小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)教案【絕版經(jīng)典一份非常好的參考教案】

2學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的道理。2.使學(xué)生逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的習(xí)慣。1.讀一讀“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的2.認(rèn)真觀察書中插圖，說(shuō)說(shuō)你的收獲。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1.獨(dú)立觀察書中插圖圖，說(shuō)說(shuō)你能收獲多少。(2)從這些圖上，你能有些什么認(rèn)識(shí)。(二)展示交流：1.互相交流認(rèn)識(shí)與收獲。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)并從中學(xué)到了什么,或有什么收獲?(1)請(qǐng)你選擇其中印象較深的一件事，先自我說(shuō)一說(shuō)。(二)展示交流：1.小組交流感受，深入認(rèn)識(shí)。1.結(jié)合今天的學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)對(duì)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”道理的認(rèn)識(shí)。2.“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”朱熹有句詩(shī)也說(shuō)明了這個(gè)道理，是哪一句?1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?3灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，使學(xué)生懂得在實(shí)2.讓學(xué)生逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。2.認(rèn)真觀察書中插圖，說(shuō)說(shuō)插圖大意?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1.在我們的學(xué)習(xí)生活中，有哪些實(shí)踐活動(dòng)能提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?2.請(qǐng)你仔細(xì)地“讀”圖，看看圖上的人物在做些什么?3.再“讀”一下圖，想想，這些活動(dòng)會(huì)對(duì)我們有什么好處?(二)展示交流2.討論這些活動(dòng)會(huì)對(duì)我們有什么好處?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1.下面我們就來(lái)個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，把你的所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)發(fā)揮出來(lái)……小演講：這個(gè)寒假我玩得真開(kāi)心(提示：盡量用一兩分鐘的時(shí)間，把自己的開(kāi)心與快樂(lè)盡情地吐露出來(lái)。)2..自我準(zhǔn)備，自我回憶，獨(dú)立思考。(二)展示交流1.互相交流一下。1.本節(jié)課，我學(xué)習(xí)了,我的收獲是2.說(shuō)說(shuō)本學(xué)期，我們重點(diǎn)要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?4灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。1.你能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)嗎?:3.搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，從發(fā)源、全長(zhǎng)、在中國(guó)乃至世界的地位說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)江的◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1.默讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，畫5◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)2.讀了以上對(duì)生字書寫的分析，你能寫好它們嗎?1.比一比，哪些同學(xué)描得棒!我們長(zhǎng)江，你是;我們長(zhǎng)江，你有四、收獲積累1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么?(可從字、詞、句、篇等方面談一談。)2.說(shuō)說(shuō)你還知道長(zhǎng)江哪些知識(shí)?向別人介紹介紹。6灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)2.初步說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1.仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?②有感情地朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?◆你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲時(shí)間跨度很大。)②朗讀此句，你體會(huì)到了什么?把你的體會(huì)送進(jìn)句子中再讀一讀?！裟阌眉儩嵉那辶?，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推①朗讀此句，重點(diǎn)體會(huì)“灌溉花的國(guó)土”、“推動(dòng)新的時(shí)代”帶(二)展示交流1.在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問(wèn)題自己不能解決的?在小組內(nèi)交流討7◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1.默讀課文，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?◆你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。①請(qǐng)結(jié)合中國(guó)地圖，聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義?！裟阌眉儩嵉那辶?，灌溉花的國(guó)土；你用磅礴的力量，推(二)展示交流1.在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問(wèn)題自己不能解決的?在小組內(nèi)交流討論。2.交流你對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟和理解。1.朗讀最后一句，你能讀出“贊美”“依戀”的感情嗎?此句在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫，有什么好處呢?2.全詩(shī)是用第二人稱“你”來(lái)寫，如果改用“它”來(lái)寫可以嗎?為什么?(二)展示交流1.在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問(wèn)題自己不能解決的?在小組內(nèi)交流討論。1.見(jiàn)《補(bǔ)充習(xí)題》8灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。1.你能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)嗎?:赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)朋玫瑰一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺漲溢2.朗讀課文，將課文讀正確、流利?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。音。濺出光芒玫瑰一盞醉醺醺美妙絕倫碩大無(wú)朋重點(diǎn)理解：赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂(二)展示交流1.交流字詞朗讀情況。2.朗讀課文。(評(píng)價(jià)讀得是否正確、流利)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1.默讀課文，理清文章脈絡(luò)。思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?9給課文分段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)段意。第二段(第自然段):第三段(第自然段):2.根據(jù)段意，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。3.自由輕讀課文，畫出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1.學(xué)習(xí)寫字。認(rèn)真觀察生字，你能記住哪些字?你是怎么記住的?2.你能寫好生字嗎?請(qǐng)你在書后描紅。(二)展示交流：1.比一比誰(shuí)記憶生字的方法最棒。2.比一比，哪些同學(xué)描得最漂亮!三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.見(jiàn)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》看拼音寫漢字。2.初步有感情地朗讀課文。四、收獲積累1.你喜歡哪些描寫落日景象的語(yǔ)句?摘抄一些，讀一讀。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容2.三亞落日(第2課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第3、42.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)2.你喜歡哪些描寫落日景象的語(yǔ)句?說(shuō)說(shuō)為什么喜◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)認(rèn)真朗讀課文第二段，思考：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?1.由讀這一段，對(duì)照插圖，想一想：三亞是個(gè)怎樣的地方?你是從哪些詞語(yǔ)或句子看出來(lái)的?③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子把這些詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，有感情地讀一讀。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體，低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面，真讓人擔(dān)心潔白①?gòu)摹皳?dān)心”一詞你能體會(huì)到作者什么樣的情感?(二)展示交流1.交流你對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，說(shuō)說(shuō)自己的◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1.自由地朗讀課文第三段，思考：體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落①作者把太陽(yáng)比作什么?具體從哪些地方來(lái)寫的?你覺(jué)得這樣寫有何好處?②你能想象出這樣的景象來(lái)嗎?試讀出這樣的景象。(2)句子比較：①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。學(xué)法：a、輕讀這一組句子。b、比較哪種寫法好，好在哪里?c、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?d、想象夕陽(yáng)“懸在海與天的邊緣”的情景，美美地讀一讀句②。。(3)重點(diǎn)品讀：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。a、反復(fù)讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。b、本句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?c、想象夕陽(yáng)滑落的情景，激情賞讀。(4)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”看落日的神情，請(qǐng)畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?(二)展示交流1.在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問(wèn)題自己不能解決的?在小組內(nèi)交流討2.交流你對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟和理解。3.有感情朗讀課文?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1.自由輕讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語(yǔ)贊賞?2.讀全文，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜3.累好詞佳句，對(duì)我們說(shuō)話、寫作幫助很大。你能背誦第3、4自然段嗎?(二)展示交流1.在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問(wèn)題自己不能解決的?在小組內(nèi)交流討2.背誦課文第3、4自然段。1.見(jiàn)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》2.朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。(1)組織學(xué)生閱讀巴金《海上日出》。(2)從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。1.你能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)嗎?:2.朗讀課文，將課文讀正確、流利。3.查看中國(guó)地圖，找出煙臺(tái)的位置，了解其北面臨海的特◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1.自由地朗讀課文。2.讀下列詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查閱工具書，你能學(xué)會(huì)哪些詞語(yǔ)的意思(二)展示交流：1.交流字詞學(xué)習(xí)情況?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1.再讀一讀課文，理清課文的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)提示：課文是按什么順序?qū)懙?主要寫了什么?第一段(第自然段):第二段(第自然段):第三段(第自然段):(二)展示交流：◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)請(qǐng)你默讀課文第二自然段，思考：冬天煙臺(tái)的海有什么獨(dú)特之處呢?①來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。(1)讀好這兩句話。由這兩句話中你體會(huì)到了什么?如“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢?能把你的感受讀出來(lái)嗎?(2)假如你在冬天來(lái)到了煙臺(tái)，看到如此壯觀的海景，你會(huì)說(shuō)些什么呢?(3)激情朗讀，讀出寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢(shì)、力量2.這一段除了寫海，還寫了什么?(1)人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。(2)看著煙臺(tái)人民和游客冒著嚴(yán)寒來(lái)到海邊，你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨?3.煙臺(tái)冬天的海美麗壯觀，你能用一個(gè)詞來(lái)概括煙臺(tái)冬季的海，是哪一個(gè)?4.你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀，選擇你最喜歡的一、兩(二)展示交流：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些?還有哪些不明白的?與小組同學(xué)交流以下吧!2.背誦你最喜歡的一兩句話。1.見(jiàn)《學(xué)習(xí)手冊(cè)》2.有感情地朗讀課文第2自然段。1.文中有許多四字詞語(yǔ)，找出來(lái)，寫在積累本上吧!灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)2.憑借課文的語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐2.煙臺(tái)的海一年四季各有什么特點(diǎn)?文中有一句話概括出來(lái)了，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1.回顧第2自然段的學(xué)習(xí)方法：(1)說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的海有什么特點(diǎn)?(2)你認(rèn)為這部分哪些語(yǔ)句寫出了它的特點(diǎn)?(3)這一段除了寫海，還寫了什么?(4)有感情地朗讀這一段，表現(xiàn)出煙臺(tái)的海的季節(jié)特點(diǎn)。2.以此方法學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。①“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”②“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”③“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語(yǔ)”的涼意”)(“秋天的海平添了幾份充實(shí)與忙碌……”)(1)讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們帶給你的感受。(2)充實(shí)與忙碌表現(xiàn)在哪里呢?漁民們?nèi)ビ谑裁戳?這兒正好與前文哪個(gè)地方呼應(yīng)了?從中你又感受到了什么?(二)展示交流1.在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問(wèn)題自己不能解決的?在小組內(nèi)交流討論。2.交流你對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的品讀，說(shuō)說(shuō)自己的感悟和理解?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)2.作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“畫”,是“廣闊的背景”,是“壯麗的舞臺(tái)”,你是怎樣理解的?說(shuō)話提示：說(shuō)是“一幅畫”,是因?yàn)?);說(shuō)是“廣闊的背景”,是因?yàn)?);說(shuō)是“壯麗的舞臺(tái)”;是因?yàn)?)。這句話運(yùn)用了什么修辭手法?試運(yùn)用此手法，仿寫句子。(二)展示交流◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1.瀏覽全文，思考：作者為什么將冬天的海放在開(kāi)始來(lái)介紹呢?2.請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下一季節(jié)煙臺(tái)的海。(二)展示交流灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞3.了解作者的順序，練習(xí)理清課文的條理，分1.你能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)嗎?:羅甸杜鵑油桐臀部漆黑石筍◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1.自由地讀課文。(用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清生字字形，讀通句子。遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。)3.你能理解這些詞語(yǔ)嗎?2.朗讀課文(相機(jī)評(píng)價(jià)，是否正確、流利)。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)(二)展示交流：◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1.讀課文第1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者一路的見(jiàn)聞。2.這里的景色描寫，在文中有什么好處?(二)展示交流：1.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么?灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.1.熟讀第5自然段。2.說(shuō)說(shuō)你最喜歡雙龍洞的哪一個(gè)景點(diǎn)，反復(fù)讀一讀。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1.請(qǐng)你朗讀課文的三、四、五自然段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方?你最喜歡哪個(gè)地方，為什么?2.洞口和外洞給作者留下了怎樣的印象?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。外洞真,4.讀一讀描寫孔隙的段落，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?(1)從“擠壓”、“稍微”、“準(zhǔn)會(huì)”等詞語(yǔ)你能體會(huì)到什么?這些詞語(yǔ)表達(dá)效果如何?(2)有感情朗讀語(yǔ)句。5.劃出并朗讀描寫內(nèi)洞的句子。再思考：在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有感情地讀出來(lái)。石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么,6.背誦課文第5自然段。(二)展示交流1.在剛才的學(xué)習(xí)中，你還有哪些問(wèn)題自己不能解決的?在小組內(nèi)交流討論?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)3.學(xué)習(xí)寫法(二)展示交流2.背誦課文第5自然段。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語(yǔ)文與生活，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文生活中學(xué)習(xí)如何使用擬人的寫作手法，使文章更加生動(dòng)。思。憑借相關(guān)詞語(yǔ)的意思建立一幅風(fēng)雪美景圖，感受冬景的美。1.正確、流利地朗讀“語(yǔ)文與生活”中的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。2.正確地朗讀“誦讀與積累”,初步理解詞語(yǔ)的意思?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)語(yǔ)文與生活1.讀一讀第一部分。(3)對(duì)于此句，你還有什么樣的修改方法讓它同樣生動(dòng)。2.再讀一讀第二部分，思考：(1)這三組句子有什么不同點(diǎn)。(3)用有感情地朗讀表達(dá)出自己的體驗(yàn)。話”,你猜它們會(huì)做些什么,想些什么?學(xué)習(xí)提示：把這些事物當(dāng)作人，運(yùn)用擬人的手法來(lái)表達(dá)。(二)展示交流：1.說(shuō)說(shuō)擬人手法這些表達(dá)方面有什么好處?2.在小組內(nèi)朗讀所寫的句子，并說(shuō)說(shuō)你這樣寫的原因?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)誦讀與積累2.通過(guò)朗讀，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)?能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的使用情境嗎?3.還有哪些詞語(yǔ)不理解?請(qǐng)運(yùn)用工具書理解它們。(二)展示交流：1.通過(guò)學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些?你還有哪些不清楚的地方，與小組同學(xué)交流。2.背誦成語(yǔ)1.你還能寫出哪些擬人句?2.選擇“誦讀與積累”中的一兩個(gè)成語(yǔ)寫一段話。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.寫好鋼筆字，注意整體布局。2.根據(jù)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話能力和交際。1.觀察“寫好鋼筆字”,你覺(jué)得哪些字不太好寫，做上記號(hào)。2.收集家鄉(xiāng)的有關(guān)資料，如：自然風(fēng)光、民風(fēng)民俗、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等?？膳渖蠄D片。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)寫好鋼筆字1.這段話選自于課文《煙臺(tái)的?！?請(qǐng)你先讀一讀這段話。2.請(qǐng)你從整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字間架結(jié)構(gòu)等方面仔細(xì)觀察這段3.通過(guò)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?4.你認(rèn)為哪些字比較難寫?與小組同學(xué)討論一下。(二)展示交流◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)口語(yǔ)交際1.讀一讀本次口語(yǔ)交際的要求，你覺(jué)得做好導(dǎo)游應(yīng)該注意什么?2.如果客人到你家鄉(xiāng)參觀訪問(wèn)，請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家3.思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)?自己選擇一到兩個(gè)方面來(lái)介紹。4.為了介紹時(shí)能流暢，請(qǐng)你寫下導(dǎo)游詞。(適當(dāng)運(yùn)用自己查找的資料，如能配上圖片更好。)5.自主練說(shuō)導(dǎo)游詞。(二)展示交流1.同桌試著互相當(dāng)導(dǎo)游。1.我們家鄉(xiāng)自然風(fēng)光優(yōu)美，特產(chǎn)豐富，請(qǐng)你以小導(dǎo)游是身份，選擇你你最感興趣的或者你還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的方面，講給父母聽(tīng)。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容5、盧溝橋烽火(第_1_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字3、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、質(zhì)疑“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段(1)你要提醒大家哪些讀音不要讀錯(cuò)?(2)小組練讀詞語(yǔ)，逐個(gè)過(guò)關(guān)凌晨挑釁震耳欲聾眾寡懸殊哭爹喊娘(3)交流詞義(4)找出文中的多音字，掌握它們?cè)谖闹械恼_讀提示：魔爪咽喉處在挑釁學(xué)習(xí)導(dǎo)引(二)1.在組長(zhǎng)的組織下，多種新形式地練讀課文，力爭(zhēng)讀得正確、流利、有感情。2、指名分段讀。學(xué)習(xí)導(dǎo)引(三)有哪些啟示?想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)可以合并在一起。萬(wàn)籟俱寂狼狽而逃蓄謀已久惱羞成怒同仇敵愾震耳欲聾哭爹喊娘眾寡懸殊人仰馬翻氣勢(shì)洶洶猝不及防鬼哭狼嚎抱頭鼠竄生死存亡如火如茶3、課文是按什么順序?qū)懙?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分段的，每段主要寫什么?1、在田字格中書寫九個(gè)生字，做到正確、美觀。2、給下面的加點(diǎn)字選擇正確的讀音。魔爪(zhuǎzhǎo)凌晨(línlíng)殲滅(qiānjiān)同仇敵愾(kàigài)蠶食(cánchán)挑釁(xìnxìng蓄謀已久(mómóu)如火如茶(túchá)1、交流課前收集的盧溝橋事件的資料1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定收獲不少，特別是哪方面?2、你們還想了解哪方面的知識(shí)呢?請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)_語(yǔ)文引學(xué)案(學(xué)生用)學(xué)習(xí)內(nèi)容5、盧溝橋烽火(第_2課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生3、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盧溝橋烽火偽軍咽喉吶喊殲滅狼狽而逃學(xué)習(xí)導(dǎo)引(一)1、質(zhì)疑“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的?它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?2、自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。3、小組交流：(1)你要提醒大家哪些讀音不要讀錯(cuò)?(2)小組練讀詞語(yǔ)，逐個(gè)過(guò)關(guān)凌晨挑釁震耳欲聾眾寡懸殊(3)交流詞義(4)找出文中的多音字，掌握它們?cè)谖闹械恼_讀音。學(xué)習(xí)導(dǎo)引(二)1.在組長(zhǎng)的組織下，多種新形式地練讀課文，力爭(zhēng)讀得正確、流利、有感2、指名分段讀。學(xué)習(xí)導(dǎo)引(三)我有哪些啟示?想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。2、分段，并說(shuō)說(shuō)理由。1、開(kāi)火車讀詞萬(wàn)籟俱寂狼狽而逃蓄謀已久惱羞成怒同仇敵愾震耳欲聾哭爹喊娘眾寡懸殊人仰馬翻氣勢(shì)洶洶猝不及防鬼哭狼嚎抱頭鼠竄生死存火如茶2、交流“蠶食”、“同仇敵愾”、“如火如茶”等詞語(yǔ)的意思3、課文是按什么順序?qū)懙?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分段的，每段主要寫什么?1、在田字格中書寫九個(gè)生字，做到正確、美觀。魔爪(zhuǎzhǎo)凌晨(línlíng)殲滅(qiānjiān)同仇敵愾(kàigài)蠶食(cánchán)挑釁(xìnxìng)蓄謀已久(mómóu)如火如荼(túchá)1、交流課前收集的盧溝橋事件的資料終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國(guó)歷史上有1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定收獲不少，特別是哪方面?2、你們還想了解哪方面的知識(shí)呢?請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，給課文分段，概括段落大意。1、指名讀生詞伯諾德夫人絕妙蠟燭熄滅杰奎琳鎮(zhèn)定樓梯秘密厄運(yùn)(一)合作探究(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：2、正確朗讀課文。(1)說(shuō)說(shuō)哪些字音需要注意，注意什么?哪些字形需要注意，注意什么?(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。(3)朗讀課文(相機(jī)評(píng)價(jià)，是否正確。)三、學(xué)習(xí)板塊(二)感知課文，理清脈絡(luò)(一)合作探究1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2、完成《學(xué)習(xí)手冊(cè)》第一題。五、總結(jié)提升在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你最大的收獲是什么(引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法等方面匯報(bào))?學(xué)習(xí)中還有哪些問(wèn)題或者困惑?灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容6、半截蠟燭(第_2_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎3、通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫一、學(xué)情調(diào)查1、畫出伯諾德夫人一家與德軍周旋的句子。2、作者是用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的呢?二、學(xué)習(xí)板塊(一)(一)合作探究1、圈畫出伯諾德夫人一家與德軍周旋時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)或句子，你從中體會(huì)到什么?2、學(xué)生自己讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句，寫寫自己的感受，并和同桌交流自己的讀書(二)展示交流1、“她想到了一個(gè)絕妙的主意……”(1)你是怎樣理解“絕妙”這個(gè)詞語(yǔ)?(2)你從“絕妙”中感受到什么?2、“急忙”“輕輕地把蠟燭吹滅”這些動(dòng)作你讀懂了什么?(1)從加點(diǎn)詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?5、“嬌聲地說(shuō)道”“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)”中體會(huì)到什么?學(xué)習(xí)板塊(二)(一)合作探究1、說(shuō)說(shuō)伯諾德一家給你留下的印象。2、他們一家人的品質(zhì)是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的?(二)展示交流五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、當(dāng)時(shí)，伯諾德夫人(怎么做)(結(jié)果怎樣)當(dāng)時(shí)，大兒子杰克(怎么做)(結(jié)果怎樣)果怎樣)2、通過(guò)人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫寫一個(gè)自己熟悉的人，來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人的某個(gè)品六、總結(jié)提升說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課的收獲，你還有什么困惑嗎?灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容7、聶將軍與日本小姑娘(第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)1、交流搜集到的聶榮臻將軍的資料。2、讀一讀，聶榮臻慈愛(ài)和藹菩薩和善可親美穗子無(wú)辜驚恐拘束至仁至義3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了聶榮臻將軍的什么事?二、學(xué)習(xí)板塊(一)(一)合作探究----初讀課文，理解生字2、練習(xí)正確流利地朗讀課文，想想文章中有哪幾幅畫面給你留下(二)展示交流：1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。朗讀課文。三、學(xué)習(xí)板塊(二)(一)合作探究———再讀課文，理清課文脈1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了主要講聶榮臻將軍的什么事?2、作者是怎樣評(píng)價(jià)聶榮臻將軍的?找出課文相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。3、初讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)《聶將軍與日本小姑娘》講述的故事發(fā)生在()時(shí)期，真切而生動(dòng)地記敘了()的經(jīng)過(guò)。故事中的()在四十年后又來(lái)到中國(guó)，是為感謝 (2)兩個(gè)日本女()。聶將軍(她()只是不停地說(shuō)(),()……”(3)日本人民稱聶榮臻將軍是(),是()。4、默讀課文，按照“救出---照料---送歸---謝恩”的順序說(shuō)出各段的主要內(nèi)容，1、課文課文主要寫了聶榮臻將軍的什么事情?2、給課文分段。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2、用“——”劃出帶點(diǎn)字的正確讀音。數(shù)九(shǔshù)轉(zhuǎn)送(zhuǎnzhuàn)露馬腳(lòulù)無(wú)數(shù)(shǔshù))旋轉(zhuǎn)(zhuǎnzhuàn)稱心(chènchēng)3、選擇正確詞語(yǔ)。(3)校長(zhǎng)要他退學(xué)或降級(jí)，經(jīng)他的再三(請(qǐng)求要求),才勉強(qiáng)同意讓他跟班試讀一個(gè)學(xué)期。五、布置預(yù)習(xí)：1、結(jié)合課文內(nèi)容：分析聶將軍的“和善可親”、“至仁至義”分別體現(xiàn)在哪里?2、日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”,是“中日友誼的使者”。2、憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民一、學(xué)情調(diào)查1、課文寫聶將軍是個(gè)怎樣的人，是通過(guò)什么事來(lái)寫聶將軍的?二、學(xué)習(xí)板塊(一)(一)合作探究———品讀課文第一段。學(xué)習(xí)引導(dǎo)(二)展示交流3、讀出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及給兩國(guó)人民造成的傷三、學(xué)習(xí)板塊(二)學(xué)習(xí)引導(dǎo)激發(fā)思考：聶將軍是如何對(duì)待這兩個(gè)日本孤女的?聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說(shuō)的?“雖然敵人殘忍地殺害了我們無(wú)數(shù)的同胞，但這兩個(gè)孩子是無(wú)辜的，她們是戰(zhàn)爭(zhēng)的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！甭檶④姷倪@段話有什么深刻的含義?聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的?這一自然段中哪些詞語(yǔ)是描寫聶將軍的音容舉止的?(“先抱起……找奶吃……慈愛(ài)地拉過(guò)……親切地問(wèn)……和藹地說(shuō)……一口一口地……喂……”)通過(guò)這些詞句的描寫，你讀懂了什么?(二)展示交流1、這一部分主要寫了什么?你覺(jué)得聶將軍是一個(gè)怎樣的人?四、學(xué)習(xí)板塊(三)(一)合作探究-品讀課文第三段。學(xué)習(xí)引導(dǎo)“然而”表示什么意思?聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部?從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)?這一自然段寫了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說(shuō)明了什么?“中國(guó)人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國(guó)際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語(yǔ)的意思是什么?信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)?從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人?(二)展示交流1、有感情地朗讀聶將軍信中的話，說(shuō)說(shuō)自己的理五、學(xué)習(xí)板塊(四)學(xué)習(xí)引導(dǎo)第6自然段主要寫了什么?(二)展示交流1、學(xué)了這篇課文后，你有什么想法?1、課文真切而生動(dòng)地記敘了聶榮臻將軍關(guān)心照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個(gè)日本孤女，并設(shè)法將她們送往日軍駐地的經(jīng)過(guò)。聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼2、想象寫話：“消息傳來(lái)，聶將軍收到了大批來(lái)自日本各地的電報(bào)和書信?！痹谛胖腥毡救嗣駮?huì)對(duì)聶將軍說(shuō)些什么呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，以一個(gè)日本國(guó)民的身份給聶將軍寫一封信。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語(yǔ)文與生活：認(rèn)識(shí)農(nóng)具，了解它們的用途，加深對(duì)2.誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》大意，感受詩(shī)人的一、學(xué)情調(diào)查1.你見(jiàn)過(guò)哪些農(nóng)具?能說(shuō)說(shuō)它們的名稱、樣子及用途嗎?2.出示文中的農(nóng)具圖，認(rèn)一認(rèn)，并將名稱與二、學(xué)習(xí)板快(一)語(yǔ)文與生活(一)合作探究2、弄清農(nóng)具用途。木犁：以牛牽引用于翻土，犁鏵、犁壁為鐵制，余皆木制。80年代后，平原多以耙：用于耕后碎土，呈長(zhǎng)方形，木架鐵齒，耙架上裝10余把鐵刀片，以刀片滾動(dòng)樓：也叫摟犁。據(jù)東漢崔定《政論》記載，卷犁是西漢武帝時(shí)搜粟都尉趙過(guò)所發(fā)頃?！边@種卷犁就是現(xiàn)在北方農(nóng)村還在使用的三腳摟車。樓車有獨(dú)腳、二腳、三腳、甚至四腳數(shù)種，以二腳、三腳較為普遍。王禎《農(nóng)書·耒耜門》記載，兩腳萎的具體盛種粒各下通足竅。仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執(zhí)摟，且行且搖，種乃自下。”年代受蘇北、山東大鐮刀影響，刀體、刀柄稍有加長(zhǎng)，為今(二)展示交流1、出示文中的農(nóng)具圖，認(rèn)一認(rèn)，并將名稱與圖片相連。2、讀準(zhǔn)沒(méi)一種農(nóng)具，并說(shuō)說(shuō)它們的名稱、樣子及用途。3、括號(hào)中的詞和什么農(nóng)具有關(guān)系?1、晝出(耘田)夜績(jī)麻2、童孫未解供(耕)織4、春(種)一粒粟，秋(收)萬(wàn)顆子耕：木犁耘田：摟鋤禾：鋤頭種：耙收：鐮刀(一)合作探究1、介紹作者李清照(1084.2.5.-1155.4.10.)號(hào)易安居士，南宋杰出女文學(xué)家，山東濟(jì)南人是婉約派詞人“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢群芳競(jìng)秀，盛開(kāi)一只女兒花?！毙稳莸谋闶抢钋逭盏膬?nèi)容。2、介紹寫作背景據(jù)載：公元167年，強(qiáng)悍的金兵入侵中原，砸爛宋王朝的瓊樓玉苑，擄走徽，欽二帝，趙宋王朝倉(cāng)皇南逃。李清照夫婦也開(kāi)始了飄泊無(wú)定知府的趙明誠(chéng)沒(méi)有革職。李清照深為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧，雖然并無(wú)爭(zhēng)吵，但往昔的魚水和諧已經(jīng)一去不返，她從此冷淡疏站在楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的地方，李清照不禁浮想聯(lián)翩，心潮激蕩。面隨口吟就了這首詩(shī)。恪盡職守指揮戡亂，而是悄悄地用繩子縋城逃跑了。叛亂被定之后，趙明誠(chéng)被朝廷趙明誠(chéng)站在她身后，聞聽(tīng)之后愧悔難當(dāng)，深深自責(zé)。從此便郁郁寡1、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思：2、熟讀成誦四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、你認(rèn)識(shí)了哪些農(nóng)具?2、背誦《夏日絕句》五、總結(jié)提升1、質(zhì)疑問(wèn)難，提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題、新思考。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容練習(xí)2(第2_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)2.口語(yǔ)交際：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，學(xué)會(huì)并善于表達(dá)一、學(xué)情調(diào)查說(shuō)說(shuō)寫字的注意點(diǎn)二、學(xué)習(xí)板快(一)寫好鋼筆字(一)合作探究1讀課文《盧溝橋烽火》中的第九節(jié)。字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小(一)合作探究1、引導(dǎo)學(xué)生回憶：最近有哪些熱點(diǎn)話題?(可以從近期報(bào)紙、電視和人們街頭巷尾的談話中尋找。)1、、每組派代表說(shuō)說(shuō)關(guān)注的問(wèn)題。四、學(xué)習(xí)板快(三)寫毛筆字(一)合作探究(二)展示交流；五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)六、總結(jié)提升灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，會(huì)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞3、通過(guò)細(xì)讀品味，了解課文第一部分的內(nèi)容。一、學(xué)情調(diào)查二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、自由讀課文，整體感受全文，圈畫出難解的字、詞及問(wèn)2、小組合作，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集，組織組員討論、釋疑，掃清字、詞障礙。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1、學(xué)生自由讀，想一想：自己從此部分內(nèi)容中讀懂了什么?三、展示交流1、逐一交流每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。反義詞：責(zé)怪——()推辭——()有些——()看(kānkàn)星期天，爸爸媽媽要去醫(yī)院看()望奶奶，囑咐我看()卷(juànjuǎn)上課了,老師拿著一卷()數(shù)學(xué)試卷()走進(jìn)正(zhēngzhèng)正()月十五元宵節(jié)那天，爸爸正()好從外行(xíngháng)他穿過(guò)人行()橫道，到馬路對(duì)面的銀行()去更(gènggēng)已經(jīng)二更()天了，屋外的風(fēng)刮得更()大了。沒(méi)(mòméi)提起小剛的游泳本領(lǐng)，沒(méi)()有不佩服的，他敢在沒(méi)()五、拓展延伸六、收獲積累：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲，自己說(shuō)一說(shuō)吧。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)2、自由讀這些句子。思考：從以上句子中你覺(jué)得白骨精這個(gè)人物怎樣?孫悟空又怎么樣?唐僧呢?從哪可以看出來(lái)?3、自由讀課文，讀出感情，讀出每個(gè)人物的特點(diǎn)?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1、為什么悟空一次打不死白骨精，而非要三次呢?什么?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1、試著復(fù)述課文(可加上“合理的想象”2、小組內(nèi)互相復(fù)述。三、展示交流1、逐一交流每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)白骨夫人唐僧孫悟空五、拓展延伸說(shuō)說(shuō)自己還知道《西游記》中的哪些故事，六、收獲積累學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲，自己說(shuō)一說(shuō)吧。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)一、學(xué)情調(diào)查1、古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)詩(shī)句贊美這大好春光，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?2、創(chuàng)情揭題八百多年前的宋代，有一位杰出的女詞人李清照(板書),也和大家一樣，常?；貞浧鹱约簝簳r(shí)郊游的趣事兒，并且將它寫成了詞。今天我們要一同來(lái)學(xué)二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、自讀，讀通讀順讀準(zhǔn)一個(gè)多音字“興”,認(rèn)清一個(gè)生字“藕”的字形；讀對(duì)停頓。2、借助注解，把大概的意思讀明白呢。小聲的說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方還可以和同學(xué)一起商量商量?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1、這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫的?小聲讀一讀，細(xì)細(xì)地品一品。2、圍繞“醉”來(lái)感悟這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字?3、你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?她聽(tīng)到了什么?看到了什么?你想到了什么?三、展示交流1、逐一交流每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、背誦《如夢(mèng)令》2、說(shuō)說(shuō)這首詞表達(dá)的情感。五、拓展延伸李清照一生寫過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)詞，但如今僅存七八十首。這里還收集到一首，也是李清照回憶以往生活的，請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀，它所表達(dá)的心情與《如夢(mèng)令年年雪里，常插梅花醉。接盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。今六、收獲積累學(xué)習(xí)了這首詞，你有什么感受，自己說(shuō)一說(shuō)吧。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容9、詞兩首(第2_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感2.背誦并默寫這首詞。3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來(lái)。二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、自讀全詞，整體感知。讀《漁歌子》有什么感覺(jué)?這首詞寫了哪些景物?2、自讀詞，提出疑問(wèn)。小組內(nèi)互相交流。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)?哪個(gè)朝代的人?讀生字：塞、箬、蓑斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1、學(xué)生自由讀，想一想：如何讀出感情?2、試著背誦。三、展示交流1、逐一交流每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。3、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。2、背誦這首詞。五、拓展延伸六、收獲積累學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲，自己說(shuō)一說(shuō)吧學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能聯(lián)系實(shí)踐和語(yǔ)言環(huán)境理解運(yùn)用“自2、能正確、流利地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。一、學(xué)情調(diào)查提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要寫了什么事情?二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、自由讀課文，整體感受全文，圈畫出難解的字、詞及問(wèn)2、小組合作，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集，組織組員討論、釋疑，掃清字、詞障礙。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1、文章中還有一些字一字多音，你能讀準(zhǔn)嗎?處死打著鳥轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去彈弓大王乘虛而入舉起前爪露水◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1、螳螂捕蟬，這篇課文到底講述了一個(gè)怎樣的故事呢?打開(kāi)課本，認(rèn)真地2用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)怎樣的故事?按照起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)說(shuō)一說(shuō)，三、展示交流1、逐一交流每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、各組分別展示。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)2、這道題我想了半天也毫無(wú)頭緒，經(jīng)老師一點(diǎn)撥，我()。3、我們一定要注意衛(wèi)生，否則病菌就會(huì)()。4、火車出了故障，如果不盡快維修，后果將()。五、收獲積累學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲，自己說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，有感情地分角色朗讀課2、能憑借課文的語(yǔ)言文字，體悟寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身后一、學(xué)情調(diào)查你覺(jué)得吳王和少年是怎樣的一個(gè)人?二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、找一找：畫出可以看出吳王和少年性格特點(diǎn)的語(yǔ)句或者詞2、自由讀這些句子。思考：從這些語(yǔ)句中，你可以體會(huì)到他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?3、自由讀課文，讀出感情，讀出每個(gè)人物的特◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1、少年所講的故事和吳國(guó)的處境有什么關(guān)系?2、你能畫出兩個(gè)故事之間的聯(lián)系嗎?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)1、試著復(fù)述課文(可加上“合理的想象”三、展示交流1、逐一交流每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。2、各組分別展示。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、請(qǐng)大家把螳螂捕蟬的故事相互演一演。2、人物形象分析。五、拓展延伸六、收獲積累學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么道理?學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。2、在自主閱讀過(guò)程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟并在自主讀書過(guò)程中隨時(shí)記下自己的收獲。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立正確的讀書觀。提問(wèn)：在生活中，同學(xué)們一定都學(xué)過(guò)或讀過(guò)一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些?二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、同學(xué)們自由朗讀課文，在讀書的過(guò)程中，首先應(yīng)該把課文讀正確，你行嗎?2、組長(zhǎng)安排學(xué)生匯報(bào)自己讀書的情況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“無(wú)可厚非”“日新月異”等?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1、了解：感知課文的主要內(nèi)容。2、品讀：開(kāi)展閱讀思考。你讀懂了什么?運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)記下你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等3、也可與同桌小聲地進(jìn)行交流，分享彼此的收獲。3、說(shuō)說(shuō)寓言故事的蘊(yùn)含是道理。三、展示交流1、交流自己在讀書時(shí)的感受。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)(1)我們通過(guò)有選擇的讀書來(lái)不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面。我們適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)。是可以通過(guò)讀書來(lái)培養(yǎng)的。3、文中劃線的句子用“……越……越……越……”的句式說(shuō)明讀書可以培養(yǎng)興趣愛(ài)好。你能試著用這種句式寫一段話嗎?4、你平時(shí)一定非常喜歡讀書，而且受益匪淺，與大家交流一下讀書的收獲吧：喜歡讀報(bào)刊，如：喜歡讀科普書籍，如：書成了我的良師益友，培養(yǎng)了我五、收獲積累：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲，自己說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)行楷的運(yùn)筆特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用鋼筆寫行楷，提高寫字速2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文弄清帶點(diǎn)字-的讀音和意思。一、學(xué)情調(diào)查在寫鋼筆字時(shí)，有哪些要注意的地方?二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、自由讀，初步感知描紅內(nèi)容。2、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，提出自己認(rèn)為較難寫的筆3、自由描紅?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1、指名讀題目，明確題意3、自由默讀此項(xiàng)。四、學(xué)習(xí)第3題1、自由讀題，明確題意3、自由獨(dú)立完成此項(xiàng)。三、展示交流1、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，向其他同學(xué)傳授自己是怎樣把字練好2、各組分別展示。五、收獲積累：你有什么收獲，自己說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)5、熟記成語(yǔ)。積累成語(yǔ)。6、口語(yǔ)交際：小小辯論會(huì)。你已經(jīng)掌握這些成語(yǔ)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)自學(xué)此項(xiàng)，要求：(2)理解成語(yǔ)意思。(3)提出不理解的成語(yǔ)，小組共同解決。(4)自由練背。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么?三、展示交流2、分組辯論。五、收獲積累：你有什么收獲，自己說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、把握課文的的主要內(nèi)容。1、掌握“蝙蝠、礙”三個(gè)生字的讀音和字2、讀課文兩遍左右，盡量做到：正確、流利。3、思考：讀完課題，你有什么想問(wèn)的?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字(1)認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)油漆蒼蠅瞎子判斷(2)結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思敏捷敏銳洞察恩惠(盡量用自己的話說(shuō))(3)說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么疑問(wèn)。(4)組內(nèi)檢查課文朗讀情況，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)搜集組員在朗讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)再讀課文，理清敘述脈絡(luò)1、快速瀏覽課文，給課文分段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。2、說(shuō)說(shuō)斯帕拉捷共進(jìn)行了幾次試驗(yàn)?結(jié)果分別是什么?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)3、通過(guò)讀課文，我還不明白的是------------------------◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)學(xué)習(xí)課文第一段1、自由讀課文第一段，讀出“好奇”的感2、小組討論：讀完課文，你能從斯帕拉捷身上學(xué)到什么?(可以從“習(xí)慣、常常、好奇”等詞語(yǔ)中體會(huì))揭(jiexie)開(kāi)漆(qixi)黑捕(pubu)捉3、說(shuō)說(shuō)斯帕拉捷在夜晚做的這幾次試驗(yàn)是為了什么?灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、不斷試(字典的后面有提示，可以借鑒一下)2、夜晚的實(shí)驗(yàn)共進(jìn)行了幾次?實(shí)驗(yàn)的最終目的是什么?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)品讀2—3節(jié)(1)自由朗讀課文，獨(dú)立思考：斯帕拉捷在實(shí)驗(yàn)之前的假設(shè)是什么?你是從哪里讀懂的?(2)小組討論：斯帕拉捷根據(jù)自己的假設(shè)是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?結(jié)果如何?(3)第一次實(shí)驗(yàn)失敗了，斯帕拉捷的心情如何?課文中是怎么說(shuō)的?你又從中體會(huì)到什么?(4)交流自己的學(xué)習(xí)收獲，提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，集體解決?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)品讀4—6節(jié)實(shí)驗(yàn)假設(shè)實(shí)驗(yàn)做法實(shí)驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次第四次提示：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成此表，在交流的時(shí)候可么?可以用自己的話，加上自己的想象更好)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)品讀7—9節(jié)3、小組討論：A、“超聲波”為人類作出了哪些貢獻(xiàn)?這些讓你想起了誰(shuí)?B、人類還從哪些“朋友”身上學(xué)到了東西，聯(lián)系生活實(shí)際舉一兩個(gè)例子。4、出示：超聲波就像一位無(wú)聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事這是一個(gè)()句，把()比好在()。5、交流上面的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有不懂得地方，集體解1、小組合作朗讀課文，完成課后練習(xí)第三題。2、學(xué)完課文，你積累了哪些詞語(yǔ)?你從斯帕拉捷的身上又獲得了什么?后來(lái)人們繼續(xù)(),終于弄清了其中的()。原來(lái)，蝙蝠()就()回來(lái)。蝙蝠用()接收到這種(),就能迅速(),五、收獲積累1、讀《人類的“老師”》這篇文章，體會(huì)人類的智慧。2、說(shuō)說(shuō)從斯帕拉捷身上學(xué)到了什么?灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解文中的主要詞語(yǔ)；會(huì)用“3、弄清課文的主要內(nèi)容。3、課題中的破折號(hào)有什么作用?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，要求：找出生字新詞，自己理解，讀準(zhǔn)字貴乏威脅望洋興嘆(盡量聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話來(lái)表達(dá)。)4、解決提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)還有什么問(wèn)題，集體討論解決?！?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)再讀課文，理清脈絡(luò)2、小組討論：課文是從哪幾方面告訴我們海洋是21世紀(jì)的希望的?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)品讀1—3節(jié)1、默讀課文，畫出這一段的中心句，獨(dú)立思考：課文從哪些方面寫人與海洋的關(guān)系非常密切的?2、自由讀課文，小組討論：千百年年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋、敬畏海洋的原因是什么?3、交流上面的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)文中擬人手法的運(yùn)用。(從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?)2、練習(xí)圍繞中心句寫作的方法。(仿照第二節(jié)的寫法)學(xué)習(xí)內(nèi)容13、海洋—21世紀(jì)的希望(第2課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟“人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在文章的作用。2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，了解海洋與人類生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要。3、樹立熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)，并落實(shí)到行動(dòng)中。一、學(xué)情調(diào)查1、聽(tīng)寫一段話：人類正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。說(shuō)說(shuō)這段話在文中有什么作用?“開(kāi)發(fā)海洋”和“利用海洋”兩個(gè)詞的順序能不能顛倒?為什么?2、課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明海洋是人類21世紀(jì)的希望的?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)品讀4-8節(jié)1、默讀第四節(jié)，思考：這一節(jié)在文中有什么作用?2、自由朗讀5-8節(jié)，小組討論：A、是什么原因讓跨入21世紀(jì)的人類不再“望洋興嘆”?B、人類社會(huì)進(jìn)入了21世紀(jì)，將從哪些方面對(duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用?(提示：可以用小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括；從人類面臨的困境和如何開(kāi)發(fā)利用海洋兩個(gè)方面來(lái)把握)面臨的困境如何開(kāi)發(fā)利用海洋提示：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言填寫，交流的時(shí)候可以具體說(shuō)說(shuō)。3、交流上面的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還存在哪些困惑，集體討論解決?？梢韵劝炎约旱膶W(xué)習(xí)收獲寫在黑板上，便于交流。4、抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀課文，準(zhǔn)備展示。(先組內(nèi)練讀，再選擇自己感興趣的段落讀給全班同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))1、大聲朗讀課文，獨(dú)立思考：讀完課文，你知道了什么?2、小組討論：海洋現(xiàn)在正面臨著什么樣的威脅?我們今后應(yīng)當(dāng)怎樣做?1、海洋與人類有密切的關(guān)系，21世紀(jì)的人類已經(jīng)迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類在新世紀(jì)里的希望。所以我們更要保護(hù)、珍2、為什么說(shuō)海洋是人類21世紀(jì)的希望?提示：結(jié)合前面歸納的小標(biāo)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、造句：(注意“由于”的不同位置)2、利用課余時(shí)間完成課后練習(xí)第四題。四、收獲積累1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了--------一積累了-----------------2、閱讀有關(guān)海洋的書籍，搜集人類開(kāi)發(fā)、利用海洋和保護(hù)海洋的資料，寫好讀學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。3、弄清課文的主要內(nèi)容。3、讀完課題，你有什么想問(wèn)的?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，要求：找出生字新詞，自己理解，讀準(zhǔn)字協(xié)作和諧悠揚(yáng)卓有成效(把帶有這些詞語(yǔ)的句子多讀幾遍，用自己的話來(lái)表達(dá)詞語(yǔ)的意思。)4、解決提出的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)還有什么問(wèn)題，集體討論解決。5、準(zhǔn)備展示第2、5、7自然段，要求：正確、流利。(注意讀好長(zhǎng)句子)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)再讀課文，理清脈絡(luò)2、小組討論：畫出表明作者觀點(diǎn)的句子?作者舉了哪些事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?1、默讀課文，畫出表明作者觀點(diǎn)的句子，讀一讀。2、小組討論：A、第二節(jié)的省略號(hào)省略了什么?請(qǐng)補(bǔ)充一兩句。B、第三節(jié)的問(wèn)句有什么特點(diǎn)?請(qǐng)仿寫一句。3、交流上面的問(wèn)題；朗讀課文2-3節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”3、理解“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功”的道理，樹1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，協(xié)作和諧傾瀉顧名思義典范悠揚(yáng)犧牲卓有成效3、聯(lián)系生活實(shí)際，初步理解“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得跟大的成功”的◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)品讀4-6節(jié)聽(tīng)一段交響樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己的感受；結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他們是怎樣合作的?把自己統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì))說(shuō)說(shuō)學(xué)完這個(gè)事例，你明白了什么?小組討論：A、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是怎樣的?B、“我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從未成功”這句話說(shuō)明了什么?從這個(gè)事例，你明白了什么?3、交流第4、5節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，集體解4、快速瀏覽4-6節(jié)，獨(dú)立思考：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的，用橫線畫小組討論：給文中的事例起兩個(gè)小標(biāo)題；交流課后聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)第6節(jié)的理解。◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)品讀第7節(jié)大聲朗讀課文，找出其中的一組反義詞，談?wù)勛约簩?duì)既要“競(jìng)爭(zhēng)”又要“合作”2、說(shuō)說(shuō)自己以前積累的有關(guān)“合作”的俗語(yǔ)或諺語(yǔ)、名3、學(xué)完課文，你在寫作議論文方面有什么收獲?課文中的內(nèi)容對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活有什么幫助?1、學(xué)習(xí)手冊(cè)第三題閱讀以“合作”為主題的兩篇文章，摘錄有關(guān)“合1、能夠練習(xí)上下文和生活實(shí)際，選擇合適的解釋；能查字典，準(zhǔn)二、合作探究(語(yǔ)文與生活)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(四)灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)練習(xí)4學(xué)習(xí)案練習(xí)4(第_2_課時(shí))二、合作探究(口語(yǔ)交際)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)三、合作探究(寫好鋼筆字)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)四、合作探究(學(xué)寫毛筆字)灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；理解文中的主3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思一、學(xué)情調(diào)查1、天游峰的相關(guān)資料搜集2、課文朗讀情況二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)體會(huì)課題細(xì)細(xì)讀課題，你想怎樣讀課題?你覺(jué)得這個(gè)人怎么樣?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)初讀，感受文本1、自讀課文。要求：找出生字新詞，自己理解，讀準(zhǔn)字攀登精瘦運(yùn)動(dòng)鞋氣喘吁吁掃帚瘦削眉毛慈善宿鳥____我明白了這些詞語(yǔ)--------------------------3.小組內(nèi)分讀課文◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)品讀，感悟文旨1、讀第四自然段，你認(rèn)為這段話里哪句話最重要?比如：“茶很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。”從這句話中我讀懂了-,感受到了------------的掃路人三、展示交流小組分工分塊展示小組互評(píng)四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、分讀課文。2、學(xué)習(xí)手冊(cè)第一二三題五、拓展延伸欣賞佳句。(1)九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。(2)茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。(4)笑聲驚動(dòng)了竹叢里的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱地飛了六、收獲積累1、通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要掌握了，知道了--灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、透過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”2品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)涵的人生哲理。體會(huì)天游峰的掃路人那種攀登不止，自強(qiáng)不息的精神和自信，豁達(dá)、開(kāi)朗一、學(xué)情調(diào)查1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。攀登傍晚伴隨氣喘吁吁瘦削鞋子慈善自在悠閑宿鳥眉毛汗珠炯炯有神2、天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人?課文時(shí)如何描寫的?二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)感受天游峰的險(xiǎn)學(xué)習(xí)第一自然段1、找出課文中描寫天游峰的句子，讀一讀，再想一想這些句子在描寫的特點(diǎn)。為什么這么說(shuō)?(因?yàn)樘煊畏甯叨U(xiǎn)，是武夷山的象征，它如長(zhǎng)城一樣，有“不到長(zhǎng)城非好漢”學(xué)會(huì)抓住以下幾個(gè)詞體會(huì)：天游峰；九百多級(jí)，游客望而卻步半途而返2、課文還有那些句子也能讓你感受到天游峰的險(xiǎn)?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)感受掃路人1、讀課文，你覺(jué)得天游峰的掃路人是個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方看出來(lái)的?(1)學(xué)習(xí)外貌的語(yǔ)句：找出讀一讀，你覺(jué)得老人是怎樣的人?(樸實(shí)、健康)(2)學(xué)習(xí)動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句：重點(diǎn)理解“悠然”一詞(3)學(xué)習(xí)體會(huì)課文的語(yǔ)句：“不得——————”“按說(shuō)——————”“30年后，我們———”掃路人：每天一級(jí)級(jí)掃上山輕松自在掃下山自信豁達(dá)這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(對(duì)老人崇敬之情從內(nèi)心升起，被老人的精神所折服)三、展示交流按組交流補(bǔ)充習(xí)題第一、四題六、收獲積累通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了---------------學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文。一、學(xué)情調(diào)查1、交流對(duì)蘇格拉底的了解2、,檢查對(duì)課文生字詞的掌握情況。指名讀課文二、合作探究蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?自由讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)線，閱讀時(shí)在理清課文脈絡(luò)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)學(xué)習(xí)效果盤點(diǎn)---------------------------------------------------------------------------4、通過(guò)自學(xué)，我還不明白的是-------------------------------------------◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)學(xué)習(xí)課文第一段1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。2、你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么?可填——,理由是蘇格拉底的話特別是“只三、展示交流1、字音、字形2、詞義3、課文朗讀情況四、達(dá)標(biāo)檢測(cè):補(bǔ)充習(xí)題第一二題六、收獲積累灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟“必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失1、背誦最后一個(gè)自然段2、對(duì)最后一句話的理解二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)感受大師形象潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流，定會(huì)有所收獲。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法，從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?請(qǐng)你帶著問(wèn)題再讀書，邊讀邊做批注，將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫在書旁。A“只許進(jìn)不許退”——(沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì))B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了?！薄?態(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。)眼光不夠開(kāi)闊。)D“總認(rèn)為……總以為……”——(總把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。)E“這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株惜。)(讀好這句話)F結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)感悟人生道理學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?2、“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?三、展示交流補(bǔ)充習(xí)題第三四題學(xué)習(xí)手冊(cè)上課外拓展內(nèi)容六、收獲積累灌南縣小學(xué)六年級(jí)(上)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò)學(xué)生準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，理解課題詞語(yǔ)掌握情況二、合作探究◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)1、讀讀課題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)初讀，感知課文1.根據(jù)目標(biāo)自讀課文。思考：這山谷中的謎面是什么?謎底是什么?文章講了什么事?3、根據(jù)以上內(nèi)容理清文章條理，概括文章內(nèi)容，給文章分清段落三、展示交流1、字音字形2、詞語(yǔ)3、問(wèn)題交流四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)補(bǔ)充習(xí)題第一二題五、拓展延伸(學(xué)生用)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解“彎曲、反彈、完好無(wú)損、依舊、蒼翠挺拔”等詞語(yǔ),借助語(yǔ)言材料培養(yǎng)品詞析句能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”的深刻含義。1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)2、說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解二、合作探究借助語(yǔ)言材料培養(yǎng)學(xué)生品詞析句能力，樹立雪松的抗?fàn)幮蜗驛、雪①山谷中：西坡雪小，東坡雪大②山谷中雪很大③從這句話中你發(fā)現(xiàn)了----,讀這個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)---,你發(fā)現(xiàn)這句話還有哪些詞也讓你感受到雪大----------------B、雪松①找出描寫雪松的句子--------②再讀讀這句話，從字里行間里能發(fā)現(xiàn)出雪松什么?自己先想想，想好后跟同桌說(shuō)說(shuō)。③雪松依舊……“身姿”,從這句中你能發(fā)現(xiàn)什么?省略號(hào)說(shuō)明什么?體會(huì)“反復(fù)積、彎、落、彈……”含義。(注意：順序不能顛倒。)C、謎底①、找出文中寫謎底的句子②、注意：這句話的“終于”和這句里的“始終”◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(二)學(xué)習(xí)第4—6節(jié)(聯(lián)系實(shí)際，感悟?qū)氋F的人生哲理。)謎底被揭開(kāi)了，旅行者們深為自己的這一發(fā)現(xiàn)而高興，其中一位說(shuō)(1)交流第一位旅行者的啟示(2)交流作者的啟示(3)這里彎曲還是指雪松的彎曲嗎?(那指誰(shuí)?)(4)從古到今，以有我們的生活中有很多這樣的例子，你聽(tīng)過(guò)或注意過(guò)嗎?(指名說(shuō))(5)聽(tīng)寫這句話堪稱格言，警句，讓我們將它牢牢記記在心中。(4)從古到今，以有我們的生活中有很多這樣的例子，你聽(tīng)過(guò)或注意過(guò)嗎?三、展示交流小組分塊按組交流①大丈夫能屈能伸②小不忍則亂大謀③忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空六、收獲積累灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)練習(xí)5學(xué)習(xí)案1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對(duì)自己的生活有更清楚的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、誦讀與積累成語(yǔ)，豐富文化知識(shí)。二、合作探究(語(yǔ)文與生活)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)(2)說(shuō)說(shuō)掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營(yíng)范圍和特點(diǎn)。(教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)、補(bǔ)充)(2)學(xué)生試著起店名。(相互討論)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(三)(1)學(xué)生讀題。(明確是給貨物分類)(2)說(shuō)出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。(3)分類，并填入題中。三、展示交流覺(jué)得本組特別有意思的交流，不妨與全班分享四、合作探究(誦讀與積累)(1)自由認(rèn)讀。(2)全班交流，讀準(zhǔn)字音。(3)同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。(4)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道這些成語(yǔ)有的是關(guān)于時(shí)間的，有的是關(guān)于人的情感的，還有的是關(guān)于做人的道理的)(5)練習(xí)背誦。五、展示交流(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)練習(xí)5學(xué)習(xí)案練習(xí)5(第_2_課時(shí))1、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)辯論。2、寫好鋼筆字，注意整體布局。3、學(xué)寫毛筆字。二、合作探究(口語(yǔ)交際)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)四、合作探究(寫好鋼筆字)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(一)(2)讀這段話，這段話出自哪兒。(3)觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每一個(gè)字放在一(4)說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。(5)重點(diǎn)看“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。(2)對(duì)寫得不好的字，加以糾正并強(qiáng)化訓(xùn)六、合作探究(學(xué)寫毛筆字)◎?qū)W習(xí)導(dǎo)引(1)細(xì)心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。(3)練寫(2)指出不足，予以糾正。八、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)2、完成鋼筆書法作品一幅。與同學(xué)灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)語(yǔ)文_學(xué)習(xí)案與同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容18、廣玉蘭(第1課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)會(huì)課文中的生字，能夠理解“孕育”、“滲透”等生詞的意3、整體感知課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文的大意。2、理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。蘭。-灌南縣小學(xué)_六年級(jí)(下)語(yǔ)文_學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容18、廣玉蘭(第_2_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然2、能找出表達(dá)課文中心的句子，懂得作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生1、初讀課文后，你對(duì)廣玉蘭有了哪些了解呢?2、簡(jiǎn)單地介紹一下課文是從哪幾個(gè)方面描寫了廣玉蘭。(一)學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。,1、輕聲讀一讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭2、你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一部分?說(shuō)說(shuō)原3、從哪可看出，廣玉蘭的花兒潔凈、高雅。在課文中畫出有關(guān)的語(yǔ)4、自己有感情地朗讀一、二節(jié)。(二)展示交流1、各小組推舉一名學(xué)生與同學(xué)們交流小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況2、抓住重點(diǎn)句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受(三)學(xué)習(xí)引導(dǎo)(2)1、默讀，在有關(guān)語(yǔ)句上畫一畫，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)?4、自由地讀一讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察5、在組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子，請(qǐng)同組的同學(xué)評(píng)價(jià)一下。讀重點(diǎn)句，并且就有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解，同學(xué)之1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》或《學(xué)習(xí)手冊(cè)》相關(guān)練習(xí)2、仿照課文第三節(jié)的描寫方法，試著寫一段話。通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為描寫一件事情的時(shí)候，需要注意哪些方面?與同學(xué)與同學(xué)灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)語(yǔ)文_學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容19、夾竹桃(第_1_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課生字，并能規(guī)范書3、能運(yùn)用查閱工具書或聯(lián)系上下文等多種方法，理解本課生字、新4、整體感知課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文的大1、朗讀課文，能夠達(dá)到正確、流利。二、學(xué)習(xí)板塊(一)(一)合作探究2、完成“描紅”。注意字的間架結(jié)構(gòu)以及自己的坐姿。1、交流自己記住了哪些字的讀音，記住了哪些字的字形。三、學(xué)習(xí)板塊(二)(一)合作探究1、先自己練習(xí)把全文通順、流利地朗讀出2、把特別難讀的段落與自己特別喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)聽(tīng)(二)展示交流先在組內(nèi)讀一讀，再讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，你一定行的!四、學(xué)習(xí)板塊(三)(一)合作探究1、再次通讀全文，聯(lián)系“夾竹桃”圖片，自己細(xì)心觀察，然后在組內(nèi)交流對(duì)夾2、聽(tīng)一聽(tīng)組內(nèi)的其他同學(xué)有什么想法。3、自己試著用上課文中的有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)單地介紹一下夾竹桃。(二)展示交流2、全班進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)提高。灌南縣小學(xué)六年級(jí)(下)語(yǔ)文學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)內(nèi)容19、夾竹桃(第2_課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)2、借助畫面，品味課文的語(yǔ)言，感受意境，進(jìn)行誦讀。一、學(xué)情調(diào)查1、初讀課文后，你對(duì)夾竹桃有了哪些了解呢?2、用幾句話簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲆幌抡n文的內(nèi)容。課文分幾個(gè)部分進(jìn)行了描寫?二、合作探究(一)學(xué)習(xí)引導(dǎo)(1)學(xué)習(xí)第二自然段2、那兩盆夾竹桃到底是什么樣兒的呢?請(qǐng)聯(lián)系畫面，與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行討論3、看到這樣的景象，你有什么感受呢?你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣?4、在組內(nèi)自由地練讀，同學(xué)