0-6歲閱讀特點(diǎn)分析

0-6歲閱讀特點(diǎn)分析第一篇：0-6歲閱讀特點(diǎn)分析一、0-2歲兒童閱讀特點(diǎn)及圖書推薦（一）閱讀特點(diǎn)：嬰兒到4個(gè)月左右，眼睛觀察事物的模式已經(jīng)建立，聽力當(dāng)然更進(jìn)一步了，加上睡眠時(shí)間逐漸減少，正好是書和圖卡這樣的閱讀玩具侵入的時(shí)候。家長可以提供色彩鮮艷的大型圖卡，布書了，跟孩子共讀了：當(dāng)然這個(gè)時(shí)候，就是媽媽爸爸拿著這些東西跟孩子“嘮叨”即可。再大2個(gè)月后，哈喇子會(huì)滿嘴飆，千萬不要舍不得你精心給準(zhǔn)備的各種“書”，啃也好，撕也好，咬也好，在幼兒用嘴巴感知的時(shí)期，不要因小失大啊。一般建議可以提供孩子類似于《嬰兒畫報(bào)》那樣的刊物，紙型內(nèi)容都很安全，物美價(jià)廉。還有就是各種嬰幼童產(chǎn)品的DM手冊(cè)，里面有嬰兒熟悉的物品，他們很有翻閱的興趣。再過倆月，有些孩子已經(jīng)開始依依呀呀了，他已經(jīng)知道大人的語言表達(dá)中的種種不同之處了。對(duì)你的“讀書”的興趣更濃了，會(huì)對(duì)你的閱讀給予回應(yīng)。有時(shí)候，完全可以跟這么大的小屁孩“互動(dòng)閱讀”---可以問問他對(duì)圖卡、讀物的意見。語言是人進(jìn)行思維的工具，孩子接觸到什么養(yǎng)的語言預(yù)示著他可能的思維能力的質(zhì)量。在孩子張口說話前，讓他聽到大量的、文學(xué)性的語言對(duì)他今后語言能力的發(fā)展會(huì)起到不可代替的作用。而且，會(huì)讓孩子對(duì)我們的母語文字產(chǎn)生好感。一歲前后，有的孩子會(huì)開始主動(dòng)找書了。出現(xiàn)這種情形，一定給予積極的回應(yīng)，凡是孩子“找到”的讀物，積極認(rèn)真投入地跟他一起共讀。提醒大家：不要把早早期閱讀太當(dāng)作一回事，不要以為他們會(huì)這樣那樣的“閱讀”才對(duì)，對(duì)他們來說，書就是玩具、閱讀就是親子游戲而已。讓他們把書、把和大人一起“玩書”當(dāng)成他生活中的一部分，你就幸福了，孩子也幸福了。（二）適合初生寶寶的閱讀材料的特點(diǎn)：安全感（內(nèi)容熟悉和書本安全）、構(gòu)圖簡單、顏色鮮艷、文字干凈字體大（即使有故事，也是情節(jié)簡單線索單一、節(jié)奏反復(fù)）、圖案清晰線條干凈的圖畫書。類型包括：布書、洗澡書、紙板書、圖卡、圖畫書、翻翻書、觸摸書、異型書（三）推薦書目：1、《幸福泉三字兒歌》（2冊(cè)）2、《小寶寶翻翻書》—中國婦女（6冊(cè)）3、《寶寶認(rèn)知百科--大卡、掛圖、圖畫書(0-3歲)》4、《小熊寶寶》叢書（15冊(cè)）5、《噼里啪啦》叢書6、《迪克?布魯納叢書》（米菲系列）7、《小鼠波波叢書》8、《小白系列》9、《阿波林的小世界》（全14冊(cè)）10、《可愛的鼠小弟》11、幼幼成長圖畫書系第一輯（共六本）《月亮，晚上好》/《喝湯嘍，擦一擦》/《小鞋子，走一走》《小手手，出來了》/《連在一起》/《臉，臉，各種各樣的臉》12、幼幼成長圖畫書紙板書《快出來快出來》/《該起床了吧》/《圓圓的真好吃》/《打開打開》/《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《我來給你撐傘吧》/《來了來了》/《小螞蟻怕燙》/《洗泡泡澡》/《蹦蹦跳跳動(dòng)物操》13、《我的第一本》（全五冊(cè)）我的第一本：比較書/色彩書/ABC/數(shù)數(shù)書/形狀書14、《蹦！》15、《抱抱，抱抱》、《背背，背背》16、《汪汪》、《喵喵》17、《我爸爸》、《我媽媽》18、《我喜歡書》19、《小猩猩》20、《猜猜我有多愛你》21、《月亮晚安》22、《逃家小兔》23、《嬰兒畫報(bào)》二、2-3歲兒童閱讀特點(diǎn)及圖書推薦（一）閱讀特點(diǎn)：這個(gè)年齡段的孩子，已經(jīng)明白書是一種特殊的用來看的“玩具”，不再撕書、咬書，把書搬來搬去了。他們的記憶力超強(qiáng)，背唐詩、三字經(jīng)等，都可以背誦。開始有了符號(hào)、文字概念，對(duì)于生活中常見的LOGO有很強(qiáng)的記憶力。開始喜歡重復(fù)的故事，總是挑那幾本固定書目，要爸爸媽媽一遍又一遍地講讀。這是他們的經(jīng)驗(yàn)還不夠多，基于閱讀安全感理論，對(duì)于熟悉的故事，有著極大的滿足感。自我意識(shí)逐漸萌發(fā)，關(guān)心有關(guān)常規(guī)和生活習(xí)慣的故事。（二）適合2-3歲兒童的圖畫書的共同點(diǎn)：1、繼續(xù)主角兒是動(dòng)物，更加擬人化的情景。而且是可以描畫成可愛形象的動(dòng)物種群，兔子和老鼠、豬是這個(gè)時(shí)期比較多出現(xiàn)的角色。有些作者別處心裁，比如宮西達(dá)也，他把蛇和恐龍刻畫的很有愛，也獲得了小寶寶的喜愛。2、和同齡寶寶言行舉止密切相關(guān)的生活情景。比如，刷牙啊、便便、吃飯、睡覺等等。因?yàn)槭呛⒆邮煜さ纳睿粓D畫書中的夸張的文圖的再創(chuàng)造，特別能引起小小心靈的共鳴。3、文字簡單，文字中的聲音效果突出。各種象聲詞、擬聲詞使用較多。（三）推薦書目：一直堅(jiān)持親子閱讀的，可以感覺自己孩子的實(shí)際情況選書。如果是剛剛接觸到親子閱讀圖畫書，可以參照以下書單選書，這些書入選的惟一理由就是有趣，讀來讓你和孩子感到身心愉悅，能夠吸引孩子們持續(xù)閱讀，從而喜歡上讀書。1、《可愛的鼠小弟》愛心樹繪本館把老鼠刻畫成憨態(tài)可掬的“小寶寶”樣，特別容易引起孩子們的共鳴。鼠小弟的許多言行看起來都能夠從生活中找到原型。而且，每一個(gè)人物都表情生動(dòng)、情緒飽滿，孩子都能感受得到。2、《鴨子騎車記》愛心樹繪本館估計(jì)我們都沒有見過鴨子騎車，大人們不相信，但我們不能肯定孩子們相信不？我們信不信孩子們可管不著，他們信。3、《圓白菜小弟》愛心樹繪本館其實(shí)和《小蛇散步》異曲同工—幻化出來的各種不同的圓白菜---豬山大哥、小蛇、大猩猩、青蛙、獅子、大象、跳蚤還有鯨魚，吸引這孩子們的眼睛和小腦瓜子，當(dāng)然少不了嘴皮子，還有手—因?yàn)樗麄兲叵牒芸斓剡M(jìn)入到下一頁中去。4、《第五個(gè)》愛心樹繪本館其實(shí)這本可以說是數(shù)學(xué)繪本—5以內(nèi)的遞減，可是小小朋友沒有把它當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)吧，就是一個(gè)好玩的圖畫書，連故事情節(jié)都可以忽略。但是其中，還是很有故事的。要去說么？還是算了吧。5、《是誰嗯嗯在我的頭上》啟發(fā)精選繪本身體的部位和身體的排泄物，是這個(gè)年紀(jì)孩子們所“鐘情”的事物，何況故事一上來還有點(diǎn)兒懸疑—有人在鼴鼠頭上嗯嗯了！那就得去破案啦，在不同的“案犯”尋找過程中，孩子們認(rèn)知了不同的嗯嗯，也樂在其中。6、《月亮，你好嗎》啟發(fā)精選繪本跟月亮打打招呼，很稀松平常，要是把月亮請(qǐng)回家玩，那不是一件小事。如果還能把太陽一起請(qǐng)到家里，還在一個(gè)床上跳舞，那可太不可思議了。7、《大衛(wèi)，不可以》啟發(fā)精選繪本2歲多的孩子正是剛剛知道了“不”的妙用，孩子對(duì)我們說不，其實(shí)我們有時(shí)知道，那不是不，但是孩子們都知道媽媽說“不”，那可得聽話才行。這本書其實(shí)想告訴我們，不是不可以，只是要小心。8、《晚安，貓頭鷹》啟發(fā)精選繪本這本書有趣在其中的動(dòng)物叫聲，動(dòng)物叫聲模仿出來，還不算最有本事，關(guān)鍵是要把9種動(dòng)物的聲音一起發(fā)出來，這就有些難度了，而趣味也就在這里。我算是第一個(gè)這樣需要找9個(gè)人來發(fā)出聲音的講述者，效果當(dāng)然沒的說。9、《我爸爸》和《我媽媽》啟發(fā)繪本館2歲多的孩子開始認(rèn)真認(rèn)識(shí)爸爸媽媽了，爸爸媽媽是天下無雙的超級(jí)英雄。安東尼·布朗的這兩本書也就是要告訴孩子這個(gè)道理。10、米米系列：《米米說不》、《米米愛模仿》、《米米坐馬桶》、《米米玩收拾》和英童書米米一直笑笑的樣子，也總是說no，也愛當(dāng)“跟屁蟲”，也到處便便，還好學(xué)會(huì)了收拾玩具，反正這么大孩子的事，米米都干，而且干得還不錯(cuò)。11、《小熊不刷牙》海豚繪本館開始為孩子的刷牙問題著急了吧？看看這本吧。一開始，“小熊哈利覺得，刷牙真是一件麻煩事兒。他恨透了牙刷和牙膏！”這完全說到了孩子心里去了，“不刷牙又能怎樣呢？”接下來，就回答了這個(gè)問題。12、《巴巴爸爸》接力社真是老少通吃，我們年輕的時(shí)候就喜歡看的巴巴爸爸一家，我們的孩子們居然也愛不釋手。多變的巴巴一家，相對(duì)比較復(fù)雜的人物，滿足了孩子一定的好奇欲望。13、《顏色國的秘密》毛毛蟲繪本館把色彩知識(shí)蘊(yùn)含在了一個(gè)個(gè)小故事里面，每個(gè)故事語言又很簡潔，顏色也比較純凈、豐富。是適合小寶寶閱讀的。14、《好餓的小蛇》蒲蒲蘭繪本館簡短的、重復(fù)的句型，吸引孩子讀下去。反復(fù)幾次后，孩子們能“猜”出后面的情節(jié)，跟跟著一起“嘮叨”出來---啊---嗚！咕嘟！。還能夠幫助孩子的形狀認(rèn)知。笑完了，和上書本，別忘了看封底啊。15、《月亮的味道》21世紀(jì)繪本月亮可以吃，甜的還是咸的？然后直接出現(xiàn)可預(yù)測(cè)線索的圖文，動(dòng)物疊羅漢，吃月亮，這些讓這本書很受孩子歡迎。16、《貓?zhí)栲蹏Ｔ诤＠铩菲哑烟m繪本貓總是懶羊羊的，貓?zhí)?dāng)然也不例外，可是他卻掉進(jìn)了大魚的肚子里。有危險(xiǎn)，沒有，不僅沒危險(xiǎn)，而且好玩的很哩！但是，怎么出來卻是個(gè)大難題了？吼吼，只好變成“嗯嗯”了。。17、《皮皮放屁屁》三之三放屁是大人們有點(diǎn)兒避諱的事，孩子才不管呢，說到放屁總是哈哈大笑。皮皮就是一只愛放屁的青蛙，大人很著急，皮皮卻樂在其中：屁屁可以讓池塘變成泡泡浴，讓課堂變笑場(chǎng)。。主要憋著不放，那可麻煩大了。。18、《母雞蘿絲去散步》信誼繪本館短短的文字，短短的情節(jié)（母雞繞了一圈而已）--母雞蘿絲走出雞窩去散步，一只想吃她的狐貍跟在身后---卻很跌宕起伏，扣孩子心弦。大人們可能會(huì)去想，母雞蘿絲倒霉了沒有？孩子們說不定從來沒有覺得母雞蘿絲會(huì)有危險(xiǎn)吧？！19、《巴士到站了》信誼繪本公共汽車是2歲多寶寶開始喜歡的一個(gè)大物件，有些孩子開始喜歡做巴士了。雖然故事中有些個(gè)下車人的背景還很復(fù)雜，但是巴士沿著路線行駛，站站停車上下人的設(shè)計(jì)，卻是孩子們喜愛的。20、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》信誼繪本館左右對(duì)稱的幾段情景文字，一步一步讓鱷魚和牙科醫(yī)生相交重合，跟其他“教導(dǎo)”刷牙的書比起來，五味太郎的書卻從“下一次再也不要見ta”這樣童稚的愿望，更有效果吧。三、3-4歲兒童閱讀特點(diǎn)及圖書推薦（一）閱讀特點(diǎn)：1、簡短直白的對(duì)話優(yōu)于較長的描述。此刻，孩子正處于語言爆發(fā)期前的準(zhǔn)備期，還不適應(yīng)長句子和大段文字描述。但已經(jīng)開始有了興趣，特別是重復(fù)可預(yù)測(cè)的文字。2、文圖關(guān)系開始結(jié)合緊密。孩子對(duì)書的整體和細(xì)節(jié)有了認(rèn)知，對(duì)于圖畫中的“彩蛋”樂此不彼。3、自身的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期，而且進(jìn)入了幼兒園，開始有了好惡區(qū)隔，會(huì)從中尋找角色認(rèn)同。同時(shí)，因?yàn)橹懒思w學(xué)習(xí)機(jī)制，不僅繼續(xù)對(duì)充滿想象的書保持興趣，對(duì)數(shù)數(shù)、認(rèn)知顏色、動(dòng)手操作等功能書產(chǎn)生興趣。4、對(duì)某一類書產(chǎn)生濃厚的興趣，比如恐龍書、汽車書、仙女書等。（二）推薦書目：一直堅(jiān)持親子閱讀的，可以感覺自己孩子的實(shí)際情況選書。如果是剛剛接觸到親子閱讀圖畫書，可以參照以下書單選書，這些書入選的惟一理由就是有趣，讀來讓你和孩子感到身心愉悅，能夠吸引孩子們持續(xù)閱讀，從而喜歡上讀書。1、雞蛋哥哥系列愛心樹繪本館雞蛋也成了家族，有哥哥有妹妹，還有小團(tuán)隊(duì)；長得也跟蠟筆小新似的；情節(jié)也很有趣，家長里短的—當(dāng)然是小朋友的家長里短。本書為套書，共七本。2、《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》愛心樹繪本館哎呀，有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅，這已經(jīng)很不得了，怎么辦呢？蜘蛛能逮蒼蠅，那就吃個(gè)蜘蛛吧；可是蜘蛛又怎么辦？再吃個(gè)小鳥兒吧。而且這還是一個(gè)洞洞書呢，動(dòng)腦又動(dòng)手，還得動(dòng)嘴皮字在這樣的可猜測(cè)的有趣的“食物鏈”中，笑翻了。3、《古納什小兔》和《古納什小兔又來了》愛心樹繪本館古納什是翠西的兔子玩偶，爸爸帶著他們?nèi)ハ匆碌?，小兔子不見了，翠西急得告訴爸爸：阿拉西，巴樂西，肚拉機(jī)！--這些句子讀出來，孩子們樂不可支。在續(xù)集里，長大了翠西上幼兒園了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的心愛的“惟一的”古納什小兔，別的孩子也有一模一樣的兔子。這兩本書是用實(shí)景黑白照片做背景，“動(dòng)畫人物”做主角，男主角中還是個(gè)爸爸，有點(diǎn)兒父愛教育的意思哈。特別是，另一家的承擔(dān)者換兔任務(wù)的也是爸爸---看到兩位爸爸熬夜后的胡渣，大家都樂樂。4、《我討厭媽媽》愛心樹繪本館媽媽是孩子最親的人，怎么會(huì)有人說“我討厭媽媽”呢？這樣的書名也很受孩子的“歡迎”，在他們想得到答案的好奇心下，都會(huì)興致勃勃地“讀”完。“我討厭媽媽”--原來只是一個(gè)可愛的想和媽媽結(jié)婚不成、想多看動(dòng)畫片不成的小兔子的離家理由?？山Y(jié)果，兔子回家了，因?yàn)樗鼛Я藮|西。5、《今天運(yùn)氣怎么這么好》愛心樹繪本館大灰狼烏魯在樹林發(fā)現(xiàn)一群小豬在睡覺，數(shù)啊數(shù)不清。烏魯可不是吃獨(dú)食的人啊，他抓緊跑去告訴好朋友哇嗚，“我在樹林里發(fā)現(xiàn)?！笨墒峭蹎杞又f“蘑菇”，然后請(qǐng)烏魯吃咖喱蘑菇，還打包帶回家呢；烏魯又去告訴好朋友咕嚕嚕。。直到他帶著好幾樣好吃的回家，還沒想起來那群睡覺的豬。又是宮西達(dá)也的不分好惡的狼主角的有趣故事，語言和行為特別貼近孩子，每次我跟著都會(huì)哈哈大笑。6、《和甘伯伯去游河》啟發(fā)精選繪本甘伯伯要游河，小男孩、小女孩和很多小動(dòng)物都要上船一起玩。甘伯伯的條件很簡單，就是大家要和平相處，可是孩子當(dāng)然很難老老實(shí)實(shí)地坐在船上。船如孩子預(yù)期地翻了，大家都掉到了水里，安全爬上岸后，還去了甘伯伯家喝茶去了。反復(fù)的祈使，讓孩子學(xué)會(huì)怎樣跟別人提出要求。符合孩子心理的內(nèi)容發(fā)展，給孩子以閱讀快樂。7、《我的兔子朋友》啟發(fā)精選繪本兔子是小老鼠的好朋友，兔子幫老鼠駕駛的飛機(jī)“扔”上了天，飛機(jī)上了天，小老鼠卻落了地；兔子接住老鼠，飛機(jī)卻扎進(jìn)樹梢。怎么辦？疊羅漢！威猛兔子把鴨子、大象、犀牛、馴鹿、熊、河馬、鱷魚和松鼠都給抓過來了。撲通摔下地得動(dòng)物們的遭遇肯定會(huì)得到孩子們的笑聲的—小小孩子們總是喜歡看這些悲催的鏡頭。8、《我們的強(qiáng)強(qiáng)》啟發(fā)精選繪本有一只蛋被發(fā)現(xiàn)，雞鴨蜂鳥鴕鳥等都覺得這是跟他們同種的蛋?？墒墙Y(jié)果卻讓他們大跌眼鏡---居然是一個(gè)鱷魚蛋！不過，他們的母愛和父愛之情絲毫沒有受到影響，為這只小鱷魚當(dāng)起了家庭教師，指導(dǎo)小鱷魚學(xué)習(xí)各種生存技能。有認(rèn)知的內(nèi)容，也有峰回路轉(zhuǎn)的“思考”，孩子們跟鱷魚一樣，也要接受我們的各種各樣的“教導(dǎo)”，當(dāng)然他們現(xiàn)在還無法體會(huì)到。9、《動(dòng)物絕對(duì)不應(yīng)該穿衣服》海豚繪本花園這是一個(gè)“偽命題”，哪有動(dòng)物穿衣服的？可是在孩子看來，動(dòng)物就是一個(gè)一個(gè)的孩子，不穿衣服怎么行？10、《老虎外婆》毛毛蟲圖畫書館傳統(tǒng)故事，情節(jié)熟悉，但更為豐富的語言表達(dá)，符合這個(gè)年齡段的孩子的心理。而且“這個(gè)時(shí)期的孩子是語言的爆發(fā)期，這些母語的經(jīng)典讀物可以給他們帶來母語的啟蒙?！?1、《跟屁蟲》蒲蒲蘭繪本跟屁蟲這樣一個(gè)極具童趣的口頭禪，就讓孩子饒有興趣。如果適逢小讀者有個(gè)類似的弟妹，會(huì)逗得孩子大笑不止。或者，其中的語言和情景，會(huì)讓孩子身臨其境。12、《你看起來好像很好吃》蒲蒲蘭繪本一只小甲龍剛出生在被霸王龍流著口水說“你看起來很好吃”的時(shí)候，對(duì)著霸王龍叫起了爸爸---原來這只剛出生的小甲龍的名字叫做“很好吃”—你回去糾結(jié)誰給小甲龍取得這個(gè)名字嗎？什么，真得想過，請(qǐng)你直接跳到中年人世界去。然后，又來一個(gè)知道小甲龍名字的叔叔。13、《三只山羊嘎啦嘎啦》蒲蒲蘭繪本三只羊要過橋去吃草，橋下有個(gè)吃羊的大山怪，抓了小羊又放了，抓了老二也放了，能抓住老大？“喀嚓、喀嚓、咚，故事講完了。”14、《狼大叔的紅燜雞》蒲公英繪本館狼吃雞跟狼吃豬，那是天經(jīng)地義的事，可是這位狼大叔卻要給一窩雞精心烹制煎餅、甜甜圈和蛋糕，而小雞們回報(bào)給狼大叔100個(gè)雞吻，是不是很有趣？漢語里有句成語叫“偷雞不成蝕把米”，這狼大叔轉(zhuǎn)天又送去了一籃子的餅干，看樣子，這折本的買賣要一只做下去嘍。15、《忙忙碌碌鎮(zhèn)》蒲公英繪本館斯普瑞的書有個(gè)很大特點(diǎn)就是人物多、造型多、線索多。在這個(gè)“忙忙碌碌鎮(zhèn)”里，除了幾個(gè)主角外，有著數(shù)十個(gè)不同的角色，有著不同的但是十分有趣的汽車、工作，孩子們?cè)谄渲姓疫@個(gè)、找那個(gè)，樂在其中。16、《挖鼻孔真好玩》蒲公英繪本館書名就很吸引人，被大人視為禁忌的挖鼻孔怎么會(huì)成了很好玩的事呢？大象不知道，小老鼠不知道，小青蛙也不知道，有問題問問媽媽吧，媽媽什么都知道?？墒菋寢尩拇鸢笗?huì)是什么呢？17、《要是你給老鼠吃餅干》吉林出版又是一本“連環(huán)套”：小男孩發(fā)現(xiàn)一個(gè)小老鼠，給他一塊餅干，他會(huì)問你要一杯牛奶；喝完了牛奶，他會(huì)照照鏡子，然后看看嘴邊有沒有牛奶胡子；一照鏡子，他會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)太凌亂了，然后再跟你要一把剪刀…活脫脫的孩子常見的場(chǎng)景，孩子當(dāng)然會(huì)會(huì)心一笑，不，好多笑18、《生氣湯》信誼繪本館小男孩霍斯很不爽，帶著氣回家，想想自己活著自己的孩子生氣回家時(shí)候的樣子吧。媽媽燒了一鍋湯：只要對(duì)著鍋大喊大叫，就能煮成生氣湯，自己卻可以不生氣了。好神奇吧？孩子半信半疑間，情緒也舒緩了。這本書的特別之處是讓不高興的孩子變得高興起來，也是本很有趣的書吧。19、《老鼠牙醫(yī)---地嗖頭》信誼繪本館好心的老鼠牙醫(yī)，遇到一個(gè)怪病人—狐貍，這可不是“狐貍怕怕，牙醫(yī)怕怕”—狡猾的狐貍想干啥，老鼠牙醫(yī)如何才能又幫狐貍看牙，也不要自己處于危險(xiǎn)之地？20、《武士與龍》信誼繪本館經(jīng)典故事被湯米狄波拉巧妙顛覆，武士與龍這一對(duì)冤家，在苦練本領(lǐng)對(duì)抗之后，開始了聯(lián)手經(jīng)營“武士與龍”燒烤餐廳—而且這一切都是拜書所賜。讓孩子覺得讀書確實(shí)有樂趣。四、4-5歲兒童閱讀特點(diǎn)及圖書推薦（一）閱讀特點(diǎn)：總體來說，4-5歲的孩子專注力持續(xù)延長，但依然活潑好動(dòng)。如果是剛開始進(jìn)行親子閱讀，更需要以生動(dòng)有趣的繪本導(dǎo)入。（二）適合4-5歲兒童閱讀圖畫書的共同點(diǎn)：1、孩子們會(huì)喜歡書中的角色“非同常人”，有著各種各樣的個(gè)性化的言行舉止。2、故事情節(jié)緊張曲折很受歡迎。3、此時(shí)的孩子在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)到了很多“傳統(tǒng)故事”，有些顛覆傳統(tǒng)故事的圖畫書，會(huì)得到他們的認(rèn)同。4、重復(fù)性、可預(yù)測(cè)的圖文，繼續(xù)得到他們的認(rèn)同。5、他們現(xiàn)在有識(shí)字的渴求了，可以鼓勵(lì)他們“自己讀書”。（三）推薦書目：一直堅(jiān)持親子閱讀的，可以感覺自己孩子的實(shí)際情況選書。如果是剛剛接觸到親子閱讀圖畫書，可以參照以下書單選書，這些書入選的惟一理由就是有趣，讀來讓你和孩子感到身心愉悅，能夠吸引孩子們持續(xù)閱讀，從而喜歡上讀書。1、不一樣的卡梅拉1-921世紀(jì)出版社卡梅拉更像是橋梁書，文字和圖的比例略多于圖畫書，但這絲毫不影響家長帶著孩子們共同閱讀的樂趣。2、《鴿子撿到一只熱狗》愛心樹繪本館鴿子撿到了一只熱狗，小鴨子也想吃，那可怎么辦？明搶、暗爭？一番“斗爭”之后，鴿子和小鴨子一起坐著分享這美味的熱狗了…情節(jié)有趣，語言風(fēng)趣，兩個(gè)角色，適合角色扮演閱讀。3、《烏鴉面包店》愛心樹繪本館烏鴉家開了面包店，夠轟動(dòng)的吧，萬千烏鴉來排隊(duì)，就更拍案驚奇了，而且這個(gè)場(chǎng)面是因?yàn)樾貘f造成的---書中的小動(dòng)物總會(huì)被孩子來對(duì)號(hào)入座，孩子們喜歡讀也就不足為奇了4、《千萬別去當(dāng)海盜》和《海盜從不換尿布》孩子在家總是要這樣那樣的“禁令”，當(dāng)了海盜就可以隨心所欲、為所欲為了，不需要海盜怎么多費(fèi)口舌，雅各布立馬成了海盜，而且很快學(xué)會(huì)了海盜的言行…5、《三只小豬》耕林繪本館熟悉的故事怎樣出彩？大衛(wèi)·威斯納都不用文字，單靠圖來說話，就讓孩子們看得入迷。6、《阿迪和朱莉》和英童書有趣的設(shè)計(jì)，有趣的內(nèi)容（橋段雖然有些老舊，比如三岔口、比如狼和豬、比如恐龍和小紅果），孩子參與感很強(qiáng)的閱讀體驗(yàn)。7、《圖書館的獅子》和英童書獅子到了圖書館能引起怎樣的震動(dòng)？小小圖畫書里有著完整的故事情節(jié)，鋪墊、和諧、分歧、轉(zhuǎn)折、解救、大團(tuán)圓—有點(diǎn)兒美式大片的味道。8、《我們要去捉狗熊》啟發(fā)精選爸爸帶著一大家子，小的只能騎脖根子，要去野外捉一只狗熊，各種困難都無法讓他們停下腳步，直到他們來到了大熊的面前…生動(dòng)活潑的圖文風(fēng)格，家長如果能用生動(dòng)活潑的語言給讀出來，孩子必定喜歡。9、《警官巴克爾和警犬葛芮雅》4歲多的孩子特別愿意去“教導(dǎo)”別人，如果專職“教導(dǎo)”安全的嚴(yán)肅警察的身旁有一只也愿意“教導(dǎo)”別人的狗狗，那是怎樣的戲劇效果？10、《變焦》和《變焦2》啟發(fā)繪本館把圖片放大10000倍能看到什么？從一個(gè)雞冠子出發(fā)，能發(fā)現(xiàn)什么？和孩子ZOOM一下吧。。讓孩子展開想象的翅膀。11、《約瑟夫有件舊外套》從大大的外套，改成夾克、背心、圍巾、領(lǐng)帶、手帕、扣子，最后不見了，只夠?qū)戇@個(gè)故事了，對(duì)孩子來說變化是可預(yù)測(cè)的，變成什么是需要思考的，閱讀游戲中，樂趣也在其中。還有難得的洞洞設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子會(huì)心一笑。12、《我的秘密朋友阿德》四歲多的孩子，會(huì)有“孤獨(dú)”的感覺了。阿德就是（當(dāng)然，阿德未必是四歲的孩子）有點(diǎn)兒孤獨(dú)的“我”的秘密朋友，只在孤獨(dú)的時(shí)候出現(xiàn)，有一個(gè)這樣的朋友多好啊…13、《克里克塔》蒲蒲蘭繪本克里克塔是一條蛇！好可怕嗎？才不呢，克里克塔要喝牛奶，要穿毛衣、還跟波特老師上街買東西、散步，還去了教室當(dāng)助教呢…14、《恐龍的溫馨故事繪本系列》蒲蒲蘭暢銷繪本——宮西達(dá)也老師的恐龍溫馨故事系列；在日本，恐龍的溫馨故事系列現(xiàn)已被改編為動(dòng)畫電影，并已在日本公映，深受讀者喜愛。包括《我是霸王龍》、《你看起來好像很好吃》、《你真好》、《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》、《我愛你》。15、《逃跑的小火車頭》小火車頭突突厭煩了拉著笨重的車廂跑來跑去，她想引得大家的關(guān)注，想出去自己闖闖，這下可熱鬧啦！16、《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》蒲公英圖畫書館我覺得斯凱瑞的作品有個(gè)特點(diǎn)就是繁瑣啰嗦，人物多、造型多、線索多，孩子們?cè)谄渲姓疫@個(gè)、找那個(gè)，樂在其中。17、《小豬切斯特》耕林繪本館一只不愿意在豬圈里瘋吃傻長的小豬切斯特，向往著不一樣的生活，苦練“鼻子倒立”的絕技，希望能成為馬戲團(tuán)明星，結(jié)果，真得很讓豬大吃一驚。18、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》新疆青少繪本也是宮西達(dá)也作品，一直好餓的狼走進(jìn)了到處都有“陷阱”的豬的小鎮(zhèn)，比如餐館的招牌都是“紅燒狼肉”、“烤狼肉串”這樣的菜譜，再兇猛的狼也會(huì)狼狽逃竄吧。19、《我的名字克麗桑絲美美菊花》信誼繪本館小姑娘的名字讓讀書的孩子們倍感興趣，有時(shí)候就是要聽到或者念出這個(gè)名字，就會(huì)讓大人反復(fù)來讀。當(dāng)然，漢克斯的作品都深諳孩子心理，這才是受到孩子喜歡的真實(shí)原因。20、《遲到大王》信誼繪本館一個(gè)叫做約翰派克羅門麥肯錫的男孩，總是在上學(xué)的路上碰到各種各樣的問題，而每次遲到老師都不相信他說的那些怪事，直到有一天，老師也遇到了怪事。五、5-6歲兒童閱讀特點(diǎn)及圖書推薦（一）閱讀特點(diǎn)：5歲的孩子大腦發(fā)育到了一個(gè)新的水準(zhǔn)，又加上在有幼兒園鍛煉了社會(huì)性，在閱讀上也有了較大的進(jìn)步。閱讀的方法，關(guān)注的范圍都會(huì)拓展。不僅僅聽講圖書了，也會(huì)參與討論；不僅僅要聽故事了，也會(huì)自己來組織故事；不僅僅是圖畫書了，開始閱讀橋梁書了；不僅僅是我們給選書了，更會(huì)自己選書了。我們要給孩子提供更寬松更多選擇的閱讀環(huán)境和圖書選擇。由于思維發(fā)展水平有所提高，5～6歲孩子在看圖書，聽故事等方面的要求也都和以前不一樣。更加喜歡連貫的、有情節(jié)的故事。這個(gè)年齡段的孩子還有以下閱讀特點(diǎn)：1、知道一本書的組成部分及其不同功能。2、不太愿意多次重復(fù)地看同一本繪本了。但是聽到熟悉的書面語言內(nèi)容時(shí)，還是比較關(guān)注，并開始嘗試去認(rèn)文字了。開始通過部分特征辨認(rèn)一些常見的字詞，會(huì)讀“形聲”字，會(huì)通過詞組的熟悉字來推測(cè)生字。3、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣，對(duì)人文歷史的興趣也開始顯露；4、能夠復(fù)述、扮演或表演完整的或是部分的故事情節(jié)。5、知道了一些作者了，能夠看出繪圖的風(fēng)格；6、對(duì)報(bào)紙開始有了興趣，會(huì)關(guān)心時(shí)事新聞了。7、聽完一個(gè)故事后，能夠正確地回答有關(guān)故事的問題。8、對(duì)于可預(yù)測(cè)讀本，能夠做出預(yù)判斷。9、仍然愿意更別人分享，會(huì)抓住別人講故事。（二）推薦書目：1、《我不知道我是誰》一只“兔子”—他自己不知道自己是兔子，還以為是別的什么家伙呢，到處去詢問自己是誰？不知道自己是兔子，有弊，不知道吃什么、不知道住哪；有利，不知道還有“天敵”一說，一腳就把黃鼠狼給蹬飛了。輕松中，帶孩兒們?nèi)ニ伎肌拔沂钦l”的哲學(xué)命題，雖然我們不知道這是個(gè)哲學(xué)問題。2、《頑皮公主不出嫁》女大當(dāng)婚，有了不嫁人的女兒怎么辦？其實(shí)不重要，重要的是，這個(gè)公主如何實(shí)現(xiàn)“不嫁人”？特別是在各路身手敏捷的王子們都來“比武招親”的情況下？幸好，公主有很多更加身手敏捷的“寵物”們，比如，鼻涕蟲，明白了吧，這樣的對(duì)手，王子怎能抵擋呢？有人說是“女權(quán)”主義主題，管它呢，我們給兒子看看好了。3、《卡夫卡變形記》一天早上，卡夫卡發(fā)現(xiàn)自己變成了蟲子，更糟糕的是，沒有人相信他是個(gè)蟲子！只有他最好的朋友。即使他到處宣稱自己是蟲子也不行。還好最后，家人們說：“即使你變成了蟲子，我們依然愛你！”卡夫卡才放心的變了回去。4、《一顆超級(jí)頑固的牙》愛心樹現(xiàn)在的孩子5歲前后開始掉牙，牙齒要掉未掉之際，孩子總是覺得很不爽。書里的小姑娘也是如此，但她想了好多好多的方法要去除這顆松動(dòng)的牙…5、《100層的房子》、《地下100層的房子》北京科技這兩本書能夠讓孩子喜歡，更多的是形式。豎開本一頁頁的翻，就好像跟著在爬樓梯。而且100層的房子，都會(huì)住著什么人？其實(shí)我跟孩子們一樣好奇。6、《繪本聊齋》耕林繪本館聊齋里的故事很多都很有趣，比如《嶗山道士》、《種梨》，都能讓孩子覺得好玩。有時(shí)候，偶爾的長篇的像是《白秋練》也能讓孩子津津有味。讀這些故事，還能讓孩子感受到母語之美，學(xué)會(huì)一些優(yōu)美的漢語詞語。7、《吃六頓晚餐的貓》和英童書里面有畢達(dá)哥拉斯大街和亞里士多德大街。有一只貓生活在畢達(dá)哥拉斯大街的六戶相鄰的人家里，成了《吃六頓晚餐的貓》，也沒有人發(fā)現(xiàn)—因?yàn)猷徖镏g從不往來。直到有一天這只貓咪生病了，看了六遍醫(yī)生，吃了六次藥，才被發(fā)現(xiàn)。于是，貓又去了亞里士多德大街，同樣住在六戶人家，可是。。即便是大人看了都要思考一下，不過，孩子們想得就是有趣就好。這顆小小的思辨的種子，能撒下就成功了。8、《野孩子》系列連環(huán)畫出版社熊亮的這套書共6冊(cè)，包括《看不見的馬》、《一園青菜成了精》、《蛐蛐與蟈蟈》、《我的理想》、《我們要第一》、《什么貓都有用》，都各具特“笑”，有的要慢慢品，比如“我的理想”；有的一針見“笑”，比如，倒掛在臺(tái)上，用大臉來充當(dāng)舉杯邀明月的那個(gè)“月”的貓。9、《由近到遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)到近》明天社從一個(gè)紅透透的果子，能看到哪里去呢？這本書有趣就在這里—先是從充滿畫面的櫻桃果子開始，視覺推進(jìn)一直到一片森林，然后再由小到大放大另一副景色。當(dāng)然，不是簡單地放大和縮小，畫面之中的人物、景物、靜物、動(dòng)物都隨時(shí)間軸而變化，看起來饒有興趣。這本書還入選2011年度TOP10。10、《三只小豬的真實(shí)故事》啟發(fā)精選繪本三只小豬在西方如同“狼來了”那樣流行，狼“永遠(yuǎn)”是小豬的壞鄰居。這不，即使是到鄰居家去借點(diǎn)東西，還順便把三只小豬給吃了，而且狼還委屈的很，認(rèn)為是大家冤枉了他，講出了好些個(gè)理由來為自己辯解。真相到底如何呢？本書可以結(jié)合第16本一起看，效果更佳。11、《張開嘴巴：牙齒學(xué)校在里面》啟發(fā)精選繪本科普?qǐng)D畫書有趣的真不多，這本算一個(gè)。32顆牙齒，變身32個(gè)學(xué)生，也把孩子們變成了好學(xué)的學(xué)生，跟著一起學(xué)習(xí)牙齒知識(shí)，學(xué)會(huì)護(hù)牙、愛牙。12、《不會(huì)寫字的獅子》啟發(fā)精選繪本5歲多的孩子會(huì)被我們，還有幼兒園，或者學(xué)前班，教導(dǎo)著學(xué)寫字了。找這本書來充當(dāng)“學(xué)了寫字有好處”的案例，非常恰當(dāng)。一只不會(huì)寫字的獅子，委托不同的動(dòng)物去幫他寫一封情書，可是“下場(chǎng)”都不好，因?yàn)槎紱]有寫出自己的“心聲”。雖然有點(diǎn)“少兒不宜”—寫情書，但是我們根本不在乎這個(gè)，而且能真得從小教導(dǎo)孩子“寫”情書，而不是微博、短信，那不很好？13、《我不要親親》啟發(fā)精選繪本孩子能讓你親來親去到幾時(shí)？或者，你愿意去親來親去孩子到幾時(shí)？反正，有段時(shí)間，孩子總是跟你說“不”，比如說，不要親來親去，黏糊糊、濕嗒嗒的，臉是我的。大孩子了，你還想親親他么？就一起讀這本書吧。14、《巫婆的孩子》啟發(fā)精選繪本故事一開始，就神秘兮兮地告訴我們：麻煩來了！原來巫婆的孩子來了，就代表這麻煩來了。身為巫婆的孩子，總得會(huì)些法術(shù)吧？是的，老大把要救小船的小美變成了青蛙，可是變不回來；老二，可以把一切變成“青蛙與王子”的故事，可是公主吻了青蛙，青蛙卻沒變成小美。夠亂的了吧，還是老三厲害，她只學(xué)會(huì)了一招。15、《三只小狼和一只大壞豬》人民文學(xué)是一本顛覆傳統(tǒng)“三只小豬”的圖畫書，三只小狼成了“受氣包”，被一只大壞豬追殺。而且，大壞豬還有先進(jìn)的“拆遷設(shè)備”。小狼受氣逃跑后，在一個(gè)新的、充滿芳香的新家里，豬也被感化了，從此狼和豬過上了幸福生活。16、《一只有教養(yǎng)的狼》三之三可以讓孩子喜歡上讀書—有點(diǎn)兒說教的意思，但覺得好看：狼一出場(chǎng)就讓人頗為同情，肚子都餓癟了。餓狼的傳說當(dāng)然都與吃有關(guān)，可是這只狼卻無法對(duì)牛、豬和鴨子下手，因?yàn)樵谧x書的他們面前—狼不識(shí)字、不看書、沒文化—不帶他玩了。餓歸餓，不能讓豬鴨牛瞧不起啊，狼就風(fēng)發(fā)圖強(qiáng)，看書借書買書讀書。最后，狼與鴨、豬和小牛走到大街上給孩子們講起來故事。有趣不？17、《一根羽毛也不能動(dòng)》三之三像極了一個(gè)成人的笑話—一只鵝和一只鴨打賭，最后一項(xiàng)是“不許動(dòng)”，真是很多情況都無法讓哥倆動(dòng)一動(dòng)，直到狐貍把他們抓去做湯去。當(dāng)鵝即將被下鍋時(shí)，鴨子終于忍不住了，把狐貍給趕走了。對(duì)兒童心理的描繪真得是十分到位。18、《湯姆爺爺》信誼圖畫書爺爺奶奶們本來和孩子們生活的好好的，特別是大家可喜歡聽湯姆爺爺講故事了?？墒?，當(dāng)局修建了一個(gè)大大的養(yǎng)老院，把老人們都“抓”了進(jìn)去。沒有老人的孩子們，想了什么辦法把老人們給解救出來了呢？看看封面，就很有意思，湯姆爺爺是飛出來的。故事很有想象力，畫面和細(xì)節(jié)也很荒誕，情節(jié)很有現(xiàn)實(shí)沖擊力。第二篇：3——6歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)3——6歲幼兒年齡特征兒童不是成人的縮影，而是有他獨(dú)特的生理、心理特點(diǎn)的。幼兒期是身體智力發(fā)展的極為重要的時(shí)期，必須掌握其特點(diǎn)，掌握其生長發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，才能把幼兒教好、養(yǎng)好?！慂Q琴3——4歲幼兒心理發(fā)展一般特征生活范圍的擴(kuò)大，引起幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)知能力、生活能力以及人際交往能力得到迅速發(fā)展。1、幼兒的認(rèn)知活動(dòng)依然依靠行動(dòng)來進(jìn)行，其特點(diǎn)是邊做邊想，而不能想好了再做；2、這個(gè)時(shí)期，情緒對(duì)幼兒具有較強(qiáng)的作用力，行為受情緒的影響大，易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，易受外界影響與周圍人感染；3、模仿是這個(gè)時(shí)期幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，他們是通過模仿他人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的，他們對(duì)成人的依賴性大，許多良好的習(xí)慣易在模仿下形成和鞏固。4——5歲幼兒心理發(fā)展的一般特征1、中班幼兒活動(dòng)積極性高，動(dòng)作靈活、活動(dòng)量大；2、對(duì)周圍事物感到好奇、新鮮；3、自我控制力不強(qiáng)，思維活躍。4、具體形象思維是這個(gè)時(shí)期幼兒思維的主要特點(diǎn)，思維主要依靠頭腦中的表象進(jìn)行，因而其思維是很形象和具體的，只依據(jù)表面現(xiàn)象進(jìn)行思維帶有片面性；5、他們能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則、游戲規(guī)則；這個(gè)時(shí)期使幼兒游戲水平進(jìn)一步發(fā)展的時(shí)期，能夠進(jìn)行合作游戲，這有助于幼兒同伴關(guān)系的形成與社會(huì)性發(fā)展。5——6歲幼兒心理發(fā)展的一般特征1、有強(qiáng)烈的求知欲與認(rèn)識(shí)事物的興趣，愛問各種各樣的問題，認(rèn)知水平有了很大的提高，喜歡智力活動(dòng)，有探根究底的愿望并有較強(qiáng)的堅(jiān)持性，這個(gè)時(shí)期，幼兒思維仍然是具體形象的，但是初步的邏輯思維也開始萌芽，能掌握一些抽象的概念，能按照較高級(jí)概念進(jìn)行分類，初步理解數(shù)概念，能對(duì)事物做出簡單的因果判斷；2、他們能有意調(diào)控自己的心理活動(dòng)；開始掌握認(rèn)知方法，在解決問題時(shí)可以事先計(jì)劃自己的思維與活動(dòng)過程。3、在藝術(shù)活動(dòng)中，可以有意地進(jìn)行“構(gòu)思”；4、5——6歲的幼兒對(duì)事物已有較穩(wěn)定的態(tài)度，看問題也開始有自己的見解和獨(dú)立性；5、在情緒上能夠有所克制，情緒變化比以前小得多，思想感情可不外露，對(duì)自己的某些行為產(chǎn)生顧慮時(shí)可引發(fā)緊張；6、個(gè)性已經(jīng)開始形成，但可塑性大，環(huán)境與教育對(duì)其產(chǎn)生較大作用。3——6歲幼兒生理心理發(fā)展特點(diǎn)3—4歲是幼兒園小班的年齡，這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：一、生活范圍擴(kuò)大3歲以后，兒童的生活發(fā)生了重大變化，他開始上幼兒園了。這種變化意味著：他從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到接觸更多的成人，和許多同齡人生活在一起。那些沒有進(jìn)入幼兒園的兒童，也開始在各種場(chǎng)合，和更多的人接近。3歲以后幼兒生活范圍的擴(kuò)大是有一定基礎(chǔ)的。第一，生理的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，3—4歲兒童的身體比以前結(jié)實(shí)了，他不象以前那樣容易生病。這個(gè)年齡兒童的身高增長的速度比前輩年要慢，一年只增長7公分左右，體重增加1.5—2公斤。身體的組織結(jié)構(gòu)和器官的功能都有所增強(qiáng)。另一方面，3—4歲兒童的精力比以前充沛了。出生后大腦皮層細(xì)胞在形態(tài)上繼續(xù)分化，在功能上的逐漸成熟，到了解情況歲已大致定型。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展使幼兒可以連續(xù)活動(dòng)5—6個(gè)小時(shí)，日間只需要一次睡眠。第二，3歲幼兒身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如。由于骨髂肌肉系統(tǒng)的發(fā)展，大腦控制調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)，加上先學(xué)前期所學(xué)會(huì)的技能和取得的經(jīng)驗(yàn)，3—4歲兒童能夠掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。第三，語言的形成和發(fā)展使幼兒已經(jīng)基本上能夠向別人表達(dá)自己的思想和要求，不需要成人過多地猜測(cè)他的意愿。以上幾個(gè)方面的發(fā)展使3—4歲的幼兒具備了離開親人去參加幼兒園集體生活的可能性。3—4歲的幼兒逐漸學(xué)會(huì)最初步的生活自理，在正確的培養(yǎng)下，能夠自己進(jìn)餐，自己控制大小便，以及在成人幫助下自己穿衣，3歲半以后，逐漸習(xí)慣于自發(fā)地和小朋友共同游戲。幼兒生活范圍的擴(kuò)大，引起了心理發(fā)展上的各種變化，使他的認(rèn)識(shí)能力，生活能力，人際交往能力都迅速發(fā)展。二、認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)3—4歲幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)進(jìn)行。思維是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心。3—4歲的幼兒思維的特點(diǎn)是先做再想，他不會(huì)想好了再做。比如讓小班幼兒把幾個(gè)圖形拼成圖畫，他拿到圖形后立刻行動(dòng)，如果讓他想一想再動(dòng)手拼，他做不到。往往是無意中拼出了某種形狀，他才有所發(fā)現(xiàn)地說出，如：“小孩騎馬”。畫圖畫之前，他即使說了“畫小人”，在畫畫過程中也會(huì)發(fā)生變化，畫完之后，他驚訝地說：“大氣球”！3—4歲的幼兒在聽別人講述或自己講述時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作。比如聽故事時(shí)，聽到“大象用鼻子把大灰狼卷起來了”，就用手在自己鼻子前面作“卷”的動(dòng)作。吃飯時(shí)給家人講述幼兒園里的事情，經(jīng)常把碗和湯匙放下，站起來比劃。3—4歲幼兒的注意也和行動(dòng)緊密聯(lián)系。當(dāng)他注意看圖書中某個(gè)人物時(shí)，常常用手去指點(diǎn)。為了使小班幼兒注意聽講，必須要求他眼睛看著老師，雙手放下。如果幼兒手里拿著別的東西，眼睛看著別處，他的注意就會(huì)離開老師的講述。小班幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)行動(dòng)的直接依賴性，說明他的認(rèn)識(shí)活動(dòng)非常具體。小班幼兒只能理解具體的事情，不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合，只能作直接推理，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理。比如，對(duì)小班幼兒說反話，往往引起不良效果。剛上幼兒園的孩子，哭著要找媽媽。老師說：“你哭，就不帶你找媽媽了?！彼薜酶鼌柡?，因?yàn)樗宦犚姡骸安粠闳フ覌寢尅！比绻苯痈嬖V他：“你不哭，我就帶你去找媽媽?！焙⒆勇犃司头判模@時(shí)老師再接著引導(dǎo)，孩子漸漸不哭了。３－４歲幼兒心理發(fā)展主要特征（二）三、情緒作用大幼兒的心理活動(dòng)和行為更多是無意性的。在3—4歲，這種特點(diǎn)更為突出。比如，這個(gè)時(shí)期的幼兒常常為一件微不足道的小事而哭起來，對(duì)他們一般地講道理，往往收效不大。用有趣的事情吸引他，倒是可以很快地使他忘卻原來的不安。小班幼兒容易激動(dòng)，常常越哭越興奮，甚至全身抖動(dòng)，當(dāng)他哭得很厲害的時(shí)候，對(duì)他講道理更是聽不進(jìn)去。這時(shí)只能用行動(dòng)使他安靜下來，拿毛巾給他擦擦臉，用撫愛的聲調(diào)說話，讓他感到親切，情緒上漸漸不再對(duì)立，等他完全冷靜下來以后，才能對(duì)他進(jìn)行說理教育。小班幼兒對(duì)成人的依戀仍然強(qiáng)烈，他在家依戀父母，到幼兒園后也總是以一個(gè)成人為依戀對(duì)象，他不會(huì)作更多的分析。小班幼兒各種認(rèn)識(shí)過程的無意性都占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)。他主要受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智支配。比如，在注意方面，小班幼兒容易被一些色彩鮮明和形象生動(dòng)的物體所吸引，而不能去注意一些他所不感興趣的事情。在記憶方面也是如此，小班幼兒常常是無意中記住一些事物，而被迫去記憶時(shí)反而記不住。小班幼兒也不能進(jìn)行有意的想象和創(chuàng)造。做事情時(shí)往往不能自己提出明確目的，根據(jù)成人的要求去行動(dòng)時(shí)往往不能有始有終，中途遇到吸引他的事情，就放棄了原來的活動(dòng)。常常有這樣的事情：孩子在吃面包，忽然發(fā)現(xiàn)自己把面包咬成一條船，就高興地喊：“小船，看我的小船！”他到處找人看他的“小船”，把吃飯的事情忘記了。四、愛模仿3歲前兒童已會(huì)模仿，但常常受能力的限制，模仿對(duì)象較少。3—4歲的幼兒模仿現(xiàn)象顯得較多，這一方面是由于他的動(dòng)作和認(rèn)識(shí)能力比以前有所提高，另一方面也是由于他們主要是模仿一些表面現(xiàn)象。再大一些的幼兒的模仿，則已開始逐漸內(nèi)化。3—4歲的幼兒看見小朋友在做什么，自己也總是要去做，看見別人有什么，自己也總是想要。比如，看見別人在玩球，就想玩球，看見別人戴帽子，也要戴帽子。這個(gè)年齡的兒童在游戲中，喜歡和別人擔(dān)任同樣的角色。比如玩開汽車，大家都要當(dāng)司機(jī)。一輛車上有好幾個(gè)司機(jī)，甚至沒有乘客，他們并不在乎，反而玩得很高興。因此，在幼兒園小班，同樣的玩具要有足夠的數(shù)量。模仿是3—4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。幼兒常常不自學(xué)地模仿父母和老師。親近的成人說話的聲調(diào)，姿勢(shì)，常用詞語等等，都去模仿。如果成人看見飯菜里有胡蘿卜時(shí)皺起眉頭，孩子也都不想吃胡蘿卜。小班幼兒對(duì)教師的行動(dòng)很少批評(píng)性態(tài)度，如果老師表揚(yáng)某個(gè)小朋友，小班幼兒立即向他投以羨慕的眼光。如果老師稱贊某個(gè)孩子坐得直，幼兒們也都立即直起腰來。小班幼兒一般還沒有出現(xiàn)嫉妒心理，或?qū)Ρ槐頁P(yáng)者加以挑剔。在這個(gè)年齡，良好的行為習(xí)慣常常是通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來的。同時(shí)，成人所沒有覺察到的一些行為小節(jié)，也可能被孩子模仿而形成他的不良習(xí)慣。盡管這些知識(shí)已經(jīng)熟記心中，但是當(dāng)我真正密切地接觸這些孩子，我想肯定會(huì)有更深刻地體會(huì)，而且我想每年每天都會(huì)有不一樣的收獲！4-5歲幼兒心理發(fā)展特征（一）活潑好動(dòng)隨著年齡的發(fā)展，幼兒的肌肉發(fā)達(dá)了，身體也變強(qiáng)壯了?；叵肫饋?，這個(gè)時(shí)期的孩子們真得很愛跑很愛跳，精力充沛，好像身上是乎有使不完的勁，那么我們就應(yīng)該讓幼兒多運(yùn)動(dòng)，這樣既能讓他們的精力得到發(fā)泄，同時(shí)也能讓他們鍛煉身體。（二）思維具體形象這時(shí)候，孩子們開始能說清楚一些抽象的物了。如蘋果，西瓜等水果，不用要等到看到了才知道，這個(gè)水果是怎么樣的。（三）開始能夠自己組織游戲的確如此，還記得一次音樂課《辦家家》，學(xué)完后，休息的時(shí)間里我就聽到了小朋友在說，你來做爸爸、我來做媽媽，我們一起來做菜??他們能夠自編自玩了，而且覺得很開心，很快樂呢。5-6歲幼兒心理發(fā)展特征（一）好學(xué)好問幼兒一直都是很好問的，因?yàn)樗麄兪峭ㄟ^用問的方式來了解世界，來認(rèn)識(shí)自我，到這個(gè)年齡段時(shí)，幼兒的好問已經(jīng)達(dá)到了高峰期。他們的問題特別多，并且都是一些很難回答的。這時(shí)作為老師，要有耐心，不能給他們潑冷水。也不能亂回答，因?yàn)槟愕拇鸢笗?huì)直接影響到他們將來對(duì)事物的看法和他們的求知欲。這也讓我深感教師肩膀上的責(zé)任是多么重大，我們平時(shí)也該多學(xué)習(xí)，只有儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能正確教給孩子。（二）抽象思維開始萌芽在這個(gè)年齡段里，隨著發(fā)展，幼兒的抽象思維開始萌芽了，這時(shí)候他們開始能夠很好的學(xué)習(xí)數(shù)字等比較抽象的事物了，也能夠較準(zhǔn)確地說出某件抽象的事物。因此作為老師，我們?cè)搸椭⒆?，讓幼兒學(xué)習(xí)時(shí)一步一步的來，這樣才能有利于幼兒的學(xué)習(xí)。第三篇：4至6歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)4至6歲幼兒發(fā)展特點(diǎn)4-6歲幼兒的注意力是能通過培養(yǎng)而加強(qiáng)的，在幼兒教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.明確學(xué)習(xí)目的實(shí)踐證明，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的目的性越明確，注意力越容易持久。2.培養(yǎng)興趣幼兒對(duì)某項(xiàng)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，注意力容易集中而且持久，故幼兒教育的形式應(yīng)多樣化、形象生動(dòng)。3.勞逸結(jié)合經(jīng)5-10分鐘的學(xué)習(xí)后要讓小兒有幾分鐘的自由活動(dòng)，切忌連續(xù)作戰(zhàn)。4.創(chuàng)造良好環(huán)境學(xué)習(xí)時(shí)盡量保持室內(nèi)外安靜，成人不要在屋內(nèi)多走動(dòng)，不要與孩子講與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的話。成人看電視、錄象應(yīng)有所節(jié)制，在小兒學(xué)習(xí)時(shí)最好不要看，或應(yīng)調(diào)低音量，以免幼兒分心。4-6歲小兒記憶的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.無意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶學(xué)齡前期小兒與嬰幼兒期的小兒一樣，記憶帶有很大的無意性。小兒感興趣的、印象鮮明強(qiáng)烈的事物比較容易記住。如單純以記憶（如背唐詩）作為一個(gè)專門的有目的活動(dòng)，對(duì)這個(gè)年齡的兒童來說，還是有一定困難的。到了學(xué)齡前期的后階段，小兒的有意記憶能力才逐步發(fā)展起來。有意記憶是有目的的、自覺的記憶，這是與小兒第二信號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展分不開的，也是跟成人經(jīng)常向小兒提出而又為小兒所能理解的詞的指示或要求分不開的。如要求小兒復(fù)述故事，回想昨天發(fā)生的事等，就能鍛煉小兒的有意識(shí)記的能力。游戲活動(dòng)對(duì)小兒識(shí)記的有意性和積極性有很大的影響。2.機(jī)械識(shí)記和意義邏輯識(shí)記識(shí)記是通過把新東西與過去獲得的東西聯(lián)系起來的方法，使新東西得到鞏固的記憶過程。4-6歲小兒的記憶帶有很大的直觀性和形象性，而詞的邏輯識(shí)記能力還很差。這些小兒常常只能機(jī)械地記住事物的一些外部特征。例如小兒背唐詩，只是將字一個(gè)個(gè)背下來，但并不理解詩的意義。在教育影響下，意義邏輯識(shí)記能力也在逐步發(fā)展。如復(fù)述故事時(shí)，可以抓住故事的中心或多或少的進(jìn)行邏輯加工，或省略某些情節(jié)，或加進(jìn)某些情節(jié)等3.識(shí)記的持久性和精確性4-6歲小兒識(shí)記的持久性有了進(jìn)一步的發(fā)展。在再認(rèn)方面（即某一事物在重復(fù)感知條件下的再現(xiàn)），4歲小兒可以再認(rèn)一年以前感知過的事物（如以前住過的房子），而4歲以后再認(rèn)的保持時(shí)間可以更長些。在重現(xiàn)方面（即從記憶中提取已鞏固了的事物，使該事物得以恢復(fù)），4歲小兒可以重現(xiàn)幾個(gè)月以前的事情（如在游戲時(shí)，小兒會(huì)突然想起與其玩耍過的哥哥），而4歲以后重現(xiàn)保持的時(shí)間可以更長些。記憶的精確性也是記憶發(fā)展的標(biāo)志之一。4-6歲小兒記憶的精確性還是較差的。對(duì)簡單熟悉的東西記得精確些，而對(duì)復(fù)雜的東西就有遺漏或歪曲。由于小兒記憶的精確性不足，故常被成人誤解為故意說謊。4-6歲的孩子，其想象力總的來說是貧乏的、簡單的，缺乏明確的目的，以無意想象為主，有意想象和創(chuàng)造想象正在逐步發(fā)展，但不占主導(dǎo)地位。1.無意想象有以下幾個(gè)特點(diǎn)（1）想象的主題多變不能按一定目的下去，容易從一個(gè)主題轉(zhuǎn)到另一個(gè)主題。例如一會(huì)兒想當(dāng)一名醫(yī)生，一會(huì)兒又想當(dāng)警察。（2）想象與現(xiàn)實(shí)分不開不能把想象的事物跟現(xiàn)實(shí)的事物清楚地區(qū)分開來，因此，常被人家誤認(rèn)為說謊。例如他喜歡汽車玩具，就把其他小孩子的汽車想象成自己的，說這輛汽車是我的。（3）想象具有特殊的夸大性喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)。例如問小兒您希望長得多高，他會(huì)回答“長得像天空一樣高”。（4）以想象為滿足想象常常并不指向于某一預(yù)定的目的，而是以想象過程本身為滿足，故富有幼想的性質(zhì)。例如講在大海上乘船探險(xiǎn)的故事，講完后，他會(huì)說明天我也要去乘船探險(xiǎn)，以此表示滿足。有意想象是小兒有意喚起的，但與把他們付諸實(shí)現(xiàn)的意志毫無聯(lián)系的想象。例如小兒想象自己長大后成為一名宇航員，但他不會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)而努力，只是一種空想。2.4-6歲小兒再造想象占主要地位以創(chuàng)造符合于描繪的形象為基礎(chǔ)的想象叫做再造想象。4-6歲的小兒常借助于畫報(bào)想象動(dòng)物在森林中生活、嬉戲。例如畫報(bào)上有一幅“烏龜與小兔賽跑”的故事，他就想象在大森林里許多動(dòng)物在看著這場(chǎng)比賽，好象自己也置身于其中。創(chuàng)造想象的前提是獨(dú)立創(chuàng)造出來的，具有積極地、有目的地運(yùn)用直觀表象探索滿足需要途徑的形式。隨著小兒的發(fā)展，大大促進(jìn)了想象的創(chuàng)造性。5-6歲的小兒已能對(duì)大人提出的游戲主題通過自己的想象加以充實(shí)。如大人說“開輪船”游戲，小兒能主動(dòng)提出游戲的情節(jié)、角色的分配以及玩法等。想象能活躍孩子的思維，誘發(fā)創(chuàng)造的情趣，有利于智力發(fā)展。因此，家長應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子從無意想象進(jìn)入有意想象和創(chuàng)造性想象，注意培養(yǎng)表達(dá)想象的基本技能，如通過續(xù)講故事，補(bǔ)畫面和聽音樂，提出問題讓孩子來解決等形式來培養(yǎng)孩子的想象能力。人的思維活動(dòng)不是憑空產(chǎn)生的，它是通過實(shí)踐，在積累大量感性知識(shí)材料的基礎(chǔ)上加工而成的。4-6歲的孩子其語言和運(yùn)動(dòng)有了很大的發(fā)展，已能充分感知到了周圍的事物，從而增進(jìn)了感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。4-6歲小兒思維的主要特點(diǎn)是：以自我中心，即小兒既不能理解他人的作用，也不能領(lǐng)會(huì)別人的觀點(diǎn)，相信每個(gè)人的思維方式和所想的東西和自己想的都是一樣的。而且小兒的思維又是泛靈的，即小兒常把事物視為有生命的，如把玩偶看成是小伙伴，而跟它講話，玩游戲。另外小兒的思維又是不可逆的，如果問小兒有沒有哥哥，他會(huì)說有，但反問說，哥哥有沒有弟弟，他則會(huì)回答沒有。總之，小兒的思維主要是憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行的。這種具體形象思維是與小兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏分不開。但是在整個(gè)學(xué)齡前期，其思維的特點(diǎn)又總是不斷發(fā)展著。如在4歲的小兒，還保留著相當(dāng)大的直覺行動(dòng)思維的成分，而5-6歲的小兒，抽象邏輯思維則開始有了一定的發(fā)展。隨著年齡的增長，兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，小兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的具體形象成分相對(duì)減少，抽象概括的成分逐漸增加。學(xué)齡前期的小兒，雖然開始能進(jìn)行一些初步的抽象邏輯思維，但還不能象學(xué)齡兒童一樣能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的邏輯思維過程。4-6歲小兒思維的發(fā)展，也改變著思維中語言和行動(dòng)的關(guān)系。如4歲的小兒其動(dòng)作主要是受視覺映象或表面調(diào)節(jié)的，語言還起不了很大作用，只是在做完了這個(gè)動(dòng)作以后，才能在語言中把它反映出來。5歲的小兒往往是一面動(dòng)作，一面言語，但言語的具體作用還很差。6歲的小兒就能在行動(dòng)以前用言語表達(dá)他要做什么，如何做等，這時(shí)小兒的行動(dòng)就帶上了明顯的目的性和計(jì)劃性。意志是人們自覺地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。嬰幼兒在言語發(fā)展、詞的調(diào)節(jié)下，在有意行動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，就出現(xiàn)了意志的最初萌芽。4-6歲的小兒，意志行動(dòng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，這表現(xiàn)在各種意志品質(zhì)，如自覺性、堅(jiān)持性、自制力等開始有了比較明顯的表現(xiàn)。但4歲小兒意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制力等都還很差。無論掌握自己的行動(dòng)或完成別人的委托和要求，都有一定的困難。如在游戲中，4歲的小兒還不能自覺地控制自己的行動(dòng)去服從一定的游戲規(guī)則。這是由于小兒的言語、思維還不很發(fā)展，還不能很好地通過自己的言語來調(diào)節(jié)自己的行為。因而自己的行為很容易受外界事物或情境的引誘而轉(zhuǎn)移。5-6歲的小兒，由于言語和思維的不斷發(fā)展，意志上的自覺性、堅(jiān)持性和自制力也有了較大的提高。5-6歲的小兒開始能使自己的行動(dòng)服從于別人或自己提出的目的，不受周圍情境的影響。他們逐漸學(xué)會(huì)了按游戲規(guī)則活動(dòng)，一般按老師要求進(jìn)行游戲，而且能自始至終地將游戲做到底。上一節(jié)15分鐘的課，能安心地坐在自己的座位上。這時(shí)他們開始能控制自己的外部行動(dòng)，同時(shí)也能逐漸控制自己內(nèi)部的心理過程，從而產(chǎn)生了有意注意、有意識(shí)記和有意想象等。一般說來，這個(gè)時(shí)期的小兒他們的意志品質(zhì)的發(fā)展還是很差的，目的性、堅(jiān)持性、自制力都僅是一些初步的表現(xiàn)。如果要求這個(gè)年齡階段的小兒按一定姿勢(shì)站著不動(dòng)，那么過不了一會(huì)兒，小兒就動(dòng)起來了，不容易控制自己。小兒的意志是在教育的影響下發(fā)展起來的，因此老師和家長應(yīng)在日常的生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中，要有意識(shí)地幫助和鼓勵(lì)小兒勇于克服困難，消除依賴性，從小養(yǎng)成貫徹始終、堅(jiān)持到底的堅(jiān)毅精神。.4-6歲小兒語言的發(fā)展表現(xiàn)在：（1）詞匯的數(shù)量不斷增加，一般詞匯可達(dá)1600-3000個(gè)。詞匯的內(nèi)容也有了豐富的發(fā)展，不但掌握了一些低級(jí)的詞，而且也逐步掌握了一些高級(jí)的詞，即抽象性和概括性比較大的詞。如玩具、衣服、水果、動(dòng)物等。詞類的范圍也在不斷擴(kuò)大，在學(xué)齡前期的小兒口語中，除了名詞、動(dòng)詞、形容詞等以外，對(duì)于各種關(guān)系詞也能逐步掌握和應(yīng)用。（2）逐步掌握了語法結(jié)構(gòu)，語言的表達(dá)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。開始時(shí)，小兒只掌握一些簡單句，如“我要吃，我不要”及一些基本類型的復(fù)合句，如“我以為你睡著了”等等。6歲的小兒不僅能夠掌握有關(guān)時(shí)間和空間的聯(lián)系，而且還掌握因果等關(guān)系，掌握了語法的基本范疇。其表達(dá)能力也從情境性語言向連貫性語言發(fā)展。（3）從有聲語言向無聲語言過渡。4歲的小兒，一般自言自語，一面做游戲，一面嘀咕，如在游戲時(shí)遇到困難，會(huì)自己提出問題，自己解答。到了6歲時(shí)，有些小兒能初步掌握一些最簡單的書面語言。能把字分出音節(jié)，從音節(jié)中又能分出字母；反過來，能把字母組成音節(jié)，把音節(jié)組成字。如ba（爸），可把它分成b和a兩個(gè)字母，反過來，把b-a又組成ba（爸）。這是一種復(fù)雜的能力，一般要在學(xué)齡前期的后階段才具有這種能力。2.4-6歲小兒的行為表現(xiàn)為游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。4-6歲的小兒由于動(dòng)作和語言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大，決定了他們的行為的目的性和計(jì)劃性。（1）游戲是一種有目的、有系統(tǒng)的社會(huì)性的活動(dòng)。4-6歲的小兒其游戲內(nèi)容、形式以及時(shí)間的長短、參加的成員等在不斷發(fā)展變化著。幼兒期的孩子一般玩得簡單，但學(xué)齡前期4-6歲小兒的游戲有了飛躍的發(fā)展，可經(jīng)?？吹揭苑从成鐣?huì)事件為主題的游戲。（2）4-6歲小兒的學(xué)習(xí)已能與游戲分開了。他們能夠?qū)W會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)的目的來支配自己的活動(dòng)，有意識(shí)地注意老師的講解，如繪畫、計(jì)算等。（3）4-6歲小兒已明確勞動(dòng)的目的性，已能掌握某些簡單勞動(dòng)的技能和技巧。如做些手工作業(yè)，飯前飯后幫助老師整理飯桌椅，自己洗手、穿衣等。總之，4-6歲小兒的行為是游戲?yàn)橹鲗?dǎo)，只有在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，也只能在勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中進(jìn)行游戲，才能使兒童的身心得到很好的發(fā)展。父母望子成龍，總希望孩子盡早開始學(xué)習(xí)，以便不輸在起跑線上。但是只是早過人、快過人是不夠的，還必須學(xué)得其法。孩子有自己獨(dú)特的思維發(fā)展規(guī)律，有與大人迥異的學(xué)習(xí)方式方法，因而家長必須采取相對(duì)應(yīng)的恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，讓孩子用自己的方式學(xué)習(xí)。幼兒不適合規(guī)則學(xué)習(xí)不少父母有這樣的經(jīng)驗(yàn)：他們一遍又一遍地告訴孩子不要拆散玩具，不要在吃飯的時(shí)候看電視，接受別人幫助時(shí)要說“謝謝”，但孩子總是不長記性，這是怎么回事兒呢？原來，幼兒還沒有內(nèi)化的思維，他們很難把外部規(guī)則內(nèi)化為自己的需要。其結(jié)果是，他們可能在今天接受別人幫助時(shí)說了“謝謝”而明天又忘了。所以，此時(shí)直接、機(jī)械地對(duì)幼兒進(jìn)行語法、數(shù)學(xué)等正式教育是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)闊o論學(xué)拼音、做運(yùn)算，都須以掌握一定的規(guī)則為前提，而這種方式并不適合幼兒的思維發(fā)展規(guī)律。既然幼兒難以掌握外界強(qiáng)加的理性的規(guī)則，只能通過感性的方式來學(xué)習(xí)，因此——幼兒適合在游戲中學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)成年人來說，最有效率的學(xué)習(xí)常常是靜靜地坐著傾聽，但孩子卻不能以同樣的方式進(jìn)行心智或思維活動(dòng)，他們的特點(diǎn)決定他們只能藉著對(duì)事物進(jìn)行實(shí)際操作的方式來學(xué)習(xí)。以孩子們?cè)谟變簣@里學(xué)做飯為例。老師通常會(huì)一邊示范，一邊教他們自己動(dòng)手剝豌豆、削胡蘿卜和土豆皮。在動(dòng)手的過程中，孩子們自然就懂得了怎樣做炒菜前的準(zhǔn)備工作；通過觀察他們還會(huì)了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟、煮熟，又怎樣使另外一些食物(如雞蛋和肉)變硬；他們也會(huì)知道，食物在烹飪之后的顏色和重量都會(huì)發(fā)生變化，等等。模擬做飯這一感性活動(dòng)既能令孩子們興趣盎然，又為他們提供了形成概念、豐富語言和實(shí)踐數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“游戲就是兒童的工作?！痹谟螒蛑校變簭氖赂鞣N輕松活潑的實(shí)踐活動(dòng)，并將這些實(shí)踐慢慢地內(nèi)化為思維活動(dòng)，這一過程中的幼兒不是消極的接受者，而是積極的參與者。而只有讓幼兒通過積極應(yīng)付環(huán)境所獲得的東西，才能長久地得到保持。相反，靜靜地坐著學(xué)習(xí)對(duì)幼兒的身心成長并無益處。幼兒適合橫向的學(xué)習(xí)孩子學(xué)數(shù)數(shù)時(shí)，有些父母恨不得他能很快地從1數(shù)到10000；學(xué)習(xí)閱讀后，就盼著他一下子能夠讀文字很多的大部頭。這種強(qiáng)迫孩子進(jìn)行縱向的加速學(xué)習(xí)方式是以剝奪孩子學(xué)習(xí)的樂趣、甚至傷害孩子的情感為代價(jià)的，嚴(yán)重的甚至?xí)?dǎo)致孩子終其一生都厭惡學(xué)習(xí)。明智的做法應(yīng)該是橫向的融會(huì)貫通，即不求孩子在某一個(gè)或幾個(gè)專門技巧上有大的長進(jìn)，而是給他們提供足夠的、多種多樣的材料，讓他們擴(kuò)大知識(shí)面，把各種知識(shí)貫通起來。例如，認(rèn)識(shí)了圓形或方形以后，不要再填鴨式地試圖讓他學(xué)習(xí)更多的形狀，而是讓他熟悉他所見到的各種圓形和方形。這樣做，有助于在孩子心目中建立起圓形和方形的概念，為今后學(xué)習(xí)更高級(jí)的幾何學(xué)做足準(zhǔn)備。當(dāng)孩子充分接觸了各種各樣的知識(shí)材料之后，就能很容易地對(duì)這些材料進(jìn)行橫向的比較、分類、排序。對(duì)孩子未來的發(fā)展來說，這種能力的獲得比他們深入某一專門技能要重要得多，是可以讓孩子們受用一輩子的。相形之下，那些想方設(shè)法教給幼兒某種專門技巧和知識(shí)的父母，就好像老師在教學(xué)生死記硬背一門課程，其結(jié)果，不僅學(xué)生學(xué)得苦、老師教得累，就算強(qiáng)行“學(xué)會(huì)”了，這些知識(shí)也很可能是短命的。第四篇：家電行業(yè)特點(diǎn)分析家電行業(yè)特點(diǎn)家電行業(yè)特點(diǎn)家用電器工業(yè)主要指在家庭及類似場(chǎng)所中使用的各種電氣和電子器具。又稱民用電器、日用電器。家用電器工業(yè)的發(fā)展水平是衡量一個(gè)國家人民生活水平的重要標(biāo)志之一。1.1分類家用電器的范圍,各國不盡相同,世界上尚未形成統(tǒng)一的家用電器分類法。目前,主要有按產(chǎn)品功能與用途和按產(chǎn)品電氣工作原理分類的兩種方法。后者將家用電器分為制冷、電熱、電動(dòng)、電子電器4類,這種分類并不很完善。按產(chǎn)品功能與用途分類較為常見,但具體分法各國有異,大致分為8類。①制冷電器:又稱冷凍電器。用于物品(主要是食物)的冷凍、冷藏,包括家用冰箱、冷飲機(jī)等。②空氣調(diào)節(jié)電器:簡稱空調(diào)電器。用于調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣流動(dòng)、溫度、濕度以及清除空氣中的灰塵,包括：房間空氣調(diào)節(jié)器、電扇、換氣扇、冷熱風(fēng)器、空氣去濕器等。③清潔電器:用于織物清洗、保養(yǎng)和室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備的保養(yǎng),包括洗衣機(jī)、干衣機(jī)、電熨斗、吸塵器、地板打蠟機(jī)等。④廚房電器:用于食物配制、烹調(diào)及廚房衛(wèi)生,包括電灶、微波爐、電磁灶、電烤箱、電飯鍋、洗碟機(jī)、電熱水器、食物加工機(jī)等。⑤電暖器具:用于生活取暖,包括電熱毯(墊)、電熱被、電熱服、空間加熱器。⑥整容保健電器:用于理發(fā)、顏面清潔和家庭醫(yī)療護(hù)理,包括：電動(dòng)剃須刀、電吹風(fēng)、整發(fā)器、超聲波洗面器、電動(dòng)按摩器、空氣負(fù)離子發(fā)生器等。⑦聲像電器:用于家庭文娛生活,包括：電視機(jī)、收音機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、組合音響等。⑧其他電器:如煙火報(bào)警器、電鈴等。有的國家將照明器具列為家用電器的一類,將聲像電器列入文娛器具,而文娛器具還包括電動(dòng)電子玩具;有的國家將家用煤氣器具(包括燃油器具)和太陽能器具也列入家用電器內(nèi)。1.2產(chǎn)品基本要求安全家用電器使用廣泛,且使用者不一定具備電學(xué)知識(shí),故其安全性能十分重要,要求電器在發(fā)生機(jī)械或電氣故障時(shí)不會(huì)造成人身傷害事故。多數(shù)國家頒布了家用電器安全管理法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn),有些國家還用法律形式強(qiáng)制執(zhí)行。國際電工委員會(huì)(IEC)頒布了家用電器的安全規(guī)則。中國規(guī)定家用電器的國家標(biāo)準(zhǔn)等同或等效采用IEC的安全規(guī)則。實(shí)用實(shí)用性是家用電器的基本特征。產(chǎn)品應(yīng)具有基本的使用功能,結(jié)構(gòu)合理,操作方便,做到使用者不需具有專門技能也能正確使用。可靠可靠性是反映家用電器產(chǎn)品質(zhì)量的綜合性指標(biāo)。平均無故障工作時(shí)間是家用電器產(chǎn)品可靠性的一個(gè)主要指標(biāo)。對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程需要實(shí)行嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理,保證產(chǎn)品質(zhì)量的一致性和穩(wěn)定性。新穎家用電器具有美化家庭的特點(diǎn),因此應(yīng)具有裝飾性。產(chǎn)品造型和外觀不僅要有鮮明的時(shí)代性,反映一定時(shí)期的科學(xué)技術(shù)水平和人們的審美志趣,并且要體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、選材的合理性及工藝的先進(jìn)性。耗能少提高家用電器的效率指標(biāo),降低能耗是家用電器主要生產(chǎn)國家長期努力的方向。美國1975年12月制訂的能源政策和保護(hù)法(EnergyPolicyandConservationAct)對(duì)14種耗能多的家用電器規(guī)定了最低能耗效率標(biāo)準(zhǔn)。1.3家電產(chǎn)品發(fā)展趨勢(shì)智能化廣泛采用電腦控制,提高家用電器的智能化程度,表現(xiàn)出更富有時(shí)代性。裝有聲音合成和聲音識(shí)別系統(tǒng)的家用電器,將可以實(shí)現(xiàn)真正的人-機(jī)對(duì)話。家庭機(jī)器人已經(jīng)問世。自動(dòng)化多種自動(dòng)化的產(chǎn)品如洗、漂、烘全自動(dòng)化的家用洗衣機(jī),能自動(dòng)烹調(diào)的微波爐等已相繼問世。將家用電器和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的家庭自動(dòng)化控制系統(tǒng),可使未來的家庭實(shí)現(xiàn)在家工作、在家上學(xué)、在家購物、在家醫(yī)療。這種家庭生活的高度自動(dòng)化,有可能從根本上改變?nèi)祟悅鹘y(tǒng)的生活方式,成為人類文明的新標(biāo)志。塑料化家用電器使用塑料具有良好的電氣絕緣性能和經(jīng)濟(jì)性,適合大批量生產(chǎn)。家用電器塑料化將會(huì)更快發(fā)展。節(jié)能和多種能源利用家用電器節(jié)能技術(shù)研究已取得明顯的進(jìn)展。電冰箱在高效壓縮機(jī)、低導(dǎo)熱的隔熱層、改進(jìn)制冷劑、合理的制冷系統(tǒng)匹配方面不斷發(fā)展,耗電量大幅度降低。利用多種能源的吸收式冰箱亦有新的發(fā)展,產(chǎn)量迅速增加。節(jié)電效果最有前景的途徑是在家用電器上應(yīng)用微電子技術(shù)和太陽能,如高性能大容量的太陽能電池研制成功,太陽能家用電器將會(huì)很快地發(fā)展起來。1.4行業(yè)特點(diǎn)1)生產(chǎn)特點(diǎn)為小批量、多品種、裝配式，大多從外部廠家采購材料和生產(chǎn)部件進(jìn)行組裝2)產(chǎn)品系列化、多元化，注重技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)品更新?lián)Q代快，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的序列號(hào)管理3)生產(chǎn)與銷售職能分離,銷售渠道和方式多樣化、體系化,銷售業(yè)務(wù)種類較多，使用各種促銷方法和價(jià)格政策，價(jià)格的制訂具有地域性，企業(yè)對(duì)價(jià)格、折扣、營銷組織管理控制嚴(yán)格,實(shí)行客戶信用期間、信用額度控制，同時(shí)為促進(jìn)銷售，也會(huì)有靈活的折讓政策4)強(qiáng)調(diào)成本管理與成本控制，多采用定額法進(jìn)行成本計(jì)算與控制，強(qiáng)化內(nèi)部管理、降低耗費(fèi)5)存貨品種多，數(shù)量大并且變化快，材料核算復(fù)雜,庫存管理任務(wù)繁重6)設(shè)立區(qū)域性維修服務(wù)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)售后服務(wù)和跟蹤現(xiàn)代家用電器工業(yè)2.1特點(diǎn):2.1.1產(chǎn)業(yè)高度集中。隨著世界家用電器工業(yè)的發(fā)展,逐漸形成了一批產(chǎn)業(yè)集團(tuán),在行業(yè)中居于壟斷地位,起著支配作用。世界著名的企業(yè)有:美國的通用電氣、沃普、RCA、勝家、懷特、北美飛利浦、杰尼斯無線電7家公司,日本的松下電器、東芝、日立、索尼、夏普、日本電氣、三洋電機(jī)、三菱電機(jī)8家公司,荷蘭的飛利浦公司,聯(lián)邦德國的西門子、博什、德律風(fēng)根3家公司,瑞典的麗都(Electrolux)公司,意大利的扎努西公司,法國的湯姆遜公司等。2.1.2大批量專業(yè)化生產(chǎn)。零、部件實(shí)行專業(yè)化生產(chǎn),總裝廠實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)連續(xù)化、自動(dòng)化,生產(chǎn)規(guī)模一般都在年產(chǎn)幾十萬臺(tái),人均生產(chǎn)率高。2.1.3技術(shù)密集。家用電器是新材料、新工藝、新技術(shù)的綜合體現(xiàn),各相關(guān)行業(yè)的新材料、新工藝、新技術(shù)很快在家用電器產(chǎn)品上得到應(yīng)用。2.1.4產(chǎn)品更新快。市場(chǎng)競(jìng)爭激烈,促進(jìn)企業(yè)不斷開發(fā)新產(chǎn)品,更新?lián)Q代,以新取勝。2.2發(fā)展趨勢(shì)①生產(chǎn)電子化。利用電子技術(shù)改造企業(yè)的生產(chǎn)手段,普遍推廣應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)、機(jī)械手和自動(dòng)機(jī),進(jìn)一步提高生產(chǎn)的自動(dòng)化水平。目前,世界進(jìn)展最快的是實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)和計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì),并使生產(chǎn)操作更加優(yōu)化。②采用柔性生產(chǎn)系統(tǒng)或柔性生產(chǎn)線,提高企業(yè)的應(yīng)變能力,有的可在很短時(shí)間內(nèi)變更產(chǎn)品品種,有的可在同一生產(chǎn)線上同時(shí)生產(chǎn)多種產(chǎn)品。③應(yīng)用塑料和預(yù)涂鋼板等新材料,使生產(chǎn)工藝簡化,并促進(jìn)新工藝、新設(shè)備的發(fā)展。3裝配型家電制造業(yè)CIMS工程的特點(diǎn)3.