畢業(yè)論文關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)

畢業(yè)論文關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)物理教學(xué)畢業(yè)論文題目有哪些?物理教學(xué)論文主要是寫作一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)研究成果，再以論文的形式寫作出來。下面我給大家?guī)砦锢斫虒W(xué)類畢業(yè)論文題目選題推薦，希望能幫助到大家!物理教學(xué)畢業(yè)論文題目1、初中物理“思維型”課堂教學(xué)及其對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究2、西藏中學(xué)物理教學(xué)中的術(shù)語教學(xué)研究3、物理探究課有效教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究4、基于思維導(dǎo)圖的中學(xué)物理教學(xué)實(shí)證研究5、徼課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究6、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究7、高中物理教學(xué)中滲透物理思想方法的案例研究8、基于標(biāo)準(zhǔn)的高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)研究9、優(yōu)化中學(xué)物理概念教學(xué)策略10、新課改下高中物理模型教學(xué)的理論與實(shí)踐探究11、高中物理力學(xué)核心概念調(diào)查及教學(xué)策略研究12、知識(shí)可視化在中學(xué)物理模型教學(xué)中的應(yīng)用探究13、物理教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略研究14、自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究15、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究16、平板電腦在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究17、利用同課異構(gòu)資源優(yōu)化高中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的研究18、利用微格教學(xué)提升教師物理教學(xué)技能的研究19、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究20、高中物理走班制分層教學(xué)實(shí)踐探索21、“主體活動(dòng)探究式”物理課堂教學(xué)模式的理論與實(shí)踐初探22、現(xiàn)代信息技術(shù)和大學(xué)物理教學(xué)的整合23、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)研究24、新課程背景下物理教學(xué)有效性研究25、中學(xué)“物理情景與提出問題”教學(xué)模式研究26、物理自主探究教學(xué)模式的理論與實(shí)踐研究27、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合28、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究29、中學(xué)物理教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的研究30、高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐31、高中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究32、基于交互式Flash技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)虛擬大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐33、物理教學(xué)中滲透物理學(xué)史教育的模式研究34、在物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略研究35、工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)開放性教學(xué)的探索與實(shí)踐36、多媒體計(jì)算機(jī)輔助中學(xué)物理課堂教學(xué)研究與探索37、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維能力探討38、初中物理課堂教學(xué)生活化的研究39、物理教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力40、在中學(xué)物理教學(xué)中開展科學(xué)方法教育41、初中物理探究性教學(xué)模式研究42、中學(xué)物理模型教學(xué)的理論與實(shí)踐研究43、對(duì)話物理教學(xué)及物理教師的角色定位44、論中學(xué)物理概念教學(xué)45、論建構(gòu)主義視野中的物理教學(xué)過程46、在中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究47、中職物理教學(xué)中滲透STS教育的研究48、中學(xué)物理探究式教學(xué)的實(shí)踐研究49、“歷史探究模式”下的物理概念教學(xué)研究50、中學(xué)物理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究51、高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的教學(xué)要素及其作用分析52、如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中物理概念教學(xué)53、中等專業(yè)學(xué)校物理教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)策研究54、成長檔案袋評(píng)價(jià)方式在物理教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)物理論文題目1、中學(xué)物理教材的重難點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)方式的研究2、關(guān)于中學(xué)物理學(xué)習(xí)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之設(shè)想3、中學(xué)物理學(xué)習(xí)中互動(dòng)作用的深入研究4、通過力學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理到大學(xué)物理的良好過渡5、一類變分問題在中學(xué)物理課外教學(xué)中的嘗試6、在中學(xué)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng)7、淺談中學(xué)物理探究教學(xué)的策略8、物理模型在中學(xué)物理教學(xué)中的作用研究9、淺談中學(xué)物理學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維的障礙與對(duì)策10、中學(xué)物理知識(shí)在甜櫻桃保鮮中的應(yīng)用11、淺談中學(xué)物理教學(xué)中的“駱駝教學(xué)法”12、中學(xué)物理良性學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析13、函數(shù)圖像法在中學(xué)物理中的應(yīng)用14、中學(xué)物理異課同構(gòu)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)研究15、中學(xué)物理教學(xué)中緘默知識(shí)的應(yīng)用研究16、中學(xué)物理教學(xué)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的影響——以安陽師范學(xué)院為例17、物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的地位和作用18、中學(xué)物理活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究19、中學(xué)物理課堂環(huán)境評(píng)價(jià)量表的實(shí)證檢測20、中學(xué)物理教學(xué)中概念的教學(xué)策略研究21、幾何畫板在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用22、引導(dǎo)式反思:將HPS教育融入中學(xué)物理教學(xué)的方式23、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課堂環(huán)境的測評(píng)研究——以北京地區(qū)為例24、我國中學(xué)物理教育研究的進(jìn)展與趨勢——基于中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究25、國際科學(xué)教育坐標(biāo)中的我國中學(xué)物理教育研究:基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的國際比較研究26、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)技能的評(píng)價(jià)研究27、中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究28、突破中學(xué)物理教學(xué)難點(diǎn)的策略29、探究中學(xué)物理課堂的實(shí)際案例中如何引入新的教學(xué)模式30、中學(xué)物理“微實(shí)驗(yàn)”創(chuàng)設(shè)的價(jià)值思考31、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思考32、提高中學(xué)物理教師信息技術(shù)應(yīng)用技能的策略33、高師本科物理專業(yè)中學(xué)物理教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究34、芻議中學(xué)物理教科書中的舉例說明題35、中學(xué)物理教學(xué)的問題情境創(chuàng)設(shè)36、3D虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究37、以藏族文化生活為例,開發(fā)藏區(qū)中學(xué)物理課程實(shí)驗(yàn)資源38、貫通大中學(xué)物理綜合能力培養(yǎng)的物理學(xué)術(shù)競賽教學(xué)模式39、中學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容上的改革思考40、我國中學(xué)物理“時(shí)間觀”課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)與改進(jìn)41、中學(xué)物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用策略42、中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)43、新課程背景下農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索44、淺談提高中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性45、淺談中學(xué)物理“生活化”教學(xué)的策略46、中學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀與思考47、中學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新教育探討48、探究趣味物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用49、大學(xué)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接問題的研究50、新課標(biāo)下中學(xué)物理“合作學(xué)習(xí)”模式的課堂效果研究——以洛陽市第八中學(xué)為例物理教學(xué)類論文最新題目1、初中物理教學(xué)中分層教學(xué)的實(shí)踐與探索2、新課改背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路的實(shí)踐探究3、新課改下如何提高中學(xué)物理教學(xué)的有效性4、淺析如何高效開展初中物理教學(xué)5、淺析高中物理教學(xué)中有效提問的開展6、試論多媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用7、淺談多媒體在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用8、再談初中物理教學(xué)中探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用9、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用10、高中物理教學(xué)中提高學(xué)生抽象思維能力的對(duì)策研究11、高中物理教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑研究12、淺談思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用13、淺談新課程改革背景下的高中物理教學(xué)14、初中物理教學(xué)中合作探究教學(xué)法的應(yīng)用15、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用16、高中物理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的策略探析17、探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用18、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用19、3+1+2高考模式下大學(xué)物理教學(xué)的改革與探索20、GeoGebra軟件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用21、大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討22、基于原始物理問題的初中物理教學(xué)初探23、物理教學(xué)中要注重典型例題的引申和拓展24、在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中引入任務(wù)分析程序的探討25、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的有效性探討26、高考改革背景下的高中物理教學(xué)27、新課改下初中物理教學(xué)中的合作探究模式探析28、淺談高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)29、高中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)30、初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討31、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用32、民族地區(qū)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略33、論如何利用導(dǎo)學(xué)案提高農(nóng)村初中物理教學(xué)效率34、微視頻在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用35、微課在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用36、將問題情境創(chuàng)設(shè)于初中物理教學(xué)中37、初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法的有效應(yīng)用38、以問題為導(dǎo)向的初中物理教學(xué)模式探究39、談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力40、以研究性教學(xué)為導(dǎo)向的"粒子物理"教學(xué)改革41、初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維42、以美育人以文化人--中職物理教學(xué)中的美育價(jià)值43、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究44、淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用45、分析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用46、實(shí)驗(yàn)室在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐與思考47、淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合48、淺談"項(xiàng)目學(xué)習(xí)"法優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略49、新課程改革下初中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變探討50、在高中物理教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的策略51、淺談高中物理教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合52、試論物理教學(xué)中的"創(chuàng)新教育"53、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)中職物理教學(xué)改革研究54、普通高中差異化物理教學(xué)的理論與實(shí)踐55、高中物理教學(xué)中如何提升教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考物理教學(xué)類畢業(yè)論文題目選題相關(guān)文章：★物理學(xué)畢業(yè)論文題目★物理學(xué)畢業(yè)論文選題★初中物理論文題目★物流管理方向?qū)I(yè)論文題目與選題★教育方向?qū)I(yè)畢業(yè)論文題目有哪些★大學(xué)生論文題目大全2021★優(yōu)秀論文題目大全2021★數(shù)學(xué)教育畢業(yè)論文題目參考選題大全★電子類專業(yè)畢業(yè)論文題目及選題★本科英語專業(yè)畢業(yè)論文題目選題初中1000字中學(xué)物理科技論文初中物理在整個(gè)初中教學(xué)有著重要的作用，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，還可以提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力。下文是我為大家整理的關(guān)于初中1000字物理論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

初中1000字物理論文篇1

摘要：物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域;物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊;物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊;在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

科學(xué)思維方式物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。例如，光是找找汽車中的光學(xué)知識(shí)就有以下幾點(diǎn)：

1.汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡

利用凸鏡對(duì)光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特點(diǎn)，使看到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。

2.汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡

它是利用凹鏡能把放在其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)做成的。

3.汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩

汽車頭燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。根據(jù)透鏡和棱鏡的知識(shí)，汽車頭燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜晚行車時(shí)，司機(jī)不僅要看清前方路面的情況，還要還要看清路邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對(duì)光線有折射作用，所以燈罩通過折射，根據(jù)實(shí)際需要將光分散到需要的方向上，使光均勻柔和地照亮汽車前進(jìn)的道路和路邊的景物，同時(shí)這種散光燈罩還能使一部分光微向上折射，以便照明路標(biāo)和里程碑，從而確保行車安全。

4.轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔

茶色玻璃能反射一部分光，還會(huì)吸收一部分光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要看清乘客的面孔，必須要從面孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外面。由于車內(nèi)光線較弱，沒有足夠的光透射出來，所以很難看清乘客的面孔。

5.除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的

當(dāng)汽車的前窗玻璃傾斜時(shí)，車內(nèi)乘客經(jīng)玻璃反射成的像在國的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車內(nèi)乘客的像與路上行人分離開來，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺。大型客車較大，前窗離地面要比小汽車高得多，即使前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會(huì)將乘客在窗外的像與路上的行人相混淆。

再如下面一個(gè)例子：

五香茶雞蛋是人們愛吃的，尤其是趁熱吃味道更美。細(xì)心的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，雞蛋剛從滾開的鹵汁里取出來的時(shí)候，如果你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝下來。要解決這個(gè)問題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的雞蛋先放在涼水中浸一會(huì)，然后再剝，蛋殼就容易剝下來。

一般的物質(zhì)(少數(shù)幾種例外)，都具有熱脹冷縮的特性?？墒牵煌奈镔|(zhì)受熱或冷卻的時(shí)候，伸縮的速度和幅度各不相同。一般說來，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，傳熱快的物質(zhì)，要比傳熱慢的物質(zhì)容易伸縮。雞蛋是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在溫度變化不大，或變化比較緩慢均勻的情況下，還顯不出什么;一旦溫度劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的雞蛋立即浸入冷水里，蛋殼溫度降低，很快收縮，而蛋白仍然是原來的溫度，還沒有收縮，這時(shí)就有一小部分蛋白被蛋殼壓擠到蛋的空頭處。隨后蛋白又因?yàn)闇囟冉档投饾u收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已經(jīng)很緩慢了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，因此，剝起來就不會(huì)連殼帶“肉”一起下來了。

明白了這個(gè)道理，對(duì)我們很有用處。凡需要經(jīng)受較大溫度變化的東西，如果它們是用兩種不同材料合在一起做的，那么在選擇材料的時(shí)候，就必須考慮它們的熱膨脹性質(zhì)，兩者越接近越好。工程師在設(shè)計(jì)房屋和橋梁時(shí)，都廣泛采用鋼筋混凝土，就是因?yàn)殇摬暮突炷恋呐蛎洺潭葞缀跬耆粯?，盡管春夏秋冬的溫度不同，也不會(huì)產(chǎn)生有害的作用力，所以鋼筋混凝土的建筑十分堅(jiān)固。

另外，有些電器元件卻是用兩種熱膨脹性質(zhì)差別很大的金屬制成的。例如，銅片的熱膨脹比鐵片大，把銅片和鐵片釘在一起的雙金屬片，在同樣情況下受熱，就會(huì)因膨脹程度不同而發(fā)生彎曲。利用這一性質(zhì)制成了許多自動(dòng)控制裝置和儀表。日光燈的“啟動(dòng)器”里就有小巧的雙金屬片，它隨著溫度的變化，能夠自動(dòng)屈伸，起到自動(dòng)開啟日光燈的作用。

這樣的例子舉不勝舉，物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。物理規(guī)律本身就是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。

談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺得很難;談到物理探究，有同學(xué)覺得深不可測;談到物理學(xué)家，有同學(xué)更是感到他們都不是凡人。誠然，成為物理學(xué)家的人的確屈指可數(shù)，但只要勤于觀察，善于思考，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，從生活走向物理，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，物理就在身邊。正如馬克思說的：“科學(xué)就是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性的方法去整理感性材料”。物理不但是我們的一門學(xué)科，更重要的，它還是一門科學(xué)。

物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊。勤于觀察的意大利物理學(xué)家伽利略，在比薩大教堂做禮拜時(shí)，懸掛在教堂半空中的銅吊燈的擺動(dòng)引起了他極大的興趣，后來反復(fù)觀察，反復(fù)研究，發(fā)明了擺的等時(shí)性;勇于實(shí)踐的美國物理學(xué)家富蘭克林，為認(rèn)清“天神發(fā)怒”的本質(zhì)，在一個(gè)電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的日子，冒著生命危險(xiǎn)，利用司空見慣的風(fēng)箏將“上帝之火”請(qǐng)下凡，由此發(fā)明了避雷針;敢于創(chuàng)新的英國科學(xué)家亨利

阿察爾去郵局辦事。當(dāng)時(shí)身旁有位外地人拿出一大版新郵票，準(zhǔn)備裁下一枚貼在信封上，苦于沒有小刀。找阿察爾借，阿察爾也沒有。這位外地人靈機(jī)一動(dòng)，取下西服領(lǐng)帶上的別針，在郵票的四周整整齊齊地刺了一圈小孔，然后，很利落地撕下郵票。外地人走了，卻給阿察爾留下了一串深深的思考，并由此發(fā)明了郵票打孔機(jī)，有齒紋的郵票也隨之誕生了;古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)阿基米德原理;德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線;……研究身邊的瑣事并有大成就的物理學(xué)家的事例不勝枚舉。

物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊。學(xué)了測量的初步知識(shí)，同學(xué)們紛紛做起了軟尺。有位同學(xué)別出心裁，用透明膠把制好的牛皮紙軟尺包扎好，這樣更牢固。然后，用大大卷泡泡糖的包裝盒作為軟尺的外殼，在盒的中心利用鐵絲做一搖柄中心軸，軟尺的末端固定在軸上，這樣一個(gè)可以收拾并反復(fù)使用的卷尺誕生了。同時(shí)，這位同學(xué)受軟尺自作的啟示，用實(shí)驗(yàn)解決了一道習(xí)題：用軟尺測量物體長度時(shí)，若把軟尺拉長些，測量值是偏大還是偏小?他做了這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)：在白紙上畫一條直線，標(biāo)上刻度，然后用透明膠粘貼，再扯下來，便做成了“軟尺”，用“軟尺”不僅找到了上題的答案，而且還清楚地看到分度值變大了，知其然，并知其所以然;學(xué)了電學(xué)的有關(guān)知識(shí)后，同學(xué)們對(duì)蚯蚓能承受的最大電壓進(jìn)行了探究：當(dāng)給它加上1.5V的電壓時(shí)，蚯蚓迅速分泌粘液，且奮力掙扎，從瓶內(nèi)跳出瓶外。當(dāng)給它加上3V的電壓時(shí)，蚯蚓被電為兩截;有同學(xué)在測量“2.4V、0.5A”的小燈泡的功率，并研究其發(fā)光情況時(shí)，不滿足于給燈泡加上2.4V的電壓，而是用自己早已準(zhǔn)備好的小燈泡做破壞性實(shí)驗(yàn)，不斷加大燈泡兩端的電壓，直至電壓高達(dá)9V、燈泡燈絲燒斷，才停止探究;有同學(xué)在學(xué)習(xí)蒸發(fā)的知識(shí)時(shí)，不厭其煩地座在桌旁觀察相同的兩滴水(其中一滴水灘開)，進(jìn)行聚精會(huì)神地觀察，然后進(jìn)行分析、對(duì)比，得出影響蒸發(fā)的因素;……同學(xué)們捕捉身邊的瑣事進(jìn)行探究的事例屢見不鮮。

身邊的事物是取之不盡的，對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來說，更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的，用身邊的事例去解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽起來熟悉，接受起來也就容易了。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡化概念和規(guī)律。新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”

今天，人類所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，如克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航空技術(shù)等，無不是建立在早年的科學(xué)家們對(duì)身邊瑣事進(jìn)行觀察并研究的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，不久你就會(huì)擁有科學(xué)家的頭腦，為自己今后驚嘆不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初中1000字物理論文篇2

浮力的應(yīng)用孔明燈

“孔明燈”，是以蜀漢劉備軍中，足智多謀的軍師諸葛亮(孔明)命名的，算起來已有一千七百多年的歷史了。當(dāng)年，諸葛孔明被司馬懿圍困於平陽，無法派兵出城求救?？酌魉銣?zhǔn)風(fēng)向，制成會(huì)飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險(xiǎn)，於是后世就稱這種燈籠為孔明燈。另一種說法則是這種燈籠的外形像諸葛孔明戴的帽子，因而得名。

最早的孔明燈的作法是：用很細(xì)的竹篾做成燈籠架，四周和頂上都用薄紙糊嚴(yán)，只在底部留個(gè)圓口。在燈籠下面掛上松脂，點(diǎn)燃松脂后，燈籠就會(huì)升上空中。由于燈籠里有火光，古代戰(zhàn)爭中，曾經(jīng)把它作為夜間軍事行動(dòng)的信號(hào)，如同現(xiàn)代所用的信號(hào)彈一樣。

清朝年間,漢民族不滿清政府的統(tǒng)治,紛紛起來開展“反清復(fù)明”斗爭。為成義舉，把放“孔明燈”作為統(tǒng)一行動(dòng)的指揮信號(hào)。

過去，漢人們把“孔明燈”作通信聯(lián)絡(luò)使用，而后來人們把放“孔明燈”作為一種民間娛樂，現(xiàn)代人放孔明燈多作為祈福之用。男女老少親手寫下祝福的心愿，象徵豐收成功，幸福年年。

孔明燈的結(jié)構(gòu)可分為主體與支架2部份，主體大都以竹篦編成，次用棉紙或紙糊成燈罩，底部的支架則以竹削成的篦組成?？酌鳠艨纱罂尚。蓤A形也可長方形。一般的孔明燈是用竹片架成圓桶形，外面以薄白紙密密包圍而開口朝下。欲點(diǎn)燈升空時(shí)，在底部的支架中間綁上一塊沾有煤油或花生油的粗布或金紙，放飛前將油點(diǎn)燃，燈內(nèi)的火燃燒一陣后產(chǎn)生熱空氣，孔明燈便膨脹，放手后，整個(gè)燈會(huì)冉冉飛升空，如果天氣不錯(cuò)，底部的煤油燒完后孔明燈會(huì)自動(dòng)下降。

孔明燈的原理與熱氣球的原理相同，皆是利用熱空氣之浮力使球體升空。然而為何熱空氣會(huì)飄浮呢?我們可用阿基米德原理來解釋它:當(dāng)物體與空氣同體積，而重量(密度)比空氣小時(shí)就可飛起，此與水之浮力的道理是相同的。將球內(nèi)之空氣加熱，球內(nèi)之一部份空氣會(huì)因空氣受熱膨脹而從球體流出，使內(nèi)部空氣密度比外部空氣小，因此充滿熱空氣之球體就會(huì)飛起來。

生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡單的現(xiàn)象可以用所學(xué)知識(shí)去解答。

現(xiàn)象一：飛快的火車有一個(gè)安全距離，當(dāng)我們?cè)诠飞喜叫袝r(shí)，不宜靠中太近，除了害怕離線的車會(huì)撞到之外。還有一個(gè)意料之外的原因，對(duì)此本文將作出解答。

現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。

現(xiàn)象三：，對(duì)于相同流量的水而言，口徑大的水龍頭，水的流速很慢，但是對(duì)于口徑小的水龍頭，可以明顯的看到流速加快了。這是什么原因呢?

總結(jié)來看，空氣和水都是流體，在兩者之間有著一定的共同點(diǎn)，都遵循流體的基本性質(zhì)，在流體的學(xué)習(xí)中有兩個(gè)很重要的方程叫：伯努利方程和連續(xù)性方程。用它們就可以很簡單的解釋上面三個(gè)現(xiàn)象。首先，伯努里方程的基本表達(dá)式為：P+1/2pv+pgh=恒量。P指流體周圍的壓強(qiáng)大小，p指流體本身的密度，v指流體的速度。在上述但現(xiàn)象中，可把水和空氣近似的看作理想流體，且它們作常流動(dòng)。在以上前兩種情況中，都可以將pgh看作是不變的，所以我們很容易的就得到P+1/2pv=恒量。容易得出壓強(qiáng)和速度成反相關(guān)。下面將對(duì)三個(gè)現(xiàn)象作出具體的解釋。

解釋現(xiàn)象一：其中提到一個(gè)意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車而發(fā)生意外。為什么這么說?當(dāng)車飛快的從我們身邊開過的時(shí)候，對(duì)周圍的空氣造成了影響：使它們的速度加快，在這樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過快造成周圍空氣的壓強(qiáng)減小，在汽車周圍形成一個(gè)壓強(qiáng)差，在車周圍的事物就容易被“壓”到車下。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的，所以步行要盡量的靠邊走。

解釋現(xiàn)象二：當(dāng)兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開，當(dāng)我們吹氣時(shí)，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強(qiáng)減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。

解釋現(xiàn)象三：同流量即體積相同，所以易知SV=SV。這就是理想流體的連續(xù)性方程。它表示理想流體作定常流動(dòng)時(shí)，流體的速率與流管截面積的乘積是一個(gè)恒量。由此可知，當(dāng)我們將口徑邊小時(shí)，必然導(dǎo)致流速加快。根據(jù)個(gè)原理在科技上也有很大的運(yùn)用，比如切割水槍，對(duì)于一樣的出水量，這種水槍的口徑很微小，使得出水的速度極快，所含動(dòng)能極大，

在生產(chǎn)上有很大的運(yùn)用。

最后，要介紹一個(gè)很實(shí)用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會(huì)自己流出來，我也試過，但沒有成功，現(xiàn)在我目標(biāo)了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢?這是利用了大氣壓的原理。當(dāng)吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。

物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來學(xué)習(xí)物理，再利用物理來服務(wù)生活。

初中1000字物理論文篇3

試談初中物理課堂提問的技巧與方法

初中物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在物理教學(xué)中，僅靠教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方案不能從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提問是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要因素，而提問的有效性正是初中物理教師需要思考與下功夫的地方。

一、初中物理課堂提問應(yīng)當(dāng)新穎、有趣

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的自控能力非常的差，而且“玩”心非常的重，因此物理老師可有效利用學(xué)生的這種心態(tài)，將有趣的內(nèi)容與物理教學(xué)結(jié)合在一起，從而使學(xué)生們能夠在玩中學(xué)。老師在課堂提問內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮所提出的問題趣味性，以此來有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)他們的求知欲，營造一個(gè)從生疑到解疑的問題情節(jié)，從而使他們能夠在愉快、富有挑戰(zhàn)和激情的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，親身體會(huì)成功的喜悅和滿足感。

二、課堂上所提出的問題具有層次性、梯度性

對(duì)于初中生而言，由于他們所儲(chǔ)備的知識(shí)、思維認(rèn)識(shí)能力等都存在著較大的差異性，因此老師在課堂教學(xué)過程中所提出的問題應(yīng)對(duì)具有層次性，由簡入繁，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。具體而言，物理老師在設(shè)計(jì)課堂提問問題過程中，一定要根據(jù)實(shí)際情況，區(qū)分問題的難易度，并且根據(jù)問題針對(duì)性地提問不同層次的學(xué)生，盡可能地照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生。

三、提問設(shè)計(jì)要突出重、難點(diǎn)

在初中物理教學(xué)中，許多教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的制定上，而忽略了課堂提問的重要性。在物理教學(xué)中，好的提問設(shè)計(jì)會(huì)幫助教師取得意想不到的教學(xué)效果。在提問的過程中教師可以把教學(xué)的重難點(diǎn)融入其中，讓學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)與掌握教學(xué)內(nèi)容。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重問題的設(shè)計(jì)，著重突出教學(xué)重、難點(diǎn)，提高物理課堂教學(xué)效率。

四、深入鉆研教材，問題設(shè)計(jì)要從教材實(shí)際出發(fā)

教材是教學(xué)的主要資源，提問一個(gè)問題之前，教師一定要明確:為什么要問這個(gè)問題，估計(jì)學(xué)生的答案會(huì)出現(xiàn)那些情況，每種情況的問題在哪里。否則亂問一通，看起來好像課堂氣氛很活躍，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題能力沒什么作用，還有可能問的學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，給教學(xué)設(shè)下障礙。因此，教師必須注意對(duì)教材的研究，理解教材的基本結(jié)構(gòu)，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，做得透徹掌握，融會(huì)貫通，這樣所提問題才會(huì)有目的性。教師所提問題的切入點(diǎn)應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，以及新舊知識(shí)的銜接處、過渡處和容易產(chǎn)生疑難的地方。提問中應(yīng)避免所提問題的隨意性、盲目性和主觀性，盡可能不使用“對(duì)不對(duì)”“是不是”進(jìn)行提問。

五、提問要有目的性

一節(jié)物理課堂中的提問，不但要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且還要針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，具有明確的目的性。如在學(xué)生學(xué)習(xí)熱學(xué)的時(shí)候，很容易把“溫度”和“熱量”這兩個(gè)概念混淆。這時(shí)教師可以提出這樣的問題:“為什么溫度不能傳遞而熱量可以傳遞?”學(xué)生通過回答這個(gè)問題，搞清了溫度和熱量的區(qū)別，熱量則是內(nèi)能的多少，是能量，它只有大小沒有方向，而溫度是物體內(nèi)部分子熱運(yùn)動(dòng)的劇烈程度?！皹?biāo)志”當(dāng)然是不能傳遞的，而“熱量”則可以傳遞。顯然，教師提問的目的很明確，目的不在于問題答案的本身，在于通過這一問題，引發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地區(qū)分物理概念的內(nèi)涵。

六、提問要有啟發(fā)性

教師的提問應(yīng)建立在激發(fā)學(xué)生思考、開發(fā)學(xué)生思維、拓展學(xué)生想象力的基礎(chǔ)之上，必須具有啟發(fā)性，決不能是填空式問答或判斷式發(fā)問，堅(jiān)決廢除“灌輸式”的教學(xué)方式。教師要善于把握學(xué)生的已有知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容本身的聯(lián)系和矛盾，恰當(dāng)?shù)夭捎锰骄渴浇虒W(xué)方法，適時(shí)提出適合學(xué)生知識(shí)水平且具有開發(fā)性的問題。教師的“教”是為了“不教”，教師必須教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

七、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，提高學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力

在初中物理教學(xué)過程中，所設(shè)計(jì)的提問問題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，最好能夠保持與時(shí)俱進(jìn)，即與當(dāng)前最新的事物或者事件結(jié)合在一起，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生們的參與積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，近年來國內(nèi)航空航天事業(yè)發(fā)展非常得快，初中物理教學(xué)過程中，很多的問題可圍繞著這一主題全面展開，從而使初中物理課堂教學(xué)過程中所提出的問題選材與我們的生活更加地貼近，設(shè)計(jì)的問題也很容易激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。

總之，物理教師在教學(xué)過程中如果能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用相對(duì)應(yīng)的方法達(dá)到有效提問的目的，才能充分發(fā)揮有效提問的教學(xué)功效，促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn):

[1]唐飛.淺談初中物理作業(yè)的有效設(shè)計(jì)[J].讀與寫，2016，(05).

[2]黃光軍.初中物理教學(xué)生活化探究[J].中國校外教育，2016，(14).

猜你喜歡：

1.初中物理論文題目

2.關(guān)于初中物理論文范文

3.初中物理論文范文

4.初中物理學(xué)習(xí)心得分享

5.初中物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得初中物理論文3000字左右初中物理論文

通過初中的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)物理是一門很廣闊的學(xué)科，它首先是擁有基本概念，然后到探究實(shí)驗(yàn)，最后應(yīng)用到生活中，解釋生活中的現(xiàn)象。下面有幾個(gè)例子：

例如，一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。例如：日常生活中汽車在公路上行駛是靠汽車輪胎與地面的摩擦力向前行進(jìn)的。摩擦通常分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦幾種。

我們知道踢出去的足球會(huì)慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用。木匠在把木板磨光滑的工作中，是用砂紙?jiān)谀景迳峡可凹埡湍景瀹a(chǎn)生的摩擦力將木板打磨平滑的；汽車發(fā)動(dòng)機(jī)靠與皮帶的摩擦力將動(dòng)能傳給發(fā)電機(jī)發(fā)電；人們洗手時(shí)雙手摩擦把手上的灰塵洗掉；洗衣機(jī)洗衣時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)使衣服和水產(chǎn)生摩擦；吃東西時(shí)牙齒和食物發(fā)生摩擦；用拖把擦地；用布擦桌子；用板擦擦黑板都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。在我們的生活中只要物體相互接觸且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢都會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

影響摩擦力大小的兩個(gè)因素：

1.摩擦力的大小與接觸面間的壓力大小有關(guān)，接觸面粗糙程度一定時(shí)，壓力越大摩擦力越大。生活中我們有這樣的常識(shí)，當(dāng)自行車車胎氣不足的時(shí)候，騎起來更費(fèi)力一些。2.摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，壓力一定時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

如何增大摩擦力和減少摩擦力：

1.物體的接解面越粗糙，摩擦力越大。比如鞋底和輪胎的花紋。汽車在路面行駛時(shí)，輪胎與粗糙的柏油路面接觸，這樣摩擦力就能增大。汽車行駛在雪、水的路面，摩擦力就會(huì)減小。所以雨、雪天就要注意安全。2.減小接觸面間的粗糙程度；風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸要做得很光滑。鐘表加油可以減少摩擦力，使走時(shí)更準(zhǔn)確。滑冰場上，工作人員經(jīng)常打掃冰面使它平整，可減少摩擦，加快滑冰的速度。

拔河比賽比的是什么？很多人會(huì)說：當(dāng)然是比哪一隊(duì)的力氣大嘍！實(shí)際上，這個(gè)問題并不那么簡單。

對(duì)拔河的兩隊(duì)進(jìn)行受力分析就可以知道，只要所受的拉力小于與地面的最大靜摩擦力，就不會(huì)被拉動(dòng)。因此，增大與地面的摩擦力就成了勝負(fù)的關(guān)鍵。首先，穿上鞋底有凹凸花紋的鞋子，能夠增大摩擦系數(shù)，使摩擦力增大；還有就是隊(duì)員的體重越重，對(duì)地面的壓力越大，摩擦力也會(huì)增大。大人和小孩拔河時(shí)，大人很容易獲勝，關(guān)鍵就是由于大人的體重比小孩大。

另外，在拔河比賽中，勝負(fù)在很大程度上還取決于人們的技巧。比如，腳使勁蹬地，在短時(shí)間內(nèi)可以對(duì)地面產(chǎn)生超過自己體重的壓力。再如，人向后仰，借助對(duì)方的拉力來增大對(duì)地面的壓力，等等。其目的都是盡量增大地面對(duì)腳底的摩擦力，以奪取比賽的勝利。

通過以上的學(xué)習(xí)觀察總結(jié)出，摩擦力的大小取決兩物體壓力和表面的粗糙程度。

又例如，有關(guān)光的反射，光是通過平面鏡或其他不規(guī)則物體改變光的傳播路徑實(shí)現(xiàn)的，

光反射原理和規(guī)律：參考書本詳細(xì)說明

應(yīng)用：汽車后視鏡、太陽灶、遙控器、自行車后燈

可以參考上面兩個(gè)例子，再舉例子。

這是我學(xué)習(xí)初中物理所總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，它可能也高中物理學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。相信我在物理學(xué)能越學(xué)越好，越學(xué)越有興趣。論初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)論初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

【論文關(guān)鍵詞】初中物理創(chuàng)新思維探討

【論文摘要】近年來，隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷變化。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)愈發(fā)重要。本文以初中物理教學(xué)為例，在描述了初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的盲區(qū)的同時(shí)，也提出了有關(guān)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法和策略，僅供大家參考。

根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在初中物理教學(xué)中要充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這就要求教師在教學(xué)方法上有所改變，促使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)式”轉(zhuǎn)向?yàn)椤白灾鲗W(xué)習(xí)式”，努力培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)及自主探究的意識(shí)。當(dāng)然，就物理學(xué)科而言，其本身是比較抽象的，教師更應(yīng)該注意教學(xué)方式的多樣性，要以物理知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。而在物理教學(xué)中，這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必備條件。

一、淺析初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

在當(dāng)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，早已不是人多力量大了，而是有智慧的人才能搶占商機(jī)，立于不敗之地。然而正是“商機(jī)”這個(gè)詞引發(fā)了很多話題，到底怎樣才能搶占商機(jī)呢？經(jīng)過各類人士的不斷總結(jié)與思考，得出一條“創(chuàng)新思維決定命運(yùn)”的真諦。由此可見，在現(xiàn)代，只有具有創(chuàng)新思維能力的人，才能夠從容應(yīng)對(duì)多變的市場環(huán)境，搶占商機(jī)，使自己立于不敗之地。當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，而是一個(gè)長期積累的過程，必須從每個(gè)人的求學(xué)之初就注重這方面的鍛煉與培養(yǎng)。對(duì)于初中物理教學(xué)來講，相對(duì)于初中的其他課程，這門學(xué)科是比較抽象的。而抽象的東西對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很有好處的，因?yàn)槿说臐摿偸菚?huì)在無形的事物中被激發(fā)出來。因此，在中學(xué)時(shí)代，怎樣通過物理學(xué)科的學(xué)習(xí)讓學(xué)生培養(yǎng)起創(chuàng)新思維能力，不僅是教師應(yīng)該注意的事情，更是國家和社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的問題。

二、目前我國初中物理關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的問題

雖然隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在生活實(shí)踐中大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的重要性，但是由于我國固有的教學(xué)模式，目前在創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面還存在一定的問題：

其一，幾千年來，我國固有的教學(xué)模式一直都是教師課堂授課，學(xué)生被動(dòng)聽課。從上學(xué)的第一天起，不管是家長還是教師都給學(xué)生灌輸了一個(gè)“教師是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)，一切都要聽教師”的`片面觀點(diǎn)。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師過度依賴，也會(huì)從某種程度上滋生他們的惰性，讓他們覺得只要教師說的就是對(duì)的，他們不用也不需要去思考這其中的細(xì)節(jié)，以及教師所說到底是錯(cuò)，是對(duì)。久而久之，很多學(xué)生就失去了自我思考的能力，變成了書本和教師的“傀儡”。

其二，改革開放以來，雖然人們的生活條件在不斷地改善，但在這個(gè)漫長的過程中，不乏有的地區(qū)仍然處于經(jīng)濟(jì)條件非常差的狀態(tài)。對(duì)于這一群體來講，多數(shù)地方的辦學(xué)條件差，有的甚至沒有辦學(xué)能力，生計(jì)已經(jīng)成為他們最大的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)與思考已是天方夜譚。但是，對(duì)于初中生來講，物理是一門新興的學(xué)科，如果在一開始就因教師素質(zhì)不高、硬件條件太差等原因而導(dǎo)致他們對(duì)于物理沒有了學(xué)習(xí)的興趣，那么培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力也只是紙上談兵。

最后，在物理教學(xué)上，教師通常會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來演示說明某個(gè)物理現(xiàn)象的形成或是某個(gè)公式的誕生，且大多數(shù)教師在授課時(shí)都是按自己事前擬定好的教案來進(jìn)行教學(xué)的。其教學(xué)過程與學(xué)生的互動(dòng)極少，缺乏學(xué)生參與性，這就導(dǎo)致整個(gè)課堂變得死板、僵硬，少活力，易演變成教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。如果說一個(gè)教學(xué)過程沒有了最基本的參與性，即便只是讓他們消化所學(xué)知識(shí)都是非常難，更不要談培養(yǎng)創(chuàng)新能力了。

所以，我們必須充分發(fā)揮教師在物理教學(xué)中的引導(dǎo)作用，通過一系列的教學(xué)改善措施來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

三、關(guān)于