貼近孩子提高審美能力

精品文檔-下載后可編輯貼近孩子提高審美能力美術教育是以美術學科為基礎的教育門類。其目的主要是延續(xù)和發(fā)展美術的知識與技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發(fā)展。小學美術是指孩子所從事的造型藝術和視覺藝術的活動，反映孩子對周圍現實生活的認識、情感、思想的體驗。

小學美術具有濃厚的趣味性、強烈的情感性、鮮明的直觀性和生動的形象性，是最為孩子喜愛、也最易為孩子接受的一種藝術活動形式。所以我們在進行美術教育的過程中，要通過多種途徑，貼近生活，貼近孩子，只有這樣，才能激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)審美能力，從整體上提高兒童的美術素養(yǎng)、健康心理和人文素質。

一、通過美術欣賞，激發(fā)學生美好情感

小學美術教育，很大程度上是培養(yǎng)學生的審美意識，即對具體事物和藝術作品中美的因素和形象進行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗。在教育教學實踐中，我們就是要引導學生去觀察、去想象、去捕捉、發(fā)現生活的美感，進行審美能力、創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，這是比提高繪畫技能更為重要的也更為根本的任務。

美是無處不在的。但許多兒童面對美好的世界卻常常感覺不到美，在不能感知美的局限下，當然也就無法表現或再現美。因此，小學美術教育的首要工作就是要引導學生去認識、理解和體驗美。培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現美，從而去表現、創(chuàng)造美的能力。當然，美是有層次的，在小學美術教學活動中，我們要不斷要求孩子多觀察生活，多表現周圍的事物，只有表現兒童自己感覺最深、最喜歡的事物，才能表達孩子們的心聲，引發(fā)孩子們共鳴，創(chuàng)造出優(yōu)秀的兒童作品來。比如，讓孩子感受城市的巨變，我們可以組織孩子參觀住宅小區(qū)、城市建設。那幢幢拔地而起、造型別致的居民住宅樓，無不把孩子的視線牽住了。同時，通過畫、剪、噴等多種手段，孩子們設計出了許多別具一格的住宅小區(qū)。在整個美術活動中，孩子們既欣賞到了城市美景，又學到了知識，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、通過美術創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子良好品格

通過感受、體驗和構思，運用一定的物質材料，采用一定的技法制作美術作品，以表達思想和情感，這就是美術創(chuàng)作。美術創(chuàng)作活動，是一個創(chuàng)造性的活動。孩子從觀察構思（或揣?。┳鳟?。這個過程就要求他們要自始至終地參與活動。在小學美術課中，我發(fā)現大多數兒童，尤其是聰明活潑的兒童，作畫興趣很高，而且表現大膽，毫無拘束。然而也有部分學生，開始在教師的引導下，揮毫潑彩，全身心地投入，可時間久了，他們將會以開頭的充滿興趣到半途而廢，最后有始無終。所以，在美術創(chuàng)作活動中，我們要時時處處注意用語言引導、鼓勵他們，激發(fā)興趣，哪怕只是畫上幾筆剛剛萌發(fā)出來的想象力，都要及時表揚。讓他們知道，做事半途而廢，則將一事無成，使他們逐漸向有始有終升級，從而過渡到做其他各類事都能如此。

同時，要特別珍惜、引導孩子們在作畫過程中體驗創(chuàng)作的快樂，當學生作畫時，應當允許他們畫自己喜歡的，不要輕易批評否定。有些孩子們在作畫的時候常常會自我營造創(chuàng)作氛圍并進入忘我的境界，有時口中喃喃自語，有時甚至會唱起來，笑起來，這正是他們畫到得意之時。作為美術教師，此時最好不要去破壞這種氛圍，不要去打斷他們，而是要與他們分享童趣，并從中抓住指導的好時機，引導他們完成畫作。

三、通過美術評價，提高學生美術素養(yǎng)

欣賞是以培養(yǎng)幼兒審美情感為主的，而評價是在直觀或思考的基礎上對美術作品的價值、意義、藝術成就等進行評論和判斷，表現為審美情感向審美創(chuàng)造水平的質的飛躍。因此，評價也是一個極其重要的環(huán)節(jié)。

美術評價，既是教師與他人對學生學習狀況進行的評價，更應重視學生的自我評價。如可以采用問卷形式，也可采用建立學生學習檔案的方式。學生在學習檔案中收集美術學習全過程的重要資料，包括演習記錄、構想草圖、設計方案、美術作業(yè)、相關美術信息(文字或圖像資料等)、自我評價以及他人評價的結果。

美術教學評價既要通過美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。我們就要讓學生積極參與、發(fā)表意見，整個評價過程就是一個接受教育的過程，也是讓學生正確認識自己與別人、培養(yǎng)謙遜公正的品質的過程。在評價時，我們不能以“像不像”為標準，而是以學生創(chuàng)造性的有和無、發(fā)揮得好與差為尺度，使學與創(chuàng)、圖與構、意與形有機統一起來。通過評價，提高學生的美術素養(yǎng)。

小學美術教育對提高兒童的基本素質有著密切的關系，只