網(wǎng)絡(luò)電視教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

網(wǎng)絡(luò)電視教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

一、兩種傳輸模式關(guān)于網(wǎng)絡(luò)電視的概念，行業(yè)和消費(fèi)者有不同的定義。業(yè)界將其定義為利用寬帶網(wǎng),通過(guò)IP協(xié)議向家庭用戶(hù)提供包括數(shù)字電視在內(nèi)的多種交互式服務(wù)的嶄新技術(shù)。商家則將其界定為是一種利用IP寬帶網(wǎng)傳輸,利用寬帶網(wǎng)接入,以PC或TV+STB為主要終端,向用戶(hù)提供包括電視節(jié)目在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)視頻增值業(yè)務(wù)。這兩種定義有一些共同點(diǎn):(1)傳輸載體是由寬帶有線電視網(wǎng)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)等組成的寬帶網(wǎng);(2)傳輸基于IP協(xié)議;(3)網(wǎng)絡(luò)終端是數(shù)字化的并具有不同視頻播放能力。根據(jù)其他資料,筆者認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)電視既可以被看作是一種技術(shù)、業(yè)務(wù),也可以被看作是一種新型媒體。因此,筆者將網(wǎng)絡(luò)電視界定為:以各種寬帶網(wǎng)為主要傳輸載體,基于IP協(xié)議,向各種具有視頻播放能力的數(shù)字化終端提供視頻信息及其他服務(wù),并與數(shù)字化終端進(jìn)行交互的新技術(shù)和新媒體形式。二、根據(jù)傳播趨勢(shì)進(jìn)行的交互平臺(tái)的建設(shè)目前,可應(yīng)用于教育的網(wǎng)絡(luò)電視主要存在以下機(jī)構(gòu)中:公共電視臺(tái)開(kāi)辦的網(wǎng)站中的教育頻道,教育電視臺(tái)開(kāi)辦的網(wǎng)站、廣播電視大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)辦的網(wǎng)站等。今后,可能各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)都可以在自己專(zhuān)屬的寬帶網(wǎng)絡(luò)或者租用的寬帶網(wǎng)絡(luò)上擁有自己的網(wǎng)絡(luò)電視并將其應(yīng)用于教育中去。那么網(wǎng)絡(luò)電視教育應(yīng)用的類(lèi)型有哪些呢?筆者認(rèn)為,可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)電視承擔(dān)教育任務(wù)的不同做一個(gè)區(qū)分。公共電視臺(tái)開(kāi)辦的網(wǎng)站中存在多個(gè)頻道,“頻道”一詞是借用傳統(tǒng)電視頻道的形式而賦予了新的內(nèi)涵,如中央電視臺(tái)開(kāi)辦的網(wǎng)站—央視國(guó)際—就存在科技、文化、教育、經(jīng)濟(jì)、生活、體育等多個(gè)頻道,這些所謂的頻道其實(shí)是由一些網(wǎng)頁(yè)組成的小型網(wǎng)站,所有的小型網(wǎng)站,即頻道又共同組成央視國(guó)際這個(gè)總網(wǎng)站。教育頻道的網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目大多是屬于社會(huì)文化普及型的社會(huì)教育節(jié)目,以大教育觀為依托,以各個(gè)頻道共同使用的網(wǎng)絡(luò)電視為平臺(tái),在傳播者與接受者之間進(jìn)行多方位的交互。教育電視臺(tái)開(kāi)辦的網(wǎng)站、廣播電視大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)辦的網(wǎng)站,其上的網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目則是以達(dá)到某種教育教學(xué)目標(biāo),完成某種教學(xué)任務(wù)為目的,以遠(yuǎn)程教育觀為依托,利用網(wǎng)絡(luò)電視在教育者和受教育者之間進(jìn)行多方面的交互。上述各個(gè)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦的網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)電視內(nèi)容資源、網(wǎng)絡(luò)電視服務(wù)、參與者的數(shù)量以及網(wǎng)站的規(guī)模都有很大的不同。相比而言,公共電視臺(tái)開(kāi)辦的網(wǎng)站中的教育頻道,如央視國(guó)際,其擁有的可用于社會(huì)教育的網(wǎng)絡(luò)電視內(nèi)容資源海量豐富,提供的服務(wù)種類(lèi)多,世界范圍內(nèi)的人群都可以參與,規(guī)模也大;而教育電視臺(tái)(中國(guó)教育電視臺(tái)除外)、廣播電視大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)辦的網(wǎng)站則處于相對(duì)弱小的地位,但它們的針對(duì)性更強(qiáng),有自己的特長(zhǎng)。統(tǒng)觀網(wǎng)絡(luò)電視依托的網(wǎng)站,就目前而言,無(wú)論是公共電視臺(tái)開(kāi)辦的網(wǎng)站中的教育頻道,還是教育電視臺(tái)開(kāi)辦的網(wǎng)站、廣播電視大學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)辦的網(wǎng)站,視頻部分占的比重還不是很大。有的網(wǎng)站中文字和圖片部分占的比重還相當(dāng)大。這肯定不是網(wǎng)絡(luò)電視應(yīng)有之狀況,筆者界定的網(wǎng)絡(luò)電視教育主要是以網(wǎng)絡(luò)電視視頻節(jié)目為主要媒介形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)者的自主化學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者幫助者的交互活動(dòng)。筆者認(rèn)為,內(nèi)容鏈接網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目播放方式能夠在網(wǎng)絡(luò)電視教育中大有作為。所謂內(nèi)容鏈接即視頻就是一切,如一名觀眾正在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視收看新聞直播節(jié)目,當(dāng)他看到某國(guó)領(lǐng)導(dǎo)講話時(shí),由于不清楚這個(gè)國(guó)家歷史背景及領(lǐng)導(dǎo)人背景,隨即用遙控器(或鼠標(biāo))在畫(huà)面上點(diǎn)出菜單。出現(xiàn)的菜單中不僅可以選擇繼續(xù)看新聞直播,選擇看這個(gè)國(guó)家歷史資料或領(lǐng)導(dǎo)人資料,甚至可以選擇看相關(guān)新聞。如同網(wǎng)頁(yè)上眾多的鏈接一樣,觀眾在觀看一個(gè)節(jié)目時(shí),可以全面了解與節(jié)目相關(guān)的任何內(nèi)容。它既區(qū)別于傳統(tǒng)電視的被動(dòng)——幾乎完全被動(dòng)地接收電視頻道放映的節(jié)目,選擇極其有限,又區(qū)別于互聯(lián)網(wǎng)的主動(dòng)——完全主動(dòng)地尋找信息。三、教育電視網(wǎng)站的“網(wǎng)絡(luò)模式”網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)雖然已經(jīng)成熟,但其在市場(chǎng)上的應(yīng)用以及被教育系統(tǒng)所應(yīng)用卻不能由技術(shù)單方面來(lái)決定。到目前為止,網(wǎng)絡(luò)電視教育應(yīng)用的現(xiàn)狀是怎么一種情況?在本小節(jié)中,我們以網(wǎng)絡(luò)電視的主要載體和表現(xiàn)形式----網(wǎng)絡(luò)電視網(wǎng)站的發(fā)展歷程和發(fā)展動(dòng)向,作為我們研究網(wǎng)絡(luò)電視教育應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)切入點(diǎn)。目前,教育電視機(jī)構(gòu)(主要是教育電視臺(tái)和廣播電視大學(xué))基本上都有自己的教育電視網(wǎng)站或者網(wǎng)上欄目。有研究者(王衛(wèi)軍,2004)瀏覽了國(guó)內(nèi)大量省級(jí)以上的教育電視網(wǎng)站,發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站的主要信息內(nèi)容幾乎全都是一些機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介、教育電視節(jié)目預(yù)告、教育電視欄目介紹以及一些文字表述的日程生活知識(shí)等,很少涉及教育電視節(jié)目的點(diǎn)播等。即使有的網(wǎng)站開(kāi)設(shè)了視頻點(diǎn)播,但基本也都是對(duì)原有電視節(jié)目的“網(wǎng)絡(luò)搬家”。有些教育電視網(wǎng)站甚至還對(duì)重大的新聞事件等實(shí)施網(wǎng)上視頻直播,即便如此,它們充其量也只是教育電視的“網(wǎng)絡(luò)翻版”,沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)教育電視與網(wǎng)絡(luò)媒介的全面融合。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了近兩年,筆者通過(guò)在百度搜索引擎里搜索省級(jí)以上電視臺(tái)的網(wǎng)站,得到了一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),見(jiàn)表1。上表中“沒(méi)有”表示這個(gè)教育電視臺(tái)的網(wǎng)站不存在可收看的視聽(tīng)節(jié)目;另外,一些省市自治區(qū),如安徽、陜西、天津、西藏、新疆,根本沒(méi)有教育電視臺(tái)或者有教育電視臺(tái)但沒(méi)有開(kāi)辦教育電視臺(tái)網(wǎng)站。從調(diào)查情況來(lái)看,“網(wǎng)絡(luò)搬家”的現(xiàn)象依舊沒(méi)有改變。究其原因,這些電視臺(tái)的網(wǎng)站,其所有權(quán)仍然屬于電視臺(tái),思維還是電視臺(tái)的思維,因此造成“網(wǎng)絡(luò)搬家”的現(xiàn)象也就順理成章了。下面我們?cè)倏匆幌率〖?jí)以上廣播電視大學(xué)開(kāi)辦的網(wǎng)站情況,見(jiàn)表2。筆者在瀏覽了這些網(wǎng)站之后,發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:(1)將“網(wǎng)絡(luò)電視”與“網(wǎng)絡(luò)課程”、“音像資源”和“視頻點(diǎn)播”等混合使用,沒(méi)有明確的區(qū)分;尚沒(méi)有出現(xiàn)用網(wǎng)絡(luò)電視來(lái)實(shí)現(xiàn)整門(mén)課程的網(wǎng)上教學(xué);(2)視頻點(diǎn)播、多媒體課件點(diǎn)播等內(nèi)容多為網(wǎng)頁(yè)超鏈接視頻,或者用SMIL語(yǔ)言編寫(xiě)的流媒體課件,對(duì)網(wǎng)絡(luò)電視的理解和應(yīng)用還不到位;(3)沒(méi)有將若干欄目在網(wǎng)絡(luò)電視的概念下進(jìn)行統(tǒng)合,相互獨(dú)立,各自分散。筆者又逐個(gè)瀏覽了各大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)站,對(duì)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的被批準(zhǔn)建立的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)站進(jìn)行了調(diào)查,得到的統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表3。從統(tǒng)計(jì)情況看:(1)一部分網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院(如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院)沒(méi)有開(kāi)辦網(wǎng)站,而有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院開(kāi)辦的網(wǎng)站并沒(méi)有可以在網(wǎng)上收看收聽(tīng)的網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目;(2)能找到其網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院大部分都提供課件演示欄目,演示課件很大部分采用了網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù),這說(shuō)明這些教育網(wǎng)站存在著一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)電視教育節(jié)目;(3)絕大部分的視頻點(diǎn)播欄目需要驗(yàn)證之后才能登陸進(jìn)去。對(duì)幾乎所有可收看的視聽(tīng)節(jié)目進(jìn)行觀看之后,發(fā)現(xiàn)存在著課堂搬家的問(wèn)題。知識(shí)多以教師實(shí)際的講課時(shí)段為單位線性排列,屬經(jīng)驗(yàn)型組織方式,是音視頻與PowerPoint(或網(wǎng)頁(yè)形式)講義同步配合的流媒體課件形式。視頻為小幅,主要內(nèi)容是主講教師的大頭像。教師的教學(xué)也多是照本宣科。學(xué)習(xí)者雖然可以自主控制教師的授課進(jìn)度,但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入挖掘只能靠自己查找課本或其他資料的相關(guān)部分,視頻資源的豐富性似乎沒(méi)有充分體現(xiàn)。四、網(wǎng)絡(luò)電視的發(fā)展展望綜上所述,我們可以看到,網(wǎng)絡(luò)電視在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀目前還不