小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(11篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)11篇)在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，盼望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一

第一段：引言（開篇引入主題）

作為學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我始終在探究適合學(xué)校生的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我意識(shí)到用童話故事來教授數(shù)學(xué)學(xué)問是一個(gè)敏捷且有效的方法。通過將抽象的數(shù)學(xué)概念融入童話情節(jié)中，我發(fā)覺同學(xué)們更簡單理解和把握這些學(xué)問。接下來，我將共享我在學(xué)校童話數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會(huì)和心得。

其次段：童話故事讓數(shù)學(xué)變得好玩

童話故事是學(xué)校生們最喜愛的故事類型之一。在教學(xué)中，我制造了一系列好玩的童話故事，將數(shù)學(xué)學(xué)問奇妙地融入其中。例如，在教授加減法時(shí)，我敘述了一場小動(dòng)物們的足球競賽。通過計(jì)算球隊(duì)得分和競賽結(jié)果，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了加減法，還感受到了數(shù)學(xué)的實(shí)際運(yùn)用。他們對數(shù)學(xué)的愛好被激發(fā)，并且開頭主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

第三段：童話故事培育思維力量

通過童話故事教授數(shù)學(xué)，不僅使同學(xué)們對數(shù)學(xué)有了愛好，也培育了他們的思維力量。在童話故事中，我常常設(shè)置了一些數(shù)學(xué)謎題，鼓舞同學(xué)們運(yùn)用規(guī)律和推理來解決問題。例如，在教授乘法時(shí)，我敘述了一段關(guān)于植物成長的童話，同學(xué)們需要依據(jù)給定的條件計(jì)算出植物成長的時(shí)間和高度。通過思索和計(jì)算，同學(xué)們不僅把握了乘法的方法，還熬煉了自己的思維力量。

第四段：童話故事促進(jìn)合作與溝通

在教學(xué)中，我將同學(xué)們分成小組，讓他們共同制造數(shù)學(xué)童話故事。這種合作學(xué)習(xí)的方式鼓舞同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象力和制造力。每個(gè)小組都會(huì)用自己的方式來敘述一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的童話故事，并在故事中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。在創(chuàng)作的過程中，他們需要相互爭論和合作，共同解決遇到的問題。這不僅促進(jìn)了同學(xué)之間的溝通，還培育了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

第五段：童話故事激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)愛好

通過童話故事教授數(shù)學(xué)，同學(xué)們不再感到數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科。他們漸漸發(fā)覺數(shù)學(xué)的趣味性和有用性，并開頭主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我鼓舞同學(xué)們樂觀思索和提出問題，激發(fā)他們的奇怪???心和獨(dú)立思索力量。同學(xué)們通過童話故事的學(xué)習(xí)，更簡單理解抽象的數(shù)學(xué)概念，并情愿主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的更多學(xué)問。

總結(jié)：

通過童話故事教學(xué)，我發(fā)覺同學(xué)們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好大大增加，不再抗拒學(xué)習(xí)。他們通過故事中的角色和情節(jié)，更簡單地理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問。同時(shí)，童話故事的教學(xué)方式也培育了同學(xué)們的思維力量、合作精神和自主學(xué)習(xí)愛好。因此，我信任童話數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)可行且有效的方法，值得在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中推廣。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，在大力推行素養(yǎng)教育的今日，新教材為引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維、推動(dòng)新課程教學(xué)改革與培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，制造了抱負(fù)、寬松的空間。在以往應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，老師一般采納的是滿堂灌的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。對精講多練的理解也有所偏差，認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告知給同學(xué)，然后相對于公式、定理的應(yīng)用，編擬出許多題目要求同學(xué)做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，從而使同學(xué)理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是如何套用公式、定理。同學(xué)學(xué)到的不是數(shù)學(xué)，而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求，以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量，培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動(dòng)身點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。因此，我們要充分留意同學(xué)各種力量的培育。從實(shí)際動(dòng)身，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性。教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)、思索和探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我們的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師還要走出演講者的角色，成為全體同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。同學(xué)能自己做的事老師不能代勞。老師的主要任務(wù)應(yīng)是在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候賜予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展力量。

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和力量是他們自己悟出來的，做出來的，不是老師硬教出來的。在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓同學(xué)在自主探究和合作溝通過程中獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，使他們覺得每項(xiàng)學(xué)問都是他們經(jīng)過實(shí)踐制造出來的，而不是老師強(qiáng)加給他們的。同學(xué)的很多數(shù)學(xué)學(xué)問和力量可以由同學(xué)自己在思索實(shí)踐中感悟得到。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，挖掘同學(xué)的潛能，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓同學(xué)在自主探究和合作溝通過程中獲得基本數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，使他們覺得每個(gè)學(xué)問都是自己努力的成果。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師依據(jù)同學(xué)的思維與課堂的教學(xué)實(shí)際，設(shè)置合適的問題去激發(fā)同學(xué)的思想，一句鼓舞的話，可能會(huì)催生一個(gè)牛頓；一個(gè)表揚(yáng)的眼神可能會(huì)誕生一個(gè)愛迪生；一個(gè)關(guān)鍵的問題，可以產(chǎn)生一節(jié)活力課堂，也可能會(huì)給課堂帶來一場轟轟烈烈的變革。這樣，在適合同學(xué)的問題引導(dǎo)下，各個(gè)不同層次的同學(xué)的思維緊緊地圍繞老師的指揮棒轉(zhuǎn)，同學(xué)的主體地位得以充分發(fā)揮，思維得以充分激發(fā)和呈現(xiàn)，整個(gè)課堂就顯示出了極大的活躍性、民主性、敬重性，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)樂觀性也得到了盡可能的激發(fā)，大大地提高了課堂教學(xué)效益，同時(shí)也使課堂教學(xué)布滿活力。

某些同學(xué)不想學(xué)習(xí)或厭煩學(xué)習(xí)，是由于他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與進(jìn)展過程。在教學(xué)過程中，老師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師要敬重同學(xué)，喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，常常賜予同學(xué)鼓舞和關(guān)心。學(xué)習(xí)上要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)表彰，使同學(xué)充分感受到勝利的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件開心的事情。要通過自己的教學(xué)，使同學(xué)樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很好玩的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，即要為全部同學(xué)打好共同基礎(chǔ)，也要留意進(jìn)展同學(xué)的共性和特長。由于各種不同的因素，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、力量方面和志趣上存在差異，老師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的同學(xué)，通過多種途徑和方法，滿意他們的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思索”、“探究”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，老師可依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成果較好的同學(xué)，老師也可另外選擇一些較敏捷的問題讓他們思索、探究，以擴(kuò)高校生的學(xué)問面，提高數(shù)學(xué)成果。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，大力開發(fā)并向同學(xué)供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的`、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此，在課堂教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行幫助教學(xué)，為同學(xué)供應(yīng)更為寬闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，供應(yīng)更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這樣做可拓寬同學(xué)的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)到許多書本上學(xué)不到的學(xué)問，提高教學(xué)效益。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三

《熟悉長方形和正方形》是同學(xué)在原來對長、正方形粗淺熟悉基礎(chǔ)上的一個(gè)提升，要讓同學(xué)經(jīng)受探究長方形、正方形特征的過程，初步把握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會(huì)長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)分。通過教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步積累熟悉圖形的學(xué)習(xí)閱歷，增加空間觀念，培育觀看、操作及思維力量；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培育自主學(xué)習(xí)、合作溝通的力量。本課的重點(diǎn)在于讓同學(xué)把握長方形和正方形的基本特征，積累熟悉圖形的學(xué)習(xí)閱歷。難點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)參加探究長方形和正方形特征的全過程，初步感受探究學(xué)問的基本方法。

二班級同學(xué)已經(jīng)初步熟悉了長方形和正方形，但這樣的熟悉是感性的，教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)說出自己的感性熟悉并提出疑問：你看到的肯定是這樣嗎？指出觀看到的其實(shí)只是自己的猜想，需要驗(yàn)證。這一環(huán)節(jié)既培育孩子的質(zhì)疑精神，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。接著放手讓同學(xué)操作驗(yàn)證，溝通得出結(jié)論。在整個(gè)過程中體現(xiàn)了探究學(xué)問一個(gè)基本方法：觀看——猜想——驗(yàn)證——結(jié)論，這種方法的滲透有助于同學(xué)積累熟悉圖形的學(xué)習(xí)閱歷，以及提出問題、解決問題力量的進(jìn)展，同時(shí)也是新課標(biāo)理念的體現(xiàn)。

整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了大量的同學(xué)用眼觀看、動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)，有效地提高了同學(xué)主動(dòng)探究、解決問題的力量。同學(xué)的探究必需有肯定的時(shí)間，因此，每項(xiàng)活動(dòng)的過程，我把活動(dòng)要求交待給同學(xué)，然后放手讓同學(xué)探究，這樣就為同學(xué)制造了最大限度地活動(dòng)余地，使同學(xué)能盡情地呈現(xiàn)自己。同學(xué)通過“量一量”、“折一折”、“比一比”這些活動(dòng)，自主探究驗(yàn)證了猜想，得到了長方形、正方形的特征，并且發(fā)覺了兩者的異同，這個(gè)過程讓同學(xué)不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問之間的親密聯(lián)系，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以同學(xué)為主體的課程理念。

在同學(xué)溝通驗(yàn)證猜想過程中，我要求同學(xué)邊說邊演示自己是怎樣驗(yàn)證的，猜想對不對，以此來培育同學(xué)有條理表達(dá)的力量，在這個(gè)過程中也培育了同學(xué)的規(guī)律思維和抽象概括力量。當(dāng)同學(xué)思路停滯時(shí)，通過問題促使其再前進(jìn)一步，如在驗(yàn)證長方形的四個(gè)角是不是直角時(shí)，并不止步于比四個(gè)角，我提出問題：“能不能削減比的次數(shù)？”同學(xué)思維一下子開闊了，想到通過對折只要比兩次。我再追問：“能不能再削減比的次數(shù)？”立即就有同學(xué)想到方法，這樣同學(xué)的思維就發(fā)散開來，為正方形邊的特征的探究奠定思維基礎(chǔ)。通過這樣步步深化的操作引導(dǎo)，同學(xué)的思維水平得到有效提升。

實(shí)踐證明，同學(xué)通過練習(xí)，能將所獲學(xué)問逐步內(nèi)化，形成技能，基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。所以，支配好練習(xí)，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“認(rèn)一認(rèn)”、“畫一畫”、“變一變”、“猜一猜”、“比一比”的分層練習(xí)，一步步深化，讓同學(xué)在練習(xí)中不斷鞏固對長方形和正方形的熟悉，獲得勝利的樂趣。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)與生活聯(lián)系還不夠緊密。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度體現(xiàn)在與生活的緊密聯(lián)系上，文林學(xué)校的徐老師這方面做得很好，將面紙的規(guī)格與長方形和正方形的特征聯(lián)系起來，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

2.練習(xí)的深度還不夠

練習(xí)不是為了練而練，要最大限度的體現(xiàn)它的價(jià)值，追求高效課堂，練習(xí)也是重要一部分，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)可以考慮這個(gè)學(xué)問點(diǎn)的后續(xù)教學(xué)，將后續(xù)教學(xué)的難點(diǎn)分散一部分到本節(jié)課。

3.溝通長方形和正方形特征的聯(lián)系比較粗糙

在指名同學(xué)說出長方形和正方形特征的相同之處后，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)一起再說一說。動(dòng)畫演示將長方形的長越變越短，當(dāng)和寬一樣長時(shí)就變成正方形，將正方形是特別的長方形這一學(xué)問點(diǎn)一帶而過，其實(shí)在練習(xí)的“變一變”中可以再提一提，強(qiáng)化一下熟悉。

4.教學(xué)才智有待提升

本節(jié)課同學(xué)動(dòng)手操作比較多，所以不確定因素也許多，不同的班級操作過程不盡相同，但教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)是不變的，如何有序組織、合理評價(jià)同學(xué)的確需要老師的教學(xué)才智，有隨機(jī)應(yīng)變的本事。通過這次上課活動(dòng)，我覺得自己在這方面還要多向名師學(xué)習(xí)，注意在平常教學(xué)中不斷提升。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇四

一、用愛心去教學(xué)，用真心去愛同學(xué)。

作為老師教書育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個(gè)人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度與自身的修養(yǎng)是離不開的。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛同學(xué)，才能為自己的教同學(xué)涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)消失“桃李滿天下”。

二、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。

我們老師一向被稱為“有學(xué)問的人”，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開的，教同學(xué)怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問”？所謂學(xué)問，是學(xué)了以后不懂的就要問，問了以后再學(xué)，如此往復(fù)。我們老師應(yīng)當(dāng)努力地去做做“學(xué)問”，這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，從而更好地為同學(xué)服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培育國家棟梁之重任奮斗！

三、培育和提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

我在教學(xué)中，主要以鼓舞為主，如一班級的小伴侶，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最簡單打擊孩子的信念。我考慮從培育孩子的計(jì)算力量開頭。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來對孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算力量。假如孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那確定是一件很光榮的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱。不過，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級方式進(jìn)行鼓舞，比如三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。"愛好"是孩子各種制造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生愛好，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能樂觀、主動(dòng)地參加獵取學(xué)問過程的同學(xué),他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好深厚,求知愿望劇烈,數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到較快進(jìn)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必需從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使同學(xué)由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃臁⒅鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

四、好孩子是夸出來的

賞識(shí)教育是對孩子的愛護(hù)。我們老師是孩子最直接、最親熱的愛護(hù)者，我們不僅要愛護(hù)孩子的身體健康和人身平安，更要愛護(hù)孩子的心理平安?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎？比如我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里畢竟在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在查找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)覺了孩子的什么，以及我們對孩子抱著什么幻想呢？等等等等，這些都需要我們對孩子付出更多的急躁和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓舞之中，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑，一句熱忱的表揚(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力。因此，我們肯定要細(xì)心呵護(hù)每一顆美妙而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí)，我們的愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對學(xué)問和世界的喜愛，從而促進(jìn)孩子良性進(jìn)展。

通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我充分熟悉到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特殊是隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)的視野更加開闊了，假如我們老師只靠僅有的學(xué)問和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，或許經(jīng)常會(huì)在同學(xué)面前消失黔驢技窮的尷尬。所以，我定會(huì)將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。由于只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的進(jìn)展。

作為一名老師，很重要的一點(diǎn)就是做到公正的對待每一個(gè)同學(xué)。我覺得每一個(gè)同學(xué)都有自己的特長，我們不能單純地以成果好壞來劃分好生和差生。因此，對待同學(xué)我都一視同仁。在日常工作中，我還留意發(fā)掘每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

同學(xué)是國家將來的盼望，教育好他們，把他們培育成材，是我們教育工的責(zé)任。我清晰地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就肯定會(huì)有所收獲的。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇五

在校同學(xué)的學(xué)習(xí).是在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的.課堂學(xué)習(xí)一般由四個(gè)環(huán)節(jié)組成:首先要聽老師的課.這就是聽課的一環(huán),為了消化和把握課堂上所傳授的學(xué)問.需要做練習(xí).這就是作業(yè)的一環(huán).為了進(jìn)一步把所學(xué)的學(xué)問鞏固起來.并了解其內(nèi)在聯(lián)系.需要記憶和歸納整理.這就是復(fù)習(xí)的一環(huán),為了使下一節(jié)課學(xué)得更主動(dòng).事先需要閱讀新課.這就是預(yù)習(xí)的一環(huán).這四個(gè)環(huán)節(jié)的每一部分都有它的獨(dú)立意義和獨(dú)立作用.而各部分之間又相互連接.相互影響.相互制約.這四個(gè)環(huán)節(jié)組成一個(gè)小循環(huán).也就是一個(gè)學(xué)習(xí)周期.學(xué)習(xí)的周期就是學(xué)習(xí)的車輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的軌跡.擅長學(xué)習(xí)的人應(yīng)當(dāng)從車輪運(yùn)轉(zhuǎn)一周的撤印中找到它的起止點(diǎn)和中間環(huán)節(jié).把四個(gè)環(huán)節(jié)組成定型的學(xué)習(xí)周期.組成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng).使每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮它們的作用.這樣就能取得好的學(xué)習(xí)效果.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過程

同學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)立新知時(shí).一般要經(jīng)受以下五個(gè)基本步驟.

第一步.對所學(xué)學(xué)問事物或數(shù)的變化進(jìn)展過程進(jìn)行初步感知.

如考察事.物的存在.演化的條件與過程,參加對所學(xué)學(xué)問的演示.操作與實(shí)物及再現(xiàn)事物的存在.變化和進(jìn)展過程.進(jìn)而獲得對所學(xué)學(xué)問的初步感受.

按觸和初步熟悉新知--建立感性熟悉

開展聯(lián)想形成新知表象

探究新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系其次次感知

抽象概括新知本質(zhì)特征向理性學(xué)問轉(zhuǎn)化

記憶新知鞏固

應(yīng)用新知將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量

重視同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的基本過程的討論.對改進(jìn)教學(xué)方法.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義.

數(shù)學(xué)課業(yè)學(xué)習(xí)的原則與基本方法

依據(jù)心理學(xué)的理論和數(shù)學(xué)的特點(diǎn).分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)遵遁以下原則:動(dòng)力性原則.循序漸進(jìn)原則.獨(dú)立思索原則.準(zhǔn)時(shí)反饋原則.理論聯(lián)系實(shí)際的原則.并由此提出了以下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法:

1.求教與自學(xué)相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中.既要爭取老師的指導(dǎo)和關(guān)心.但是又不能到處依靠老師.必需自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí).去探究.去獵取.應(yīng)當(dāng)在自己仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論的基礎(chǔ)上去尋求老師和同學(xué)的關(guān)心.

2.學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合

在學(xué)習(xí)過程中.對課本的內(nèi)容要仔細(xì)討論.提出疑問.追本窮源.對每一個(gè)概念.公式.定理都要弄清其來龍去脈.前因后果.內(nèi)在聯(lián)系.以及蘊(yùn)含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法.在解決問題時(shí).要盡量采納不同的途徑和方法.要克服那種死守書本.機(jī)械呆板.不知變通的學(xué)習(xí)方法.

3.學(xué)用結(jié)合.勤于實(shí)踐

在學(xué)習(xí)過程中.要精確?????地把握抽象概念的本質(zhì)含義.了解從實(shí)際模型中抽象為理論的演化過程,對所學(xué)理論學(xué)問.要在更大范圍內(nèi)尋求它的詳細(xì)實(shí)例.使之詳細(xì)化.盡量將所學(xué)的理論學(xué)問和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐.

4.博觀約取.由博返約

課本是同學(xué)獲得學(xué)問的主要來源.但不是的來源.在學(xué)習(xí)過程中.除了仔細(xì)討論課本外.還要閱讀有關(guān)的課外資料.來擴(kuò)大學(xué)問領(lǐng)域.同時(shí)在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上.進(jìn)行仔細(xì)討論.把握其學(xué)問結(jié)構(gòu).

5.既有仿照.又有創(chuàng)新

仿照是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不行缺少的學(xué)習(xí)方法.但是決不能機(jī)械地仿照.應(yīng)當(dāng)在消化理解的基礎(chǔ)上.開動(dòng)腦筋.提出自己的見解和看法.而不拘泥于已有的框框.不囿于現(xiàn)成的模式.

6.準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí).增加記憶

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容.必需當(dāng)天消化.要先復(fù)習(xí).后做練習(xí).復(fù)習(xí)工作必需常常進(jìn)行.每一單元結(jié)束后.應(yīng)將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行概括整理.使之系統(tǒng)化.深刻化.

7.總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷.評價(jià)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價(jià).是學(xué)習(xí)的連續(xù)和提高.它有利于學(xué)問體系的建立.解題規(guī)律的把握.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評判力量的提高.在學(xué)習(xí)過程中.應(yīng)留意總結(jié)聽課.閱讀和解題中的收獲和體會(huì).

更深一步是涉及到詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法.如:怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念.數(shù)學(xué)公式.法則.數(shù)學(xué)定理.數(shù)學(xué)語言,怎樣提高抽象概括力量.運(yùn)算力量.規(guī)律思維力量.空間想象力量.分析問題和解決問題的力量,怎樣解數(shù)學(xué)題,怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯(cuò),怎樣獵取學(xué)習(xí)的反饋信息,怎樣進(jìn)行解題過程的評價(jià)與總結(jié),怎樣預(yù)備考試.對這些問題的進(jìn)一步的討論和探究.將更有利于同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

歷很多優(yōu)秀的教育家.科學(xué)家.他們都有一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法.比如.我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來是四個(gè)字:搜煉古今.搜就是搜尋.博采前人的成就.廣泛地討論,煉是提煉.把各種主見拿來比較討論.再經(jīng)過自己的消化和提煉.的特理學(xué)家愛因斯坦的學(xué)習(xí)閱歷是:依靠自學(xué),留意自主.窮根究底.大膽想象.力求理解.重視試驗(yàn).弄通數(shù)學(xué).討論哲學(xué)等八個(gè)方面.假如我們能將這些教育家.科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)閱歷挖掘整理出來.將是一批特別珍貴的財(cái)寶.這也是學(xué)習(xí)方法討論中的一個(gè)重要方面.

學(xué)習(xí)方法這一問題雖已為廣闊的教育工所重視.并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法.但是由于長期來[以教代學(xué)"的影響.大部分同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起留意.很多同學(xué)還沒有依據(jù)自己的特點(diǎn)形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法.因此.作為一個(gè)自覺的同學(xué)就必需在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí).把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的力量。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有依據(jù)地思索問題，同時(shí)留意培育思維的靈敏性和敏捷性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，熟悉到自己有許多不足，并且對學(xué)校教學(xué)工作有了一些體會(huì)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)同學(xué)樂觀探究

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維力量，培育同學(xué)探究問題的習(xí)慣和探究問題的力量。

1、在教學(xué)中既要依據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開發(fā)同學(xué)的思維力量又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培育;合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性推動(dòng)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

3、利用合理地提問與爭論發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表達(dá)力量。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達(dá)成目標(biāo)。

二、樂觀提問，貫穿課堂始終

要想同學(xué)40分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)假如采納提問的方式的話，就會(huì)使同學(xué)的精神一下子緊急起來，并且去思索你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，由于這樣他們思索的空間就會(huì)很小，這樣不利于培育同學(xué)的思維力量;另外，提問要有勻稱性，不能反復(fù)提問某個(gè)同學(xué)，這樣會(huì)使其他同學(xué)回答問題的熱忱消退的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培育力量相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用同學(xué)的才智力量，樂觀調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、樂觀地探究問題，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)通過檢驗(yàn)，進(jìn)展和培育同學(xué)思維力量，使同學(xué)樂觀主動(dòng)查找問題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵循制造學(xué)習(xí)的規(guī)律使同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷進(jìn)行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的轉(zhuǎn)向與同學(xué)公平對話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)爭論溝通過程中，只賜予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與關(guān)心。要讓同學(xué)通過親身經(jīng)受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展力量。

課堂教學(xué)活動(dòng)是老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)間的多向溝通，老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，同學(xué)們也要充分地體現(xiàn)出上課學(xué)習(xí)是我們自己的事，應(yīng)當(dāng)自覺地成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的仆人。至于自己是否已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)的仆人了，可以從下面幾個(gè)方面來進(jìn)行自評。

我對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有愛好嗎?

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)中人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)與科學(xué)討論所必需具備的文化素養(yǎng)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活中各種各樣的實(shí)際問題。有了明確的學(xué)習(xí)目的，就可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，人們把數(shù)學(xué)譽(yù)為熬煉思維的體操。運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問不僅能夠解答某個(gè)實(shí)際問題，還能通過學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性，發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問對稱與和諧的美，從而可以親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

我擅長思索問題嗎?

作為一名同學(xué)，在課堂上應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成仔細(xì)聽講的好習(xí)慣，這是毫無疑問的。我們既要用心地傾聽老師的講授，也要留意聽取同學(xué)們的發(fā)言，但是僅僅做到這些還是很不夠的，學(xué)習(xí)態(tài)度可能仍舊是被動(dòng)的。我們還要邊聽講、邊思索，還可以邊思索、邊猜想。在思索時(shí)，不妨多問幾個(gè)“為什么”。如，這個(gè)問題為什么要這樣解答，它的主要依據(jù)是什么?老師對答案的分析是否有道理，為什么要這樣來考慮?問題的解答步驟是否正確，為什么答案不是的?自己能否換一種解題思路，使得解法更加簡捷、敏捷?在猜想時(shí)，要調(diào)動(dòng)自己的現(xiàn)有學(xué)問與生活閱歷，多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。例如，初學(xué)小數(shù)除法時(shí)，不妨先來猜想一下2.4÷6的計(jì)算結(jié)果;學(xué)習(xí)了面積單位后，可以嘗試目測某個(gè)平面大約包含了多少個(gè)相應(yīng)的面積單位。

我勇于發(fā)表看法嗎?

當(dāng)老師或同學(xué)提問時(shí)，我是否能夠樂觀地思索，英勇地回答問題。特殊當(dāng)自己的想法與別人不同時(shí)，我能否在仔細(xì)考慮他人看法的同時(shí)，依舊還敢于發(fā)表與眾不同的見解。無論是在班級里、班級里或小組學(xué)習(xí)的爭論會(huì)上，都能實(shí)事求是地說出自己(有可能是錯(cuò)誤)的想法，以求得通過爭論、甚至于爭辯，最終獲得正確的答案。時(shí)代要求我們具有創(chuàng)新的意識(shí)，在虛心聽取他人的看法的同時(shí)，也要敢于表達(dá)自己的想法。

我敢提出問題嗎?

我們在課堂上，既要做到用心聽講、對別的同學(xué)的答案敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解，還要能夠樂觀思索，勇于提出問題。要知道，提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更為有意義。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，這是極為正常的現(xiàn)象。假如我們從自己這方面來分析，有可能是由于自己原有的學(xué)問基礎(chǔ)還存在著一些缺陷，影響了對新學(xué)問的理解而產(chǎn)生的困惑;也有可能是自己對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想，于是又產(chǎn)生了新的問題。無論是前者還是后者，都要敢于把問題當(dāng)堂提出來。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。

我重視操作實(shí)踐嗎?

數(shù)學(xué)學(xué)問的理解與把握，離不開操作與實(shí)踐，操作可以把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化成智力活動(dòng)，通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”，促使我們大腦左右兩個(gè)半球的和諧進(jìn)展，有利于培育我們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐力量，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們要珍惜每一次數(shù)學(xué)課內(nèi)與課外操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)問在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，我們就要具有看懂和填寫簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表的力量。再如，學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候，我們要用供應(yīng)的物質(zhì)材料，親自動(dòng)手操作去發(fā)覺其中的規(guī)律。

我能和同學(xué)合作嗎?

任何一項(xiàng)創(chuàng)造與制造，除了個(gè)人的努力外，還必需依靠集體的協(xié)作，這是人類社會(huì)進(jìn)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)要求人們在激烈競爭的同時(shí)，更需要進(jìn)行廣泛的、多方面的合作，競爭與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學(xué)會(huì)在競爭中與同學(xué)合作，合作精神也是同學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在小組爭論時(shí)，我們要重視聽取他人的看法，做到相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。當(dāng)需要集體完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要留意發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，分工合作，各取所長，在合作中形成一個(gè)“拳頭”。

我有克服困難的意志嗎?

我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問，并不全是饒好玩味的，也不是都輕而易舉就能學(xué)會(huì)的，有些數(shù)學(xué)學(xué)問甚至于還比較枯燥乏味。再之，在學(xué)習(xí)的過程中，為了達(dá)到預(yù)期的某個(gè)目標(biāo)，難免不會(huì)遇到這樣或者那樣的障礙。面對困難，我們是動(dòng)搖退縮、半途而廢，還是堅(jiān)韌不拔、勇往直前呢，這對我們的意志是一個(gè)考驗(yàn)。我們要自覺地抓住這些機(jī)會(huì)，磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志，這將會(huì)使我們終身受益的。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得3

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇六

老師的課堂評價(jià)對課堂學(xué)習(xí)氛圍有著很重要的影響，由于老師的評價(jià)是一種導(dǎo)向，有的評價(jià)激勵(lì)性強(qiáng)，就會(huì)燃起同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的激情，有的評價(jià)薄情犀利，就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)不敢說話，整個(gè)課堂漸變?yōu)樗浪惶丁?/p>

從某種意義上說，老師的課堂風(fēng)格的形成，都是基于課堂評價(jià)的方式。在反復(fù)的課堂實(shí)踐當(dāng)中，我認(rèn)為老師在對同學(xué)的評價(jià)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注意挖掘同學(xué)發(fā)言表象下同學(xué)的思維過程，而不必在意同學(xué)結(jié)論的對與錯(cuò)。

我在數(shù)學(xué)課堂提問時(shí)，通常會(huì)把留意力放在同學(xué)回答問題所反映的思維過程上，而不糾結(jié)于同學(xué)結(jié)論一時(shí)的對與錯(cuò)，比如說，在學(xué)習(xí)《平方根》一節(jié)時(shí)，我提問到:-5的平方的平方根是幾？我提問了一位平常膽子比較小、數(shù)學(xué)成果一般的林曉同學(xué)。她經(jīng)過思索之后回答：是-5。有幾個(gè)同學(xué)馬上小聲說錯(cuò)了。林小同學(xué)立刻紅著臉低下了頭，本身就很內(nèi)向啊，此時(shí)顯得非常的緊急。這時(shí)候假如我也馬上否定他的結(jié)論，無疑會(huì)對他造成很大的打擊，我說沒關(guān)系，你能給老師說說你是怎么考慮這個(gè)問題的嗎？她停頓了一下說：“-5的平方再開方，等于說這個(gè)數(shù)沒有變化，由于平方與開平方是互逆的.”。我馬上意識(shí)到她在數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律關(guān)系還不夠深刻，我必需以這個(gè)題目為契機(jī)來關(guān)心她克服這一點(diǎn)，我就連續(xù)問：“-5的平方是多少呢？”她回答：25，那么這個(gè)題目其實(shí)就是問哪個(gè)數(shù)的平方根是多少？她說：25，那么25的平方根是幾？她的眼睛突然有了亮光：老師我知道了，答案是5和-5。那么通過這個(gè)題目的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？她想了想說:“數(shù)學(xué)運(yùn)算必需根據(jù)從左至右的挨次進(jìn)行，不能切斷前后聯(lián)系而片面理解”，立刻班上響起來掌聲，我想全部的同學(xué)在類似的問題上應(yīng)當(dāng)是印象深刻了。

所以說，同學(xué)回答問題無論對與錯(cuò)，對集體學(xué)習(xí)來說都是有價(jià)值的，正由于有對錯(cuò)之分，才會(huì)引發(fā)同學(xué)們的比較和思索，才能推動(dòng)同學(xué)的思維水平的提升。老師假如一味的嫌“錯(cuò)”愛“對”，那么就會(huì)錯(cuò)失許多珍貴的教育契機(jī)，同時(shí)也會(huì)使得課堂漸失活力，最終演化成老師的“一言堂”。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇七

1、仔細(xì)備課。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。一開頭每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何查找備課的思路。在一節(jié)課中可講的學(xué)問點(diǎn)許多，而且好像都很重要，但都講的話一方面課時(shí)不允許，另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對這么多的學(xué)問點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)如何取舍，而且應(yīng)當(dāng)如何支配組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢、圓滿呢？于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，仔細(xì)鉆研教材和教法，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)學(xué)問點(diǎn)列出來按重要程度排列，進(jìn)而組織支配上課的思路。

2、對成果較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。

針對不同的后進(jìn)生的詳細(xì)狀況，我制定了相應(yīng)的方案和目標(biāo)，利用下午上課前的時(shí)間，對這部分同學(xué)有方案地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對他們常常進(jìn)行鼓舞，消退他們的自卑心理；有時(shí)在課堂上提問他們一些簡單回答的問題，增加他們的自信念，提高他們的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、多聽不同老師的課。

身教勝于言教，老師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我仔細(xì)專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。每位老師都有自己不同的'教學(xué)風(fēng)格，聽他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到許多東西。目前我已經(jīng)聽過二班級、四班級和六班級的數(shù)學(xué)課，我盼望在以后的時(shí)間里能聽一聽一、三班級的數(shù)學(xué)課。在以后的時(shí)間里不但要聽數(shù)學(xué)課，語文課、英語課我也會(huì)去聽，由于對于講課來說全部的學(xué)科都是相通的。

以后的工作道路還很漫長，我會(huì)在工作中不斷總結(jié)教學(xué)閱歷，與先進(jìn)老師盡快縮小差距，在工作中重塑自我，在工作中查找歡樂。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇八

在自己身邊，生活中到處要用到數(shù)學(xué)，必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)校生以形象思維占優(yōu)勢的心理特征之間的沖突，是造成很多同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要緣由之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問，只要老師擅長從同學(xué)生活中查找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，同學(xué)的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓同學(xué)了解學(xué)問從哪里來，更要讓同學(xué)知道往何處去，并能敏捷運(yùn)用這些學(xué)問順當(dāng)?shù)亟鉀Q“怎樣去”的問題，這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)同學(xué)生活讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注意機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。為此，我們必需摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓同學(xué)感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中到處要用到數(shù)學(xué)，必需仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇九

愛好是最好的老師，“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”應(yīng)是能吸引和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的數(shù)學(xué)，即好玩味性。教科書上編排的版式活潑、圖文并茂，在內(nèi)容上順理成章、深化淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問演化得生動(dòng)、好玩、有較強(qiáng)的`可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好有較大的關(guān)心。這些也在提示著我們數(shù)學(xué)老師，教學(xué)過程中可以充分相宜地利用，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，發(fā)揮其真正的數(shù)學(xué)價(jià)值，讓同學(xué)親身去感受好玩的數(shù)學(xué)，在好玩的數(shù)學(xué)中輕松體驗(yàn)、把握“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最親密的學(xué)科之一，很多數(shù)學(xué)學(xué)問都來源于生產(chǎn)、生活實(shí)際。這也就告知我們需要擅長挖掘生活中的素材，讓同學(xué)真真實(shí)切地貼近同學(xué)的生活，使同學(xué)感覺數(shù)學(xué)就在身邊。感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。教學(xué)中，可以同學(xué)簡單理解的、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)慢慢明白：數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活實(shí)際，生活中到處隱藏著數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”運(yùn)用于生活中去。

一個(gè)人的學(xué)問是簡單遺忘的，但一個(gè)人的習(xí)慣，具備的力量、品質(zhì)則是不易轉(zhuǎn)變的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是單純的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，它的價(jià)值更應(yīng)體現(xiàn)于以學(xué)問為載體，通過同學(xué)讀數(shù)學(xué)學(xué)問的思索、探究獲得多種力量，培育良好的習(xí)慣和品質(zhì)。因此，作為一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著眼同學(xué)終身進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

關(guān)注同學(xué)自我體驗(yàn)和共性張揚(yáng)來完成學(xué)問意義的內(nèi)在生成、強(qiáng)調(diào)合作交往中的共性化、創(chuàng)新發(fā)覺中的動(dòng)態(tài)性和自主建構(gòu)的開放性是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的基本特征。體驗(yàn)是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它需要學(xué)習(xí)者設(shè)身處地地感受客觀事物，這樣才能達(dá)到一種自我感悟，自我介紹、自我升華的內(nèi)化效果。讓同學(xué)在體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的魅力，是同學(xué)生命的重要組成部分，也是同學(xué)“有價(jià)值數(shù)學(xué)”

學(xué)習(xí)的一種重要途徑。

教學(xué)中，很多老師往往通過大量的有關(guān)練習(xí)使同學(xué)“熟能生巧”?；蛟S同學(xué)能達(dá)到老師所期望的水平，但訓(xùn)練是否“科學(xué)、價(jià)值高”，唯恐就沒有更多的思索了。其實(shí)，訓(xùn)練可以分成兩大類：一類是對于后面的學(xué)習(xí)有用的問題：一類是對于后面的學(xué)習(xí)好像沒用的問題。既然如此，在訓(xùn)練同學(xué)的時(shí)候是否應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重呢？一切理論和實(shí)踐都告知我們：答案是確定的。因此，在選擇訓(xùn)練題的時(shí)候可以主義優(yōu)化，盡可能選擇對同學(xué)后面學(xué)習(xí)有用的題，使訓(xùn)練更有價(jià)值。

有價(jià)值的數(shù)學(xué)是相對有價(jià)值的數(shù)學(xué)，也不能截然分為有價(jià)值和沒價(jià)值。它的家伙子不應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)本身，而在于老師如何組織數(shù)學(xué)材料，如何針對不同的同學(xué)戰(zhàn)線數(shù)學(xué)的不同價(jià)值。

以上是我看了《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細(xì)節(jié)》感受頗深的幾點(diǎn)，與大家一起共享。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十

學(xué)校數(shù)學(xué)計(jì)算是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的學(xué)問和技能。學(xué)校數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算力量主要是指能夠依據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的力量。而提高學(xué)校生計(jì)算力量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué)，同學(xué)在這里獲得學(xué)問和技能的同時(shí)，他們的情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展。要從同學(xué)已有學(xué)問水平動(dòng)身，為同學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于同學(xué)發(fā)覺規(guī)律的探究性材料，賜予同學(xué)寬闊的思維空間和探究空間。讓同學(xué)通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特別的熟悉活動(dòng)去體驗(yàn)計(jì)算、感悟計(jì)算、領(lǐng)悟計(jì)算。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)受談一些學(xué)校數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的體會(huì)。

計(jì)算力量是每個(gè)人必需具備的一項(xiàng)基本力量，培育同學(xué)的計(jì)算力量是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是同學(xué)今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是日常生活中必不行少的學(xué)科，計(jì)算練習(xí)是同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。只有營造深厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍，喚起同學(xué)的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，同學(xué)才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套，數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性，不能引起同學(xué)的共鳴。這就要求老師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活，這樣同學(xué)就能感到自然、親切，同學(xué)的愛好就能倍增。

老師要更多地關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)充分感受計(jì)算方法、計(jì)算法則的形成過程，讓同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)，“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”，“依據(jù)算理，把握法則，再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。所以老師要重視演繹推理，在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)的思維，要給同學(xué)留下足夠的時(shí)間，有目的、有方案、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，讓同學(xué)在計(jì)算的過程中充分感知、感悟算理算法，在強(qiáng)化中感悟歸納推理。通過反復(fù)訓(xùn)練，就能使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握算理，在強(qiáng)化中感悟歸納推理，最終具備敏捷、簡潔、精確?????、合理、速度、優(yōu)選的計(jì)算力量。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化，其中嬉戲、競賽等更能激發(fā)同學(xué)訓(xùn)練的熱忱，維持訓(xùn)練的長久性，從而收到良好的效果。這一點(diǎn)也是特別重要的。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”，就是要關(guān)注同學(xué)思維力量的培育。讓同學(xué)爭論溝通，激發(fā)同學(xué)去發(fā)覺很多富有共性的計(jì)算方法，但每個(gè)同學(xué)有自己的方法的同時(shí)，也要熟識(shí)、了解和把握其它的計(jì)算方法。假如僅依靠同學(xué)自己的力氣達(dá)到優(yōu)化是不簡單的，老師要發(fā)揮應(yīng)有的作用，有效促進(jìn)同學(xué)對多種方法進(jìn)行推斷和選擇，通過優(yōu)化比較，找出自己最喜愛的計(jì)算方法。在教學(xué)中，通過比較辨析，讓同學(xué)從表面的“同”中悟出實(shí)質(zhì)的“異”來，從而加深了對概念的熟悉和理解。這也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，提高他們思維的力量，讓同學(xué)主動(dòng)地探究學(xué)問，在探究中不斷充實(shí)完善原有的熟悉結(jié)構(gòu)。

注意溝通，讓同學(xué)在計(jì)算教學(xué)中布滿對話在計(jì)算教學(xué)中，老師有時(shí)候把重點(diǎn)放在計(jì)算方法上面，忽視了師生、生生之間的互動(dòng)溝通。所以老師要把更多的時(shí)間留給同學(xué)，讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而得到很多有制造性的解決方法。同時(shí)老師又是互動(dòng)溝通的引導(dǎo)者和組織者，在多樣化的計(jì)算方法中，老師引導(dǎo)同學(xué)抽象出數(shù)學(xué)模型，同學(xué)在溝通、辯論中，深刻地熟悉到要留意些什么。課堂學(xué)習(xí)就是在溝通、對話過程中完成的，同學(xué)自然學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)。

美國教育家杜威指出：“真正思索的人從自己的錯(cuò)誤中吸取學(xué)問比從自己成就中吸取的學(xué)問更多，錯(cuò)誤與探究相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理。”在教學(xué)中，老師可應(yīng)用錯(cuò)例，準(zhǔn)時(shí)地放大錯(cuò)例，或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、推斷題，讓同學(xué)在正確與錯(cuò)誤的探究中不僅“知其錯(cuò)，而且知其所以錯(cuò)”。只有對“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”，才能對癥下藥，杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中，同學(xué)一旦形成良好的思維品質(zhì)，就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合，推動(dòng)思維層次的深化，為他們形成良好思維打下基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、快速的保證。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期簡單的教學(xué)過程，要提高同學(xué)的計(jì)算力量也不是一朝一夕的事，只有通過老師和同學(xué)共同努力才能見到成效。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

科學(xué)注意和平常的討論，不適合突如其來的回顧。老師講的每一堂課,濃度,傾聽,跟隨老師的想法。多聽，多記老師所說的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法。不要把你的思維局限在某個(gè)問題上。例如，轉(zhuǎn)換思想和數(shù)與形的結(jié)合等思維方法遠(yuǎn)比解決某一問題更為重要。

所謂的高質(zhì)量是指高精度和高速度。

在做作業(yè)時(shí)，有時(shí)重復(fù)相同類型問題的練習(xí)，必需有意識(shí)地檢查速度和精確?????性，并且在每次做完這些問題時(shí)都能更深化地思索這些問題。如檢查其內(nèi)容、運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法、解決問題的規(guī)律、技巧等.除了老師布置要考慮仔細(xì)完成。假如你不輕易放棄的話，你應(yīng)當(dāng)在任何時(shí)候都帶著釘子的精神，深思冥想。靈感總是在不知不覺中來到你身邊。更重要的是，這是一個(gè)挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。

勝利帶來信念，這對學(xué)習(xí)科學(xué)是很重要的，而且它也促使你一次又一次地面對更多的困難挑戰(zhàn)。甚至失敗,真相也會(huì)給你留下深刻的印象,讓你在不知不覺中當(dāng)遇到同樣的問題會(huì)反思錯(cuò)誤的緣由,今后如何避開。

首先，老師給出了規(guī)律和定理，不僅是為了知道它是什么，而且也是為了知道為什么。假如你不了解你的學(xué)習(xí)，你應(yīng)當(dāng)知道它的根源。其次,學(xué)習(xí)任何學(xué)科應(yīng)當(dāng)持懷疑態(tài)度,特殊是在科學(xué)。老師的講解和教材內(nèi)容都存在問題。確保不要積累如山的問題，并完成這一天。簡而言之，思索和提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最好方法。

(1)學(xué)問點(diǎn)的歸納與比較。在你學(xué)習(xí)完每一章之后，你應(yīng)當(dāng)對這一章的內(nèi)容做一個(gè)框架圖，或者在你的腦海中認(rèn)真閱讀，以理清它們之間的關(guān)系。對于相像和混淆的學(xué)問點(diǎn)需要進(jìn)行分類和比較，有時(shí)可以用聯(lián)想法加以區(qū)分。

(2)課題的總結(jié)比較。同學(xué)可以建立自己的題庫。一個(gè)是錯(cuò)誤的問題，另一個(gè)是一個(gè)很好的問題。對于常見的作業(yè)或考試錯(cuò)誤，請寫下所選的內(nèi)容