥影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。⑦此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。3．在第①段中，作者為什么說物候應用在農事活動里“比較簡便，容易掌握”？4.第②段畫線句子運用了哪些說明方法？5.詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”中描繪的物候現(xiàn)象與選文中什么因素有關？6.選文第④-⑦段是什么說明順序？這樣安排有什么好處？7.下面句子中加點的“只”字能否刪去，為什么？ 如在早春三四